篇一：第二单元练习卷
苏教版六年级上册第二单元测试题
一、看拼音，写词语。（8％）
hūn yōng bó wùzhì xù
（ ） （ ） （）
ｙì lì huāng wú r?n yān
（） （ ）jiàn qiáo fai xū quán shì
（） （）（）
Chún qiāng sh? jiànqǐng ka jiān （ ） （）
二、组词。（6％）
恕（）俱（）侮（）疑（）遣（ ）乔（）怒（）惧（ ）诲（ ）凝（ ）遗（）侨（）
三、选词填空，填序号。（6％）
（a熔化 b融化 c溶化 d品位 e品味 f截止g截至 h化妆 i化装j情景 k情境）
1、再坚硬的钻石落到岩浆里，都将（ ）。
2、春回大地，小河上那层厚厚的冰慢慢（ ）。
3、金波爷爷写的《追踪小绿人》值得我们好好（）。
4、报名活动昨天已经（ f ）。
5、（ h ）好了没有？观众们正盼你主持节目呢。
6、如果作文写得生动具体，就能很容易地把人带到所描绘的（K ）中去。
四、根据意思写出本单元学到的成语。（4％）
1、形容有条有理，一点也不紊乱。?????????（ ）
2、指非常正确、不容置疑的道理。???????（ ）
3、形容心胸开阔，度量大，能容人，能容事。??（ ）
4、针尖对针尖，比喻双方在观点、言论、行动上尖锐对立。??????????????????????（ ）
五、按要求写句子：（6％）
1、突然，沉沉黑雾中冒出一个阴森森的往前翘起的船头。
缩
句：
2、如果，你是湖水，我乐意是堤岸环绕；如果，你是山岭，我乐意是装点你姿容的青草。 仿写：如果，你是大树 ，我乐意是你身上的一片绿叶。。
3、大家一窝蜂拥了上去，险些儿把小艇弄翻了。 “被”字句：
4、女店主脸上带着甜甜的微笑。微笑掩不住她极度的疲劳。
用上合适的关联词，合并为一句话：
六、按课文内容填空：（4＋5＋5＋3＝17％）
1、哈尔威 在他的船长岗位上， 沉着镇定地 着， 着， 着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛 不是给人 而是在 给灾难下达命令，一切似乎都在 听从他的调遣 。
2、课文《负荆请罪》是根据著名的历史故事《 》改编的，故事发生于时代，讲的是赵国的大将军廉颇用 的方式向 蔺相如的故事，现在这个成语表示 愿受责罚 ，也表示 。其中我喜欢的人物是 ，因为 拥有知错就改的品
质 。
3、 法国作家 雨果 ，为我们塑造了一位 、 的船长形象，船长为了 乘客和船员的安全 而 放弃了自己的生命。课文最后，作者把船长比作了一尊“ ”，这样写的好处是 突出船长舍己为人的高大形象 。
4、《我不期望回报》是诗人汪国真的作品，在心里背诵一遍，写出诗中出现的三对反义词： （给予） ——（索取 ）（渺小） ——（伟大 ） （付出） ——（回报 ）
七、阅读答题。（7＋18＝25％）
（一）爱之链（片断）
篇二：六上课文启发
1.《爱之链》告诉人们：当别人需要帮助的时候，应该伸出援助的手。
2.《我不期望回报》表达的深刻哲理：尽量多地不求索取地为社会、为他人做一些事情，努力使自己的心灵变得充实、美丽。
3.《鲁宾逊漂流记》告诉我们：要学会生存，学会坚强，学会面对困难。
4.从勃朗特三姐妹身上受到的启示：①要敢于和保守观念、偏见作抗争； ②要不畏生活的艰难，环境的恶劣，发奋努力； ③要具备顽强的意志，不怕挫折，才能展示自己的聪明才智。
5.《一本男孩子必读的书》使“我”懂得了：一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，成为一个英雄。
6.《从岩缝里长出来的小草》启示我们：成才不光需要自己的努力，更离不开亲人朋友的关心，因此，我们要有一颗感恩的心。
7.《青海高原一株柳》给我们的启示是：在人生的道路上，生活和命运不可能公平，但只要心中一直充满希望，凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就能创造奇迹。
8.《给家乡孩子的信》告诉我们：生命的意义在于奉献而不在于享受。
9.《大自然的文字》告诉我们：大自然的文字是无处不在的。正所谓“大自然不是缺少文字，而是缺少发现和阅读文字的眼睛”。只有走进自然、仔细观察、深入思考、善于请教，才能读懂大自然的文字。
10.《冬夜读书示子聿》告诉人们：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
11.《观书有感》告诉我们：正像源源不断的活水使池塘变得如此清澈，人需要不断读书，不断汲取新的知识，心智才能更加开豁、更加敏锐。
篇三：练习二
练习二
第一课时：
教学目标
1、在具体的语言环境中选择使用同音字。
2、通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
3、用钢笔描写一段话，注意整体布局。
教学重点
在具体的语言环境中选择使用同音字。
教学难点
通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
教学准备
多媒体课件
一、教学第一部分：语文与生活
二、教学第二题（诵读与感悟）
1、教学第一部分
（1）创设情境，激趣导入。
王小丫主持的《开心词典》大家看过没？今天我们也开展一次。大家想不想参加啊？有没有信心？（学生齐声说有）
投影出示句子。
教师读题，指生回答。
（2）让学生思考讨论：为什么用“化装”而不用“化妆”？
（3）教师引导学生得出结论：语文学习和日常生活中经常会遇到这样的同音词，使用时需要加以认真辨析。
（4）学生再次朗读句子，体会词语的意境。
2、教学第二部分
（1）根据上一部分的小结，让学生读题，读懂并理解句子。
（2）学生要看清楚几个词之间的区别，再思考每题的括号里应填什么词。
（3）师生共同给出正确的答案。
（4）学生照上一部分的样子回答问题。
（5）学生分组读句子，品味。
（6）小结：今天我们所接触的练习主要是准确使用词语，对于同音词或近义词的区别，我们应该从这几个方面来辨析：从不同义项来看，从范围的大小来看，从词义的轻重来看，从词义所处的语境看等等。只有这样，我们才能跟好的理解和使用词语。
3、教学第三部分
（1）学生读题，明确要求。
（2）让学生认真回忆类似的同音词。
（3）根据列出的同音词，开展趣味问答，自己出题，同桌或小组回答。 指生上台来出题，大家答。
（4）师生评议。
4、小结
5、布置作业
让学生回家再搜集一些同音词，留着课间大家再搞一次智力提问。
1、诵读《我不期望回报》
（1）教师讲清本题的要求。
（2）学生自由练读。
（3）教师范读。
（4）学生理解着去诵读。并说说每小节各写了什么？（第一节讲“我”给予后不期望回报；第二节讲“我”乐意做装扮湖水的堤岸和点缀山岭的青草；第三节揭示了一个人生哲理。）
（5）指名背诵，集体背诵。
2、感悟诗中表达了什么样的人生哲理？
（要从诗中感悟人生的价值：尽量多地不求索取地为社会、为他人做些事情，努力使自己的心灵边的充实、美丽。）
板书设计
第二课时：
教学目标 1、了解采访的一般知识。
2、学习采访的一般要求。
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程：
一、课前预
二、创设情境，激发思维，提高兴趣。
三、现场采访模拟训练∶
四、教师小结∶
1、采访与演讲的区别。 学习采访。 采访有礼貌、问题有意义。 多媒体课件
采访不同于演讲。演讲主要是以“我”为中心的个人语表达训练，是面对听众输出信息，而采访则是要从采访对象那里获得自已所需要的信息，是一种口语交流的形式。由于采访目的、对象、环境的不同，采访过程存在着种种可变性，因此就需要充分做好采访前的准备工作，更需要学习并掌握一定的采访方法和技巧。
2、采访要注意的事项：
a、采访前的准备。（材料准备、列采访提纲）
b、采访起始语的几种方式：
▲开门见山式（适合于采访上级领导、专家、英模等）
▲启发诱导式（适合采访一般群众）
▲委婉迂回式（适合于采访长辈、贵宾、明星等）
（以上知识要点可由学生在课前认真作好预习，在堂上教师可相机结合学生的现场表现联系采访实例进行点评。）
1、播放中央电视台“焦点访谈”节目组采访英国首相布莱尔的采访实况录像。（约十分钟）
2、教师提问∶这次的采访环境氛围有什么特点？
3、教师作简要点评∶
采访的环境是在游览故宫的过程中，环境开阔、优美，氛围应是轻松、和谐和热烈的，可以说是一种高层次的，充满艺术性的采访。
4、教师运用实物投影仪出示课例一∶（学生思考讨论）
下面是意大利著名女记者奥林埃娜●法拉奇采访我国领导人邓小平的谈话实录，她从祝贺邓小平的生日开始了采访：
（请同学们运用学习到的采访知识对以上这位记者的采访作出评论）
5、教师作简要点评∶
A、采访起始语运用了委婉迂回的方式。
B、拉近了彼此的心理距离，谈话气氛和谐、轻松、融洽。、
材料一∶
采访校长。
采访话题∶关于减轻学生学习负担的问题。
材料二∶某电视台要搞一组访精神病患者康复的专题报道，一位节目编辑问女患者∶“你什么时候得的这个病啊？”对方敏感地反问∶“什么病？”该编辑随口便答∶“就这个精神病呗。”对方立即起身离去。节目制作只好暂停。
请你分析一下，为什么这次采访失败。如果要想获得成功，应怎样设计问题？ 设计意图:努力选择贴近学生生活的话题：再用激励性的语言激发学生积极的情感体验，采用灵活的形式组织教学，鼓励学生在课堂上以及日常生活中锻炼口语交际能力。口语交际培养的是学生倾听、表达和应对的能力，因此在学习过程中教师通过示范，引导学生明确采访中要注意的问题及事项，培养学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
通过这节课的学习，同学们初步了解了采访的基本知识和一般的技巧方法。希望同学们加强练习，以便进一步增强自已的口语表达能力和在对话交谈中的语言应变能力。
板书设计：
要有目的性
确定采访对象，列好采访提纲
提问要有礼貌，语言要得体。
记录重要内容
第三课时：
教学要求：
1.继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。
2.练写“牲、航、初。”
3.书写规范、整洁、美观。
教学重点难点
1.正确、规范、整洁、美观的书写
2.注意每个字的间架结构。
多媒体课件。
教学过程：
一、出示要求：
1.书写的注意事项
2. 欣赏书法。
设计意图：人们常说“兴趣是最好的老师，所以我设计了“欣赏书法、导入新课”这一环节，目的是培养学生对中国书法文化的热爱，使他们从心里去欣赏作品、赞美作品，从而萌发也要写好毛笔字的愿望。
二、学习书写
1.出示例字：“牲、航、初”
引导学生观察每个字的特点。
2.学生讨论书写的注意事项
全班交流：你想提醒大家什么地方？
1.师总结学生的意见，给予指导：
（1） 师边范写边强调要点：书写汉字时，要求笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需要和上一笔有连续的运笔动作，这种方法叫做呼应。
（2）小组评议
（3）师评：除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。
（4）生再练写
2．教学生学写“牲”
（1）小组内交流
（2）集体交流、评议
（3）注意“提”的用笔方法。
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