小学教师获得感征文

篇一：平凡教师的获得感

平凡教师的“获得感”

涴市镇复兴场小学、王蝶、18672655241、250561331 我是一名平凡的乡村教师。

我在这个平凡而责任重大的岗位上很幸福！

从2013年9月踏上讲台，将近三年的时光了。刚毕业时胆怯懵懂的新人，已经变成能游刃有余教学的老手。

三年里，我从孩子们身上获得了感恩的爱。我用爱浇灌着这些脆弱又鲜艳的花朵。他们病了，我给他们冲药；他们懒惰了、懈怠了；我一次又一次教导他们养成好习惯；当他们犯错误了，我都会问清楚原因并教导他们做人的道理；他们进步了，我会用赞许的眼神亲切的微笑给他们更大的动力。他们如此鲜嫩，我不愿用责备去压抑他们的缤纷色彩。现在我最幸福的事是孩子们有了一颗感恩的心。有一次，我嗓子哑了，下课后，一位女同学悄悄给我递了一颗润喉糖。平时，总有同学送我他们的小制作，有的是叠的爱心，有的是做的卡片，看着上面细细小小的文字，幸福感油然而生……他们小小的举动感动着我，让我总觉得收获满满。

三年来，学校的领导以及前辈给予了我无限的关怀。新教师入职辅导，给我提供系统的而持续的专业帮助，让我从教师新手尽快转变角色，适应环境；领导信任让我担任班主任，给我历练、迅速成长的平台；给我找前辈师徒结对，学习教学技能、教学经验、教育手段；提供公开课教研活动的机会，促进自身的专业发展。他们轻轻地关怀，让我总觉得获得了珍贵的财富。

这些获得感虽然微小，却足以让我生活、工作愉悦。不得不提的是在改革的春风下，国家也是相当的关注教育。建设创新型国家需要创新人才，培养创新人才，需要敢创新能创新善

创新的教师。教师的专业知识和专业技能是其为教师的起码保证。就具体的学科而言，教师要从事与其相关学科的教学工作，这就要求教师要对这一学科有着系统的知识储备，以便与学生解惑。十七大报告中提出要“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。”在过去的五年内，从国家到地方，不同层面都开设了“国培计划”“名师工程”等一系列教师培训课程，给广大教师提供了学习、实践、提高的良好平台。去年我和同事一起参加了村小全科教师的培训。此次培训给了我们提升自己的机会，学习中才感知到自己的知识是多么匮乏。我珍惜那次培训，每一次课都认真做好笔记，记下平时不曾接触的现代化教育，希望能给我的孩子们更多接触新知识的机会。另外，在这三年里，孩子们的学习环境和教学设施有了较大的改善，教学楼得到了修缮，班级里都有了班班通，座椅都焕然一新，虽然村小和城区孩子的教育环境和条件还有很大的差距，但这些都让我深深感受到国家对乡村教师、对乡村孩子的教育的关心、呵护和培养。

乡村和城镇教育还存在不小的差距，但国家一直在坚持教育公平。“大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。”这是胡锦涛同志在党的十八大报告中特别强调了今后中国教育改革和发展的重点问题，即“要努力办好人民满意的教育”，并提出要大力促进教育公平，让每个孩子都能成为有用之才。教育公平是社会公平的基础，在近年来不断深入的教育改革与探索中，社会关注最多、反映最强烈的教育问题就是“教育公平”、“教育均衡”和教育的规范化管理等问题。只有大力促进教育公平，让每个孩子都能成

为有用之才，真正解决了这些人民普遍关注的问题，才能使教育真正达到人民满意的程度。有了人民满意的教育，中国才会有最坚实、最广大、最合理、最有发展空间的人力资源基础，而在此基础上形成的人才群体、创新实力、和谐社会等，都将具有强大竞争力和永续发展动力。

兴国必兴教，兴教必重师。党的十八大报告提出：“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”十八大报告的这一重要论述，既延续了长期以来党和国家对广大教师的期许和希望，也是在办好人民满意的教育、服务全面建成小康社会总体目标的基础上，对教师队伍建设提出的新要求。深入学习贯彻十八大精神，准确理解教育发展新形势，切实提高师德水平和业务能力，增强教书育人荣誉感和责任感，是当前教师队伍建设的首要任务。

建设高素质的教师队伍，必须更加注重师德建设。学校会举行定期师德师风的学习，引导广大教师积极教书育人，不断增强使命感，加强自身道德修养，切实在实际工作中把立德树人作为工作的出发点和根本任务，爱护学生，关心学生，注重学生思想品德教育，注重学生全面发展，成为学生爱戴、社会尊敬的好教师。古时候先生的地位是很受人尊敬的。现在注重加强教师的内在修养，也是提高教师地位的表现。学习了很多道德高尚老师的先进事迹，我也受到了启发，并在平时的教学中用爱去关爱每一位学生，得到了家长的认可、尊重，让我在工作中找到了幸福感。用责任、关爱换来了对我工作的肯定，难道还不够满足吗？

当然，还不能满足。十八大提出，要全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。今天的教师，既要能够推陈出新

改进教育教学方法，又要善于引导和鼓励学生创新，善于培养具有创新精神和创造能力的下一代。我还不能满足于现在，不能满足于得到了家长、领导的肯定，不能满足付出与回报趋于平衡、不能满足于教师的自信心、体面度、安全感、影响力逐步提升，不能满足于教师的合法权益得到较好维护，不能满足于这些看不见却可以感知的“获得感”。屈原在《离骚》中叹言：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我不能满足现状，安逸度日。我还要卯足精神迎接现代教育变革的挑战，为教育事业奉献一点力。我也相信，国家会更加重视教育、重视教师队伍建设，会感受更大更多的“获得感”。

国以人立，教以人兴。实现十八大绘就的宏伟蓝图，建设美丽中国，满足人民群众对美好新生活的新期待，需要每个身在其中的人不懈努力。教师承担着教书育人的重任，不仅是社会美好价值的坚守者和弘扬者，更是人类文明的传承者和创新者，是建设美丽中国的重要力量。

马克思曾说过：人生的最高境界就是有所作为。虽然生命中未必能有什么成就，但我心向往之。

篇二：晒晒我们的获得感征文

中小学教师获得感浅谈

随州市曾都区府河镇五四中心小学 鲁顺华

手机：13872862252 QQ:1247165356

这些年，我们每一个教师都有梦想、有追求、有期许、有成就，大家的自信心、体面度、安全感、影响力逐步提升，物质待遇、合法权益得到较好维护，尊师重教风气日渐浓厚，付出与回报趋于平衡……这些都是看得见或看不见却可感知的“获得感”。如何让教师充分体验教师职业的幸福感、获得感，做一名有成就感的教师成为学校的重要课题。

一、调整心态，感悟幸福、体验精神层面的获得感

幸福其实是一种心态，是一种感受。自己认为幸福，你就幸福。

1、理性调整期望值。许多教师不能客观地认识自己，夸大了自己的能力，对自己有过高的角色期待，从而导致了低成就感。选择做人民教师，首先要拥有一颗平凡心。一是要安于平凡、甘于平凡。 “花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”当教师，就要有这种从平凡中见伟大的绿叶精神。二是要淡泊名利。教师的工作性质不是谋利的经济型或谋官的权力型，而是属于“群体”社会型工作，陶行知先生曾经对教师职业特征做过这样的分析：“教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。教育者所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣可言。”习总书记指出，想发财就别做官，做官就别想发财。同样，想升官想发财的人就不要当教师。当教师就要努力排除追名逐利、拈轻怕重的干扰，以平平常常的心态，去干实实在在的事情。

2、学会知足常乐。改变世界、改变环境、改变他人，很难，唯有改变自己，学会知足常乐。倡导知足常乐，并不是倡导教师降低要求和减少需要，而是倡导教师降低不可能的要求和减少不合理的需要。正确地看待荣与辱、名与利、得与失等利益，不过高追求目标境界；冷静地看待晋职评优、进修深造、奖金福利等资源，不过分要求；客观地看待自身发展的可能性和局限性，不过度期待……知足常乐的教师常常会因为点点滴滴的小成绩而欣喜不已：比如家长一句肯定的话语；比如领导一个赞扬的微笑；比如学生一个会意的眼神……教师应对自身有着合理的认知，能进行理性的妥协，能坚持有所为又有所不为、能坚持有所求又有所不求；应会适时调整目标，会进行换位思考，会不断奖励自己。简言之，教师应拥有淡定从容的心态，从而才会拥有较高的成就感。

3、以积极的心态看待一切。有一句话说得好，快乐不是在做喜欢的事，而是喜欢所做的事。与医生、律师相比，教师是快乐的。律师、医生整日面对的是那些官司缠身、身患重病、心情不愉快的人。而教师面对的是最阳光的快乐、单纯青少年，这是天然幸福感的源泉。与商人、官员比，教师是快乐的，与官场、商场相比，学校是最纯洁的地方，关系最简单，人与人之间是最容易相处的。教师只有正确地看待人和事，客观认识自己，才能使自己的人生充满激情，才能使自己的工作充满幸福感。

4、学会接纳。一个人的快乐不在于他得到的多，而在于他计较的少。当老师就要学会大气，小气的人会被气死。学生不可能不调皮，领导不可能绝对公正，同事不可能都志同道合，家长不可能都通情达理……等等这些不可能消失，只有改变自己的思维方式，尝试用一种接纳、欣赏的方式，你会进入另一

种境界。如在与学生的日常交往中，用一种平常心态去欣赏他们，不断寻找他们身上的优点；学生犯错时，冷静旁观，委婉地、不露痕迹地“送一轮智慧的明月”，去照亮他们的心灵；用大爱的胸怀收容每一朵浪花，不论其清浊。与同事相处时，和睦友好，宽容待人。学校的规章制度可能不合理，但要容忍管理者的无奈。对待这些外在的约束制度，我们不是去抱怨、去抵抗，而是以自我的约束和自我的激励，使这些外在的要求没有用武之地。这样，心胸开阔了，心态乐观了，心情舒畅了，幸福也就随之而来了。

5、学会感动自己。俗话说施比受快乐，能感动他人的是英雄，能感动自己的人是神。教师本身就是太阳底下最崇高的职业，我们要学会用崇高来感动自己，树立崇高的人生观，为教师的职业幸福插上翅膀。教师本来就是讲究激情的职业，就让激情点燃自己的人生，点燃人生的意义，点燃人生的追求、点燃人生的目标。对有追求、有目标的人来说，困难就不是困难，而是磨炼；挫折也不是挫折，而是动力。没有价值追求的人，再轻松也不一定有真正意义上的幸福感。 人的自我价值实现是人的本质需要。教师就要在自己的追求中，不断地进行创造，增强自己的认知内驱力和自我提高内驱力，不断地走向成功的彼岸，并在实现自己的职业理想中，尽享职业的幸福。

教师，工作是繁重的，烦琐的。只有把职业当事业，才能把自我从无尽的愤懑，满腹的牢骚中解脱出来。努力寻求心灵力量的支撑，然后尝试着以从容之心面对一切教育对象和现象，心平气和、脚踏实地地在自己的教育征途上徐徐前行。发现并收藏工作中所有快乐的火花，让它累积的光明照亮我们的教育之路，进而点燃我们的职业幸福感。

二、珍惜待遇，享受幸福，体验政治、物质层面的获得感

1、珍惜政治待遇。教师是人类灵魂的工程师。教师是太阳底下最光辉的职业。旅游、乘车、就医、购物教师优先、优惠。教师有自己的节日。从社会到国家，都给予教师崇高的政治荣誉和生活优待。教师光荣早已成为社会共识。

2、珍惜物质待遇。教师工资待遇不低于或高于当地公务员，已写入法律。近年来，教师连续加薪。农村教师更是感受到收入增幅之大。什么农村骨干教师补贴、农村教师补贴、物业管理费、住房补贴、交通补贴、奖励性绩效工资等等，政策支持力度空前。教师物质待遇提高了，教师尊严也随之提高了。不仅如此，仅教师实行双休制、寒暑假制就令其他行业羡慕不已。

3、珍惜特有资质。教师拥有教师资格证、普通话证、高等学历证，计算机等级证，象征教师是有学识的人。教师拥有论文获奖证书、辅导学生获奖证书、历年评先表模荣誉证书、教齡长的教师拥有高级教师专业技术职务证书……这些证书大多是教师的特有资质，是教师内涵的见证。

4、珍惜学生回报。教师节到了，几乎每个教师都能收到来自已毕业学生的祝福短信和祝福电话，教师的自豪感会油然而生。中小学教师在教师节收到学生自制的贺卡常常激动得泪流满面。中考、高考成绩揭晓了，学生及家长争先恐后地办理谢师宴。教师有什么需要帮助的，首先想到的就是找曾经的学生，学生自然是尽力而为。仅这些，足以让教师感受到职业幸福感，增强获得感。

三、和谐管理，成就教师，体验主人公价值层面的获得感 学校与校长工作的核心理念应是生命和幸福，其出发点和归宿是师生的幸福；其内容和过程应该能够激起教师的幸福感受，致力于 “给教师幸福的权利”，让教师感到满足和满意。所以管理要更加人性化。

首先，校长要重视并善于沟通。有一句话说得好，了解了就理解了，理解了就接受了。校长既要注意加强自身与教师的人际沟通，也要注意促进教师与教师之间的人际沟通，积极创造有效沟通的机会。作为校长，要关注到这些问题，积极为教师创造对话和沟通的机会，把问题摆在桌面上来解决，及时消除意见和矛盾。校长要主动积极地与教师多联系、多谈心、多沟通，坦诚地征求意见，说明情况，以达到相互理解，进而达到相互信任、互相支持的目的。

其次要尊重教师，让教师感受到自己的重要，在管理中应努力做到四点：柔一点，多一些春风化雨；文一点，多一些生命关注；粗一点，多一些个性张扬；活一点，多一些宽容理解。真诚地欣赏每一位教师，不吝啬对任何一位教师的鼓励与赞美，乐于为教师的成功喝彩，让每一位教师都感受到自己是重要的，在校园生活中是有尊严的，让每位教师感受到学校因他的成长而骄傲，让教师感到在校园里心灵的自由、灵魂的安宁、理想的放飞和奋斗的快乐。

教师专业水平提升是教师的幸福之源。专业成长是职业幸福感的一个因素，而职业幸福感是专业成长的一个动力。有些教师，他是上课，但他同时又是在享受上课。他在课堂上彻底放松，和学生情情相融、心心相印，他会彻底打开自己的生命，让生命中的每一个细胞、每一寸肌肤去感受、去触摸、去体验课堂，他会时时产生生命的高峰体验，他会在课堂上率性而为，和学生一起欢笑、一起流泪、一起沉思、一起震撼。于是，他就是课、课就是他，他和学生一起全然进入一种人课合一的境界。这种境界就是深深的职业幸福感。所以，“全然进入、彻底敞开、高峰体验、享受过程、率性而为”等等关于生命的学问和修养，是我们进入职业幸福感、获得感的必由之路。

篇三：说说我的获得感

说说我的获得感

十堰市张湾区方滩乡中心小学

陈艳电话：13593727658 QQ:1432038893 有时面对教学和班级工作上出现的琐碎问题，有些是顽固问题，反复出现，不免出现厌烦情绪。自己的辛苦努力未见任何收获，一种挫败感便出现了，更别说当老师的获得感了。 什么时候有种教师的获得感呢？这对于一个老师来说，是多么重要的感觉啊，它是你向前不断努力的动力，也是你爱岗爱学生的动力。事业上的获得感，从何而来，一定是教学能力如何强，班级管理能力如何棒吗？我觉得在于自身的努力能得到认可，得到回报，就可以了。对于学生，他们是希望能看到老师对他们努力的肯定，一个笑脸，一个五角星或是一颗糖。其实对于老师来说，学生一点点的进步,就会让你有种获得感。在你一点点的教育影响下，学生在改变，在进步，在成长，当老师的幸福感就会油然而生。

一开始，看着班上小孩儿的字一个个东倒西歪，横不能横直，竖又竖不直，笔画没有踩着正确的位置，有些严重散架，我还要给他拼凑起来。批阅田字本时，分门别类，要返工的高高一叠，没有几本是令自己比较满意的，几次下来，依旧如此。看看庞老师、李老师他们班小孩的字，随便拿一本都比我们班的要好，我着急了，我的字不差啊，是自己教学方法错了吗？我嚷着要听他们的写字课。其他老师说，不用着急，慢慢来，你开始慢一点，要他们仔细观察你写，知道笔画的位置所在，再让他们试写，发现问题后及时指导。我觉得有理，感觉把这些建议记牢。后来，同事又给我建议:“这是要求你对他们、对家长要求高些。不光要引导学生，还要发动家长。”听罢，我心里轻松不少，找到方法了。在后面的写字课中，我先让他们

观察，不允许任何人动笔。然后带着他们一笔一划开始写，然后我再指导。开始，很慢，四个字，每个两行，一节课下来，大部分孩子不能完成。但见成效了，框架慢慢成型了，字迹整洁干净了，笔画也稍能练到位。看着他们的字写得越来越好，心里真是高兴，自己的努力没有白费。从那时起，我觉得当一名老师有了获得感。面对以后越来越多，越来越难解决的问题，也更有信心去迎接了。

对教师职业而言，教师的获得感就是教师在从事教师职业的过程中产生的一种心理体验和感受。我不知道教师是不是太阳底下最光辉的职业，我只知道真心爱教育的教师才会真正爱自己的学生。因爱而生爱，我会不断探求教育的真谛，不断思考教育的现象。这种不断探索的过程在有些人看来是那么的艰辛，但真正爱教育的人品尝的不是艰辛，而是获得感。

一、教师的获得感来自学生的成长与进步。教育是一项充满激情、关爱和生命体验的活动，是师生双方共同成长的过程，教师可以从学生那里获得一种满足、收获一份感动、收藏一份纯真。这种体验，本身就是一种获得，也是只有教师才会拥有的一种财富。记得，曾有个学生，在大家看来是那种无药可救的类型，于是我采用找优点，多谈心，及时补功课等方法，让他始终跟上班级其他学生的学习。到最后测试时，我教的学科他竟然得了优秀，其他的学科进步也不小，看着他脸上开心的笑容，我也被感动了，这是一种收获感染的获得。

二、教师的获得感来自在自身的专业成长，是教师生命成长的重要内容。这种专业的成长，不仅是专业知识的成长，应该包括专业精神、专业修养、专业知识和专业技能等四方面。只要自己用心去做，相信就能做出一番成绩，而领导和同行也会看见你的进步，你的成长，会赏识你、给你更多的机会让你

从中体验实现自我价值的获得感，你自己也会在工作岗位上实现人生的完满和拥有更多的获得感。如果家长非常信任、肯定和尊重教师，那教师同样会觉得很有获得感。获得感从来不会光顾一事无成的人，把教师当作谋生职业和饭碗的人，很难享受到教书育人的快乐。教师应当象一条河，源源不断地充实自己，将涓涓细流汇入大海；教师应当像一条路，将无尽的希望铺向远方。作为教师，从来也只应当在自身的专业成长中才能创造出绵延不断的获得感。

三、获得感来自自身平和的心态。现代诗人何其芳说：凡是有生活的地方都有快乐和宝藏。这是一个永恒不变的真理，而拥有这个快乐和宝藏的法宝就是要有一个良好的心态。获得感总是相对的，获得感也是一个易碎品，不同的期待、不同的标准会有完全不同的感受。说到底，获得感就是一种平和的心态，心态失衡，看什么都不顺眼，做什么都不开心，始终也不会觉得有获得感。教师要以平和的心态面对教学的压力，教师要以平和的心态面对外界的诱惑。随着社会的快速发展，经济的快速发展，现今的社会已经成为经济型的社会，人们的生活处处离不开钱。虽然，教师们每天在从事着繁重琐碎的工作，要付出自己的体力和脑力，还要更多的付出自己的情感，但得到的却不是很多。如果教师没有一个平和的心态，那将会心理不平衡，而无心于教育教学工作。平淡也是一种获得，拥有了平和的心态，获得感就会长驻你心田。

教育是为了人的幸福，教师，是一个特殊的职业，它关乎心灵，关乎生命，关乎成长。因此，教师的获得感深深地关联着学生的快乐成长。唯有老师拥有持久的职业获得感，才能在教育岗位上迸发出无限的教育热情和教育智慧。我们每个教师

都应该让自己的生活丰富起来、灵动起来，学会快乐而优雅的追求获得感。

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