篇一：家长关心孩子
家长关心孩子、爱护孩子，应该把精力放在培养孩子良好的兴趣品质上。
一、培养积极健康的兴趣倾向
兴趣有倾向性。兴趣的倾向性是指对什么内容发生兴趣，它是形成其它兴趣品质的前提。孩子的兴趣可以是指向物质方面的，也可以是指向精神方面的。不同的孩子，其兴趣的倾向性是有差异的。如有的孩子对绘画有兴趣；有的孩子只对影响自己个人利益的东西感兴趣等。应该运用自身和周围的教育力量，发挥榜样的教育作用，培养学生形成积极健康的兴趣倾向。
二、围绕中心兴趣，培养和激发广博兴趣
广博兴趣和中心兴趣是一个良好兴趣品质的两个方面，二者是辩证统一的。良好的兴趣品质是既博又专，专博结合。现在，中小学学生的学习负担普遍偏重，这对孩子兴趣的发展是很不利的。家长应该走出只重视智育或考试成绩的怪圈，为孩子多创造一些条件，鼓励并调动孩子。使孩子课外活动丰富多彩。一方面要为培养和激发学生的广博兴趣积极出主意、想办法，当好参谋和组织者；另一方要指导孩子正确地认识自己的潜力，努力培养中心兴趣。
对中小学阶段来说，首先应培养孩子有比较广泛的兴趣，到了高中阶段，再慢慢引导孩子逐渐形成中心兴趣。
三、培养稳定而有效的兴趣
兴趣的稳定性，是指兴趣长时间地保持在某一对象或某些对象上。在这方面，个性差异很大。有些学生对事物缺乏稳定的兴趣；有的孩子有着稳定的兴趣，凡事力求深入，锲而不舍。稳定而持久的兴趣，对孩子的学习和生活都有重要的意义。 另一方面，兴趣的效能也是兴趣的重要品质，只有培养孩子形成稳定而又有效的兴趣，才会产生积极的内部动机，激励学生掌握知识，促进人格的健全发展。
四、增强孩子的成就动机，提高兴趣的效能
成就动机是指一个人力求实现有价值的目标，以便获得新的发展或地位或赞扬的一种内在推动力量。有关于这方面的研究表明：成就动机越强的孩子，学习的积极性就越高，学习的内在潜力就发挥得越好。心理学家也认为：成就动机越强的学生，他们学习的自觉性、主动性和坚持性就越强。可见，成就动机强，可以更好地使潜在的兴趣转化为现实化的、起作用的兴趣。如何增强学生的成就动机，是教育学家一直在致力研究的目标。我们可以从以下几个方面努力：
（一）尽量为孩子提供成功的机会
孩子成就动机的强弱受早期学习经验的影响。早期有失败体验的孩子由于经常受到指责和惩罚，会影响他们以后的大胆创新；反之，早期体验到成功的孩子由于经常到鼓励和赞扬，就会增加其成就意识和自信心。
（二）根据孩子实际情况，不断提高抱负水平
孩子对自己所取得的成绩是否满意，在很大程度上取决于其抱负水平与成绩的差距。抱负水平高的孩子学习目标远大，成就动机强；反之，学习目标模糊，成就动机弱。家长应该教育并帮助孩子，根据自己的实际情况确立和调整自己的抱负水平。抱负水平过高或过低都不利人格的健全发展。
（三）引导孩子对自己的学习结果进行适当的归因
所谓归因是指寻找自己或别人行为结果的原因的过程。
心理学研究表明，一个人对自己的同一行为结果进行不同的归因，对其动机和情绪的影响是不一样的。家长在引导孩子进行适当的归因时，一方面引导他们实事求是地进行归因；另一方面要对他们加强内部归因训练，将成功归因于自己的能力高，将失败归因于自己努力不够，这对孩子增强自信心，提高抱负水平是必要
的。另外，作为有效的影响，家长自身具有强烈的成就意识和探索精神，对孩子的关心和爱护，对孩子的期待，也是增强孩子成就动机的重要因素。
此外，要注意社会、学校、家庭其他成员对学生成就动机的影响。人的成就动机是在自己不断取得成就的过程中丰富和发展的，同时，它又离不开社会、学校、家庭的影响。例如学校良好的班风和班级舆论，班主任鼓励每一个学生积极上进、经常利用家访和开家长会的机会，指导学生家长合理看待学生的成绩等，都有利于孩子的健康发展。
五、培养孩子热爱学习的愿望
掌握知识和获得应用技巧，是一个复杂的认知活动。这一活动的重要动力是学习和掌握知识的热切愿望。
（一）抓住知识间的连接点，帮助孩子找到克服学习困难的途径。
无论在任何情况下，也不回避这些困难，而要诱导孩子走克服困难的道路，虽说有艰苦，但也有收获的道路。每个孩子都有对某些知识感兴趣的时候，孩子会对一些问题打破砂锅问到底。家长这个时候应该指导、帮助孩子查资料或向他人请教，使孩子的精神奋发兴起。这要求每个家长都要去考虑自己教育孩子的方法，首先是培养孩子学习兴趣的方法。
（二）在家庭教育的过程中，家长应注意以下几点：
1.对教育孩子充满热情，不能对孩子的学习不闻不问。
2.和孩子讨论学习问题时创造精神饱满和乐观愉快的语调，对培养孩子牢固持久的学习愿望和取得越来越好的成绩方面，具有极大的意义；
3.善于保持学习的紧张情感，并赋予它积极的性质，鲜明地向孩子指出他应当奋力以求的目标；
4.不要形成问题定势，问孩子问题时应该留给孩子思考的时间，并调动孩子思维的积极性。
（三）把培养学习愿望与孩子的意志方面紧密地联系起来。
孩子应当孜孜以求，力争学好，但这不是为了满足个人的虚荣心和自尊心。激励孩子学习的基本意志动因应该是：对学习的自觉态度，为社会的未来活动做好准备，为了班级和学校等的集体荣誉感等。
为了培养孩子的意志力和为集体争光的愿望，要让孩子明确学习目的和达到这一目的的手段，使孩子学习的愿望变得切实有效和富于理性。而且只有这样的动力，才具有永久性，才能使学习不走上歧路。
（四）为孩子创造成功的“预感”。
合理地利用奖惩措施，充分调动内在动机（求知欲、对知识的追求等）在学习活动中的作用，对培养学习愿望是必要的。前苏联教育家阿莫纳什维利指出，有些学生之所以不爱学习，对学习没有兴趣，甚至感到是一种“苦难”，其原因在于他们的学习是受间接的、外在性的动机所支配。许多家长用物质奖励来调动孩子的外部动机，这对兴趣这一内在动机的发展是有害的。
六、指导孩子学会学习
学习兴趣与学习方法、学习策略也存在密切的关系。有研究表明：认知策略的层级与学习动机水平有很大的相关，认知策略越好，学习动机水平越高，认知策略的改进总伴随着学习动机水平的提高。良好的认知策略能帮助孩子积极有效地进行信息加工，因而与学习的过程和效果都是有直接的联系。因此，乐学必然依赖于会学；不会学，学不好，最后自然是不愿学、厌学。因此，家长应该指导孩子掌握良好的学习策略，这对提高孩子的认知兴趣，提高学习效率都是必不可少的。
关于学习策略有许多不同的看法，美国的梅耶（R.E.Mayer）将学习策略定义为“在学习过程中用以提高学习效率的任何活动。”实际上，使用学习策略的过程，就是学习者进行自我调节的过程。根据不同的策略在自我调节中所起的作用，一般地来说，有如下四种类型：
（一）学习努力程序的调控策略
努力程度的调控策略属于手段调节策略，包括时间利用策略、学习情境创设策略和寻求帮助策略等等。
（二）普通认知策略
普通认知策略能够使学生有效地进行信息加工，从而控制自己的知觉、注意、记忆和思维等心理活动过程。现有的研究表明，掌握寻找深层意义、分解目标、灵活探索和将部分综合整体等四项普通认知策略，有助于增强自我调节。
（三）解决学科问题的特殊策略
在解决不同学科问题时，学生还需要运用一些特殊的策略。家长、老师都应该结合自己学科的特点，在教学中把这种具体的学科策略步骤地传授给学生。
（四）元认知策略
元认知（metacognition）又译认知监控或对认知的认知。学生动用元认知策略对自己的认知活动进行计划、监督和评价，保证学习活动有效地进行。 总之，学生学习和掌握学习策略的过程就是学会如何学习的过程。
细节3 从兴趣爱好着手
做法：如果孩子迷恋恐龙，就经常带孩子去自然博物馆，或者到图书馆为他借一些史前动物画册，适当的时候还可以买一些模型玩具，随时在家里上演“侏罗纪大战”。
孩子的兴趣特性需要妈妈从婴儿期开始培养和捕捉，最简单的方法是让孩子尽可能多地接触外界事物，并且给他足够的时间去探索和发现。
提示：父母不要因为孩子迷恋一些冷僻的知识而感到失望或担忧，可能这种独一无二的爱好恰恰能维持得更持久。美国芝加哥大学针对天才运动员和天才艺术家所做的一项调查显示，这些人的共同之处在于，他们的父母很早就认可他们的特殊爱好，并且尽最大可能地提供帮助。
细节4 玩具不必太多
做法：什么玩具是最适宜孩子的，答案很简单：只有被孩子尽情玩过的玩具才是最好的。所以，最有效的办法是，将过多的玩具收起来，只要留下几样在外面就可以了。这样孩子就会特别关注他眼前的玩具。
提示：这样做，对锻炼孩子的手眼配合，还是协调能力，或是激发想象力，还是增长相关知识，能实现物尽其用。
细节5 多提有质量的问题
做法：为了启发孩子的学习兴趣，在向孩子提问题时，应注意问题要有质量，要涉及细节，这样才能让孩子从纷乱的世界中挑选出他感兴趣的人或事，并讲述出来，这也是帮助孩子学习的方法。
此外，不要因为有些问题自己不知道答案就回避。其实，这时候正是向孩子示范学习方式的最佳时机，可以带着孩子一起查字典、上网、逛科技馆等，这样做不仅仅是为了获得答案，更重要的是让孩子了解获得答案的方法。
提示：如果想让孩子保持高昂的学习热情，不要总是用一些常识性的问题去烦他；其次，也不要为孩子能回答出正确的答案而欣喜若狂，为了重温这种快感而一遍遍地不停地重复问这个问题，这样做只会让孩子厌烦。
孩子逃学厌学、沉迷网络、早恋、自闭抑郁、离家出走、脾气暴躁、撒谎、夜不归宿、抽烟喝酒、不愿沟通、未成年人犯罪等等，上述问题困扰着多少个家庭，看看迷茫孩子期盼的眼神、听听家长撕心裂肺的呐喊，无不一次次震撼人们的灵魂;当今的孩子究竟问题出在那里？孩子出现问题，谁来管？怎样管？长期以来，如何改变“问题孩子”的问题一直是困扰家庭、学校和社会的难题 “问题孩子”的问题究竟应该怎么办？西安凯翔青少年素质拓展学校主要从事青少年行为习惯调整和矫治的研究与应用。是国内第一家专业从事“问题青少年”科学研究与教育实践的专业学校，也是国内第一家将学习作为重点、全程跟踪辅导，从根本上解决青少年“问题”的学校。
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学习动机，就是学习的推动力，是激励、指引孩子学习的强大动力。父母激发孩子努力学习也是有方法的，如果不讲究方法，也有可能会起到相反的效果。
6岁的时候，小文上了小学。妈妈之前曾经对他说：“你看隔壁的哥哥，人家上小学的时候每次考试都是全班第一，你也要向他学习。”小文很听话，但他一番努力之后成绩不是特别理想。妈妈很生气，训斥他道：“你怎么就不如人家呢？”小文委屈地说：“妈妈，隔壁的哥哥太聪明了，我比不过他。”
后来，妈妈为了能激发起小文的学习劲头，每当他取得进步后，都会让爸爸给他买玩具作为奖励。开始的时候，小文还觉得很有动力，但后来，他的胃口越来越大，而且学习的态度也发生了转变。妈妈催促他好好学习，他却说：“给我买个新的汽车模型，我就去背书。”妈妈不禁疑惑起来：小文怎么就不能自己好好学习呢？榜样也不起作用，奖励也不起作用，这可怎么办？
这位母亲，显然是没有正确激发出孩子的学习动机，这才导致他不会正确去学习。可见，激发孩子的学习动机也要有智慧，父母可以参考下面的建议。
▲ 要能正确运用榜样的作用
榜样的树立是要让人来学习的，而且人要学习的也应该是榜样的精神。但现在看来，就如开篇事例中小文的妈妈一样，许多父母却曲解了榜样的真正作用。他们要么将孩子与榜样作比较，让孩子的缺点展露无遗；要么就是总说“你看看人家每次考100分，你怎么就这么笨”，这样的话在孩子听来绝对不是激励，而是讽刺与嘲笑。
所以，父母要能正确运用榜样的作用，比如，小文的妈妈可以说：“你看邻居的哥哥学习刻苦努力，其实你也很聪明，你也完全能做得到。”这样一来，小文得到的就是激励，他的学习动机也由与人比较变为了“我也能做到”，他就会去努力学习。
另外，父母也可以通过自己的努力学习来为孩子亲身作榜样。身教的作用将能使孩子深受触动，从而以父母为榜样去刻苦努力。
▲ 不断表扬孩子的每一个进步
即使是再微小的长进，父母也要能及时给孩子表扬。比如孩子上次考试60分，这次考试61分，仅此一分也是他的进步；哪怕是他这次考试依然60分，但他并没有因为马虎而再丢分，这同样是他的进步，父母也要给予表扬。这就是父母对孩子的鼓励，孩子会从父母的表扬声中得到他继续前进的动力。
当然，这种表扬也应该是父母发自内心的，不能为了表扬而表扬，如果让孩子觉得父母是在敷衍他，那么这个表扬就失去了意义。而且，父母的表扬也要把握一个度，既不能过于夸大孩子的进步，否则将不
利于他产生正确的学习动机；也不能说类似于“如果你这道题没错，你就更好了”的话，因为这也是对孩子成绩的否定。
▲ 谨慎使用物质奖励刺激
开篇事例中小文的妈妈还犯了一个错误，那就是奖励刺激的使用不当。对于孩子来说，适当的奖励是能刺激他学习的，但若是奖励使用不当，也会使他的学习动机发生扭曲，变为单纯地为了奖励而学习。
尤其是物质奖励，许多父母总是说：“如果你考好了，我就给你买玩具。”或者说：“如果你能进前几名，你要什么我给你买什么。”这样的奖励根本就是在增加孩子的物质欲望，对激发他的学习动机没有半点好处。
所以，父母给予孩子的奖励无论是方式还是奖励本身，都要适当。比如，当孩子取得了进步，父母可以给他做一顿好吃的，或者带他去看场好电影，带他搞一次郊游活动，等等。这些活动既能让他身心愉快，还能使他得到充分的休息，让他能有精力继续进行今后的学习。
▲ 引导孩子有一个积极的学习态度
找到问题的根源，才能帮助孩子顺利解决他的苦恼。无论是失败还是困难，父母的引导与援手都会让孩子感受到温暖。父母要对孩子的问题能分析清楚，不说一些挑剔、挖苦、鄙视的话，引导他走出失败的心理，让他能重新振奋情绪，使他面对学习的时候，能有一个积极的学习态度，要让他有“我能战胜失败”的意念。这样才能激发出孩子正确的学习动机。
▲ 不要让情绪影响教育
教育孩子的时候，有的父母总是跟着自己的情绪走。比如，当孩子学习成绩好的时候，父母就会十分高兴，夸奖与奖励也就随之而来，而这样做的目的也无非是想要让他能再接再厉；当孩子因为各种原因而成绩下降的时候，父母又会变得心急如焚，要么就直接施以批评、职责、打骂，要么就会继续用奖励刺激，无非是想要孩子继续努力回到之前的水平。
但实际上，父母如此强烈的情绪变化，却有可能使孩子学会见风使舵。他会根据父母的脸色来伪装，甚至撒谎欺骗。因此，父母要学会控制自己的情绪，要能冷静地引导孩子有一个积极的学习动机，并让他在此动力的推动下刻苦学习。
学习动机是学生学习活动的根本动力，它极大地影响和制约着学生的学习效果和学习积极性。我们在教学中会遇到各种各样的问题。如：有些学生在学习中为避免过多地失败，而不愿去主动尝试；有些学生虽然智商不差，但在学习的主动性、积极性方面却存在着很大的不足；另外，一些学生由于过度焦虑而不能将注意力集中于所学知识，从而使学习成绩下降等等。以上这些问题都可以归结为学习动机问题。所谓学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和引导学生进行学习的一种需要。正如布鲁纳所说：“学习是一个主动过程，对于学习最好的激发乃是对所学材料的需要。”可见，培养与激发学生的学习动机至关重要。
在日常教学中，如何培养与激发学生学习的动机呢？
一、明确学习目的，增强学习兴趣
学习兴趣是学习动机的重要心理成分。其特点是在从事学习活动或探求知识的过程中伴随着愉快的情绪体验，从而产生进一步学习的需要。这是一种指向学习活动本身的内部动机。学生只有在学习中不断体会到所学课程的重大价值，只有明确认识到当前所学与将来所用的紧密联系，才能激发出对所学学科的学习需要，进而产生浓厚的学习兴趣。因此，教师应该有意识地通过学习目的教育，使学生树立以掌握为目标的动机，以此启发学生的求知需要，培养学生争取成功、克服失败的意向。在培养学生学习兴趣上，我认为以下几点是很重要的：
1、以生动活泼的方法使学生了解某一学科知识在实际生活中的意义，引起他们进一步探讨的认知需要。例如：在讲《走一步，再走一步》时，我提出：说说你生活中常遇到哪些困难？有哪些你认为解决不了的困
篇二：家长最关心的几个问题
中小生学组
一、怎样让孩子养成良好的学习习惯？（存在问题：注意力不集中、作业磨蹭、马虎等）
二、怎样培养孩子的生存能力和竞争能力？（出于对孩子将来的考虑）
三、怎样培养孩子健全的个性发展？
四、怎样激发和培养孩子的学习兴趣？
五、孩子迷上网怎么办？
六、父亲应怎样更好地参与教育子女（母亲的呼吁、父亲的困惑）？
七、如何提高孩子自我保护的能力？
八、怎样与孩子有良好沟通？
九、祖辈怎样更好地参与家教？
十、怎样指导青春期孩子的异性交往？
家教中的误区
一、家长总是把自己的想法加注在孩子身上，却不知道孩子已经厌烦；
二、家长不明白为什么孩子老是和自己对着干，而生气却不去探讨原因；
三、在孩子做错事时总是批评和体罚，而不是教他正确的做法；
四、家长老是注意孩子的成绩，而忽视了孩子应有的才能；
五、答应孩子的事到最后却做不到，以为孩子过几天就没事，其实不然，他可能记得很清楚；
六、家长不明白为什么孩子遇到问题不和自己讨论，其实你去了解过孩子的内心了吗？
七、家长在孩子成绩落后时不应该打骂，而是安慰他，因为孩子在学校已经受到
了老师的批评，回家是希望父母能安慰他；
八、别以为孩子不爱你，其实不然，他比谁都尊敬你；
九、老师叫家长来学校时，即使老师怎么批评也好，至少回来说给孩子听的是好话；
十、家长在教育孩子之前，麻烦先看清自己在孩子那个年龄时是否能真正做好这件事。
教育孩子是长久的，最重要是你懂得尊重孩子不要老是给孩子加注不必要的压力。多了解孩子，多和他谈谈心吧。
篇三：家长关心孩子健康
家长关心孩子健康，主要从孩子的饮食习惯方面为主。
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