篇一：耿 宁 - 聊城大学外国语学院 School of Foreign Languages
耿 宁
男，教授，硕士生导师，山东省菏泽市牡丹区人。1982年毕业于聊城师范学院英语系。1990-1991年在新西兰奥克兰大学做访问学者，2001-2002年在英国剑桥大学做访问学者。现任聊城大学外国语学院教授，硕士研究生导师。
1982年以来，为本科生开设《综合英语》、《英国文学史及选读》等课程。由其担任负责人的《英美文学》2008年被确定为聊城大学精品课程。2002年以来，为英语语言文学专业研究生开设《英国文学研究》、《19-20世纪英国文学专题研究》、《英国小说》、《英国诗歌》等课程，参与培养指导英语语言文学、英语课程教学方向研究生30余人。
主要研究方向为英国文学和比较文学，在国内专业学术期刊发表学术论文20余篇，参编学术专著三部。主持完成聊城大学科研项目一项，主持开展山东省社会科学规划项目一项。曾三次获聊城大学优秀科研成果一等奖，获二等奖一次。1997年和1999两次被评为聊城大学优秀教师，2008年被授予“聊城大学教学名师”称号。
篇二：李玉华 - 聊城大学外国语学院 School of Foreign
李玉华
女，教授，硕士生导师。1978年毕业于山东师范学院。1979至1981在山师母校‘高教进修班’进修，2005年9月至2006年3月在英国温彻斯特大学做访问学者。
主要讲授综合英语、英语口语、英语语音学、社会语言学等课程。从事英语教学工作三十多年，在历年系级教学评介中名列前茅，在1998年老教师课堂观摩赛中获全校文科第一名。
主要研究方向为应用语言学、外语教学等。近几年来，在国内学术期刊上发表学术论文近二十篇，独立完成辅助教材两部。多次获聊城大学优秀科研成果二等奖、三等奖各一次，聊城师院“优秀论文奖”聊城大学教研成果二等奖一次，第二届老教师课堂观摩”文科第一名。先后获得山东省高校工委“巾帼建功标兵”、聊城师范学院“第二届十佳师德标兵”、 ‘聊城市三八红旗手’、聊城师范学院“课堂教学优秀奖”、聊城师范学院“优秀教师”、聊城师范学院“学生劳动实践课优秀带队教师”等称号。
篇三：2015年继续教育网下英语学习答案
2.教师的教学交往风格大致有几种？
（一）理智型教学风格
这种风格主要表现在，教师讲课深入浅出，条理清楚，层层剖析，环环相扣，论证严密，结构严谨，用思维的逻辑力量吸引学生的注意力，用理智控制课堂教学进程。学生通过听教师的讲授，不仅学到知识，也受到思维的训练，还受到教师严谨的治学态度的熏陶和感染。
（二）情感型教学风格 这种教学风格的表现是，教师讲课情绪饱满，将对科学的热爱和追求融于对学生的关心、教导和期望之中，充满着对人的高度尊重的信赖。讲到动情之处，往往情绪高涨，慷慨激昂，滔滔不绝，扣人心弦，给人以震撼人心的力量，引起学生强烈的情感共鸣，师生之间在理解、沟通的前提下，共同营造出一种渴求知识、探索真理的热烈气氛。学生在这样的教师引导下，所获得的不仅仅是知识的训练价值，还包括人格、情感的陶冶价值。
相比内向型性格的教师而言，外向型性格的教师的课堂教学常常采用情感型教学风格。
（三）自然型教学风格
这种教学风格的主要特点是，教师讲课亲切自然，朴实无华，没有矫揉造作，也不刻意渲染，而是娓娓而谈，细细道来，师生之间在一种平等、协作、和谐的气氛下，进行默默的情感交流，将对知识的渴求和探索融于简朴、真实的教学情景之中，学生在静静的思考、默默的首肯中获得知识。教师讲课虽然声音不高，但神情自若，情真意切，犹如春雨渗入学生心田，润物细无声，它虽没有江海波澜的壮阔，却不乏山涧流水之清新，给人一种心旷神怡、恬静安宁的感受。
（四）幽默型教学风格 这类教学风格所体现的最大特点是，教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生开启智慧之门；一种恰如其分的幽默，引来学生会心的微笑，如饮一杯甘醇的美酒，给人以回味和留恋；哲人的警句、文化的箴言不时穿插于讲述中间，给人以思考和警醒。听这样的教师讲课，学生心情舒畅、乐于学习，在轻松、愉快和笑声中获得人生的启迪，获得心智的训练，变机械学习、被动模仿为心领神会、主动思考。对于调动学生学习的积极性和主动性而言，这是一种值得着力陶铸和追求的教学风格。
（五）技巧型教学风格 这类教学风格体现在，教师讲课精于教学的技巧，充满着机智，各种教学方法、技巧信手拈来，运用自如，恰到好处，并丝毫不带有雕琢的痕迹。整个课堂教学的结构就像一种设计好的程序，过渡自然，组织严密，搭配合理，有条不紊。讲解、分析、论证时，思路清晰；提问、讨论、练习时，针对学生的实际情况，照顾到学生的心理特点和接受能力，体现出教师对学生的透彻了解及对教学方法的合理运用和对知识重点、难点的准确把握。对于学生掌握知识而言，这是一种追求高效率的教学风格，是许多教师课堂教学所实施和追求的一种境界。
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