篇一：如珠妙语从哪儿来
如珠妙语从哪儿来？
——对中学语文课堂评价语的思考
骆志成
一位优秀的语文教师，不仅需要出口成章的能力，还应具备嬉笑怒骂皆成妙语的功夫。特级教师在课堂上的点评妙语如珠，看似信手拈来，大雪无痕，但皆是特级教师深厚文化底蕴、教学机智、教育智慧的结晶。怎样提高语文教师课堂点评语言的水准和技巧呢？
笔者认为，一是要多读书，提高自己的文化底蕴和品位；二是要有一颗爱心，加强对学生的人文关怀和情感投入，尊重学生的主体地位和个体差异；三是要掌握一定的评价语言和技巧，在课堂上妙语生花，充分发挥语文课堂教师评价的激励、检查、诊断、反馈、甄别的功能。下面结合自己的教学体会谈几点建议，请方家指正：
一、评价语言要充满激励性
对学生的回答应以鼓励表扬等积极的评价为主，采用激励性的评价语言，尽量从正面加以引导。俗话说：“成功是成功之母”，教师“真能干”“很聪明”“与众不同”“高屋建瓴”“富有创造性啊！”会像蜂蜜一样滋润学生的心田，化作他们成功的原动力。
二、评价语言要多样性
当学生们评判同学的朗读，有理有据时，我会说：“你真是我的知音，我们心有灵犀一点通。”学生听了这样的评价，可能一节课处于积极状态。
三、评价语言要有赏识性
当学生探究文本提出与众不同，富有见地的问题时，我会注视他的双眼，赞叹道：“你真有一双慧眼，发现别人看不到的问题！”像赏识教育创始人周弘教授一样，伸出大拇指，唤醒孩子内心深处的行。
四、评价语言要有针对性
评价语要反映不同教学环节下学生的学习情况，不能眉毛胡子一把抓，评价语单调：“好”“很好”“非常好”。学习《论美》时，让学生举出名人事例来证明拉丁谚语“晚秋的景色是最美好的”，学生举出了“杂交水稻之父”——袁隆平的事例，我当即评价“你才思敏捷，联系现实，举出年过古稀献身科学、献身人类的袁隆平的典型事例证明观点，真会学习。”
五、评价语言要有调控性
教师的评价语要能放能收，运用自如。著名特级教师斯霞老师上课时曾问：“党的十大在哪召开的？”一生答：“在收音机里召开”。老师继续启发：“你是从收音机里听到的吧？”小朋友红着脸点点头。老师接着说：“收音机里说十大是在哪儿召开的？”生答：“北京”。让学生从错误走向正确，靠的是教师及时调控，循循善诱。
六、评价语言要有客观性
对学生的学习行为，要进行分析，客观地描述评判学生的亮点和不足，并恰当地提出建议。如作文课，一学生选材内容不错，但书写潦草。老师评；“你行文思路流畅，选材突出，就是书写让人敬而远之，退避三舍。下次请给老师个惊喜吧！”肯定成绩，指出不足，可能下次他的书写真的有起色。
七、要注意引导学生评价的互动性
课堂上教师要善于引导学生之间的自我评价和相互评价，很多课堂的精彩
源于学生相互的独到评价和发言。
此外，教师还要调动体态语言，丰富评价的内涵。拍拍肩，摸摸头这些温暖的举动能给学生身心带来愉悦。笔者上初中时，当班内有刚剃头的男生，班主任彭智先老师都会摸摸头，赞道：“剃得真好！”。需知教师那灿烂的笑容是开在学生心中永不凋谢的鲜花。
（作者单位：邓州市城区四初中手机：15993111899邮箱：dengzhoulzc@163.com）
篇二：妙语如珠
牛牛故事之妙语如珠
一
为什么同样品种的树，总是越小的就越先发芽呢？
它太年轻了呗，没有生活经验，它可不知道春天里也有可能还有严寒。
二
你说人为什么只有头发和胡子会不停地长长，而别的地方的毛发就不会长长呢？
这都不懂，顶端优势呗！
那葛优的“顶端”怎么就没有优势呢？
他是属于具有二叉分枝特性的那种，长到一定时候，顶芽萎缩脱落，侧芽就蓬勃发展起来了嘛。
三
你这个大懒虫，从一进家门就堆在沙发上，只会坐享其成。
太过分了，你买了脐橙都不告诉我，快点拿出来，我要吃水果了。
四
唉呀，你怎么这么笨呀！
不奔的话，你吃什么呀。
??
花盔儿变铁碗儿，没词（瓷）儿了吧！
五
你知道“米”是谁生的吗？
“米”？“米”是稻子生的呗。
不对，“米”是“花”生的，你没听说过“花生米”吗？
噢，高明。如此说来，你知道“米”的姥姥是谁吗？
“米”的姥姥？不知道。
你这个大笨蛋，当然是“妙笔”喽，你没听说过“妙笔生花”吗？
六、1+X＝1
1（里）+1（里）＝1（公里）1（月）+11（月）=1（年）
1（尺）+2（尺）＝1（米） 1（点钟）+12（点钟）=1（点钟） 1（季度）+3（季度）＝1（年） 1+13=1
1+4＝1 1（分钟）+14（分钟）=1（刻钟） 1+5＝1 1（小时）+23（小时）＝1（天） 1（天）+6（天）＝1（周） 1（枚象棋）+31（枚象棋）＝1（副）
1+7＝1 1（张牌）+53（张牌）＝1（副） 1（天）+8（天）＝1（数九）1（分钟）+59（分钟）＝1（小时） 1（厘米）+9（厘米）＝1（分米） 1（分钱）+99（分钱）＝1（元钱） 1+10=1 1（毫升）+999（毫升）＝1（升） 1（斤）+1999（斤）＝1（吨）
篇三：终端销售答疑使用妙语如珠
妙语如珠：
以下是顾客经常会有的一些话语，给到一些巧接
话茬的案例。希望大家能举一反三，灵活运用！
导购：先生，我们新款到店了。
先生：哦，我随便看看。
导购：噢，那先生您先随便看看，一会儿我在帮你随便找几件，您再随便试试。
导购：我们的新款到店
先生：我随便看看。
导购1：看看吧，看好了喜欢的就别客气也试试。
导购2：对，来到我们店就别客气
先生笑了笑
导购：先生，今天您一个人来逛街呀？
先生：是呀。（沉默）
导购：那先生，您这一身的搭配都是你自己搭配的吗？
先生：是呀/不是。（依然沉默）
导购：哇，那您搭配得还真不错呀，而且看来您是个很有主见的
男人！/那今天我来给您挑挑衣服吧！
先生：呵呵，随便买的！/笑笑。 （在此阶段已拉进距离）
一个客人穿了一身的正装进店；
导购：先生您这一身好在工作作态啊：）
一个客人很不爱说话的进来。
导购：看来先生很低调啊。有一款衣服也是非常适合你穿的，（就
是流行的低调款）用这样的方式也是能打开你们之间的话题。
或者：先生，您是不和陌生人说话吗？
先生：你们家的衣服打折吗？
导购：先生，现在都是新款不打折。
先生：我在别的商场拿VIP卡都可以打折，怎么你们商场不打
呢？
导购：您看打完折才便宜几十块钱，您去那边即浪费时间，又浪
费精力，而且还让我们心都碎了，我知道你不会这么残忍的，所
以这几件衣服我帮您开票去了。∧_∧
先生：你们家的衣服打折吗？
导购：为什么啊打折啊。
先生：前几天你们不是在打折吗？
导购：哦，打折的里面没有这些啊。
或者：打折已经没有啦~帅气不打折！
先生：打折吗？我认识你们内部人能给我打五折。 导购：先生您是打折时候来的吧，不用认识人认识我就行了。我
也给你打五折，留个电话，到时候通知您！
先生自己在看衣服时候说不好看。
导购1看见马上说：不好看那就看看好看的啊。这边有好看的。
导购2：那就带您看看好看的吧！
先生：这件衣服好象在哪里见过。（客人是想表达身边有人穿过）。
导购1很自然的说：你肯定做梦梦见过，看来你和这件衣服有缘
啊，同行的客人也说是你做梦梦见过，挺有缘的可以带回家了。
先生试好出来了
导购1：说到先生你再看看裤子其他的什么的吗？
导购2：先生看看裤子，刚才说的。
先生：我什么时候说了。
导购3：先生走吧，这边看看裤子，你刚才不说和我说了吗？
先生：再看看。
导购：经典的就在这呢，就在这看吧。
或者是：好吧，我带你再看看吧。（客人留住了）
先生：再转转
导购：没有关系，我带你转转，（或是导购：）：你就在这卖场转一圈就好了。
先生：这件衣服多少钱啊。
导购：现在有奖竟答，您猜猜看，猜对有奖（是先不说礼品，最后对了送先生画册说是礼品或是祝福语）
或是直接说你猜。
先生：这裤子爱起折啊。
导购：裤子也是有优点和缺点的啊，多看这裤子的优点就好了。棉的很舒服啊。不起折的涤纶，你又不想选。
先生：这导购太会说了，我不买还不行了呢。
导购1：买衣服象爱情一样可遇不可求啊。
导购2：不喜欢放弃可以理解，喜欢要是放弃是很遗憾的，再说了谁也都不想留下遗憾啊 ！
先生：这件衣服什么面料呀？
导购：先生稍等一下，等我触摸一下手感就知道了，能告诉我您想让它是什么样的面料吗？
先生：这件衬衫好花哨呀，好像我女朋友穿的？
导购：那更好，你跟你女朋友可以把它当件情侣衫来穿，你们俩穿着这种花色的衬衫，手拉着手散步，逛街那多浪漫啊！真的很期待，你赶快试试去吧
先生：我太胖了，穿这款不好看吧！
导购：先生，您对自己的要求太高了，您这叫壮。
先生：这导购太会说了，不买还不行呢！
导购：啊！先生，钱在您兜里头，我可掏不出来，不过这衣服确实是好看，又那么适合您，这可是大家都有目共睹的，我不能昧着良心说话呀。
顾客：这领带卖吗？（衣服上的配饰）
导购：卖呀 ，还有活动呢，还送您一件衣服。
顾客：我穿这件好看吗？
导购：先生，请稍等一下，因为我一激动都不知道用什么语言来形容你穿出来的效果了，我现在只想对你说三个字“很好看”
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