篇一:《“我心中的春天”手抄报》教学设计
《“我心中的春天”手抄报》教学设计
清油河希望小学 田梽鑫
教学目标:
1、情感与态度:
引导学生在观察生活、观察自然的基础上描绘心中的春天,从不同角度感知春天的美好,激发学生热爱春天、热爱自然的情感,培养学生探索大自然的情趣及认真、仔细的科学态度。
2、行为与习惯
通过学生对自然的观察、探究,培养学生的动手动脑,合作学习的行为和习惯;在与大自然的亲密接触中,增强环境意识、生态意识。
3、知识与技能
增长学生对春天自然现象、生活常识的了解。指导学生在日常生活实践中有组织、有针对性地观察、比较,在活动中增强实践能力和运用能力。
4、过程与方法
在对春天的观察和表现中,体验提出问题、探索问题的过程。引导学生尝试用不同的方法进行探究活动,在实践过程中分享感受、想法和成果。
教学重点、难点:
1、引导学生在观察生活、观察自然的基础上描绘心中的春天。
2、从不同角度感知春天的美好,激发学生热爱春天、热爱自然的情感。
3、培养学生探索大自然的情趣及认真、仔细的科学态度。
教学准备:
1.课前搜集一些关于春天的文字,图片。
2.带好剪刀、胶水、彩笔等编制手抄报的工具。
教学过程:
一、春天里的新发现
(一)谜语导入
小朋友,老师给大家带来了几个谜语,你们想猜吗?
1、小时一身黑衣裳,长大穿着绿锦袍。
走起路来蹦又跳,大雨一过呱呱叫。(猜一动物)青蛙
2、一个姑娘真可爱,不吃荤腥吃桑叶。
成天劳动纺织线,为了别人好穿戴。(猜一动物)春蚕
3、头戴尖尖帽,身披节节衣。每年二三月,脑袋钻出地。春笋
4、后长叶子先开花,花像小小金喇叭。
喇叭吹起滴滴哒,吹得冰雪全融化。(猜一植物)迎春花
ppt出示答案
小结:小朋友们,你们真聪明。这些可爱的动植物,想不想知道他们是怎么变化的?我们先来看看可爱的小蝌蚪吧!
(二)了解动植物的变化。
1、课件播放:《小蝌蚪找妈妈》
小朋友,故事里的小蝌蚪有什么变化呢?
(小蝌蚪长大了,小蝌蚪尾巴没有了,还长出了四条腿。小蝌蚪变成了小青蛙。)
学生边说边出示ppt
师:像小蝌蚪这样长大变化很大的还有蚕宝宝。
2、小朋友们,你们养蚕吗?
我们学校的小朋友组成了一个春蚕小队,用相机记录了蚕宝宝的变化过程,可是他把图片的顺序搞乱了,你们能帮帮他吗?
排列蚕的生长过程,学生边说边出示ppt
小朋友们,动物的变化过程是不是很奇妙呀!在春天,植物的变化也是非常奇妙的,想不像看呀?瞧,她来了。
3、迎春花(具体介绍)
春天的使者,不只迎春花一个,小朋友们,你听,一声声春雷又唤醒了谁呀?
4、春笋(视频,破土而出,一节一节又一节)
5、是呀,在这美丽的春天里,小蝌蚪找到了他的妈妈,蚕姑娘破茧而出,花儿竞相开放、春笋破土而出。这么多动植物的变化,到处都是一片生机勃勃的景象。板书:生机勃勃。小朋友们,除了这些动物植物以外,你们还有哪些新发现呢?
学生交流自己的新发现。
6、蝴蝶、油菜花等等具体讲述
小结:小朋友们,春姑娘是一个本领很大的魔术师,通过刚刚的学习,我们知道了春天是美丽的、有趣的、动听的、多姿多彩的,其实,春天还是生机勃勃的。如果大家留心观察,你们还会发现大自然更多的奥秘!
二、制作手抄报
(一)瞧,我们的班级的摄影小队来了,看(他们用相机留住了春天),还有文学小队他们也来了,给小朋友们带
来了一些成语和古诗(出示),小朋友可以挑自己喜欢的读一读,背一背。
小结:小朋友们,在这些成语和古诗的映衬下,春天显得格外的美丽,但是她却那么的短暂,你们想不想让春天留下来?(学生:想)那我们就用一个新的形式记住春天,留住春天----手抄报
(二)了解手抄报制作的基本要求
看,这是老师制作的一张手抄报,你们看到了什么?
1.出示手抄报。
2.学生观察交流。
生:有字,有画
(手抄报有一个题目。这份手抄报上有诗歌、有图画,还有小作文。手抄报边上都空了一些地方……)
3.小结。
小朋友观察得真仔细。手指着报头,那你们知道这是什么?为什么这些字比别的字大?
手抄报就是由一个漂亮的报头,一个个有意思的栏目组成。做手抄报的时候要在边上空出一条边,这样,手抄报经过美化就更加美观了。
(三)分组制作手抄报
1.小组讨论手抄报的制作。
小朋友们,你们刚刚了解手抄报制作的基本要求,现在我们以小组为单位,也要来出一份手抄报。首先,讨论一下关于小报的几个问题:(出示问题)
(1)你想给小报起个什么名字呢?
(2)你们的小报有哪些栏目?
各小组汇报讨论情况。同学们的想法可真多。展示,这
是我们的第一个步骤,下面进入我们的第二个步骤:
(3)在小报上你想做些什么?(可以剪贴、可以手写) 我们先把报头剪下来,再选好栏目的内容、确定标题;把他们贴在相应的位置。
在编制小报之前,老师还要提醒大家使用剪刀一些工具要注意安全。
展示,这些手抄报上光是这些文字还不够漂亮,小朋友们你们还可以动动脑筋,动动小手,拿出你的画笔,把这份手抄报变的更美丽。
(4)小组把手抄报美化。
学生分工完成手抄报,老师巡回指导点评。
师点评:你们眼中的春天是充满诗意的!
原来我们的春天是这样的五彩斑斓,真美!
小结,这么美丽的春天,这么动听的春天,我们通过自己的方式留住了春天,把春天留在了笔下,把春天留在我们的小报中,把春天留在了我们每个人的心中。(板书:把春留住)小朋友们,大自然非常的神奇,还有许多的奥秘等待我们小朋友去探索,只要你们用心观察,你会发现更多的欣喜。
篇二:春天在哪里 诗配画 手抄报
说明:结合远足活动和一年级组展开的“古诗文诵读”活动,开展语文实践活动。发现春天,描画春天。 要求:
1 左侧:请抄写一首喜欢的描述春天的古诗,写好古诗题目,作者以及古诗内容。
2 右侧:请根据古诗画一幅画,要求色彩饱满。
篇三:《“我心中的春天”手抄报》教学反思
《“我心中的春天”手抄报》教学反思
清油河希望小学 田梽鑫
手抄报作为一门活动型的综合课程,具有自主独特的课程特征,就是生活性、开放性和活动性,课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。它的特点和目标就是要在通过教师和学生互动中、在各种活动中达到让学生体验、领悟的目的。因此,教师需要处理好活动主题与课程内容标准之间的关系问题,课程标准规定了课程应努力让儿童获得的品德和行为习惯、学习经验、知识技能等,同时为教师设计、组织、指导儿童活动提供了明确的方向。教师设计活动主题必须结合内容标准,但也要注意到实现内容标准的途径是多样化的。
1、注重教学资源的整合和优化。
在教学《“我心中的春天”手抄报》这一课时,根据教材特殊性,结合教学难点,我设计了小百灵诵春天、编制手抄报这样两个教学活动,充分挖掘教材资源。从学生生活出发,在一系列有趣又有意义的活动中,让学生欣赏美丽的春色,探索自然的奥秘,体验生活的情趣,激发了儿童对春天、对大自然、对家乡的热爱之情,让孩子们的想象插上翅膀,让孕育着无限希望的春意永远流淌在孩子的心田,通过唱、说、做、写、画等丰富多彩的活动中,激发学生自主探究的欲望,十分巧妙的引导学生在活动过程中产生对春天、对自然的美的感受。
2、充分让学生开展探究式活动。
结合教材的特点,围绕“春天里的新发现”这个问题展
开探究,在活动过程中,我有意识地让学生观察动植物生长变化的过程,联系学生已有的一些经验,比如蚕姑娘的生长变化,春笋在春天里的变化,充分发挥了学生的主体作用,提高了学生的探究能力,也使他们对春天有了更深的理解。
3、让学生的合作活动落到实处。
制作手抄报对三年级孩子来说,有一定的难度,所以我引导学生根据自己的兴趣爱好和特长分工合作,学会小组成员的合理调配。在小组合作中,有的孩子负责制作报头,有的抄写内容,有的孩子负责涂色,画插图,还有的帮助找资料等等。教育孩子们应遵守小组合作的规则,会倾听同伴的意见和建议。这样的合作活动让学生真正体验集体的力量,理解规则的作用,获得成功的快乐。在教学过程中真正让学生的合作活动落到实处。
在这堂课中,我让学生亲历春天,感受春天美景,想把这美丽的春天留下,孩子们通过相机拍下的照片,吟诵优美的诗句,小手画出美丽的春天,制作手抄报等多种形式留住春天。他们对春天的感触是发自内心的、真切的,真正做到了全员参与,让每个学生都有了表现自我的机会,获得了成功的体验,增强了学生学习的自信心;在小组合作中,引发了学生进一步观察探究的乐趣,让学生在活动中得到体验,获得快乐。