篇一：一幅画和一个人教学设计
一幅画和一个人教学设计 教学目标： 1．知识与技能
学会本课生字．生词，理解“闲适．猎奇．流溢．兴趣盎然．莫名其妙”等词语；有感情的朗读课文。 2．过程与方法
在反复品读中，结合老人外貌．语言．动作描写，体会老人身上的可贵品质。 3．情感态度价值观
感受老人那种只愿付出，不求回报的美好情怀。 教学重难点：
1．联系课文内容体会老人身上的可贵品质和美好情怀； 2．理解这一幅画的的内涵；
3．体会侧面描写对人物表达上的作用。 教学设计： 建议本课两课时
第一课时
一、板书课题，由题质疑
板书课题“一幅画和一个人”，提问：齐读课题，请同学们说一说看到这个题目，你想知道些什么？ 学生可能会有这些疑问——
1．我想知道是一幅怎样的画和一个怎样的人？ 2．我想知道这幅画和这个人之间是什么关系？ 3．我想知道这个人和这幅画之间发生了什么故事？
（设计意图：培养学生提问题能力，通过质疑了解学生的问题所在，便于确定教学方向。）
二、带着问题初读课文，整体感知
1．要求学生自读课文，把课文读通顺．读流畅，把字音读正确。 2．出示重点词，检查学生预习情况。 粗犷 闲适端详 猎奇 景致 挽留 山坳 流溢 郁郁葱葱漫无边际 兴趣盎然 莫名其妙
3．出示一个（）的人和一幅（）的画，让学生根据课文内容，填写适当的词语，并说出自己填写的理由。
4．引导学生在小组内读书，采用互读互检等方式，练习正确流利读书。 5．读自己喜欢的段落再次熟悉课文，尝试说出选择的理由。
（设计意图：发挥多维互动的学习优势，促进阅读，促进交流，促进读书能力培养和感悟能力。）
第二课时
一、出示中心话题，形成探究主题
1.上节课我们初步学习了课文，今天让我们走近这个人和这幅画，
2.请同学们再读课文，边读边思考：文中哪些地方最令你感动？找一找，画一画，并说说理由。
3.自己独立思考后小组讨论．交流。
（设计意图：这一环节以学生为主体，采用自主合作探究的方式学习，让学生带着问题读书，完成对课文的感悟理解。） 4.最后全班交流，以读促悟，读中感悟。 学生可能会从四个方面的入手谈自己感动之处： 1．围绕老人的外貌和手的细致描写来谈。
2．围绕老人的动作描写来谈。
3．围绕老人的语言描写来谈。体会老人的执着与坚强。
老人的语言很简单，在和我的多次对话中都是回答简单的一个字——“啊”，竟有六次之多；话虽不多但很纯朴的一个老人。 4．围绕老人的那幅画来谈。
“两个小人儿，都握着铁锹，在种树。” 引导学生通过体会“两个”来感受老人内心的孤独。
二、抓重点段落，升华情感。
围绕课文最后一段的情景描写，体会老人的美好情怀。结合重点词语“歌声”“身影”“晚霞”的特殊含义来理解？ 三、带着体会到的感情再读全文。 四、拓展练笔
假设老人当选了感动中国的十大人物，你打算怎么给他写颁奖词？练一练。
教学目标：
【知识和能力】能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，学会本课生字词语，理解“粗犷、闲适、流溢、兴趣盎然”等词语。
【过程和方法】通过学生自主阅读，合作学习，以文中有关描写植树老人外貌、语言、动作的语言文字为基点，理解语言背后所蕴藏的深刻含义。
【情感态度价值观】培养学生勤劳、善良、纯朴、执着，以及只愿付出，不求回报的美好情怀。
教学重点：
学习抓住重点语句理解课文内容。 教学难点：
从课文内容中体会到植树老人勤劳、善良、纯朴、执着，以及只愿付出，不求回报的美好情怀。
教学课时：2课时
教学过程：
篇二：5.一个人和一幅画
滦县海阳私立学校导学案
1.我会正确、流利地朗读课文。
2.我会正确、美观地书写本课生字带词。
3.我可以利用工具书解决自己不明白的词语。
4.这是一个____________________________的人；
这是一幅_________________________的画。
二．基础再现
学法指导：
学生再读课文，边读边勾画自己喜欢的或让自己感动的句段，将之读熟读流利，读出感情。小组合作，交 流想法。
5. 找出描写老人外貌的句子，从外貌描写中你体会到了什么？
6.找出描写老人动作的语句，从这些语句中你体会到了什么？
7.找出描写老人语言的句子，从中你体会到什么？
三、拓展提高
写一写你最熟悉的人，并利用外貌、动作、语言等细节描写来展现他（她）们的思想境界或高尚情操。
一、导学案模版的使用说明。
1. 原“互动策略与展示方案”的内容写在题干中。
2. 原“个性笔记”不再单设版面。师生在使用时要依据不同的内容写在合适的地方。
3. “回顾与反思”主要应记录课后所得，含正反两个方面的内容。
4. 导学案维持两个16开版面。采用字动跳入第二页的方式建立第二页，第二页不再设置台头。
5. “达标检测”另附一页。
二、导学案撰写的技术要求。
1. 导学案的内容分“一加一”课堂模式和当堂完成模式两种情形。
“一加一”模式下，导学案的容量要足够大，能满足一节预习课加一节展示课的需求。
“当堂完成”模式下，导学案的容量要适中，课前预习时间控制在15分钟以内为宜。
2. 导学案的文字要求：小学低中年级一般地使用四号宋体字，特殊需求情况可以适当调整，图形材料的大小要适中。其他年级一律使用5号宋体字，线条图形的大小一般地控制在2.5×2.5的范围内，数学公式的高度要与所在行的文字等高。
3. 文字的行距采用单倍行距。
4. 板块名称用黑体字，其他的文字一般地不用黑体。
5. 一个导学案内的题目统一编号，即一、二、三、…… 或者1. 2. 3. ……
6. 题目编号和版块名称顶格书写，其它文字要缩进1个汉字的位置。
7. 导学案的版块名称。导学案的版块名称应当有概括说明作用，同时应具有多样性、新颖性、有召唤力和吸引力，教师可以根据不同的内容命名不同的版块名称，提供部分参考名称，可采用。
新授课：引导预习、基础再现、拓展提高。
习题课 ：基础题、提高题、拓展题。
复习课：基础内容回顾、重点内容提高、整合拓展。
讲评课：
8.
三、关于导学案的撰写。（略） 达标检测 班级 姓名
篇三：5 一个人和一幅画
【题型】填空题
【题目】
拼写园地。（读拼音，写词语）
xián jiē āi ya áo ya ǎi xiē zhē zhǔ guǎi zhàng
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
【答案】
略
【知识点】汉字
【题型】填空题
【题目】
查字典填空。
（1）“回去一趟”的“趟”读______，意思是__________，可组词_________、__________。
“趟水过河”的“趟”读______，意思是__________，可组词_________、__________。
（2）“涂”的解释有：A．往物体上擦抹油漆、脂粉、药物等；B．乱写乱画；C．抹去。给下列“涂”字选择正确义项。
信手涂鸦（ ） 涂改（ ） 涂脂抹粉（ ） ．．．
【答案】
（l）tàng 表示走动的次数 几趟 一趟
tāng 从浅水里过去 趟道 趟浑水
（2）B C A
【知识点】查字典
【题型】填空题
【题目】
辨字组词。（比一比，再组词）
街（ ） 拄（ ） 涂（ ） 蝎（ ） 俺（ ）
衔（ ） 柱（ ） 除（ ） 喝（ ） 淹（ ）
【答案】
略
【知识点】形近字
【题型】积累运用
【题目】
预习盘点。根据课文内容，排列下面的写作顺序（ ）。（写序号）
A．晚霞映照在老人的身上。 B．“我”和老人攀谈起来。
C．老人精心地植着一棵树苗。D．山上树木葱郁，景色很美。 E．了解到植树老人的艰辛。
【答案】
D C B E A
【知识点】积累运用
【题型】填空题
【题目】
词语填空。（理解下面的词语，并完成填空）
端详：__________ 凝视：__________ 环视：_________
这些词语都有一个共同点，那就是_________。和它们意思相近的词语还有很多，比如__________、___________、_________等。
【答案】
仔细地看。 聚精会神地看。 向周围看。 看 注视 仰望 鸟瞰
【知识点】词语
【题型】填空题
【题目】
成语乐园。（先把下列词语补充完整，然后选择填空）
（ ）（ ）边际 （ ）山（ ）野 兴趣（ ）（ ）
（ ）（ ）葱葱 （ ）经（ ）霜 莫名（ ）（ ）
（1）没有人能说出其中的奥妙。形容非常奥妙。 （ ）
（2）布满山冈原野。形容数量很多，到处都是。 （ ）
（3）形容广阔，望不到边际。 （ ）
【答案】
漫无 漫 遍 盎然 郁郁 饱 风 其妙
（1）莫名其妙 （2）漫山遍野 （3）漫无边际
【知识点】词语
【题型】填空题
【题目】
课文回眸。（读一读，想一想）
这是一个________的人，理由：___________________________________________ 这是一幅________的画，理由：___________________________________________
【答案】
略
【知识点】积累运用
【题型】语言表达
【题目】
超级模仿。（该你露一手，写一写你的手吧）
“这是一双长期劳动的手哇！粗拉拉的，黑黑的，有棱有角的，看上去像两块石头。他手指头的每一个关节都裂着口子，留着干了的血痕??”
_____________________________________________________________________
【答案】
略
【知识点】综合实践
【题型】阅读
【题目】
快乐阅读。（阅读短文，完成练习）
种树老人
种树老人死了，死后没有一副棺材。
种树老人什么东西都没留下，只留下了一片树林。
种树老人一辈子什么都不会做，只会种树。解放前种树为了娶媳妇，但没要上；解放后种树，为了种树。种树老人长得很丑，很矮，一辈子没有结婚，也没孩子。临死的时候，对远方来的侄子说：“死了，就在沙丘刨个坑，把我埋在树林里，千万不要用什么棺材。”侄子照他的话做了，做完就走了。
老人前二十年种的树，公社化的时候毁了。中间二十年种的树，承包的时候砍了。最后二十年，老人没要一分地，就要了村东那片60公顷的大沙丘，在上面盖了个土棚子，喂了条小黄狗，就开始种树了。
老人从不种娇贵的树，只种杨、柳、榆、枣等北方平凡的树，种那种插个枝就能长大，戳个桩就会发芽，对大自然要求极少的树。
老人对树像对自己的孩子，从舍不得毁坏，哪怕自己住的棚子没一根檀条，哪怕自己吃不上饭，生不起火，也没有毁过一棵树。老人对自己的树又有一种天生的灵性，仿佛，那就是自己身上的一部分，哪怕有一点惊动，老人都能快速赶过去，用自己的手，自己的斧子，自己的大黄狗，把树保护起来。
十年过去了，村里人都盖上了新房，土棚子里，领着黄狗转来转去，修树剪树，看调皮的松鼠，快乐的喜鹊，爱叫的乌鸦??村里人都说老人是个傻子，只有老黄狗知道不是；村里人都说老人是个疯子，只有小鸟知道不是。
直到有一天，县林业局的老韩来了，出神地看着碗口粗的林子说：“这些树至少值百十万呢。”人们才都说老人最精哪，于是光秃秃的村子里也开始有人种树了。
老人的树成材了，人们说老人要盖最漂亮的小楼，要买汽车，要娶东村五十多岁的寡妇??但是老人仍然住在自己的土棚子里，领着走不动的老黄狗转来转去，直到老人死去。
来年春天，老人的坟上长出了一棵树，矮小但很粗壮。人们都说：那是种树老人。
老人种了一辈子树，把自己也种进了树里。
（1）画“”的句子应该读出_______的语气。
舒缓 轻快 缓慢 激动 喜悦 兴奋 活泼 优美
（2）有人说老人是傻子、疯子，有人说老人最精明，请你来评论一下。
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（3）几十年在沙丘上植树，老人既有清苦也有幸福，请你在文中找一找，说一说。
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（4）文章最后一句话可以这样理解：_____________________________________。
（5）展开想象，想象老人“用自己的手，自己的斧子，自己的大黄狗”，保护树林的情景。
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（6）如果你是当地的领导，你怎样对待这位老人？你怎样看护好这60公顷的绿色宝库？
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
【答案】
略
【知识点】现代文阅读
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