篇一：三年级作文1习作指导
习作指导: 开开心心地玩
? 注意观察当老师宣布贴鼻子游戏开始了，大家的情绪怎么样？老师贴在黑板上的头像是什么样的？大家看到过是怎样议论的？老师是怎样宣布游戏规则的？第一个上场是谁？他是怎么贴的？结果怎样？大家的表现如何？同学们陆续上来贴鼻子，他们都是怎么样贴的？当时教室里的场面怎样？
画龙点睛——写好文题
1、《贴鼻子》 2、《愉快的游戏》
3、《“鼻子”带来了快乐》 4、《奇妙的鼻子》
5、《贴鼻子真新鲜》
6、……
写好提纲
? 开头：简要交代作文课上老师组织我们做了“贴鼻子”的游戏。
? 中间部分：
（1）老师介绍游戏的规则以及同学们的心情。
（2 ）写第一个同学游戏的情形，突出写教室里的气氛。
（3 ）写另一个同学的比赛，抓住比赛者的神情、动作等来写。重点写好最精彩的一个场面。
? 结尾：写游戏后同学们的收获.
金手指——送你“点石成金”术
? 凤头——写好开头
? 猪肚——写好重点段
? 豹尾——写好结尾
凤头
? ?1、以笑声开头
? “哈哈哈……”教室里已经被这欢笑声覆盖了，每一个同学身旁，都萦绕着欢乐的气息——原来呀，老师在教我们玩“贴鼻子”的游戏。
? 2、描写心情开头
?今天在作文课上，骆老师说要向大家介绍一个游戏，名字叫“贴鼻子”。大家七嘴八舌地议论开了：奇怪！我们身上有鼻子，怎么帖呀？大家都用一种好奇的目光望着骆老师。
? 3、开门见山。
? 今天的作文课上，我们进行了一次有趣的游戏——贴鼻子。
? 4、列举式开头：
? 我玩过很多游戏，有丢手绢，写王字，击鼓传花……但我最喜欢玩得是贴鼻子。 ? 5、特写镜头。
?“让我来，让我来！”几个同学大声叫着。原来，我班同学正在玩“贴鼻子”的游戏。游戏是这样玩的，老师画了一个大头娃娃，有头发、有眼睛、有耳朵，还有一张大嘴巴，美中不足的是没有鼻子。这个鼻子就需要我们把它贴上去。
? 6、声音式开头：
?“哈哈哈！”教室里传出了阵阵欢快的笑声，想知道我们在干什么吗？悄悄告诉你吧！我们在玩贴鼻子的游戏呢！
猪肚
? 片段一 ：
教室里立刻沸腾起来，大家争先恐后的举起手。我最幸运了，第一个就是我，我三步并作两步跑上讲台，严严实实地蒙住自己的眼睛，慌慌张张地往上一贴，这一贴可不得了。是一阵哄堂大笑，有的跑到桌子底下了，有的笑地肚子都痛了，还有的笑地眼泪都流出来了。我连忙拉下黑布，啊呀！原来我把鼻子横着贴到了眼睛下面，我也哈哈大笑起来。
片段二：
第二个是陈路，他不象我那样慌慌张张，老师把他的眼睛蒙上后，他慢慢地走上讲台，左手在黑板上比量比量，右手在小丑娃娃的脸上比划比划，我暗暗的佩服他心里有计策。他决定了鼻子的位置，手慢慢地伸出去，又自言自语的说“这里可能不对”过了好半天，他才把鼻子贴上去，这一贴又惹来一阵哄笑。同学们笑的前仰后合，就连平时最文静的赵秀蕾也不时发出爽朗的笑声。他连忙拉下黑布，一看，他把鼻子贴到了腮帮上了。他的脸红的象一个熟透了的大红苹果。不好意思的跑下讲台，回到自己的座位上。
三、四、五、六……一个个都没贴的端端正正。老师决定让中队长周银来贴鼻子，只见周银从容地走上讲台，严严实实地蒙上自己的眼睛，比比划划往上一贴，这次不再是哄堂大笑，而是一阵热烈的掌声，老师赞不绝口地夸奖她说“还是中队长周银有本事啊。”周银不好意思地笑了。
豹尾
以抒情结尾。
欢乐的笑声飘呀飘，教室已成了快乐天堂！
点明中心。
“贴鼻子”这个游戏，不仅给我们的课余生活增添了乐趣，还提高了同学们灵活应变的能力。 自然结尾。
1、这节课在同学们的欢声笑语中过去了,但却永远留在我童年的记忆中.
2、这一场游戏就在欢声笑语中结束了。
3、下课的铃声敲响了，同学们还沉浸在游戏的快乐之中。
4、这个游戏真好玩哪！我还想再玩一次！
5、时间过得真快，转眼间下课了，我们的游 戏也结束了，同学们只好恋恋不舍地离开教室。
邀请读者参与游戏。
1、这个游戏真有趣啊，我多么盼望还有机会再次做这样的游戏啊！
2、有趣吧！你是否也想试一试，那就找几个伙伴一起来玩一玩吧！
语海拾贝——打开你的百宝箱
? 描写高兴的词语
? 笑嘻嘻 喜滋滋 兴致勃勃 兴高采烈 心花怒放
? 哈哈大笑 毫不气馁 欣喜若狂 开怀大笑 情不自禁
? 描写神情动作的词语
? 不以为然 小心翼翼 不慌不忙 大吃一惊 惊惶失措 眉飞色舞
不屑一顾垂头丧气 前仰后合 机智灵活 争先恐后 小心翼翼
? 描写游戏进程的词语
? 对号入座 争先恐后
范文
贴鼻子游戏
上课了，蔡老师乐呵呵地走进教室，说：“今天，我们来玩一个游戏。”她转身在黑板上画了一个大大的人头，然后又说：“这个游戏的名字叫贴鼻子。”教室里一下子炸开了锅，大家兴奋得又跳又叫。
游戏开始了，大家都把手举得不能再高。可老师请了成扬上讲台玩，大家都发出了“唉”的声音，我也挺失望的，老师怎么不叫我呢？
老师先用红领巾把成扬的眼睛给蒙住，然后扶着她在人头画前面转了三圈。老师把“鼻子”给了成扬。她开始贴“鼻子”了。只见她上摸摸、下摸摸、左摸摸、右摸摸，还是不能确定“鼻子”的最佳位置。接着，她又摸索了一会儿。最后，她的手停在了耳朵那儿，她以为是鼻子的位置了，就把手中的鼻子贴了上去。全班同学立刻哈哈大笑起来。 老师又请了一些同学贴“鼻子”，他们有的把“鼻子”贴到嘴巴上，有的把“鼻子”贴到眼睛上，有的把“鼻子”贴到额头上，有的还把“鼻子”贴到了人头外面……
下课铃声响了，虽然我没有玩到游戏，但还是感到很快乐！
“鼻子”带来的快乐
“叮叮叮”上课铃响了，刘老师大步流星地走进教案，满脸笑容，老师在白板上画了一个大大的人，它有细细的眉毛，大大的眼睛，一张大嘴笑咪咪的。可是，怎么有点不对劲儿？噢，这个人没有鼻子。刘老师画这个没鼻子的人干什么？我们都疑惑不解，不知老师的葫芦里卖的什么药。
这时，刘老师发话了，说：“同学们，今天我们要玩一个游戏—贴鼻子！”说着，拿出一个红鼻子。
我们高兴得手舞足蹈，老师第一个叫了张冉超，他被蒙上了眼睛后，只见他先拿着鼻子捏了捏，老师让他左转三圈右转三圈，又向前三步，向后走五步，他小心翼翼迈着步子，双手摸索着。突然摸到了电脑柜的边，便向前走了一大步，上了讲台，用手不停地摸着，然后刚要把鼻子贴到白板上，我们哄堂大笑，结果张冉超没有贴上去，而是贴到了嘴巴的旁边，我们又大笑起来。
老师又叫人了，我把手举起来，老师果然叫了我，我高兴的合不拢嘴，飞快地蹦了上去，蒙上毛巾后，我的眼前什么都看不见了，我胡乱摸着，突然，我也摸到了电脑柜，心里万分欣喜，就像抓住了救命稻草一样，我移动了两步然后迈上讲台，摸住白板在讲台上来回踱步，犹豫不决，不知该贴到哪里，不由自主地说：“哎呀！我到底该贴到哪里呀。”我刚下定决心要贴到一个地方，下面爆发出一阵阵笑声，我便又换一个地方，听到下面鸦雀无声，以为贴对了地方，“啪”一贴，下面又笑了起来，我急忙摘掉毛巾，发现自己把鼻子贴在了耳朵下面。
这堂课真的趣！真想再上节这样的课呀！
篇二：苏教版三年级下学期习作1范文
调皮的皮皮
一天
小猴子皮皮和小熊明明去郊游
他们走了一会儿就累了
明明说："看！前面有一个小亭子
"皮皮听了
转眼间就到了小亭子里
明明也不甘示弱
一眨眼就到了小亭子里
他们休息了一会儿
准备离开漂亮的小亭
"等一下！"说着
皮皮就像孙悟空那样跳上前去写了"孙小圣到此一游"这几个字
明明赶紧劝阻他
可皮皮不听
还是写了下去
事后
明明说："要是每个人都像你一样
那么漂亮的小亭子就不好看了
以也不会喜欢这个小亭子了
"
皮皮听了
惭愧地低下了头
把那几个字认认真真地擦掉了
孙小圣到此一游
星期天
小猴和小熊一起去公园游玩
它们一进公园
只见眼前生机勃勃
树木葱笼
百鸟争鸣
小猴非常高兴
湖边有一块大石头
便跳上了石头
来了一个"金鸡独立"
放眼望去
只见湖的远处有一个亭子
还有数不尽的鲜花嫩草
小猴高兴极了
尾巴都翘起来了
这时小熊对小猴说："喂
快下来
我们到那个亭子里去啦！"他们沿着路向亭子走去
一路上鲜花姿态万千
它们来到亭子
亭子两边有两个又粗又高的柱子
小熊只顾着观景
一不留神小猴就爬上柱子
双脚夹在柱子上
尾巴也在柱子上绕了一圈
身子抬起
手拿毛笔在柱子上写下"孙小圣到此一游"
这时
小熊看见了
连忙把小猴叫了下来
小猴一下来
小熊就把小猴批评了
你这样做不对
如果每人都像你这样
那柱子上就都是"某某某到此一游"
我们要爱护公物！小猴听了脸红了
保护环境人人有责
今天是"六一"儿童节
学校都放假了
孙小圣和多多的妈妈允许他们出去玩
于是孙小圣和多多一起来到了公园
刚到公园门口
他们就被眼前的景色迷住了
蓝天上
白云随风飘荡
小鸟们叽叽喳喳地叫着
多多很开心
淘气的孙小圣更是兴奋
一会儿看看这儿
一会儿看看那儿
一会儿也不闲着
他们边走边玩
玩着玩着
他们看见前面有一个凉亭
孙小圣看见了
三下五除二
就爬上了凉亭上的一个柱子
在另一根柱子上写下了"孙小圣到此一游"几个字
多多急忙跑过来
语重心长地对孙小圣说："你快别写了
如果每个人都像你一样
那美丽的公园不就成垃圾堆了吗
再说
保护环境人人有责
我们每个人都要自觉地爱护我们身边的环境
这样我们的世界才会变得更加美好
"
孙小圣听了多多的话
惭愧地低下了头
迅速地把柱子上的字擦掉了
还说："我以后再也不会这样了
"（故事完整
结尾处能与开头呼应）
我们要做一个讲道德的人
今天
天气特别好
小熊去找小猴玩
它们一起来到郊外
郊外景色真美呀！小熊和小猴玩得很高兴
它们一边走一边看风景
一会儿小猴就有了精神
他东走走
西看看
一会儿跳到石头上
一会儿坐在大树旁
走着走着
前面出现了一个小亭子
小熊对小猴说："我们休息一会儿走吧！"小猴说："好吧！"小猴眼珠子骨碌一转 它想出一个好主意
它想：我要在那画上画
写上孙小圣到此一游
让大家都知道我来过这
那不更好吗！说完小猴就往上写！小熊看见了马上让小猴住手！可小猴说："不就写几个字吗！有什么不可以？"小熊说："是几个字没什么大不了！可这很不文明
这严重破坏了公共环境
这样做是不对的！"小猴红着脸说："我错了！我以后要做一个讲文明讲道德的人 "
小猴和小熊
一天
小猴和小熊一起在公园里玩
小猴它们休息的时候
看见了一根柱子
小猴突然想起了孙悟空在佛祖手指上写字的事
于是他从包里拿出了一支笔在那根柱子上写了这几个字"孙小圣到此一游"
小熊看见了
走过来说："你知不知道
你这样做是不对的
我们不应该破坏公物
"小猴下来说："对不起
我知道错了
我下次再也不这样做了
"
知错就改的小猴
今天是星期日
小猴西西和小熊胖胖一起去"阳光"公园散步
公园里天空一碧如洗
大山连绵起伏
小草一片碧绿
它们都看得入迷了
突然
细细发现池塘中有块石头
心想："这地方真好
我要表现表现！"于是
西西跳上石头
翘着一只脚
左手在头上搭了个凉棚
做了个"金鸡独立"
胖胖看见了说："危险
快下来
石头要倒了！"小鸟也在天空中喳喳直叫
西西不但不听还说："没事胖胖
你也上来吧！"胖胖又说："看
前面有个红亭子
咱们去那儿玩吧！""OK"西西这才下来
红亭子有五根石柱
非常壮观
西西想："当年我祖宗孙悟空在如来手上写大字
我怎么不能
我也要写
"想完
西西跳上石柱
把腿缠在石柱上
尾巴盘在石柱上
做了个"倒挂金钩"
在另一根石柱上写上了"孙小圣到此一游"
胖胖看见了忙说"别写"
可是西西已经写完了
等西西下来
胖胖把他拉走了
胖胖把西西拉到一个小树林
严肃地说:"你怎么能做危险动作和破坏公物呢？"西西摸着脑袋惭愧地说："我......我也没想过这么多
求你原谅我吧！""好
我原谅你
"
胖胖说
这时
太阳笑了
小鸟也笑了
大家都夸西西是知错就改的好孩子
美需要我们保持
在一个温暖的天气里
小猴孙小圣和小熊齐齐走在去公园的路上
小猴孙小圣不是跑
就是跳
没有一会儿老实的时候
它看见蝴蝶就说："蝴蝶姐姐
陪我玩会儿吧
"蝴蝶着急地说："我还得去参加一个盛大的误会呢
不能陪你玩了
"
小猴孙小圣只好等小熊齐齐
它见齐齐走的太慢
就先跑去公园了
他看见山上有一个亭子就跑了过去
它拿起了一支笔想了想就爬上了一根粗柱子
写上了"孙小圣到此一游"七个字
篇三：苏教版三年级作文习作1教案
苏教版教材三年级下册
习作1
教学目标：
1．看例图，读例文《脱棉衣》，学习例文是怎样用语言描述图意的，并结合例文内容，让学生了解如何分段。
2．初步懂得观察多幅图作文的方法，领会“观察画面，寻找联系，合理想象”的习作方法，能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选出自己喜欢的一组，练习编写一个小故事。
3．在习作中运用自己平时积累的语言材料，把图意写明白、写具体、写连贯，写清楚故事的来龙去脉。
4.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，初步使用冒号、引号等标点符号。 教学重难点：
重点：
1. 初步懂得观察多幅图作文的方法，领会“观察画面，寻找联系，合理想象”的习作方法，能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选你喜欢的一组，练习编写一个小故事。
2. 在习作中运用自己平时积累的语言材料，把图意写明白、写具体、写连贯，写清楚故事的来龙去脉。
难点：
1.从例文中学习看图作文方法，并通过实践进行知识的迁移。
2.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，初步使用冒号、引号等标点符号。 教学评价设计：
1．采取鼓励性评价，鼓励学生积极参与，产生对习作的兴趣，激发习作的欲望。
2．重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。在观察生活、择取习作素材、起草、修改、誊写、参与展示活动的每个环节，要鼓励学生大胆习作，鼓励学生表达出自己的独特之处，鼓励有创意的表达。
3．开展班级星级作文编辑活动，以壁报、黑板报、印制班级小报等便于操作的形式，展示学生习作，注重推进学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。
学生准备：老师提前布置预习，让学生选择一组连环画，练习说一个故事。
教师准备：多媒体课件、连环画。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
环节一、作前指导---观察体验 激活愿望
(一)发起活动，激发兴趣
﹙出示连环画﹚老师小的时候经常阅读这种课外书----连环画。就是一页页图画下面配上文字，讲述了一个个动人的小故事。﹙传阅连环画﹚图画是无字的故事，今天我们要学习为图画配上合适的文字，也就是看图作文。﹙板书：看图作文﹚我们先来学习例文《脱棉衣》。
(二)借助例文，感知写法
1．请同学们打开书，仔细观察给我们的例图,一边观察，一边按照大屏幕上的提示认真想一想。
﹙老师走进学生巡视注意倾听，依据学生的表现及时进行指导。﹚
⑵我一边走一边听，发现有许多孩子说得可好了，还用上了许多漂亮的词语，用上了比喻句和拟人句，听起来那么有趣。我相信，每小组的同学都有自己的想法，大胆的说出来，让全班同学都能听到。
﹙指三名同学站起来叙述，重点围绕第三个问题进行。交流时及时根据学生的回答有针对性指
导，注意学生表达是否完整性、用词是否准确，以鼓励为主。答案预设：
A一共有四幅图，图上有三个人。
B写了春天到了，妈妈给宋霞脱下了棉衣，换上了毛衣，她感到很轻快。宋霞来到户外，看到小树还过着棉衣，对好朋友郑美荣说要给小树脱下去年穿上的棉衣。然后她们用剪子剪断捆稻草的绳子，帮小树脱掉了棉衣。小树脱去棉衣后挺直了身子，不几天就长出了新叶。
C第一幅图：春天到了，妈妈给宋霞脱下了棉衣，换上了毛衣，她感到很轻快，心里非常高兴。 第二幅图：宋霞和好朋友郑美荣出去游玩，看到小树还过着棉衣，提议要给小树脱下去年穿上的棉衣，让小树苗也轻快轻快。
第三幅图：她们跑回家，拿来剪刀，用剪子剪断捆稻草的绳子，帮小树脱掉了棉衣。
第四幅图：小树脱去棉衣后挺直了身子，不几天就长出了新叶，在阳光下随风摆手，和小鸟高兴地打招呼﹚
2．听了同学们的交流，我们都能从图中发现文字，可真了不起。段秋霞同学根据这几幅图编了个小故事，而且一字一句的写了下来。我们来读一读例文，学习一下小作者是怎样把图写清楚的。
⑴老师请四位同学读例文每人读一个自然段，下边的同学一边听一边图文对照，说说每段分别写了哪幅图？
①四个学生分自然段读例文，老师注意纠正出现的错误。
②让我们交流一下，每个自然段分别写了那幅图？指一名同学回答。﹙答案预设：第一自然段写了第一幅图；第二自然段写了第二幅图；第三自然段写了第三幅图；第四自然段写了第四幅图。﹚
③是呀，小作者通过仔细观察﹙板书：仔细观察﹚，看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系，然后每一幅图都安排了一个自然段，这样让别人一读，就很清楚，这就叫层次分明﹙板书：层次分明﹚由例文的安排段方法，你知道了如何安排段落吗？
⑵我们再一次默读例文，想一想文中哪些内容是图上可以看出来的，哪些是小作者想象出来的？ ①学生默读。读后交流：看出来的有妈妈给宋霞换毛衣、宋霞和郑美荣看小树、她俩为小树剪掉棉衣、小树长出了叶子也长高了。小作者想象出来的有宋霞的想法、宋霞与小朋友之间的对话、回家拿剪刀、小树苗的动作。
②同学们说得不错。看图作文就要图上看到的写出来，没有的内容可以展开丰富的想像和联想补充出来，只有展开想象﹙板书：展开想象﹚，才能让你的作文有血有肉，才能吸引别人。
⑶我们在快速浏览例文，看一看那个自然段写得最多。
①学生浏览回答：第三自然段。
②对，在一篇文章中，要抓住一幅图或两幅图写得更详细一些，要重点突出﹙板书：重点突出﹚。
3.总结写法：同学们，学习到这儿，请你想一想你有什么收获？请和身旁的小朋友讨论讨论，然后教给老师。
⑴学生讨论交流。
⑵多请几名学生发言尽量把看图习作的方法说完整。﹙答案预设：要有顺序地仔细观察图；一幅图写一个自然段；图上有的要写，没有的要展开想象；抓住几幅图重点写；老师根据学生的回答补充。﹚
⑶教师小结：这四幅图画的是宋霞的妈妈给宋霞脱了棉衣，穿在身上很轻快，由此想到要为家门口的小树穿棉衣的事，于是她和小伙伴一起去给小树脱棉衣。全文按图写了四段话，一幅图写一段，交代了这件事发生在什么时候，什么地方，他们看到了什么，他们是怎么想的，怎么说的，又是怎么做的其中重点写了第三幅图，写得生动有趣。
环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践
（三）确定选材，辅助构思
1.接下来我们就把学到的写作方法用到实践中。我们来看书上的两组图，请选一组喜欢的运用这样的方法，练习编写一个小故事。
2.四人学习小组选一组自己喜欢的讨论交流，老师巡视指导。
3.我们现在一起学习你们喜欢的一组，喜欢第一组的举手，喜欢第二组的举手。看来大家都比较喜欢第一组，我们就一起观察第一组图，编个小故事，看谁有创意。
⑴我们就来说说这三幅图讲了一件什么事，给这件事加个合适的题目，也要给图中人物起个名字。
指两到三名学生回答。（答案预设：讲的是要爱护公物，不能乱写乱画的事。小猴子可以叫孙小圣，熊猫可以叫熊小猫。题目可以是“我错了”或者其他。）
⑵整体的内容我们掌握了，还要把故事写具体﹙板书：写具体﹚，这就需要我们一幅图一幅图进行观察。
①大家先来观察第一幅图，想象什么时间﹙板书：时间﹚？再想想他们在什么地方﹙板书：地点﹚？都有哪些景物？在描述景物的时候要按照一定的顺序。
指一名学生回答，老师根据回答做补充调整。（答案预设：春天，晴空万里，和风吹拂，天空像被清水洗过了一样。一棵棵小树舒枝展叶，引来了许多小鸟，叽叽喳喳地叫。一条小河缓缓地流着，河里趴着一块大石头，到处是春光明媚的景象。指导学生先从天空、天气开始观察的目的是为下文的孙小圣和小熊的春游做个铺垫，因为如果天气和景色不美好，那么他们也不会去郊游。还要突出指导小河中那块突出的石头，因为下面孙小圣即将站在上面，写石头也是为下文做铺垫。）
②说说图上有谁﹙板书：人物﹚？孙小圣在干什么？他为什么要登上河中的那块石头？他有哪些动作或者姿势？面临怎样的危险？再拓展思考：孙小圣登高后看到了什么？登高后当另一个主人公小熊看到这样一幕后，有哪些反应？你可以把自己当做孙小圣，同桌是熊小猫，表演表演，你们都会说些什么﹙板书：语言﹚？
学生观察插图，和同桌表演。请一组小演员到讲台表演。学生在表述时，也要及时提示小熊说话的语气以及双方的心理活动和动作。
③我们可以给这两个小演员提一些建议。
学生自由发表自己的见解，老师要及时鼓励
④哪位同学把第一幅图完整的将给大家听呢？
请两名同学叙述。
⑶我们继续观察第二幅图，思考：
①这时他们到了什么地方？孙小圣为什么要爬上柱子写下这么一段话？（说明他想留个纪念）那么再展开想象：为什么要留？﹙说明此时此刻的景色的确让人留恋往返﹚我们看孙小圣提写的那几个字，﹙孙小圣到此一游﹚你见过像这样留言的吗？他们为什么要写这样的话呢？联系生活来说一说。
指三名学生说出他们在哪儿看到的这样的留言。
②而小熊见到这样的情景，他又会怎么做？怎么说呢？谁来扮演小熊表演一下呢？
指两名学生表演。﹙只要学生说的有道理，就加以鼓励。﹚
③孙小圣做错事情后怎么办？﹙引导学生思考做错事情后的弥补方法。﹚
④大家说得都不错。第二幅图我们也请两名同学完整的说一说。
指两名同学完整的说后。先请学生评议，老师再补充。
⑷最后我们观察第三幅图，这次还是请两个小演员先来演一演，小观众们可以给提意见。
①请两组小演员表演。﹙通过小演员的表演，想象他们的动作与语言，不需统一。﹚
②在这幅图上，还有一个重要的角色，小鸟。请你也想一想，小鸟会不会说些什么？
③第三幅图我们就请一名同学总结一下吧。
4.每一幅图我们都说得很棒，现在来试一试把三幅图连起来完整地说下来。我们仔细倾听，看有哪些地方值得借鉴，哪些地方你可以给他建议。
⑴请一名学生叙述。
⑵学生点评。
⑶老师点评。
5.因为时间关系，我们不集体交流第二组图了。选择第二组的同学可以按照第一组的方式自己在小组内讨论解决，我相信你的能力。
（四）动笔实践、大胆习作
学生练写，师指导。
第二课时
环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践
（四）动笔习作、大胆习作
学生继续习作
（五）作后修改
1.重申宗旨：好文章是改出来的。
同学们，真正的好文章是改出来的。怎么修改呢?先轻轻地、慢慢地读给自己的耳朵听。你的耳朵最厉害了，能灵敏地感觉到哪个词用得不恰当，哪一句话还不通顺，然后用心地改正过来。等读了两三遍后，听起来感觉顺畅了，文章就基本上改好了。你可要慢慢读，仔细听呀!
⑴学生自己读自己的文章，修改不恰当、不通顺的地方。
⑷自己读读经过同桌修改后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。
2．小组评改。一个小组就是一个学习团队，大家可以互相帮助，共同进步。让我们以小组为单位，轮流读一读自己的习作，相互欣赏，相互修改，最后选出你们最满意的一篇，在全班内分享。
学生以小组为单位交流，选出好的习作。
3.自我感觉好了吗?每小组选出来的小选手一个一个来大声读给大家听一听。 一来，可以和别人分享你的美梦与快乐；二来，还可以得到老师和同学进一步的修改指导。
4.小组选出的小作者逐一朗读自己的习作，老师对学生习作情况进行全面总结与评述。
5.誊抄作文。 “文章不厌百回改”，同学们在誊抄作文时要继续修改，让你的习作成为真正的“精品”。
（六）誊写作文
1．现在我们就要誊写自己的作品，誊写时要注意格式正确，书写工整，标点符号占一格。尤其是树立作品意识，这是你辛辛苦苦完成的作品，是要展示给老师、同学、家长看的，要特别用心地把它完成好。
2．学生誊写，鼓励认真。
（七）展示评价
老师批阅作文后，选择作文，粘贴在班级创新园处。（既要关注成文质量高的，也要关注参与习作的过程中积极地，习作内容要多元关注，尤其是富有童真童趣的）组织学生利用课间时间阅读。
板书设计：
看图作文
仔细观察层次分明
展开想像重点突出
写具体 时间 地点 人物 语言
教后反思
成功之处
三年级下册《课程纲要》对习作的要求是：
1．乐于书面表达，增强习作的自信心，乐于书面表达。愿意与他人分享习作的快乐。
2．留心观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把新奇有趣或最受感动的内容写清楚。
3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，初步使用冒号、引号等标点符号。 本次习作是看图作文，本单元对习作的要求是：读懂例文，初步懂得观察多幅图作文的方法。在语文教学中“看图作文”，是想、说、写的综合训练，要在把图意写明白的基础上，重点引导学生展开联想，把重点画面写具体，把故事情节写连贯。在这样的教学要求中，又结合班级学生的实际情况，我设计了此教案：用连环画入手，先指导学生看懂例文的图意，朗读例文，再详细指导第一组图。教学重点放在学生在教师的指导下，通过观察，了解图画的内容，并把图意说清楚，然后有条理地把图意说出来，最后把说的过程写下来。通过这样的练习，培养了学生的观察力、想象力和
说话、写话的能力。学生也在逐步的指导下，把故事编的像模像样，出现了不少好的作文。
1.学生注重了记叙文的四要素，而且依照每幅图叙事较有条理。
2.习作中出现了不少好的词语，故事编的较完整。
3．想象力比较丰富，增加了许多图上看不到的内容。
不足之处
经过三年级上学期的训练，学生已经知晓作文是怎么一回事了，已经明确了习作的一些基本要求，如：写作文要做到用词准确、语句通顺，就是要把想说的话写完整、写明白，但在表达具体细致方面，还存在很大不足。另外，孩子们的习作不会突出重点，抓不住细节的东西，这需进一步指导。
第一幅图
1、图中都有谁？它们是什么关系？给他们取个名字吧！它们都有什么特点呢？ 孙小圣 熊嘟嘟亲密无间的
朋友 活泼 淘气 憨厚 可爱
2、现在是什么时间？天气怎么样？这是哪儿？
星期天的清晨 阳光明媚 公园的小池塘
3、这里的风景怎么样？
星期天的清晨 阳光明媚 公园的小池塘
清澈见底 绿油油 鸟语花香 色彩斑斓 郁郁葱葱
4、现在它们在干什么呢？
它们边走边聊，突然，熊嘟嘟停住了脚步。原来，淘气的孙小圣正金鸡独立地站在彩石上向小熊扮鬼脸呢！熊嘟嘟被孙小圣吓得面如土色，连忙说：“快下来，太危险了，滑进水里可就麻烦了！”
第二幅图
1、这个场景发生在什么地方？
供人们休息的凉亭 红色的柱子
2、图中小猴子在干什么呢？
突然，孙小圣不知从哪儿掏出一支毛笔，拔下笔套，“哧溜”一下蹿上了亭子的柱子，后腿夹着一根柱子，俯下身，“刷刷”写下了“孙小圣到此一游”七个大字。
3、它为什么会这么做呢？
聪明伶俐的孙小圣心想：这里的景色可真美啊！好不容易抽出时间来这里玩儿。一次，不留下点纪念怎么能行呢？
4、小熊是怎么做的？
这下可急坏了小熊，他连忙摇着手说：“快下来！不能乱涂乱画！”
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