篇一:人教版三年级语文下册荷花教案
3荷花
3 荷花
教材分析:这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面,表达了作者热爱大自然的感情。
全文共五个自然段,第一自然段写去公园看荷花,第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态,第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。
教学目标:
1.会认3个生字,会写12个生字,能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语句。
3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。
4.体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。
教学重点:
感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验。 教学难点:理解重点语句:“把眼前的一池荷花看作一大幅活的
画……”
课文重点:2-4段
感情朗读训练点:2-4段
读说结合训练点:如果自己也是池中的一朵荷花,会看到、听到、想
到些什么呢?
教学准备:学生:查找有关荷花的资料。
教师:制作教学课件。
预习提纲:
导语: 夏日炎炎,荷花盛开。从古至今,描写荷花的诗词数不胜数,人们之所以喜欢荷花就是因为她“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”。想看看叶圣陶爷爷笔下的荷花吗?今天让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。
1. 根据常规预习要求预习课文。
2.把词语表中的词语写在下列横线上,比一比谁写得漂亮,记得牢固!
3.给多音字注音组词。(整理在书本上)挨 佛
4.解释下面的词语。(联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语) 饱胀:挨挨挤挤: 翩翩起舞:
5.默读课文,概括主要内容:
本文主要写了夏日公园里 的情景,以及“我”沉浸在此景中,的感受。赞美了荷花的 ,表达了作者。
6.认真读课文,思考下列问题。
(1)“白荷花在这些大玉盘之间冒出来”一句中的“冒”字还可以换成哪几个字?结合前后文,想想作者为什么用“冒”字?
(2)默读课文第三段,思考:作者为什么说这一池荷花就是一大幅“活的画”?
7.课文的语言真美,我要把课文背下来,并把喜欢的句子抄下来。
8.我也搜集了许多描写荷花的优美诗句、图片,咱们上课时再来交流吧!
教学时间:3课时
教学过程:
一、预习成果展示
1.出示生字词
荷花清香 碧绿莲蓬破裂 挨挨挤挤
仿佛衣裳 舞蹈蜻蜓饱胀 翩翩起舞
指名读,开火车读。
2.认读词语,强调多音字的读音
挨打、挨揍、挨挨挤挤、挨着
仿佛、佛像、佛珠、佛主
3.指名读课文,思考:课文写了荷花的什么?
二、精读感悟
1.出示句子“清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。”(1)说说你从这句话中知道了什么?
(2)从“赶紧”一词看出“我”想看荷花怎样的心情?(急切)
(3)带着急切的感情读
2.学习第二、三节。
(1)生自读二三节。说说描写了荷花的什么?从哪句话读出来的? 引导学生体会描写荷花生长的各种优美的姿态,以及荷花荷叶的颜色。
(2)勾画你难以理解的句子。
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
“冒”字可以换成什么字?(露、伸……)
为什么用“冒”字?(冒:形象写出了荷花突现出来,格外引人注目。)
(3)这么多的荷花一朵有一朵的姿势。
想象他们都会有怎样的姿势?
(4)师出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起”。
为什么把一大池的荷花比作一大幅活的画?(引导学生结合自己的生活经验,想象生活中荷花的样子,再引导学生身临其境的想象,感受荷花、荷叶的各种美妙的姿态,体会一大池荷花的动态美,从而理解这是活的
画。)
(3)让生看图,看看作者是怎样写出这一池荷花的。
你喜欢哪句?为什么? 3.交流:
荷叶:像大圆盘(比喻)
师引读:“有的……有的……有的……”
想象荷花的姿势。
4.你还能用自己的语言描绘荷花吗?(生各抒已见。)
5.朗读第二节,再读第三节。
(1)谈自己的理解。
(荷叶、荷花有各种美妙的姿态,而且,它们在微风的吹拂下,更有一番别样的风韵。)
(2)生想象动态荷花图。
朗读二三节。
6.学习4、5节。
大屏幕出示荷花图。
师:多美的荷花呀!看着看着,我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花,进入了这精彩的画卷之中。
齐读第四节。
7.如果你就是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么呢?生带问题再读第四节。(生各抒已见。)
美读第四节,
8.读第五节,思考:“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?(被美景所吸引,忘了自己在做什么)
9.从这儿你看出什么:(作者对荷花的赞美,对大自然的赞美。)
三、拓展延伸
1.再读全文。
感觉作者把荷花写得如此之美,你们一样能把自己喜欢的花写下来。
2.交流课前所观察的花,引导分成几个部分写,写出特点,写生动。
四、指导书写
1.出示生字,观察生字的结构
左右:挨、胀、佛、翩、蹈、蜻
上下:荷、莲、蓬、裳
2.师做个别易错字的指导。生练习书写
限时性作业:
一、听写
二、给下列词语中加点的字选择正确读音。
挨打(āi ái) 佛像(fó fú ) ..
挨挨挤挤(ái āi) 仿佛(fó fú ) ...
三、联系上下文解释词语。
翩翩起舞:
四、概括文章主要内容。
本文主要写了夏日公园里 的情景,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受。赞美了荷花的 ,表达了作者对家乡的。
五、按原文填空。
荷花已经开了不少了。荷叶()的,像一个个( )。白荷花在这些( )之间( )。有的才展开(),有的()展开了,露出( )。有的还是(),看起来要( )马上要()。
六、想象说话。
如果你就是池中的一朵荷花,会看到、听到、想到些什么?
板书设计:
篇二:人教版三年级下册 荷花
3、荷花
课题解读
荷花又称“莲花”,别名“水芙蓉”。荷花的颜色有很多种,常见的有红色、粉红色、白色。其花托呈杯状。里面有十几个蜂窝似的圆孔,孔内坚果叫莲子,呈圆柱状,里面有许多空腔。
自主学习
1、学会本课的生字新词。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。
阅读理解
重点难点 重点:感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验。 难点:理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画??”等语句。 学习方法
1、充分阅读,整体感知课文内容。2、抓二、三自然段中的重点语句,欣赏荷花的美。3、升华感情,丰富积累。摘抄文中优美的语句,并练习背诵课文。
生字全解
篇三:人教版小学语文三年级下册《荷花》教学设计
3.荷花
一、学习目标:
1.学会本课的生字新词;
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言;
3.理解课文,感受荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的感情;
4.体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。
二、教学重点、难点:
感受荷花、荷叶各种美丽的姿态及作者丰富的想象;体会“冒”字的妙处;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句;培养学生对大自然美的体验。
三、教学准备:多媒体课件。
四、教学课时:2课时
五、教学过程:
第一课时
课前积累
婀娜多姿亭亭玉立 千姿百态
洁白无暇冰清玉洁 含苞欲放
翩翩起舞争奇斗妍 生机盎然
一、趣味导入,揭示目标
1.师:同学们,老师出一则谜语,你们看能不能猜出谜底是什么。“一个小姑娘,长在水中央。身穿白衣裳,坐在绿船上。”(老师边诵边画出了一枝含苞欲放的荷花,学生一看,很快就猜出谜底来了。)
2.师:夏天到了,荷花已经开了。就让我们跟随叶圣陶爷爷去荷花池欣赏美丽的荷花吧!(板书课题,写作者,指名读,齐读。)
3.(课件播放荷花图片,生观察、欣赏荷花。)师:美吗?你们看得
都入迷了,能用一个四字词语来形容荷花吗?(出示填空练习: 的荷花,根据学生回答,相机指导读“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……”)
4.出示目标:(1)学会本课的生字新词;
(2)有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言
二、感知全文,领悟语感
1.师:同学们真了不起,能用丰富的词语把荷花形容的那么美。让我们打开课本,看看叶圣陶爷爷又是怎样形容他所看到的荷花呢?
2.出示自学指导:选择自己最喜欢的读书方式自由读课文,可以摇头晃脑地读,也可以同桌一起读,同学互读。带上老师的要求:
(1)用“—”画出生词和四字词语,用圆圈圈住不理解的词语,可以与同桌交流或联系上下理解。
(2)课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍。 (3)想课文主要讲了什么。(6分钟)
3.生自由读文,师巡视,注意生字的读音。
4.出示句子,检查生字词读音。
(1)白荷(hé)花在挨(āi)挨挤(jǐ)挤的荷叶之间冒出来,花瓣儿全都展开了,露出嫩(nèn)黄色的小莲(lián)蓬。(图片)
(2)还是花骨朵儿,看起来饱胀(zhàng)得马上要破裂似的。(图片)
(3)我仿(fǎng)佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳(shang)翩(piān)翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。
(4)蜻(qīng)蜓(tíng)飞过来,告诉我清早飞行的快乐。
三、再读课文,了解内容
1.生边读边想课文主要讲了什么。
2.交流,文章条理。
第一段:“我”去公园看荷花。
第二、三段:荷花生长的各种优美的姿态。
第四、五段:自己观赏荷花时的想象和感受。
3.学习课文第一自然段。
四、当堂检测
一、给下列加粗字注音。
()()() ( ) 花骨朵舞蹈告诉觉得
二、看拼音写汉字。
bì lǜlián p?ngzī shì ái ái jǐ jǐ
() () ( ) (piāo d?ng bǎo zhàng p? lia piān piān qǐwǔ
( )( ) ( )( )
三、比一比组词
梦( ) 蹈( ) 莲()
婪( ) 滔 ( ) 连()
翩( ) 胀( ) 势 ( )
翻( )张( ) 式()
五、布置作业
1、抄写词语表中列出的本课的新词以及文中的四字词语两遍
2.观察自己喜欢的花。
六、板书设计
荷花
āi jǐpénggū zhàng lièfú piān dǎo zuó mèng 挨挤蓬 骨胀 裂幅翩 蹈 昨
七、教学反思:
第一课时作业设计
)梦
一、看拼音,写句子。
qīng zǎo , w? dào gōng yuán qù wán yí jìn m?n jiǜ w?n dào yí zh _____________________________________________________________ an qīng xiāng。
__________________
二、在括号里填上合适的词。
嫩黄的( ) 一片( )
碧绿的( ) 一朵( )
金黄的( ) 一幅( )
雪白的( ) 一阵( )
三、用“有的??有的??有的??”写一句话。
____________________________________________
第二课时
课前积累
接天边连叶无穷碧,映日荷花别样红。
——[宋]杨万里《晓现净慈寺送林子方》 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
——[宋]杨万里《小池》
荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。
——[唐] 王昌龄《采莲曲》 学习目标
1.理解课文,感受荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的感情;
2.体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。
一、 观看录像导入
1、今天我们继续学习12课《荷花》,板书课题齐读
通过上节课的学习,我们知道作者去公园玩闻到一阵清香(板书:闻 清香),正是这迷人的清香使作者迫不急待的想看到荷花(板书:看),大家想不想一起去看荷花,现在就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看。(多媒体课件出示:满池的荷花)
2、你看到了什么?看到怎样的荷花?书上那个自然段描写了荷花?(出示第二自然段课文)
二、细读感悟
(一)、学习课文第二自然段
出示自学指导(一) 1、请同学们以自己喜欢的方式,读读第二自然段课文。边读边想,你觉得这段话中哪句最美?再说说你对这个句子的体会。
(1)交流(出示句子:荷叶挨挨挤挤的像一个个大圆盘)
(2)读这句话后,说说你最喜欢那个词?为什么?(板书:挨挨挤挤)
(3)假如你们就是一片片荷叶,表演一下“挨挨挤挤”
(4)这些荷叶多的像一个个可爱的绿娃娃。你看,这儿亲密地挨在一起,那儿又顽皮地挤在一块儿,从中你感觉到了什么?
指导学生朗读
2、这么多,这么密的荷叶,白荷花怎样长出来的?(板书:冒 )(出示句子:白荷花在些大圆盘之间冒出来了)指名读
(1)、用心读读前后几句话,想想怎样的长才叫“冒”?
(2)、你觉得“冒”可以换成那些字?把换的字带到原句中读读。
(3)、从“冒”字上你感受到什么?你能把这种感受读出来吗?
3、想像说话(出示练习,白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛??)
(二)学习课文第三自然段
1、冒出来的白荷花就各有各的姿态,我们请3个同学用你的朗读向我们介绍一下有哪几种姿态的荷花?