篇一：家教指导
指导家长如何辅导孩子读书
亲爱的家长朋友：
一个人在学校接受教育，一般不超过20年，而读书，却是一辈子的事情。这件一辈子的大事，开始于父母，开始于家庭教育。小学生阅读能力的形成离不开量的积累，而仅凭小学语文课本中三百篇左右文章，三四十万字的阅读量根本无法满足其能力形成的需求。语文课标中提出小学生课外阅读总量应不少于145万字。作为家长怎样指导孩子读书，为孩子的成长储备能量助孩子一臂之力呢？今天，我们就一起探讨这个问题。（主要介绍第三和第四部分）
一、阅读调查——
首先进行一个父母阅读的调查：
1、您家中有多少存书？①50本以内，②100本以内，③100本以上，④500本以上
2、孩子在家学习时您是做家务、看电视，还是看书？ 研究过人成长和高级人类行为的专家们发现：人们之所以发生改变，主要是因为他们受到所读的书以及他们所接触到的人的影响。于是我们也在思考：你在读什么样的书？你接触到的是什么样的人？无疑，父母是孩子最先接触的人。书，往往来自父母。所以，儿童时期孩子命运的改变，几乎是取决于父母。
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谁说我们缺少好书？谁说我们缺少爱心？ 我们缺少的，只是指导孩子读书的方法。
您擅长指导孩子读书吗 ？哈佛大学的招生人员在一项研究中发现，一个人大学毕业后，在财富、职位和社会地位方面所取得的成就中，85%是靠他的心态，只有15%与他的能力和天赋有关。同样，指导孩子读书，关键不在于父母的学识、地位和金钱，而在于父母的心态———对阅读重要性的认同，对孩子智力状况的自信，接受阅读方法的开放性，等等。
下面 10道题目检验的正是父母的心态，请回答“对”与“错”。
1、学习教孩子读书，如同学习经商挣钱一样费心是难以想象的。
2、阅读时一目数行，对一般孩子来说是不可能的。
3、读书可不是轻松的事情，必须吃苦，不要企图享受。
4、孩子因为不想读书，所以才不会读书。
5、孩子读书的兴趣变来变去，这非常不好。
6、 在家里教孩子读书，只是孩子在教室接受教育的延续。
7、考试成绩好才是孩子成才、有个好前途的关键，课外阅读只是一种补充而已。
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8、对崇拜歌星球星、不喜欢读书的孩子，一个好的办法就是贬低他所崇拜的对象，转移他的注意力。
9、为了使孩子全面发展，要尽量满足他买课外书的要求，多多益善。
10、经常参与孩子的课外阅读是有必要的。
如果你的答案是：除了第10 题之外，其他都选“错”，那么你可称得上是指导孩子读书的行家；否则，很遗憾，你无论是在辅导孩子读书的理念和具体做法上，都存在一些问题。
二、教育孩子读书——从父母读书开始
1、孩子读书与否——家长是否读书？
这组美国权威机构调查的数据对中国父母不无启发：一般美国人每年读不了一本书，而且58%的人从高中毕业后就从来没有读完过一本非小说的书；估计不到 20%的人购买了书店里80%的书。美国教育部确认：一般成年人只是在七八年级的水平上进行阅读。21岁到 25岁之间的年轻人，20%在低于八年级的水平上进行阅读。这是美国成年人阅读状况的整体概貌。正是在这种美国成年人不乐观的整体阅读状况影响下，中小学阶段的美国孩子，阅读能力、理解能力也在下降；美国中小学的阅读教学，也不被重视。美国总统小布什来清华大学演讲时，也坦率承认了这一点。
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中国的情况也有相似之处。家长朋友，您是否也属于这种类型的父母？相信我们的家长已经关注着这样的问题。为了孩子读书，首先从教自己读书开始。
2、什么是读书——重新认识“阅读”
《现代汉语词典》对“阅读”的解释：看（ 书报）并领会其内容。人们一般的理解也大同小异，例如“阅读是要了解作者的意图”、“阅读是消化吸收一些资料”。这些定义的每一种只是谈到了阅读的某一方面，是狭义上的阅读。
我们现在提倡一种“大阅读”，也就广义上的阅读。英国的“大脑先生”托尼〃巴赞认为，阅读是一个多级的过程，它包括下列步骤：识别字词、吸收、内部结合、外部结合、交流等内容。显然，这就是广义上的阅读——一种“大阅读”：因为目标明确，活泼愉快，技巧灵活，让孩子的整个身心投入其中，与作者进行积极的交流，进而能够影响孩子的生活和思想。
三、领悟读书之道——家长要知道的读书法则
1、快乐法则
“头悬梁”、“锥刺骨”、“三年不窥园”、“学海无涯苦做舟”，这样一些古训超越朝代的界限，异口同声告诉父母：学习可不是轻松的事情，读书就是吃苦。偏见！是把读书当作一件快乐的事情的时候了，是应该大力提倡快乐学习的时候了。
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快乐绝招一：到大自然中去寻找读书的快乐。别再把孩子关在笼子里了，让他们适当地到大自然中去观察，去感受，从而培养起热爱生活、热爱学习、热爱读书的激情和动力。———这才是教育本源。现在最有意思的情况是什么呢？学校为了孩子能写好作文，给家长提出要求，请您于本周末带孩子到公园找一下春天，进行下周有关春天作文的准备。于是家长就利用周末带孩子到公园去了。会指导的家长领着孩子从树枝找到小草，从花开看到鸟飞，让孩子说，带孩子讲，还有家长和孩子一起写一写有关春天的小文，您说，这样的快乐要不要？
快乐绝招二：多一份友好和鼓励———积极暗示的力量。 在阅读过程中，孩子往往会遇到一些困难，无论它们出自什么原因，父母都应该鼓励孩子战胜它们。“你真不简单，能看这么厚的书！” “爸爸像你这么大时，可没看过这么多书！” “ 经常阅读这么难的内容，了不起！”“这么读下去，绝对很有出息！”这些暗示会被孩子记在心里，行动上表现得正如父母所表扬的那样。而且，这些积极的暗示、表扬的话语不能只是在特定的场合下才能够做、才能够说，而是随时随地每天都进行，就是当着孩子的面还要向亲朋好友进行宣讲，这是非常重要的。也就是说，正面暗示法只有反复说才最有效。表扬人的时候要大声、公开；批评人的时候要小声、私下。
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篇二：浅谈家庭教育指导的有效策略
浅谈家庭教育指导的有效策略
摘要：对每一个人的成长来说，家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，因此家庭教育对于孩子的成长起到了至关重要的作用。现在的年轻父母也逐渐意识到家庭教育的重要性，但由于各种原因，很多年轻父母缺乏对孩子家庭教育的知识和方法，再加上社会和工作上的压力，导致年轻父母对孩子的家庭教育力不从心。近年来，家庭教育越来越受到社会的广泛关注，因此，建立有效的家庭教育指导策略变得尤为重要。
关键词：家庭教育；影响因素；指导策略
一、家庭教育与家庭教育指导
1、家庭教育
我国学者对家庭教育的理解主要分为狭义的家庭教育和广义的家庭教育。狭义的家庭教育是指在家庭生活中，单纯指家长（家庭中较年长的人多指父母）对其子女的教育行为 和受到的影响。广义的家庭教育是双向的，彼此互相影响的教育，并且是带有目的性的去施加影响的家庭教育。
2、家庭教育指导
家庭教育指导言外之意就是对父母教育。所谓父母教育就是指社会和学校对父母进行教育，主体是社会和学校，受教育者是家庭的父母双方，目的在于培养父母的家庭教育意
识，指导父母正确的教育子女，扮演好新时代父母角色。
二、家庭教育中存在的问题
在家庭教育中，父母的文化素质、对子女的态度、家庭生活环境直接影响着教育的质量。许多父母虽然重视孩子的教育，却找不到正确的方法；有的家长重孩子智力的开发，轻行为习惯的培养。为了了解孩子的家庭教育情况，我们就向幼儿家长发放新生入园调查表，经分析发现父母普遍对自己的孩子缺乏足够了解，对孩子的发展缺乏关注，对孩子的教育缺乏正确的方式。同时，在调查表上显示所有家长均表示渴望接受有关家庭教育方法的指导。因此，帮助家长解决好家庭教育中存在的问题，充分挖掘家庭教育资源的潜力，共同促进幼儿的全面发展是幼儿园和教师的重要任务。
三、家庭教育指导策略
1、搭建幼儿园和家庭交流的平台
与家长联系最常见的方式就是家访，家访的方式多种多样，有接待时对家长的随机访问，有到幼儿家中进行访问，有电话访问。随着网络的发展，又多了网络访问，如建立班级QQ群、微信，形成教师与家长、家长与家长交流的平台。通过不同形式的家访，了解每个幼儿所处的家庭环境，了解家长的教育态度和方式，对症下药，有针对性地对家长进行指导。家长从家访中看到了教师对孩子的关心，看到了教师对孩子发展的用心，在一次次的家访中，教师、孩子、家长
的情感进行进一步融洽，从而更加配合幼儿园的工作。
2、创设一个会说话的环境
我们利用墙壁向家长传递我们的教育观念，办园宗旨以及办园目标。各班开辟了《家长园地》，栏目内容丰富，形式多样，每月更换相应的幼儿学习、生活、安全、卫生常识等内容以及本班幼儿的活动内容及需家长配合的事宜。家长及时了解幼儿园的教育动态，了解班级的重大活动，教育内容，交流家长教育子女的经验，通过展示我们的工作目标、内容、精神，逐渐地渗透到家长的教育观念中，在园内开展的各项活动中，家长的热情和参与的比例在逐步提高。
3、《家园联系册》架设家园沟通桥梁
为了方便与家长的沟通与交流，我们使用了《家园联系册》，向家长介绍《家园联系册》的作用，并提出了使用要求，教师把孩子每周在园的表现及教育建议写在联系册上，周末发给家长，家长又把幼儿在家表现及困惑写在联系册上反馈给教师。有些孩子的父母平时没有时间接送孩子，与教师沟通和交流较少，这时候《家园联系册》就发挥了作用，教师把孩子在园进步、缺点、需要家长配合的内容写在册子上，父母周末花时间看看，了解孩子，适时教育，了解幼儿动态，积极配合。《家园联系册》就像一条连接家庭和幼儿园的纽带，使教师和家长的关系更和谐，更融洽，帮助家长解决了一个又一个困惑。实践证明，《家园联系册》在提高
家长教育能力上的明显作用。
4、家长开放日活动激发家长参与教育的热情
开放日活动中家长的参与能促进教师与家长的互动，一方面教师可运用专业素质影响家长的教育行为，并为幼儿的发展奠定良好的基础，将幼儿教育的精髓延伸到家庭教育之中。家长在教师的指导下，摆脱了单纯旁观的角色参与到幼儿的活动中，了解自己的孩子在集体活动中的表现，从中学会许多教育幼儿的技能技巧，使教育活动有更大的实效性。从而使家长感受全新的教育观念，参与课改的意识由被动转为主动，使幼儿园与家长的教育优势资源有机地融为一体。
参考文献：
[1] 王雅宁.幼儿园家庭教育指导现状研究 [D].天津师范大学.2012
[2] 蒋萍.幼儿园家庭教育指导活动的新途径、方法 [J].中国校外教育。2015.01.10
篇三：周宝利用心理方法提高家教指导魅力
周宝利:用心理方法提高家教指导魅力
中国家庭教育 | 时间: 2008-12-23 | 文章来源: 中国网
（注：2008年11月29日，全国妇联家庭教育学会在北京举办纪念改革开放30周年家庭教育论坛活动。会上安排五名实际从事家庭教育工作的人员做主题发言。迟雅是这五人之一，第一个做主题发言。本文是迟雅当时的发言提纲。迟雅2007年被评为全国家庭教育先进个人，被全国妇联和教育部授予全国家庭教育先进个人称号。）
家庭教育指导工作，目前分为三个层面：一是观念层面，二是方法层面，三是个案解决层面。其中，前些年家庭教育指导是以更新观念为主，后来发展到方法层面，如今个案解决最受家长的欢迎。不论是哪个层面，只有当家庭教育指导引入心理学方法和技术的时候，才能提高家庭教育指导工作的魅力。
一、在家教指导上引入心理学方法
科学的教育，是建立在心理学基础之上的，家庭教育也不例外，也要引入心理学方法和技术，才可信，才实用。
20世纪90年代初，我开始开展家庭教育工作。1997年5月开始，一直到1999年底，在《丹东广播电视报》上开辟迟雅青春热线专栏。主要回答家长、青少年所关心的热点问题。1999年，我在因特网上建立了“迟雅青春热线”网站。在迟雅网站中，有家教栏目；在迟雅论坛中，有家教专区。在过去十几年的时间中，我在网站里发表各类文章4000多篇，在迟雅论坛里回复帖子1500多个，回复各类电子邮件10000多封。同无数的青少年进行过心灵碰撞，同无数的家长进行过心语交流。
2006年以来，辽宁省妇联家庭教育学会，组织开展了“家庭教育大讲堂”公益讲座和“送家庭教育知识到基层百县区巡讲”活动，我作为省家庭教育讲师团成员，先后到丹东、营口、葫芦岛、本溪、鞍山、沈阳等地作家庭教育报告40多场，深受家长的欢迎，甚至一些70多岁的老人都能全神贯注地听课。因为我在家庭教育中的贡献，2007年，全国妇联、教育部授予我家庭教育先进个人称号。
在与家长交流的过程中，我发现包含着心理学方法和技巧的指导，最受家长们的欢迎。比如，行为主义心理学中的强化法、契约法、代币法、贴标签法、换位法、创设情境法等习惯养成与行为矫正技术，结合具体的家庭教育案例，非常受家长的欢迎。包含着心理学方法和技术的指导性意见，听起来顺耳，做起来顺手，效果显著。一些家长，过去面对孩子的磨蹭、马虎、任性、逆反、孤僻等问题，感到束手无策，当他们使用了这些心理学方法之后，与孩子在快乐的交往中，养成了孩子良好的行为习惯，解决了困扰孩子的难题，结果是孩子开心，家长安心，学校省心。
实践表明，家庭教育指导引入心理学方法不仅是可行的，而且是科学有效的。
一是家教指导引入心理学方法，充分体现以人为本的科学理念，教育效果非同寻常。
教育内容和方法只有关注人的心灵，拨动心弦，才能达到最佳效果。家庭教育面对的是未成年人，他们心理也正在发育过程中，有些问题的出现，是心理上出偏差。家长的教育如果只注意直接目的，忽视心
理因素，就会欲速则不达，甚至适得其反。如果能以儿童的心灵感受为前提来教育疏导，就能收到事半功倍的效果。
一位高二学生的母亲，孩子3岁时，她与丈夫离婚，尔后又下岗，到洗浴中心给人擦澡维持生计。她将全部希望都寄托在孩子身上，然而，当孩子升入高中以后，开始厌恶学习，迷恋网络，与家长闹到了不可开交的地步。母亲说，如果我能用死来唤醒孩子，我立即就从我家的六楼跳下去。我通过情感切入法、换位法、契约法等，不仅改善了母子关系，还让孩子告别了网络，重新安心学习。
二是家庭教育引入心理学方法，是对家庭教育科学体系的补充和完善，使施教者感到得心应手。
应当说，家庭教育作为一门科学有它独立的理论体系，但长期以来在理念和方法层面上研究得多，在技术层面研究得不够。心理技巧在家庭教育中的应用，是对家庭教育理论体系的补充和完善，可以使这一体系更具完整性和实用性。
2008年春季，我在辽宁省家长学校经验交流大会上作了一个报告，介绍家庭教育中的心理技术，与会代表感到非常解渴。光盘认购了好几百张，会后还纷纷邀请我去讲课。他们感觉这些东西是以前没有见过的，很实用。有的还将患有心理疾病的孩子送来治疗。
三是家教指导引入心理学方法，可以更好地规范家长的教育行为，建立和谐的亲子关系。
我国目前绝大多数家长都属于“无证上岗”，家庭教育中存在着许多不科学的地方，家庭教育时常陷入“顶牛”状态，个别的还引发了孩
子的心理疾病。引入心理方法，不仅会促进家长教育行为转变，而且可以轻松解决孩子的问题，促进家庭关系和谐。
今年秋季开学初，我接待了一个家庭的咨询。这个孩子已经患轻度抑郁症两年多，两次休学。目前与父母严重对立，甚至要除掉父母。我在给他治疗抑郁症的过程中，通过引导他改变错误的认知，学会正确归因，改变了他对父母的态度，开始感激父母，还主动邀请我帮助他父母解决心理困扰。
中国家庭教育 | 时间: 2008-12-23 | 文章来源: 中国网
二、在个案解决上引入心理学技术
很多家长面临着家庭教育的难题，诸如自卑问题，迷恋网络问题，考试焦虑问题，多动症、抽动症、强迫症、抑郁症问题等。这些问题，往往让家长很无助。有些人没有办法，就将孩子送到精神病医院，或者精神病医院的心理门诊部。这里比较长于使用药物，而不擅长心理治疗，多数效果不佳。家庭教育指导者如果能够帮助他们解决这些问题，那就是雪中送炭，同时也会得到家长的信赖和拥戴。
我在家庭教育指导过程中，将一般性指导与个案解决有机结合。一是运用网站介绍心理技术，二是在讲座现场个案答疑，三是利用心理咨询室进行个别咨询。
我在丹东市教师进修学院负责心理健康的教研工作，同时兼任英才心理咨询公司的首席心理咨询师。当学生出现心理问题的时候，一般性的问题，学校心理咨询室予以咨询。神经症问题，我组织专家提供咨询。我本人主攻神经症的治疗，尤其是抑郁症的治疗。我将心理
学技术与中医学相结合，在治疗神经症方面独辟蹊径，可以在短期内根治各种神经症。目前，北京等大城市的患者都有前来求助的。 2005年，一位高三学生患上考试焦虑症，成绩由全校的前十名下滑到40多名，而且无力继续学习。经过我的心理调适，消除了焦虑，考了788分的好成绩，成为全市的高考状元。同年3月初，一名高三学生患抑郁症，已经服用抗抑郁药物半年多。当时服用药物也不能维持学习。我经过3个多月的心理治疗并辅助药物治疗，使他告别了抑郁，考了536分，升入一本学校。现在，这个大学生已经通过英语六级考试，正在备考GRE，准备出国留学。母亲在请我们全家吃饭的时候，每每提到孩子当年的情境都会热泪盈眶。
2007年，一名高三学生前来求助。这个学生应该在2005年参加高考，因为患有抑郁症一直休学治疗。在治疗期间，自杀四次。割腕、服安眠药、跳车，最后一次从五楼跳下，因为二楼后坚壁的阳台斜坡救了他的命，他只摔断了右腿。我经过6个多月的心理治疗，彻底痊愈，这个孩子现正在读大学。
2007年，一名高三的学生患有焦虑和强迫观念。总担心自己考试失利，请个巫医帮忙，巫医说：你要想考好，就得母亲每天面对墙壁念《大悲咒》。孩子的父母都是高级知识分子，不是佛教徒，不肯念《大悲咒》。孩子说：“你若是不念我就不念了（不读书了）”。母亲出于无奈，只好每天面对墙壁念《大悲咒》。念了一段时间还是不见效，孩子又听信巫医的指点，想去参拜歪脖老母。五一黄金周，报名跟团去青岩寺，结果因为只有他一个人报名，旅游团取消了，他就要
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