篇一：向部队学四会教学
向部队学“四会”教学
—— 胡乔木 踏上讲台已经一年了，在这一年里，我感受颇多，从开始的棘手到熟练，从学生的最初不喜欢到喜欢，我在慢慢成长。
作为军人或者曾经在部队里锻炼过的人应该都知道“四会”教学，他是教官在学习单个军人队列动作中所必须掌握的一种技能。“四会”就是会说、会做、会教、会做思想工作。曾经担任过学生军训教官的我深感“四会教学”的重要性。要能够让学生在严明的纪律中掌握单个军人队列动作，而且整个连队能步伐一致、协调统一，那么关键在于教官的能力。以前是教官，现在是教师，作为刚踏上讲台一年的我深知教师的素质能力直接关系到学校的教学质量和发展，说大一点就是“国家的未来掌握在我们教师的手中”。所以我们教师也要“四会”。 会说，是前提。会说要求教师口齿清晰，善于表达。同样会说也是一名优秀教师所必须具备的一种基本技能。首先，要做到会说，就必须对自己所教的科目非常熟悉，要有内容说，也就是要求教师进行认真备课。其次要掌握与所教科目相关的一些知识，甚至其他知识领域也要有所涉猎。再次，要培养说话感情，说话语气，加强普通话练习，能够做到声情并茂，表达清晰，感情丰富。
会做，是基础。在军训中教官教授单个军人队列动作，首先要求自己会做，也就是动作示范。所做的动作必须符合军队单个军人队列动作的标准，教官能够服从命令，听从指挥，令必行，禁必止。在学校中教师同样也要具备会做的技能。首先是做人，在大学里老师就要求我们，先做人，再做学问。那么教师也更应如此。 “师者，传道授业解惑也”，为人师表，身先士卒。尤其在中小学，学生正处在身心健康发展的重要时期，教师的一言一行都会影响学生。这些道理都知道，但我曾经见到许多老师辱骂学生，甚至难以入耳，更有严重体罚学生，问其理由，答曰：树立威信。所谓的威不树难以成规，规不成难以管束，管不能则乱。而且还有一些教师在学生面前“出口成脏”，脏话连篇。威从何来，应以德服人，以身作则也。比如我见到一名班主任，上学第一个星期教室卫生很脏，学生喜欢随地丢垃圾。这位班主任不动声色，而是捡起垃圾丢进垃圾桶。很多心细的学生注意到了老师的言行，渐渐的教室的卫生好了，学生乱丢垃圾的行为也逐渐减少。班主任不费一言一语，却收到了很好的作用。所以说教师要做，而且要会做。
其次，会做学问。教师教的是知识，要能够很好的向学生传授知识，首先是自己脑袋里面必须有知识。要给学生一瓢水首先自己得有桶水。否则是不着边际，天方夜谭，甚至误人子弟。 会教，是关键。”。“会教”的核心含义是：能在“讲清问题”的同时充分关注孩子的学习状态，有效地推动孩子“主动思考地去学习”。教学授课是教师向学生传授知识最直接也是最关键的一环。现在的社会不仅需要老师会教，而且需要教师知道怎样传授知识，需要教师针对不同的学生采取不同的教学方法和策略，要善于育人，善于培养人的创新能力。一个会教的老师往往会带动一个班级的学习氛围，也才能更好的激发学生的求知欲。只有“会教”，学生才能“会学”。所以说教师要会教，更要善教。
会做思想工作，是保障。教师是辛勤耕耘的园丁，德育工作者们更是如此。让学生服气可以依靠做事公正，让学生佩服只能依靠教师的智慧。学生工作，只可智取，攻心为上。如何才能做到让学生心服口服？要想方设法打开学生的心锁，解开学生的心结。对于那些迷失了方向的孩子，还应该给予更多的关爱和帮助。在做学生思想工作时，最好的结果就是使学生处于开启的状态。当学生处于开启状态之时，教师才可以比较自如地选择有效的方法对之进行教育。
学生的心理是千变万化的，在一些具体场景中，常会有突发情况发生，当学生的心理发生变化时，教师一定要及时调整策略。有些教师，运用了错误的方法，比如说体罚。有些体罚，
确实有震撼学生心灵之功效，但是更多的体罚，只能使学生情绪更加对抗，心理更加逆反，因此，作为一名人民教师一定要会做思想工作。
教师要在教学活动中多听、多读、多干、多写，要具备“四会”技能，这样就会使教师在教学中游刃有余、柳暗花明，就会精彩纷呈，形成属于自己的东西，真正实现教育价值的意义。这样不但成就了教师,而且师生“智慧共生”。
篇二：XXX同志四会教员事迹材料
“四会”优秀教员事迹材料
―――xxx
XXX，男，中国共产党， 20XX年７月毕业于XXXXXX学院，本科文化。自20XX年X月起任XXXXXXXXXXX公安消防支队XXXX中队政治指导员。20XXX年毕业参加工作以来，因工作突出荣立三等功一次，６次被评选为优秀共产党员、５次被评选为优秀警官。2012年10月，在XXXXX省消防总队尖兵对抗基层政工岗位比武竞赛中获得个人第二名。
一、 以情带兵 打牢教育基础
政治指导员既是战士的兄长，又是战士的老师。在日常工作生活中，XXX同志坚持以父母心、兄长情，关心爱护战士。在做好经常性思想政治工作的同时，经常给战士们讲做人的道理，与战士谈心，了解官兵思想的第一手资料，并有针对性的开展政治教育，保证教育贴近实际，具有针对性。 他认为在日常生活中，干部自身良好的形象，就是战士最好的教科书。因此他处处发挥自己的率先垂范作用，时刻注意自己的言谈举止，并不断加强自身的修养，在战士面前树立了正面教育形象。
二、灵活安排 注重教育实效
由于官兵素质的普遍提高，以往传统单一的“你教我学、参观学习”已经没有办法满足新时期官兵的需要。在教育过
程中，他时刻立足本中队的实际情况，找准上级指示精神与中队实际的“结合点”，积极解决教育离兵“远”这个老大难问题。为了使政治教育收到实效，他坚持区分层次，因人施教，使不同的人有不同程度的收获。
他还十分注重教育的方式方法，将发生的时事及其它事件不失时机地有针对性地开展随机性教育，经常性教育中，善于把抽象的东西具体化。如在进行《高度自觉铁的纪律》这一节课授课时，他就分批组织中队官兵到“XXXXXXXXXXXXXX”进行实地参观，在官兵的灵魂受到触动同时开展随机教育，极大提高了官兵的学习热情，增强了教育效果。
三、 丰富手段 提高教育效果
为了丰富教育手段并使教育更加贴近官兵的实际，XXX同志利用业余时间自学了PowerPoint课件制作、photoshop图片处理、绘声绘影视频剪辑等软件，并以公安消防部队思想政治教育教材的配套光盘为基础，制作了更加贴合官兵实际生活的多媒体课件，使教学内容和形式得到了丰富，他的思想政治教育课得到了官兵的一致好评。
XXX同志作为一名基层政治指导员，他用一名共产党员的实际行动践行着“忠诚可靠，服务人民，竭诚奉献”崇高精神。在今后的工作中，他将一如既往的以良好的工作作风、扎实的工作态度在自己平凡的岗位上做出不平凡的业绩。
篇三：加强教练员队伍建设之我见
加强教练员队伍建设之我见
要实现部队整体训练质量的提高，必须把加强教练员队伍建设作为突破口，采取切实有效措施，不断加大培训力度，培养和造就一支素质过硬的教练员队伍。
一、充分认清形势，把握教练员队伍的建设方向
(一)转变观念，确立教练员队伍建设的新思路。新军事变革和建设信息化武警的要求，对基层教练员队伍建设提出了新的更高的标准。尤其是随着计算机模拟系统、网络、电化教学等高技术手段的不断应用，使各级衡量教练员能力素质的标准也产生了新的变化，检验教练员素质高低，不仅要看是否具备“四会”教学能力，而且要看其是否掌握高科技知识、是否具备现代条件下的教学能力。在新的形势下，要着眼培养新型“四会”教练员这一目标，按照教练员队伍建设“抓源头强基础，抓培养重提高，抓典型促整体”的基本思路，在教练员能力素质建设上坚持“三能”(能把高科技知识研究成果融入军事训练、能用高科技知识和技能解决训练难题、能制作现代化教学辅助器材和灵活运用科技手段)标准，为各级抓教练员培养确立明确的方向和目标。
(二)严格选配，优化教练员队伍的整体结构。为构建一支相对稳定的教练员骨干队伍，在干部队伍调整时，应结合教练员队伍现状和教学工作实际需要，严格按标准和条件合理调配，切实做到把教学、组训能力强的干部充实到基层一线担任教学工作。在新老教练员更替时，及时把本单位最优秀的干部或士官教练员调整或聘任到教导队专职教员和兼职教员的岗位上来，保留教学骨干人才，形成以教导队专、兼职教员为主体，教练员知识、能力、年龄结构搭配合理的教学骨干队伍，确保教学力量的相对稳定和教练员队伍的健康发展。
(三)落实制度，强化教练员队伍建设的组织领导。为使教练员队伍建设逐步向制度化、规范化方向发展，应结合基层教练员队伍建设实际，健全和完善“五项制度”，即：党委(支部)议教制度、定期培训制度、按级 (专长)任教制度、检查评比制度和总结交流制度。党委 (支部)要把教练员队伍建设作为议训的一项重要内容，真正突出教练员的主体地位，确保抓教练员队伍建设“三个到位”，即领导亲自抓到位，教练员质量训到位，优秀教练员奖励到位。总队每年、支队每半年应组织一次教练员队伍建设情况分析，每年组织一次优秀教练员评选活动。在教练员选拔、集训、考核时，坚持主官亲自把关、亲自组织、亲自验收。在考核部队时，坚持按照高于、严于其他受考对象的标准考核教练员。在奖励上，教练员人数比例给予适当倾斜。通过以上举措，在部队上下形成大抓教练员队伍建设的良好局面。
二、加大培养力度，增强教练员队伍的整体素质
(一)狠抓岗位练兵。岗位练兵是落实教练员在职训练的基本形式。应采取辅导讲座、函授作业、自学自训等方法，突出抓好基础理论、基本技(体)能和教学研究等内容的学习训练。要求教练员广泛学习业务知识，熟悉各类军事法规和训练大纲、教材，掌握训练标准及组训原则、方法等。同时，结合工作实际，学习高科技知识和信息化作战理论，了解掌握先进的教学手段，打牢教学理论基础。针对部分教练员因年龄增大、任教时间增长等因素造成体能不达标、示范动作不规范的问题，可采取定期考核、限期达标等一些硬措施，确保教练员自训内容的落实。 (；)强化集中培训。集中培训是提高教练员能力素质的有效途径。应坚持把教练员培训纳入年度训练计划，采取分批次、分课目培训的方式，统一培训内容、时间，方法、标准等。在每个新课目训练展开前或训练内容变更后，及时组织教练员进行集中培训。如每年新训展开前，可组织新训干部、骨干和教员进行教学法和管理教育集训。利用新兵下队至预提指挥士官
培训前的2—3个月时间，有计划地组织基层分队干部、各类骨干进行针对性教学训练，有效提高各级干部骨干的指挥、组训和管理能力。
(三)搞好交流学习。在抓好教练员在职学习和集中培训的同时，还应采取“走出去、请进来”的方法，加强部队内部及部队与院校之间的教学交流，通过选派优秀教练员参加院校短期培训，提高教练员培训层次。聘请院校教员到部队授课指导，组织集体备课，开展教学示范和讨论交流，开阔基层教练员的视野，走活人才培养的路子。
三、创新方法手段，提高教练员队伍的教练水平
(一)深化普及电化教学。电化教学以其先进的设备和技术，实现教学“图、文、声、像”的统一，是增强训练效果的有效手段。应重视抓好电化教学手段的普及、运用，逐步改善电教设施和条件。为提高教员运用电化教学手段进行教学的能力，还可把学习使用计算机基本操作、摄像机、投影仪、数码照相机、扫描仪等先进电教设备、器材，及多媒体课件制作纳人教练员培训内容，提高分队教练员的电化教学水平。
(二)创新教学组训模式。在继承传统教学方法和手段的基础上，要突破思维定势，扬长避短，大胆创新，采取“专长任教、人才共享、横向教学、优势互补”的开放性教学模式，走活教学路子，提高教学效益。如在新训工作上，可由总队组织优秀教练员和课目示范班，深入各新训队进行巡回教学示范，达到新训课目标准统一、整体规范。支队可采取“大教学、小组训”的办法，让优秀教练员“一课多讲”，轮流为各单位授课，一人讲好课，各分队都受益。也可集中同一课目的教员集体备课研教、解难释疑。通过对教练员力量的优化组合，实现教学人才资源共享、优势互补，提高教学质量和层次，解决一些重点、难点课目的教学问题。
(三)探索教学组训新方法。针对部队训练科技含量增大、教学手段日趋先进等实际，应加强教学新情况、新课题的研究。
要鼓励广大基层教练员刻苦钻研网络技术知识，积极探索如何利用网络组织分队教学，开展网上练兵，实施网上检查指导等课题，搞好前瞻性教学研究，为部队全面展开网络训练打下基础。
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