篇一：教师以身作则
1、以身作则，言传身教。
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，《后汉书》中的“以身教者从，以言教者讼”也是把以身作则和言教相比较理解的。日本教育家紫田荣义说：教师的职业“是以教师的人格决一胜负的职业”，意在强调教师的人格对后进生的熏陶感染作用，这些都充分说明了以身作则的重要性。这虽是一种“无声的教育”，却能达到无声胜有声的效果，“身正”， 可以说教师的言行对后进生有着潜移默化的作用。因此教师要为人师表，严格要求自己，不论讲课、辅导、批改作业，不论课内还是课外，都要言行一致，一丝不苟，以高尚的道德，良好的个性教育后进生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”。要求后进生做到的，教师首先做到，起表率作用，用自己的行动来影响感化后进生。如要求后进生不迟到，教师就要在上课铃响时到；要求后进生按时交作业，教师就一定要按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。教师的这种示范表率作用，在后进生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样教师就能在他的后进生中享有崇高的威信，促进后进生的转化。
篇二：以身作则为人师征文
以身作则为人师，满腔真爱育英才
班主任往往是学生心中的偶像，班主任的一言一行直接影响到他们的健康发展，大教育家孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”著名教育家叶圣陶也说过：“教师不仅要授予学生各种知识，尤其重要的在于启发熏陶学生，让他们真的乐意向求真、崇善、爱美的道路昂首奋进。”班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此作为一个合格的班主任你必须做到：
一、以身作则，言传身教，做学生的表率。
在班级工作中要时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响学生。要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，对学生讲十次道理所产生的影响也抵不上一次行动对学生产生的影响来的快。现在的孩子们，大多在家里享受父母的百般呵护，生活上被照顾得无微不至，因而自理能力差，还有不少孩子自私任性，缺乏责任感，不懂得关心他人，更不懂得关心班集体，以集体的利益为重，每次大扫除时，有些学生尽量逃避，脏活累活更不愿意去干。这种时候我总是挑选最脏最重的活儿干，并且和同学们一直干到结束；有的学生生病吐了一地，附近的同学捂上鼻子躲得远远的，我就一点一点地扫走擦净。每次升旗仪式我总是把腰板挺得直直的，庄严肃穆地盯着国旗，并哼唱国歌。我要求学生不乱插嘴，那我也从不粗暴地打断学生的话；要求学生随手捡起地上的废纸，我也经常习惯的这样做 。我每次上完课发现讲台上有垃圾的话，我就悄悄地捡起来放进垃圾箱，学生发现后，也就纷纷效仿，下课后主动把自己座位上的垃圾捡干净。班级大型活动，我都积极地参加，比如课本剧的表演，广播操比赛，各种体育比赛，书画展等活动，我都想方设法努力与同学们一起去共创佳绩。班级受损，我不是一味地责备学生，而是鼓励引导他们。班级事务，自己能做的，努力动手去做。走进教室同学们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。即使班主任不在的时候，班上都是规规距距，爽心悦目的。人无完人，班主任也是人而不是神，在工作中难免会出现失误，遇到这种情况一定要及时采取补救措施，把对学生的伤害降到最低限度。比如说我现在教的一个学生，这个孩子比较好动，上课经常搞点小动作，下课也好打闹，有一天下课，我发现他站起来使劲地推后面的同学，我很生气不分青红皂白把他批评了一顿，他没有反驳而是恨恨地盯了我几眼委屈的回去了，我觉得不太对劲，因为每次我批评他的时候，都会找各种借口为自己开脱，于是我问了一下后面的同学究竟怎么回事，学生告诉我他不是和后面的同学疯闹，而是把脱下来的羽绒服放在后面的空座上，怕掉下来所以使劲摁了几下，因为距离远我没太看清，所以误解了他。怎么办？我想这件事一定使得他的自尊心严重受挫，从此也会改变他对我的看法，那么以后教育起来就会很难。于是我又把他叫到前面当着全体同学的面向他承认了错误，他很吃惊，看的出来也很感动。给我鞠了一躬就高兴地跑回座位去了，全体同学也对我报以热烈的掌声。这件事不但改变了他好动的毛病，也加深了我和学生的感情，得到了他们极大的信任。做一名班主任也必须意识到，我们的一言一行都有可能深深地铭刻在学生心中，可以给学生带来永留心中的温馨，也可以给学生带来深藏心底的伤痕。有些老师误认为树立自身的无尚权威是做好工作的前提，从而不惜伤害学生的身心，以求得学生的盲从，也有些老师放任自己浮躁的心态、粗暴的举止，却把这一切用“为了学生好”的动机来掩盖。我想，我们应当比任何人都更重视教育的过程，某些不良的教育后果正是潜藏在教育过程的细节失误之中。
二、让真情融入我们的大“家庭”
班集体，是学生学习生活的摇篮。它就像一个大家庭一样。无论老师，还是学
生，都是这个家庭中的一员，要使家庭幸福和睦，每个家庭成员都要团结合作共同努力。所以为了营造一个温馨、和谐的家庭，我绞尽脑汁。首先，让每个学生都成为班级的主人，给他们权利，让他们管理班级，大到班级规则的制定，小到纪律卫生的管理。每个人轮流值周，各负其责，比学习、比纪律、比环境卫生的管理。把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出了学生的中心地位，让学生成为班级的主人。大家共同努力创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。其次，我让学生对待同学，要像对待自己的兄弟姐妹一样，这样使学生与学生之间相处得十分融恰。使每个学生都能感受到集体的自豪和家庭的温暖。同时要尽量理解学生。 理解也是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。这样的沟通，拉近了师生之间的距离。有了真情，有了理解同样还要有爱，爱是人类永恒的主题。也是做好班主任工作的灵魂。爱学生就要尊重学生，爱学生就要走进学生的心里，爱学生就要落实到行动上，在平时的生活中我总是关爱着学生，让学生感受到集体的温暖，家的温馨，“母亲”的慈祥。天气凉了我总要嘱咐他们：“多穿点衣服，不要着凉”。看到学生的鞋带散了，衣服拉链没拉好，我会提醒他系上。孩子病了我会带她去医院。直到家长来了为止。每次放学我都会像留作业一样嘱咐一句注意安全。孩子过生日了只要我知道的，我都会说一句生日快乐。其实这些都是小事，都是我们随口可以说，顺手可以做的，但是就是这些简单的提醒，不经意的举动，让孩子感受到了班级的温暖，老师的母爱，这样孩子才能信任你，喜欢你，自然也喜欢你的课，听从你的教诲。我觉得班主任对学生的爱源于母爱，胜于母爱。它是放射着人性光芒的理性的爱。老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前行。
三、相信学生，尊重学生，做好学生的思想转化工作。
一个教师相信学生，尊重学生，对于优秀的学生容易做到，对于学习、品质差的学生，要做到就比较困难，可班务工作的重要方面就在这部分学生身上。对学困生的教育历来是一件棘手的事情。学困生学习差，纪律散漫，不求上进。因此提起学困生班主任常常有一种恨铁不成钢的感慨。教育学困生的过程就是和他们斗智斗勇的过程，这话一点不假。
1. 用爱心温暖学困生，用真情感化学困生。
学困生所承受的压力比成绩出色的学生要大的多，他们也渴望成功，渴望被人
肯定，可能是以前的习惯不好，基础不好，所以在学习和行为上跟其他同学有差距，但是有些方面他们比那些成绩好的学生要优秀的多，对班级工作的责任心和热情（、值日、值周工作），爱心上（捐款，帮助学生），其实这些在社会上是比学习更重要的。班主任要以此为亮点去引导这些学生，让他们在原有的基础上有更大的提升。所以对待他们需要有“不信春风唤不回的”耐心。用爱去温暖，用真情去感化，空有恨是不足取的。试想，一块无论怎样完美无缺的好铁，如果随手把它弃之荒野，任凭风吹雨蚀，它只能随着岁月的流逝而生锈腐化，直至最后烂掉。所以我觉得育人的重要手段之一就是爱，一个被老师爱过的学生总是满怀信心，朝气蓬勃，积极向上，卡耐基说过“一个人最希望得到的就是别人的重视。”每个学生都希望得到老师的重视，希望老师能以慈母般的态度来对待自己。班主任只有对学生倾注无私的爱，才能使学生受到感染而变得“亲其师，信其道。”不断进步，乃至“孬铁”变“好钢。”20年来我遇到的最顽皮，最让我头疼的一个学生就是我在农村教学时，一个姓戴的学生，他不但学习差，而且脾气暴躁，打架斗殴就像家常便饭，张口就骂，举手就打，老师们无奈，家长无法。真的成了一个人见人恨的问题学生，
初三的时候他分到了我的班，老师们都说这下你惨了。当时我心里也很忐忑，怎么办？既然事实摆在眼前，我就得勇敢地面对，我就不信没有捂不热的石头。从此我每天的主要工作就是和他打上了持久战。开学第一天我就跟他进行了一次长谈，把我对他的了解，老师们对他的看法，同学们对他的评价，原原本本地告诉了他，他很惊愕，原来自己在老师，同学的心目中是这样的人，他自己还以为自己很了不起，大家都怕他，很自豪。从他的表情我看出他内心还是很在意大家对他的评价，我发现了他内心比较柔软的地方，于是我跟他约定每天早晨到我这来报到，我都会提醒他几句。但效果甚微，他自己也对我说，“老师，你放弃吧，我无可救药了。”一次次的打架，一次次的检讨，我就一次次地教育，持久战好累啊，但我没有放弃，在我的耐心教育下，他犯错误的次数逐渐减少，而且从来不在班级惹事了，每当与人发生冲突时，他都会说：“看在老师的面上，饶了你”。彻底改变他的一件事是在上学期快结束时，与邻班的同学玩球时发生了争吵，他不知从哪里拿来了一把片刀，疯了一样冲了出去，学生们找到了我，我急忙跑出去抱住了他，在挣扎中把我拽倒了，拽出去好几米，我仍然死死地拽着他的腿不放，我的胳膊腿都划破了，流了很多血。在同学们的帮助下抢下了刀。他看到我这样扑通就给我跪下了。他知道我真的关心他，爱护他。从此以后他就像变了一个人一样，再也没打过架。主动帮助我管理班级。毕业后他没能考上高中，在家里种菜，每次到街里卖菜都会到我家来，给我送他种的菜。简简单单的几棵菜，抵不上黄金的价值，没有美玉的璀璨，但是我却从中看到了学生那颗感恩的心，体会到了学生对我深深地情。让爱浸透每一个学生的心田，这是教育的原则。学生是未来的接班人，是祖国明天的建设者，要让他们成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。
2.善于发现学困生身上的闪光点
人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存
在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。我班有个学生，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢？训一通吧，不行！我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点: 比如，爱劳动，每次教室里的饮用水一用完，他总是自告奋勇地去总务处把水给换来了。另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑呵呵地打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在晨会课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是红着脸对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“等一下我可是要来查的。”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于发言了。因此，我们班主任不要吝啬对学生的表扬。要多激励学生。其实，有时候，我也会当着全班同学的面发火，但事后想一想，自己当着全班同学的面发火样子是不是很难看，是不是有损于教师的形象，如果能通过其他方式教育学生，为什么要发火，训斥学生呢？这样既伤身体，又使班级氛围很压抑。其实学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，因而学生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所进步就可以了，我想，所谓“蹲下来看学生”，大概就是换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，所以要多考虑学生自身的特点，因材施教。
3．严爱结合。现实中往往爱好学生易，爱学困生难。这就就要求我们不仅要
爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。采取学生能够理解、接受的方式对待学生，即严爱结合。首先，要善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求。没有严格要求就没有教育。严是爱，松是害，严是严格，不同于那种使学生觉得害怕，敬而远
之的“严厉”。所以我对学困生生是严而有格。就是对他们加强正面教育的同时，按中学生日常行为规范的要求去要求他们。同时要严而有度，就是严得适当，从实际出发，不同时期提出不同的目标要求，还要严而有方，为了启发后进生的自觉性，采用灵活多样的方法。其次，善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重友爱，努力创条件，使他们获得成功。并且做到爱得得体、严而有理、有度、有法与有恒。总之，严格要求要在爱护、理解、尊重学生的基础上进行。
四、科学的方法是做好班主任工作的关键。
教育的方式方法是灵活多样的。说一句话，可以有多种说法，可以使人跳，也可以使人笑，对学生的教育，也要多动脑筋，多想方法。可以是严厉指责，也可以是热情赞扬，可以是春风化雨式的循循善诱，偶尔也可以冲冠一怒为后生，但怒气伤肝，只能偶一为之，就像人吃药有抗药性一样，发火的次数多了，打个不恰当的比喻，就好比那黔之驴，他也就不怕你了。
1、诚恳鼓励
我利用假期给每个学生认真的做了一张小纸条。内容如下：
李平：你的薄弱科目是数学，爱发言是你的长处，希望这个学期能看到各方面都进步的你。
姚洋：你是个聪明的姑娘，不要对自己丧失信心哦！
李萨：诚恳地对你说，老师欣赏你，但绝对不是在你违纪的那一刻。等等。
针对学生的不同特点，指出他们的不足，适当加以鼓励。然后亲自发给每一个学生，我想学生拿到纸条的时候，一定会相当惊喜，也会自我反思，对老师也会刮目相看。他们会从新认识自己，满腔热情地投入新的学习中去。
2、 开好班会
每学期开学都要召开一次特殊的主题班会，比如今年的主题是“盘点2009”要
求每个学生把自己上学期的表现做以总结。首先自评，同学互评，然后选出上学期的“三好学生，优秀班干部，文明中学生”。每个学生都会在评比中，发现自己的不足，然后确定新学期的奋斗目标。同时有效地利用好每周一次的班会课。开展一些活动，要分配到各个班干部来组织和主持，如果做好了，它产生的影响将是巨大的。例如，创造适当的情景谈家庭、谈父母、谈理想、谈人生等方面，促使学生自省，这当然不是班主任在讲台上冷冷而谈，而是要学生真正从内心深处觉得“我必须学习了”的感觉。在感恩父母孝亲敬老的主题班会活动中，我组织全班同学看了一部经典影片《妈妈再爱我一次》，一段触动心弦的故事，一生荡气回肠的母爱，全班同学几乎没有一个不落泪的。那时才真正体会到父母的真正含义。再比如，考试前召开诚信考试主题班会，从讲诚信故事到宣读诚信誓词再到诚信签名，争做诚信考生，整个过程使学生明确了：失了分数，还有机会；失去人格，遗憾一生。 班会课形式多样，无论是班级例会还是主题班会，其效果如何，关键就在我们能否找到学生喜欢的话题与我们德育切入点的有机结合。根据中学生身心特点,结合他们的兴趣点予以策划。要让学生成为班会课上的主角，让他们畅所欲言，充分活动。教师要注意引导与纠正，让他们在交谈中使思想碰出火花，使班会课真正成为学生成长的加油站。
3、坚持“三不”原则。不挖苦学生。当学生做错事时，要耐心开导，不挖苦、不训斥，不拿大话威胁恐吓。不体罚与变相体罚。如有的学生因作业没写好，或没有按要求去做，不能让学生写上十遍、二十遍，而是单独找他谈话，帮他找出原因。
不心罚。“心罚”即对学生内在心理和精神的惩罚，它是与体罚相对应而言的。比如，有的教师说学生“你的脑袋进水了，还有脸往这儿坐。”“花岗岩脑袋……”。这种心罚侮辱了学生的人格，刺伤学生的自尊心，伤害他们的情感，损伤了他们为人的尊严。学生真的遇上这样的老师日子该多难过。所以，我们应爱护学生。维护其自尊心，尽量避免对学生造成伤害。
4、 言既出行必果
做为班主任最重要的是说道做到，自己做不到的事情不能随便许诺。批评学生的时候放狠话要给自己留有余地，不要图痛快什么话都说，例如：你下次完不成作业，我就把你撵出去，你上课再说话我封你的嘴，你再违纪我就开除你。以上几点你一样也做不到，所以千万不要说，学生万一犯了错误你就无法自圆其说了。自然会降低你在学生心目中的地位。
一碗水一定要端平，千万不要让学生感觉出你有偏向，即使真有偏向，也尽量让学生感觉不出来，这样他们才不会远离你，才会相信你，拥护你。
要严中有爱，批评完学生，既要唱白脸又要唱红脸，不要让学生在心里留下阴影，那么以后你对他再好，也无济于事。必然也会影响他的学习。
禁忌唠叨，一点儿小事也磨叽半天，学生最讨厌的就是这样的老师，时间长了，根本不把你的话放在眼里，你要抓住时机，抓住把柄，狠狠地发威一次，让他们永远记住这样做是不可以的。
5、与家长建立友好关系，建立日常家访或电访制度。每学期对每个学生进行至少两次家访或电访，定期召开家长座谈会，取得家长的配合。
6、加强和任课教师的沟通。多和任课教师交流，交换意见，全面了解班级学生的情况，争取他们的配合，更好的进行班级管理。
7、榜样的力量是无穷的，因此要树立学生典型，建立德育档案。典型的树立，有利于学生把对伟人、名人的敬仰转化到实际学习生活中去，因为典型就是身边的人，身边的事，看得见，摸得着，他们很容易赶得上，学得会，自然有利于他们的进步和提高。
8、加强学习，提高教育技巧。教育是一门科学，科学的意义在于求真，光有热情是不够的，只有加强学习，提高自身素质，才能更好的做好班主任工作。
多年的班主任工作，使我认识到爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种触及灵魂，动人心魂的教育过程。作为班主任，要始终把美好人格的塑造作为自己的最高目标，看着孩子们一拨一拨在涓涓细流的浇灌下，在和煦阳光的照耀下健康成长，我由衷地感受到为师的欣慰，自己也在帮助学生完善人格的过程中创造了为人师的幸福。在今后的教育生涯中，我将用我的热情继续耕耘属于我的那片园地。我无悔、我高兴，因为我是一个班主任。
松原市宁江区实验中学：杨波
2010年7月10 日
篇三：言传身教演讲稿
言传身教 共铸师魂
各位老师，各位同仁：大家下午好！ 老实说，我不是一个擅长于演讲的人，我只不过是拥有一份挑战演讲的信心。但当我站
在这里进行演讲的时候，我依然很担心大家都听得疲乏了，这样我的信心也随之不在，所以
我要请求大家，不管我的演讲才能有多么拙劣，我都希望大家能给我勇气！用心听完我的演
讲，或许，我们至少能得到了一份宁静，一份愉悦！那么，请大家再给我一次掌声。我是信息技术网络教育中心的杨姝，我的演讲题目是：《言传身教，共铸师魂》 与一些老教师相比，我的教育生涯还非常短暂，对于教育，我还有很多陌生的空白园地，
因此，虽然我的学生已经叫我老师了，但在我的心目中，我依然是一个学生，似乎我的单位
仍然是我当年就读的学校。所不同的是，我一方面在接受着大家视我为同事的情感，一方面
又感到大家是我的老师，而另一方面，我又必须对我的学生们言传身教。这是我在未踏上教
学岗位之前无论如何也想不到的，尽管当时我一心向往着这个岗位，但那时我只把它当成一
份有着固定薪水的稳定的职业，经过几年的教学实践，我才真切地感到这份职业的特殊性，
它与行政上的上传下达不同，是需要倾注情感的职业；它与企业上的辛苦卖命不同，它随时
在接受着感恩；它与社会上的游手好闲不同，它需要我们具备知识的成本；它与学生时代的
理想不同，它需要实实在在地付出才会有所收获。因此，凭我幼稚的体验，我不想说教师是
一个多么光荣和伟大的职业，更不敢把自己放在“人类灵魂工程师”的高度进行自得意满的
“审美”，在我的心目中，教师相比于其它行业，应该是一个更具有情感性、知识性、以付出为主的干干净净的职业，我不知道
这算不算是一种境界，但我还是想说，教师当是一个具有境界的职业。回想起当初我的求职
心态，我不免有几分害羞，如果只把薪水作为择业的唯一标准，那我们可能都不配站在这三
尺讲台。因此，我万分感谢学校领导在当时选择了我这个并不了解教育为何物的学生并让我
在这里逐渐变得成熟，逐渐填补我饥渴的心灵空白。 带着这样的心情，当我每天走进教室，听着学生们起立喊“老师好”的时候，我的那一
声“同学们好”总有几分惶惑，却不失一份坚定！我把它当成对学生们的一种承诺，是的，
同学们好！同学们怎么才好呢？如果 我们每天都在误人子弟，如果我们的知识储备不足以传
授给学生，如果学生嘴上叫老师好心里却在骂老师差劲，那他们还能好得起来么？好不起来
了，当很多学生都毁于一个老师的时候，更好不起来了！可这却不是我们的几声自责可以解
决问题的，只能说明，戴着“老师”这顶帽子，我们愧对于国家，愧对于学生，更愧对于自
己！
职业的界定，社会的认可，家长的托付，学生的依赖，我们得用自己的职业道德、专业
尊严和文化良知去承载每一个学生的梦想。其实，很有意思的是我们每一个人都是从学生时
代走过来的，我们当学生的时候也天天盼望着有一群好老师，但事实对我们的回答并非如此，
总有那么一些老师让人不堪回想，以我的体验，尽管现在在见到的时候除了“老师”并没有
其它合适的称呼，但这一声称呼却总是缺少一份敬畏！作为学生的心情，我相信任何时代的
学生对老师都有相同的企盼，学习的过程是艰辛的也是漫长的，学生付出的是青春的代价，
如果我们作为老师，不能让他们记住一些什么，不能让他们在叫老师的时候心悦诚服，这只是负了我们的学生吗？不是！老
子《道德经》说一生二，二生三，教学人文环境，师德师风的形成，绝不是一两个人或一部
分人的事，我们都不好了，我们的孩子、弟妹的老师又怎么好呢？他们同样需要好老师呀！
他们又从哪里得到好老师呢？生命只有一次，教育则可以永恒。我们不能控制生命的长度，但我们可以扩展它的宽度。
教师对学生的影响绝不仅在于知识方面，一举一动，一言一行，都在潜移默化地对他们产生
影响。但我们不能否认的事实是，每一个教师都不可能是完人，都有自己的缺陷。其他人有
缺陷只是个人的事，至多是他家庭的事，而教师有缺陷影响的却是广大学生。但我们不可能
要求每一个教师杜绝任何缺陷的产生，我们却有理由要求每一个教师都尽可能的改变自己的
缺陷或善于遮掩自己的缺陷，理由就是要对学生负责！因此，不断地充实和历练自己，提升
自己的人格修养，把缺陷留给自己，把长处传给学生，那怕只是一个微笑，也不会给我们带
来后悔，却给学生留下了永恒。温总理说：“教书者必先强己，育人者必先律己。我们不仅要
注重教书，更要注重育人；不仅要注重言传，更要注重身教。”我想，这是对教师知识和人格
的基本要求也是最高要求，只有这样，我们培养的学生才会在今后得到社会的信任，我们也
才算完成了国家和社会的重托。我看大家的确有些倦了，当我的演讲结近尾声的时候，我以一个年轻教师的身份向所有
同仁再次表示我的感恩之心，并希望继续在你们的提携之下更好地践行自己对于教育的梦想，
同时我也与大家共同努力，做一个无愧于教师的人！谢谢大家！篇二：言传身教,让好习惯成
为自然
言传身教，让好习惯成为自然“少成若天性，习惯如自然”。的确，小的时候如果不进行文明习惯的培养，养成的坏习
惯会像人的天性“爱玩”一样自然、顽固，甚至会变成天性。许多小学校园内存在着许多不
文明的现象。如：常常因为一些小事，引起同学间出口伤人甚至大打出手；由于天气热，有
些学生经常把红领巾拿下来不戴、校服脱下来不穿；在教室里，有的学生谈笑风生甚至高声
喧哗；课间经常有些学生追逐疯打，弄得满头大汗，甚至擦伤摔伤；看到不熟悉的老师或客
人老师不能主动问好；看到纸屑不能主动捡起??这种种不文明的现象反映出学生礼仪常识的
缺乏、文明意识的淡薄、行为习惯脱离了正常轨道。 学生的这种不文明现象形成的原因是多方面的，在家里，家长也比较忙，与孩子的交流
甚少，也没有时间去管教孩子，只要孩子不哭不闹，就任由孩子在地上玩耍。如果你跟家长
说，你的孩子经常趴在地上，他反而会说：只要没有危险，脏点没关系，洗洗就可以了。天
气逐渐变热，许多家长看到孩子满头大汗，就有些心疼了，允许孩子不拉衣服拉链，学生确
实感觉到清爽，久而久之就形成了习惯??学生的种种不良习惯，家庭占着主要因素。学生走
出校园，经常看到许多不文明的行为，对他们的影响也很大。如果缺少及时的、正确的引导，
“习惯成为自然”，长此以往，孩子渐渐长大，便成了粗鲁无礼，素质低下的社会公明。因此，
学校趁早、趁小对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。这样就对我们一线教师提
出了更高的要求。 所谓“学高为师，身正为范”，规范教师仪表言行，让老师成为礼仪引导者。教师的一言
一行都对学生起着潜移默化的作用。所以，新时期的教师在教书育人的同时，更要不断地完
善自己，提高自身素质，在学生中树立一个实实在在的榜样。当然教师的这种素质也不是与
生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的，我们可以通过各种途径来提高
自己。我认为最重要的是要坚持以身作则，教师要求学生做到的，自己首先要做到，在教育
改革中以自己的模范行为带动学生、培养学生。就拿一个小小的粉笔头来说吧，老师写板书
的时候难免会不小心折断粉笔掉在地上，这时，你会选择怎么做？是捡起来还是任由它的地
上被脚踢来踢去。也许你会认为这只是一件小事，其实不然，此刻，如果你捡起来，其实已
经给学生做了榜样，已经用行动告诉学生，粉笔不能随便浪费，地上也不能随便扔东西。这
就是身教的魅力。或许教师一个简单的动作就能教会孩子做人的道理，或许教师一个不经意
的眼神就能指出孩子改进的方向。有人说：孩子的心灵是一块奇异的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上
行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种
子，就会获得命运的收获。我们教师将继续遵循培养儿童良好的行为习惯的三条重要原则：
一是早，也就是从小抓起；二是小，也就是培养好的行为习惯要从小事做起；三是反复训练，
将外在行为内化为自身素质。愿文明礼貌这颗品德的种子沐浴师长之爱的阳光雨露，渐渐生
根发芽，开出灿烂的花朵，装点学生的人生旅程。篇三：言传身教师德演讲 言传身教，为人师表
-----师德师风演讲稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天我演讲的题目是《言传身教，为人师表》。现在的教师不仅是知识的传授者，还是道德的示范者。教师师德只有在道德示范和实践
中才能得以升华。
教师为人师表，言传身教，其一言一行都将对学生产生深远的影响。 严于律己，为人师
表。
中国传统的教师道德，特别强调教师要为人师表。我国汉代哲学家扬雄说：“师者，人之
模范也”，这是对师表最简洁明了的注解。 传统师德非常重视严于律己，身体力行，为人表率的模范作用。孔子提出“躬自厚而薄
责于人”；董仲舒则主张教师“治我”要严，待人要宽，“义之法在正我，不在正人。”这样做，
不仅体现了传统师德之美，而且说明教师只有成为“人之模范”，才会赢得学生的尊敬。我国著名教育家陶行知先生曾说：“教师个人的一言一行，一举一动，都要修养到不愧人
师的地步。”作为一名教师，加强师德修养，要把内省与外修、言传和身教有机结合起来，时
时事事处处做学生的表率。孔子曰：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从”。 教师只有在教学中思想活跃、态度积极、热情饱满、作风民主、仪态端庄、言行文雅；
在社会生活中人格独立、志趣高洁、自尊自爱、自信自立、善恶分明、与人为善、协作奉献，
才能赢得学生的尊重，才能生发出超凡的人格魅力，才能使学生“亲其师”、“信其道”，达到
一种理想的教学境界，才能率先垂范做学生的楷模，做学生健康成长的指导者和引路人。 师德是教师立业的根本。作为一名普通教师，我们应该自觉加强师德修养，不断借鉴传统文化的精华，自我做起，
从点滴做起，大力弘扬传统优秀的师德修养，牢固确立崇高的师德修养目标，孜孜不倦于高
尚师德修养的实践，敬业爱岗、教书育人，用对教育事业的爱和奉献来谱写自己的无悔人生！
篇四：演讲稿-梦想使青春绽放,实干让人生出彩 梦想使青春绽放，
彩 实干让人生出 梦想使青春绽放，实干让人生出彩
一、梦想与实干
人们常说：有梦想就有希望，有希望就有未来。 梦想是深藏在人们内心处最强烈的渴望，也是人们走向成功的原动力。每个人都有着自
己的梦想，都有着自己的渴望和追求。 任何一个民族，同样也有自己的梦想，习总书记说“实
现中华民族的伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想。” 为了这个梦想，我们把为人类文明进步作贡献作为我们的民族责任。我们民族曾经以五
千多年的文明，极大地推动了人类的文明进步。我们在历经磨难后执着于梦想与奋起，以坚
强有力自立于世界民族之林，而且矢志不渝的为人类作出新的更大的贡献。 从以“民族独立、人民解放”为梦，到以“国家富强、人民富裕”而梦，再到以“中华
民族的伟大复兴”为梦，“中国梦”中寄托着13亿中国人的夙愿。 不讲套话，讲实在话；不
务虚言，但求实干。这是十八大报告以及新一届中央领导所提倡的新风气。前段时间，习近
平总书记在广东考察时，一连说了三个“实干”：全面建成小康社会要靠实干，基本实现现代
化要靠实干，实现中华民族伟大复兴要靠实干。总书记这番话振聋发聩，发人深省。
“实干兴邦”是我们党的一个优良传统。邓小平同志说过，世界上的事情都是干出来的，
不干，半点马克思主义也没有。改革开放30多年来，“中国故事”震撼世人，靠的就是13
亿中国人的实干。
实干，要有忧患意识。当前，国际形势风云变幻，国内发展挑战重重，是发展关键期，
也是矛盾凸显期，只有真抓实干才能破解难题。前行在复兴之路上的我们，切不可作风漂浮，
夸夸其谈，搞“决心在嘴上，打算在会上，落实在纸上”那套形式主义，我们付不起这个代价。实干，要讲科学。事物发展都有着自身的规律，违背规律的“大跃进式”的蛮干，并不
是真正的实干。真正的实干是愿望和行动的统一，是冲天干劲和科学态度的结合。甩开膀子，
更要开动脑子；埋头苦干，更要抬头看路。一味追求速度的“大干”，通常经不起历史检验，
用科学发展观的镜子一照，就会现出原形。 实干，要持之以恒。要像郑板桥笔下扎根石
缝的竹子那样：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”
目标一旦明确，就要一抓到底，不懈怠、不停顿、不折腾，披荆斩棘，攻坚克难，直到理想
蓝图成为美好现实。
实现中华民族梦想，需要几代人的努力，不久的将来我们也将成为圆梦的中流砥柱，“雄
关漫道真如铁，而今迈步从头越”，只有拿出实干精神，以实干为荣、以实干为责，“实”才
能在复兴之路上昂首前进，“干”才能让中国梦变成现实。
二、 我的梦想与实干作为一名当代大学生，我也有着属于自己的梦想，在大学期间始终以提高自身综合素质
为目标，以全面发展为努力方向，树立了正确的世界观，人生观和价值观。我在提高自己科
学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，努力使自己成为德、智、体诸方面全
面发展以适应21世纪时代要求的复合型人才。在学习和工作等方面都做出了突出的成绩。 学习方面,我深知学习是学生的天职，于是始终都把学习放在自己生活的重要位置。在校
期间，我三年综合成绩居全专业第一，并获得2012-2013学年国家励志奖学金，通过国家英
语四级和计算机二级资格考试，通过相关测试并获得“工程测量三级”资格证书。 工作方面,我曾先后担任团支书,副班主任以及大学生测绘与导航定位技术协会会长等职务；任团支书期间，所在班级被评为2012-2013学年红旗团支部，2010-2011
年在校运动会被学院评为精神文明班级两次； 担任大学生测绘与导航定位技术协会会长期间，
承办了“金图测绘杯”gps定位大赛、组织举办了“第六届测绘技能大赛”，强烈的工作责任
心也得到了广大师生的好评，并荣获“优秀组织者”称号，在社团管理方面，以人为主，尊
重每一名社团成员，因材施教，受到广大会员的欢迎和尊重，把社团带领成为学校最大的学
术性社团，充实学生第二课堂，促进学校三风建设，并因此被评为“优秀社团”。生活方面，我的家庭状况比较贫困,但是我从不自卑，并且以此为动力，更加努力地去工
作和学习。在平日的生活里，我勤俭节约，作风朴素，从不乱花一分钱，但是当别的同学有
困难时，我又慷慨解囊。在这四年里，我先后获得“国家二等助学金”、“国家一等助学金”、
“国家励志奖学金”，并以此减轻父母的负担。我通过自己的努力得到了大家的认可，曾先后被评为2010-2012学年荣获“优秀团干部”，
2011-2012学年荣获“文明大学生”称号，2012-2013学年 荣获“优秀学生干部”，2011-2012
学年“金图测绘杯”手持gps大赛中，荣获“优秀组织奖”等荣誉称号。 此外，我还积极投身到社会实践中去，努力去接触社会，认识社会。我曾在2012年5
月到本钢路桥公司实习，并在在本溪化校新校区基础施工中担任测量队长，进行实习测量，
施工，内业计算工作，由于工作认真负责，吃苦耐劳，提前完成总工程师分配的任务，得到
了领导们的一致好评。2013年在偏岭第一铁选厂进行滑坡监测，在工作期间，充分利用所学
的专业知识，解决了很多的所遇的困难，得到了老师的信任，承担了“大学生创新创业项目-
基于北斗二代和gps定位技术的矿山边坡监测”项目负责人的任务。 我想通过自己的不断努力奋斗能够在某一个领域留下属于自己的一点成绩。这就是我的
梦想，仰望星空固然美好，但我知道更需要脚踏实地。圆梦，唯有实干，让梦成为现实，路
很长，还有很多汗水需要付出。
三、我眼中的大学
个人的水平代表不了大学的水平，任何一所大学，上至清华北大等名牌高校，下至高职
三本甚至民办高校，即使你能学到所在大学的百分之一，甚至千分之一，万分之一，你照样
可以横行天下，所向披靡！同样，大学的档次也限制不了个人的发展，只要你是条龙，你在
任何时间，任何地点都可以翻江倒海、吞云吐雾！一个人能否取得成功，与大学无关，与专业无关，与老师无关，与周围的环境无关，起
决定性作用的是自己的心态、自己的努力！所以，请记住三点：第一，即使你是名牌大学、重点大学的学生，也没有什么了不起，它只代表你大学之前
擅于考试，大学之大与你无关。第二，即使你是二本大学，也不要气馁，在平凡的大学照样可以创造不平凡的成就，你
不能以学校为荣，但学校将来会因你而出名！有诗为证：骐骥焉能骈死于槽枥之间？！英雄
岂可丧志于三流之地？！吾非骐骥，但仍愿驰骋于大江南北，纵横天下！自非英雄，但仍思
遨游于九天之上，奋发图强！第三，无论你是否喜欢你的专业，无论你的专业是热门还是冷门，都不要太在意，因为
大学里学的专业课基本都用不到，专业与工作对口的很少！它需要更多的是你的综合素质以
及不断学习的能力！
那么刚升入大学的学生，如何才能赢在起跑线上，为自己精彩完美的大学创造一个好的
序幕呢？个人认为：
1、转变心态
从心理上、言行上要完成从高中生到大学生的转变。高中生以学习成绩定终身，篇五：
热情加坚持演讲稿热情+坚持=可能
尊敬的领导，同行们，大家好！今天我演讲的题目是《热情+坚持=可能》passion热情
热情是我最喜欢的词汇。没有什么比热情更重要。在我刚刚结走上岗位之时，我满含期
待我豪情万丈，但是接触了我的学生后我有些不知所措，大部分的学生学习成绩都不怎么好，
班里的一些学生淘气任性，不求上进，更加严重的是弥漫的那种懒散的气息，他们仿佛不是
17，8绽放青春的少年而是快要落山的太阳。我开始有些泄气了，心理有个声音在对自己说，
随他们吧，他们不听你不正好轻松了。我很庆幸我没有顺从那个声音，因为我想到了一位学
者梁启超先生，梁启超先生讲课讲到精彩时“有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息”
“悲从中来，竟痛哭流涕不能自己”“每当讲过，竟大汗淋漓。”我问问我自己，我对讲课有
没有做到这样的热情，答案是没有，我逃避过敷衍过把他当成任务过，那么我又有什么理由
去责怪我的学生不听课呢。后来，我渐渐的改变自己，改变我上课的方式，在课堂上尽量加
入生动幽默的语言和一些小故事，丰富我的面部表情如果教师面部表情没有丝毫的微笑，铁
青着脸，严肃而又庄重，就好像不是进行教学，而是在举行追悼会，那么同学们在这样的课
堂上听课，多呆一分钟，都浑身难受。如果老师充满激情，声音洪亮，妙语连珠，滔滔不绝。
有时候声音高亢起伏令人振奋，有时候语调低沉令人伤感，有时候一句南腔北调令人合不拢
嘴；有时候一两句不标准的普通话引人发笑??这就是激情的催化剂，使课堂气氛顿时活跃起
来。经过一段时间，我明显感觉的到听课的学生多了起来，一些以前置身天外的学生还能加
入一些讨论中来了，我越加的认识到教师本身的热情对于学生的影响。我希望我能通过的感
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