篇一：小学三年级《我们遵守规则》
小学三年级上《我们遵守规则》
活动目标：
1、初步建立规则的概念，理解规则的必要性，懂得学校的生活离不开规则。
2、初步树立规则意识，开始将“小学生行为规范”等学校规则内化。
3、在活动中培养学生收集资料以及汇报资料的能力，促进儿童养成习惯的培养。 活动准备：
1、老师引导学生收集学校关于“安全、礼貌、卫生、守纪”等方面的规定。
2、攫取学生在校生活的几个场景（上课、课间、午间、放学等）拍成录像。 活动过程：
活动一、体验游戏，认识规则
师：（点击课件，屏幕出示）其实，我们平时说的规矩就是规则。它是参加游戏的人必须共同遵守的要求。
（评析：直接经验来源于学生的生活积累，教师创设情景引领学生认识书本知识（间接经验）与直接经验之间的内在联系，潜移默化中认识了规则。）
3、回忆游戏规则，加深认识。
师：扳手腕有扳手腕的规则，别的游戏同样也有别的规则。现在请同学们回顾一下，你们平时都喜欢玩哪些游戏，这些游戏又有什么规则？
生1：我喜欢玩丢手绢的游戏。丢手绢的规则是别人丢的时候不能偷看。
生2：我喜欢下棋。下棋的规则是不能悔棋。 生3：我喜欢玩“瞎子摸人”。摸人的规则是摸的
人要把眼睛蒙住。
??
（评析：学生的品德形成和发展性是一个连续的过程，在现实生活
中，学生已经积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学中要善于调动和利用学生已有的经验，简化知识，丰富课程资源。）
活动二、引入学校生活，探究规则
师：同学们玩游戏要遵守规则。否则游戏就无法进行不下去。同样，我们生活也要遵守各种规则，如我们在学校学习，为了保证同学们的学习和健康成长，学校就制定了各种各样的规则。这节课我们就专门来探讨学校规则。（点击课件，屏幕出示：“学校生活有规则”，生齐读。） 1、阅读教材说规则
师：请翻开课本45页，大家认真看看，课文中给我们介绍了哪几条学校规则？
生：上课专心倾听、垃圾倒在指定处、上下楼梯靠右走、见到老师要问好、放学回家要走人行横道。
2、整理资料识规则
师：对，这都是我们应该遵守的学校规则。那么除
此之外，我们学校还有哪些规则呢？请各小组汇报课前收集的资料。
生1：我们小组收集的是学习方面的规则：1、上课
坐姿端正，积极发言。2、按时完成作业，考试不作弊。3、发言先举手，经老师同意后再回答。4、作业认真，书写工整??
生2：我们小组收集的是安全方面的规则：1、不追
逐，不爬高，不做危险游戏。2、不到工地上玩耍。3、不玩小刀等危险物品。4、放学回家要锁门、关灯、关电扇??
生3：我们小组收集的是卫生方面的规则：1、不买
零食。2、不随地吐痰。3、穿戴整洁。4、不乱扔果皮纸屑??
生4：我们小组收集的是文明礼貌方面的规则：1、
见到老师、同学问声好。2、不骂人，不打架。3、不乱翻别人的东西。4、同学相处要多礼让，不能动不动就生气??
生5：我们小组收集的是守纪方面的规则：1、爱护
花草树木，不踩草坪，不攀折树枝。2、升旗要穿校服，佩带红领巾。3、不进网吧。4、午休要保持安静，不大声喧哗??
3、重温《规范》记规则
师：想不到同学们竟对学校的规则了解得这么清
楚，真是热爱学校的好孩子。其实，《小学生日常行为规范》就很清楚地告诉我们必须遵守哪些规则，其中很多内容与我们的学校生活息息相关。请同学们看着大屏幕，好好读一读。（师点击课件，生读《小学生日常行为规范》） （评析：教材不是唯一的课程资源，教学应该是“用教材”而不是“教教材”。教师创造性地开发教材，充分挖掘教材的“空白”，结合实际进行变革与创新，增加学校里应遵守的规则和《小学生行为规范》的内容，使给定的内容转化为“自己的课程”（即符合当地、本校、教师与学生等实际的课程）。
活动三、回归生活，遵守规则
师：正是因为我们实小的全体学生共同遵守这些规
则，使我们学校的秩序井然。同学们在学校里
快乐地学习、生活，学校还被评为省示范小学呢。
１、评析行为，提升认识
师：下面我们来看一段录像，看看录像中哪些行为
是对的，哪些行为是错的。相信同学们都是合格的评判员，准确作出判断。 （播放录象，生观看。） 师：谁先说？
生1：上课专心倾听是对的。
师：对，学会倾听是我们每一个学生应培养的良好习惯。
生2：朗读课文时声音响亮是对的。 生3：放学回家把门锁上是对的。
师：安全意识很强，我们要向她学习。
生4：课间追逐是不对的。
师：为什么？
生4：因为追逐会弄得筋疲力尽，影响下节课的学习，而且还很容易摔痛。上个学期，我们班的王明炜同学就因为和同学追逐把腿摔断了。
师：这样的教训多深刻呀。同学们，课间不要追逐，要注意安全，你们能做到吗？ 生：能。
生5：班长叫起立的时候，趴在桌上是不对的。 师：那我们应该怎样站呢？我们现在就来练习练习好吗？
（练习正确的站姿：抬头挺胸、双手背在后面或者紧贴裤缝、眼睛正视前方。）
生6：下课捡纸屑是对的。
师：过去有这好习惯的同学请举手？（生举手） 师（愕然）：哦，绝大多数同学都没有。生活中只要我们弯弯腰，就能给大家带来洁净。那我们就从今天开始做起，下课后大家一起弯腰捡捡纸屑，好吗？ 生（齐声）：好！ 生7：放学关灯是对的。
师：节约用电，注意用电安全。的确是个好孩子，我们要向他学习！
生8：下课摆桌椅是对的。
师：我们班过去有这好习惯的请举手？（生举手）师：看来人数也不多。那我们也从今天开始做起，
等会下课后除了捡纸屑，我们再一起动动手摆摆桌
椅，好吗？
生（齐声）：好！
生9：上下楼梯靠右行是对的。
师：过去哪些同学有按规则上下楼梯的，请举手。（生举手）
师：绝大多数同学都能做到，真是好孩子！做到的
同学要坚持，没做到的同学就从今天开始做到，等会下课后，大家都轻声慢步下楼梯，能做到吗？ 生（齐声）：能！
师：各小组长下课后到指定的楼梯口站岗，看看哪些同学做到了。
生10：一边扫地一边玩是错的。 师：我们班有这样的同学吗？
生10：有，XX同学就是这样。
师：那如果我们看到这种现象，我们该怎样做呢？ 生10：给他提出来，叫他不能这样做。
师：你真是好孩子，不但自己遵守了规则，还能提醒别人遵守规则，我们把掌声送给他！（生鼓掌） 生11：中午到教室后在座位上画画是对的。
师：是啊，很多同学中午到了学校都不知道该做什么，于是就找同学讲话，高声喧哗，影响午休秩序。现在录像中的同学给我们做出了表率，中午可以画画、看课外书、趴在桌上睡觉等等。你们知道怎么做了吗？
生（齐声）：清楚了。
（评析：《全日制义务教育品德与社会课程标准》中指出应“采用多主体、开放性的评价”，教师根据具体情况，选用学生学习生活片断，让学生思考辨析、评价对照，将学生的学习过程与生活紧密
联系起来，架设认知与生活的桥梁，从而提升学生的道德认知。）
2、自我评价，内化规则
师：同学是一面镜子，对照镜子那么我们又做得如
何呢？下面我们就来做自己的评判员，评价评价自己，也让你小组的同学评价评价你。请大家拿出老师发给你的《遵守规则评价表》，自我评价后，小组互评。
（生进行自我评价和小组评价）
师：评完了吗？各小组哪些同学表现比较好，请站
起来让老师瞧瞧，也让同学们瞧瞧。（生站起来）
师：你们真是好孩子！让我们用热烈的掌声表扬他
们！（生鼓掌）
师：其他同学哪方面做得不够好？今后又有什么打
算呢？
生1：“见到老师要问好”这条我做得不够好，今
后要改正。
师：是的，我们要做个有礼貌的好孩子。老师相信
你一定能改正缺点。
生2：“下课主动捡纸屑”这条我做得不够好，以后我要改正。
师：那等会下课后你就弯要捡捡纸屑好吗？ 生2：好！
生3：我“上下楼梯靠右行”做得不够好，以后要改正。
师：那你就从今天做起好吗？ 生3：好！
生4：“书写工整”这条我做得不够好，以后我写字要写工整了。
师：老师拭目以待，相信你绝对是一个说到做到的好孩子！
生5：我“坐姿端正”这条做得不够好，我现在就改正。
生6：我“课间不追逐”做得不够好，我以后不追逐了??
（评析：评价的根本目的在于获得反馈信息，以帮助教师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标的实现。教师从每个学生的原有基础出发，尊重儿童的个性特点，以鼓励为主的发展性评价引导学生内化道德认识，激发道德情感。）
3、诵读儿歌，益智激情
师：俗话说：金无足赤，人无完人。谁没有缺点呢？关键是有了缺点得改正。改正了还是好孩子！老师相信，只要同学们努力，一定能做个好孩子！下面我们来念首儿歌，儿歌的名字就叫《人人夸我好学生》。
师点击课件，生读儿歌。
屏显：人人夸我好学生
红太阳，当空照；我背书包上学校。
见老师，敬个礼；遇同学，问声好。
课间活动不追逐；果皮纸屑不乱抛。
进教室，要安静；要发言，先举手。
上下楼梯靠右行；按时上学不迟到。
小学生规范要牢记，人人夸我好学生。
师：这节课同学们学得非常认真，我想大家的收获也一定非常大，能说给老师听听吗？
生1：我知道了要遵守规则。 生2：我知道了规则很重要。
生3：我知道了发言不举手是不对的，以后我发言
的时候一定会先举手了。
生4：我以前会在黑板上乱涂乱画，我以后不会这
样做了??
师：同学们的收获可真不小啊！是的，生活处处有
规则。作为一个好学生，在校，我们要遵守规则；走出校门，我们同样要——— 生（齐）：遵守规则！
（评析：将抽象化的教学内容编成儿歌，通俗易懂，避免了传统思想品德教学中空洞的说教和生硬的灌输，活化了认知，内化了品德。）
四、延伸课外，指导生活
师：那好，课后我们一起完成一项作业，好吗？ 生：好。
师（点击课件，屏幕出示）：利用课余时间，调查
生活中还有哪些必须遵守的规则，如公园、商场、医院、马路上等等，准备下节课交流。 师：同学们，我们马上就要下课了。还记得我们下课后要做什么吗？ 生（齐声）：记得。
师：那好，让我们以实际行动告诉所有的老师——我们进步了！下课—— 班长：起立！
生齐声：谢谢老师！（再转身，面向听课老师）老师再见！
（学生在愉快的歌声中捡纸屑、摆桌椅，然后慢步轻声依次走出教室、下楼。）
（评析：让学生将课堂提升的道德认知和习得的能力用来指导生活，体现出新课程源于生活，高于生活，指导生活的核心思想，使课堂教学的终点不是在下课铃响的那一刹那，而是真正延伸到学生的生活中、生命里，为他的终身发展服务。）
教学目标预设：
⒈初步建立规则的概念，知道自己平时做游戏、学习等离不开规则。
⒉通过搜集资料认识规则的普遍性，认识生活中规则对于调节人们行为的重要性。
⒊初步树立规则的意识，知道只有人人遵守规则，我们的生活才有秩序、有保障。
⒋以小队为单位进行调查，找找自己身边不方便之处，着手制定规则来解决这些问题。
课前准备：
发放调查表格。（学生以小队为单位利用课外
时间，到学校的每个地方去调查，部
分学生由家长带领到社会上去调查。）
活动流程（教学实录）：
一、活动导入：
今天咱们来做一个扳手腕的游戏好吗？谁愿意上来比试一下。
【请两个体格悬殊的孩子进行比赛，在加油声中一方很快落败。教师举起那输了的孩子的手宣布他赢了。】
【教室里一片哗然。】
二、活动过程：
师：你们在议论什么？ 生：不公平，老师偏心。
生：应该是张王凯将许晓冬扳倒了，你怎么反而说许晓冬赢了？
生：哦，我知道了。 师：你知道什么了？
生：老师没偏心，只是在比赛之前，你没有说清规则。（师板书：规则）
师：是啊，刚才我没有说比赛的规则，我现在想
说的是，这场比赛的规则是谁被扳倒了，谁就赢了！（学生议论，规则是这么重要啊） 【在这个游戏中，学生初步树立了规则的概念】
师：是啊，规则很重要。在你们平时做游戏的时
候，你们有没有一些规则？（学生说了很多，如：跳绳、跳皮筋、打乒乓等）
师：那么你们有没有遇到过个别人不遵守游戏规则的情况，当时你们有什么感觉？ 生：少一个人，游戏就玩不成了。
生：我们就不带他玩，但心里肯定不高兴了。 师：游戏中的规则必须是参加游戏的人都得遵守
的，否则游戏就无法进行。其实在我们身边像这样的规则还有很多呢。你们知道吗？ 【引导学生将对身边游戏规则的关注拓展到更广阔的生活空间去】 三、汇报调查结果。
师：前几天，老师布置了一个任务，要求同学们
以小队为单位或者在父母的带领下到社会上去调查，看看生活中有哪些规则。我想大家肯定准备好了，是吧？（许多学生举起了手，表明已完成任务）好，那么现在我们一起来汇报一下，怎么样？ 生：我们去了医院，看到了《医生职业道德规范》，还有许多注射、配药的制度。 师：那你们有什么收获呢？
生：我妈妈是医生。我向妈妈打听，青霉素一定
要做皮试，做完后不能随便离开注射室，因为那样对病人就不安全了。〃〃〃〃〃〃
生：我们过马路时，看到交通警在指挥交通，我
觉得遵守交通规则很重要。我们发现开汽车的叔叔比骑自行车的人要遵守交通规则。 师：啊，你们有了这么重大的发现，真了不起。 【虽然这与本课的活动目的无关，但教师仍要给予极大的鼓励，这是对学生善于发现、善于思考的肯定】
师：那不遵守交通规则会带来什么呢？
生：有一次，我在东升路与城北路的十字路口看
到一个老奶奶没有走人行横道线过马路被自行车撞了一下。又有一次一位骑自行车的叔叔乱闯红灯，差点被汽车撞了。如果大家都不遵守交通规则那就会出大事故的。 生：我们小队去了学校图书室，看到了阅览室的
制度，上面有不允许损坏图书的制度，如果大家不遵守的话，那么其他同学都看不到完
篇二：关于规则重要性的调查报告
关于规则重要性的调查报告
规则是指规定出来供大家共同遵守的制度或章程。更多的时候，规则是得到每个社会公民承认和遵守而存在的。没有规矩不成方圆，没有规则，社会将变得杂乱无章。针对规则的重要性，我们小组进行了以下调查研究：
（一）、人们对规则的认识和行为情况
在我们调查的人群中，近八成的人认为良好的社会秩序需要规则来维持，近两成的人认为规则不重要或者可有可无。调查发现，几乎所有人在生活中都或多或少地存在不遵守规则的行为，其中，近六成的人经常“打破”规则。由此可见，人们希望建立有效规则来规范社会行为，但每个人都不能时刻做到遵守规则。
（二）、规则对维持社会秩序的重要性
为了更好发现规则的重要性，我们采用了对比研究法，分别对有秩序的学校食堂（九食堂）和无秩序的公交站（北门538公交）进行了调查，结果表明，在食堂，学生自觉排队，进餐效率高，而坐公交时，人们为争座位相拥而上，上车效率慢，甚至引发人与人之间的矛盾冲突。
可见，遵守规则，办事效率高，人与人之间关系融洽，无规则降低效率，加剧冲突。
（三）、人们不遵守规则的原因
我们在实地调研的基础上进行了综合分析和小组讨论，得出人们不遵守规则的原因主要有以下几点：
1. 没有规则意识，“我行我素”。这类人在生活中基本以自我为中心，很少遵守规则，常常是破坏规则的始作俑者。
2. 缺乏规则意识，贪图方便。这类人经常为满足自己利益而打破规则，如排队人少则排队，人多就直接插队。
3. 意志不够坚定，随波逐流。这类人容易受社会环境影响，别人守规则则守之，别人不守则不守，如大学生在食堂打饭自觉排队，在外乘车就一拥而上。他们的理由是：在他人破坏规则时，自己遵守规则就总是吃亏，跟随人群反而有利可图。
（四）、对于构建社会规则的两点建议
1.加强宣传教育，提高人们整体素质
政府利用其公众平台如电视公益广告、社区黑板报、马路宣传画等进行宣传，号召企事业单位对职员、学校对学生进行教育等，逐渐提高人们的规则意识。
2.安排专人整治
在某些场所安排专人维持秩序，纠正人们行为，培养规则意识，如在公交站组织志愿者引导人们排队乘车，在红绿灯处组织志愿者引导人们过马路等。初期，志愿者每天引导，然后不定期引导，在人们规则意识形成后就可以取消志愿者。
通过短期调查研究，我们小组得出以上两条对策，做好上述两项工作后，社会将形成强大的舆论压力，凡破坏规则者将受到社会道德的谴责，更有利于社会规则的持续。
篇三：遵守公司规章制度的必要性
俗话说“没有规矩，不成方圆”。规矩也就是制度。国家要有法律法规制度，以此约束公民的行为，树立价值标准；对于我们企业来说，规矩也就是规章制度，是企业内部的“法律”。
首先，规章制度能够保障公司管理的有序化、规范化，最大程度的降低运营成本；其次，规章制度可以防止管理的任意性，充分保护员工的合法权益；同时，它也是规范员工行为的规则，建立评判对错的价值标准，规范职业道德，使公司与员工双方的利益得以保障。
每个人首先有他的社会性，而成为一个企业的员工，职业身份和职业操守是第一位的。我们的每一个规章制度都是依据国家法律法规，结合公司管理特点和企业文化来制定的。它的目的不是为了惩罚和控制，而是为了实现管理的公平性，使企业和员工始终保持在同一价值标准内，为了同一目标努力，实现双方更好的可持续的发展。
我们的每一个规章制度都是建立在一视同仁的基础上，制度面前人人平等，每位员工都应严格遵守和执行，这也是一个员工具有职业精神和职业素养的表现。
作为新员工，初入一个陌生的职场环境，学习和执行规章制度尤为重要。它是让你全面了解一个公司最直接的途径和手段。它不仅仅是向你陈述公司的价值观，了解企业文化，同时让你更直观更清晰的了解在公司所拥有的基本权利、应履行的责任和义务，能够帮助你更快地适应新的工作环境，迅速地融入团队，愉快地开展工作。
作为入职后的老员工，认真学习和遵守规章制度，可以明晰工作流程和工作权限，保证日常工作的顺利和高效，减少和避免工作的错误性。遵守工作程序，也能充分保护员工个人的利益。同时，提升自身职业化，促进与企业的共同成长与发展。
作为公司管理层，要想更好的管理和领导员工，不仅要严格遵守各项规章制度，以身作则，做好表率，更应该在制度的执行过程中，做好监督和监管工作，指导、引导、纠正员工的行为，提高团队凝聚力，保证团队稳定性，提升团队竞争力。
规章制度是公司经营的准绳和纪律，具有必须服从的约束力，也就是说制度是严肃的。公司每一项制度的推行、实施都有赖于每一位员工的努力。我们倡导人性化的管理，因此，规章制度在建立建设过程中，也会随着工作实际情况进行不断的更新与完善，使之更具有推行性，更适应企业发展的需要。
虽然我们的制度具有约束性，但更需要大家自觉遵守和执行，任何无视或违反制度的行为，都要根据性质和情节受到程度不同处理，同时，公司也欢迎每位员工积极为公司的发展建言善策，为公司提出可行性管理措施的行为，也会受到嘉奖。只有这样才能做到管理的公平和公正，公司才能更加健康有序稳健的发展。
免费论文网友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.csmayi.cn Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有