篇一：部队各级职责
连长职责
连长和政治指导员同为全连人员的首长，共同负责全连的工作。连长对全连的军事工作负主要责任。
1．熟悉全连情况，根据上级的指示和要求，结合实际，计划安排军事工作，领导部属贯彻执行。
2．领导全连落实战备措施，指挥全连完成战斗任务。
3．组织领导全连的军事训练，按照计划完成训练任务，提高全连人员的技战术水平。
4．教育和带领全连执行有关条令、条例和规章制度，严格行政管理，遵纪守法。严守秘密，预防各种事故、案件。
5．掌握全连的军事实力，搞好人员和装备的管理。
6．教育和培养所属军官和士官、班长，提高其组织指挥能力和管理教育能力。
7．组织全连的农副业生产,管理好连队的伙食、经费、物资和营产。8．关心爱护部属，帮助解决实际问题。9．完成上级赋予的其他任务。
排长职责
排长对全排的工作负完全责任。
(1)领导全排落实战备措施，指挥全排完成战斗任务。
(2)领导全排完成军政训练任务，提高全排人员的军政素质。
(3)领导全排遵纪守法，严格执行规章制度．维护正规的生活秩序，养成良好作风。
(4)教育全排爱护武器装备，严格执行装备的保养、保管和使用规定。
(5)帮助班长、副班长提高组织指挥能力和管理教育能力。(6)掌握全排人员的思想情况，关心爱护士兵，做好思想政治工作，增强团结，保证各项任务的完成。
(7)教育和监督全排严守秘密，落实安全措施，预防各种事故、案件。
(8)完成上级赋予的其他任务。
班长职责
(一)带领全班做好战斗准备,指挥全班完成战斗任务。
（二）带领全班完成军政训练任务,提高全班人员的军政素质。
（三）带领全班严格执行规章制度,严格组织纪律,养成良好作风。
（四）带领全班爱护部队荣誉,严格遵守使用规定,熟练掌握并且积极发帖子。
（五）掌握全班人员的思想情况,及时做好思想政治工作,搞好全班团结,保证各项任务的完成。
（六）教育和监督全班严守秘密,落实安全措施,预防各种事故、案件。
（七）完成上级赋予的其他任务
士兵的一般职责
1．服从命令，听从指挥，勇敢顽强，坚决完成任务。
2．刻苦训练，熟练掌握手中武器和技术装备。
3．努力学习政治，不断提高思想觉悟。
4．严守纪律，服从管理，尊重领导，团结同志，爱护集体荣誉。
5．艰苦奋斗，厉行节约，爱护武器装备和公物。
6．积极学习科学文化，提高文化素质。
7．积极参加体育训练，锻炼身体，增强体质。
8．遵守安全规定，保守军事秘密。
部队班长队伍现状的调查与思考
斯大林元帅曾经指出，班长是“军中之母”。班长集指挥员、管理者、战斗员于一体，既是战士的优秀代表，又是基层军官的得力助手，还是连接士兵与军官之间的纽带和桥梁，俗称“兵头将尾”。班长与士兵生活、工作在一起，每时每刻都在同具体的情况进行组织指挥和落实。可以说，班长在部队的作战、训练、管理、教育和思想政治工作诸方面都具有重要的地位和作用，是部队基层建设的骨干力量。班长队伍素质的高低、能力的大小直接关系和影响着部队的整体素质和战斗力。特殊的工作性质决定了一名部队班长在实际工作除了应发挥常规意义班长的作用外，还应具备许多特有的本领和能力。作为一名基层中队干部，本人通过座谈了解部队干部、班长、士兵等不同岗位人员对班长队伍
的看法与建议，结合自身工作体会，对部队班长现状谈点粗浅的认识和看法。
一、班长队伍建设在消防部队所处的地位和现状。
部队班长集军政工作于一身，融战场指挥、战备训练和管理教育于一体，培养和建立一支高素质的班长队伍，是加强部队士兵队伍管理的基础，是全面建设过硬消防队伍的基本要求。班长在队伍建设中，既是队伍的中坚力量，也是提高整体素质的先驱。部队业务繁多，服役期间就是一个不断学习，不断充实的阶段。一个班长业务素质的强弱，带兵方法的好坏，直接对其他战士产生影响，从而很大程度上的影响着部队的整体建设。在基层中队中，所有的工作都是为了训练这一个中心任务服务的,班长作为一名班指挥员，位置相当关键，不仅要指挥好全班的指挥战斗，还要在战斗过程中用自己的言传身教去给其他同志传授一些训练方法和经验。总之，作为一名班长素质的高低、能力的大小，
都会直接影响到一支队伍的建设水平，部队战斗力的提高，甚至队伍今后的发展方向。从目前部队的班长队伍现状来看,班长在队伍建设中起到了不可低估的作用。在队伍管理中，他既是士兵与军官之间的纽带和桥梁，也是部队管理最直接的实施者。通过班长的管理，使队伍秩序正规、部队面貌健康向上，完成任务好，是中队干部的得力助手。在业务建设中，班长更是队伍中骨
干力量，在推动队伍业务建设，提高部队训练水平都发挥着不可替代的作用。
二、当前部队班长队伍存在的主要问题。
1、班长队伍年龄、兵龄结构配置不合理，文化素质偏低。
由于国家兵役制改革，目前部队副班长人选来源主要是从服役第二年的上等兵中挑选，多为义务兵；大部分班长也多由一级士官担任,二、三级以上士官班长数量较少。副班长年龄大多在二十岁左右，班长在二十岁到二十五岁之间，多数年龄较轻、资历较浅。文化素质方面，基本上以高中（中专、职高）学历为主，大专和初中学历者比例较小。以我们中队为例,全队共有战士21人,其中两名副班长一名为上等兵、20岁、初中文化，一名一级士官第三年兵、22岁、高中文化（受伤住院）；两名班长一名为一级士官第三年兵、21岁、职高文化，一名为一级士官第五年兵、23岁、职高文化（受伤住院）。从兵龄、年龄来看，班干相互间差距不大，其平均兵龄、年龄小于中队的平均值。从文化程度来分析，与中队现有官兵文化程度相当，高学历、宽知识面人才缺少。虽然近几年来，总队、支队较为注重基层部队班长队伍配置，整体的文化素质在逐年提高，年龄、兵龄结构日趋合理，士官已成为班长队伍的主体。但从基层中队特别是县市中队实际情况来看，目前仍然存在班长队伍年龄小、兵龄短、文化素质偏低的情况。由于年龄和知识量方面的缺陷,许多新提拔的班长角色转换较慢，不能完全适应新形势下消防部队发展的建设需要，主要表现在阅历浅，资格嫩，日常管理阻力大。根据目前消防部队士官取选原则，中队士官人数大为增多，几乎占到士兵总数的50%左右。这些士官大多年龄、兵龄都比班干长，社会阅历比较丰富，在部队工作资格较老，相当一部分班长人员都是他们看着生成起来的“新兵”。所以现在的部队管理中经常会出现“新兵管老兵”的现象。多数士官从事驾
驶员等技术岗位，具备一定的专业技能，与其他战士相比心理优势明显，班长在日常对他们的管理过
程中，必然会遇到许多的困难，有的甚至根本不把班长放在眼里，不服从正当的管理。
２、部队工作经验缺乏，管理能力偏弱。
从我中队及几个兄弟中队班长队伍来看，普遍存在工作经验缺乏，管理能力偏弱的情况,这在一些新提拔的班长特别是副班长身上尤为突出，主要表现在以下三个方面:（一）日常管理能力较差，灵活性不强。班长职责没有很好领会，理解存在偏差，认为班长就是吹吹哨子，喊喊口令，而在班内管理上用心不够，钻研不深，工作起来缺乏主见和能动性，喜欢服从现成的主义和指示，完全充当中队干部的“传声筒”，过多依赖中队干部。各种问题只是往中队干部那里反映，一旦以班为单位开展工作，就象失去拐棍和陷入迷雾中一样，茫然不知所措,故在班级管理上处于非常被动的状况。日常管理中对思想工作作用重要性认识不足，没有广泛开展谈心、交心活动，对班内同志思想变化掌握不够及时全面，对工作中与同志产生的一些矛盾不能及时化解，班级凝聚力不强。（二）组织训练能力差，表率作用不突出。表现在班长在训练过程中的组织能力不强，只等干部布置，不会根据情况变化合理安排训练。在训练过程中，心里没底，程序不规范，总是停留于中队老习惯、老传统，对一些新技术和新训练方法缺少学习，重视不够，正规化意识和创新意识淡薄。有的班干组织训练只会叫口令，不会讲解动作做示范，“四会”能力差。有的同志提为班干后，不能正确摆正位置，特权思想时有存在，训练中带头表率作用不突出，班内其他同志竟相效仿，导致训练场作风纪律松散，训练强度和质量上不去。（三）经验不足，指挥能力较弱。从县市中队看，两、三年的班干担任战斗班长情况比较普遍，这些班干本身兵龄较短、经历较少，对一些指挥程序缺乏了解，对合理安排各战斗员任务，发挥各自作用的能力差。他们在作战中，大部分时候只是充当了一个战斗员的角色，而没有真正挑起班
指挥的重任。
３、扎根部队做奉献思想不坚定，工作中各种包袱思想存在较多。
大部分班长骨干人员都能安心部队服役，体现出较高的工作上进心和责任心，但由于人们经济观念的不断增强和部队现行士官制度的影响，班长队伍中也存在着一些消极思想.（一）出发点有偏差,目的性不明确.一些班干对于身上肩负的职责较模糊,把提班干作为今后考学和回地方的一项资本,而不是以主人翁姿态一心一意地塌实工作.此种思想的存在使他们一旦提为班长骨干后,显的自我要求不严、干劲不足，这也给部队整体工作的开展带来极坏影响。（二）工作缺乏目标，进取心不强。这部分班长主要是工作标准不高，争先创优思想淡薄，认为当了班长愿望实现，工作失去目标，存在“无过便是功”的想法，这在那些面临退伍和士官到期的班干身上存在较多。因为对自己是否继续留队不确定，考虑自身问题过多，导致上进心和工作积极性逐渐下降，有时甚至成为部队管理中的“刺头”。（三）包袱思想严重，管理欠大胆。怯懦心理和“和为贵”思想影响左右工作。工作中缺乏勇气和信心，遇到棘手的问题，感情脆弱，意志不坚定，遇到问题和矛盾“绕道走”，对班内军龄长、年龄长的战士不敢管；对班里发生的事情不敢及时汇报，左右为难，胆小怕事，工作起来前怕狼后怕虎，顾虑重重，缺乏主见，奉行“好人主义”，处事圆滑，一味地顺从战士，对班里出现的问题，事
不关己，高高挂起。
三、存在问题原因分析及解决对策。
1、提高兵员素质，实行班长合理交流，改善队伍人员结构。
新的兵役法实行给部队带来了许多新的变化，士官制度的改革使部队兵员趋向职业化发展，部队在留取专业技术人才方面选择余地更大，质量也更高。但同时问题也随之产生，部分战士入伍动机不纯，把部队服役当作跳板和一次镀金的机会，吃苦耐劳和爱岗敬业精神较差，一门心思想早点退伍，对提班干持无所谓态度，使中队提班干时难度较大，所提班干的能力素质也大受限制。另外，目前我们总队和支队在班长调配使用方面还没有形成一个健全的机制，“重数量、轻质量，重使用、轻培训，重地域、轻交流”等现象存在教多，长期已往容易造成各个中队班长队伍能力差距越拉越大，班长的
工作积极性减弱的不良现象。
针对目前这种情况，主要应采取以下措施。一要严把入伍关，提高兵员素质。总队每年征兵时一定要合理确定兵员征集地，真正将文化学历高、身体素质好、年龄层次佳的青年征集到部队来，提高战士的整体素质。二是要加大思想教育力度。向战士讲清讲明留队服役的深远意义，端正其服役态度，使他们了解班长队伍建设对于整个部队的重要性，进而留住人才，扩大提班干的选择余地。对那些在班长岗位上服役年限较长、自我要求严、管理工作经验丰富的班长骨干，部队可以利用代干、鼓励学技术等形式方法尽力将他们留住，发挥他们的“传、帮、带”作用，以此来带动整个班长队伍素质的提高。三要树立全局观念，实行班长交流制度。每个中队都有各自的特色和长处优势，班长交流制度的形成完善将有效推动各中队之间的经验交流，形成良性循环。同时，合理的交流可以有效调整各中队班长队伍年龄、兵龄结构，达到新老搭配、以老带新的效果，使交流班干始终保持工作新鲜感,调动积极性。每年老兵退伍后，支队要合理确定班长年度兵比例，形成梯次配备，良性循环。每年新兵下队前，支队可根据建制中队班长队伍实际，及时调整交流班长，将班长骨干均衡地分配各建制中
队，确保工作的连续性。
2、规范选拔程序，建立健全培训机制，提高班长综合素质。
当前班长队伍存在的管理能力不强、工作经验缺乏的现状形成，是由于多方面原因造成的。从我们杭州支队来看，市区和县市消防大队在战士人数等方面存在较大差别，每年提班干时就会出现有的单位苗子多、名额少而有的单位有名额、无合适人选的两种截然不同的情况。该提的提不了、不想提的硬着上，体现不出班长的先进性。同时，一些新提的班长人员原本就兵龄较短、工作经验比较少，一下子提为班长，担任管理重任后，许多同志思想准备不足，对如何当好一名班长心里没底，工作起来比较盲目，容易出现错误。虽然总队、支队对班长培训较为重视，但与基层部队对班长的要求相比还显得不够系统，不够全面。培训中理论的东西偏多、实际工作的偏少，在针对性和实用性方面还大
有潜力可挖。
要改变此种不良局面，我们必须要下定决心，从基础抓起，着重在以下三个方面加以整改。（一）注重选拔，严格标准，把好四个关。一是政治思想关。对预提对象政治立场、道德品质、思想基础、事业心、责任感等方面进行考察，切实防止思想动机不纯人员蒙骗过关。二是业务技能关。预提对象必须具备良好的军事业务素质和较强的组织管理能力，为今后管理工作开展奠定基础。三是作风纪律关。预提对象必须坚决服从命令，听从指挥，令行禁止，能带头执行条令条例和各项规章制度，敢于正视问题，勇于开展批评与自我批评。四是模范作用关。预选对象要敢于吃苦，乐于奉献，在士兵中能起到带头作用，在群众中有较强的感召力。对于这四方面内容一定要从严把握，做到宁缺毋滥，预提人员不足时，也可以打破传统观念，从整个支队面进行选拔，班长提拔后再根据各单位情况进行调配。（二）严格程序，注重公平，激发热情。班长选拔必须严格按照个人申请、中队推荐、大队审查、支队审批的程序实施，真正把那些思想作风好、业务技术精、工作能力强，各方面表现突出的优秀士兵选拔到班长队伍中来。在选拔过程中，可以引入竞争机制，设立标准，制定措施，推行操场考核、课堂演讲的方式，增加透明度，使全体官兵都能了解他的想法和今后工作思路。这方面，南星中队已经进行了尝试，我个人认为经过完善试点之后可以在整个支队进行推广，对提高班长队伍建设必将起到积极作用。（三）精心培养，从严要求，注重实效。一是建立健全集中培训机制。首先，培训要找准时机、明确目的。预提班长、副班提正班必须进行培训，培训要着重解决班长第一任职的需要，使他们掌握日常管理、训练的基本方法，引导他们完成角色转换，帮助其迈好上任工作第一步。为了提高班长的火场指挥和战备训练组织水平，总队、支队还应定期的组织班长轮训，讲授专业知识，使了解、掌握灭火救援工作的新动态、新技术，达到理论和实战水平的共同提高。力争每次培训都能解决几个实际问题，突出针对性。其次，培训要提高层次、注重效果。高层次的培训，是培养高素质班长队伍的重要途径。各负责培训单位要充分发挥自身优势，集中人力、物力和财力，合理安排培训内容，切实提高培训质量。再者，培训方法要科学。要采取现场教学、示范教学、参观教学、民主教学、形
象教学和互帮互学等多种教学方法，使之通过培训基本达到“三能”（能指挥灭火、能组织训练、能管理士兵）、“四会”（会讲解、会示范、会教学、会做思想工作）的要求。二是要将培训教育贯穿于日常。中队干部、管理经验丰富的老同志应注重对班长的经常性引导教育，指出问题，传授经验，为他们提供学习的标杆，照准努力方向。条件允许情况下，警务部门可选拔优秀班长，将他们的工作方法、体会总结成书面材料，下发部队或利用报告会等形式进行宣讲，为广大的班长同志提供成熟的
经验。
3、强化思想教育，消除包袱、疙瘩，为班长提供施展才能的舞台。
班长在管理中或多或少的存在一些思想包袱和疙瘩，长期以往容易造成心理障碍。细细分析，形成此种情况的原因有三条。第一，“自我”观念太重，事事考虑个人得失，深怕大胆管理会得罪人，影响自己评功评奖时的得票率。第二，工作不讲原则、依赖性过强，缺乏对工作中斗争性的正确认识。认为和班里的战士朝夕相处，为工作造成相互间意见和怨恨，心里承受不了。认为自己又不是干部，搞几年就走，为工作伤了战友之情划不来。把亲人嘱托“和同志们搞好关系”理解为不讲原则讲交情的一团和气。第三，遇到过挫折和失败，从此一蹶不振，认为好心不得好报，多干事不如少出事。要帮助班长克服以上几种心理障碍，消除思想包袱和疙瘩，作为中队干部应做好以下两方面工作。一是要强化班长自我意识和自立精神。中队干部要充分发挥班长“自我”的主观能动性，在安排工作时，要有一定的灵活性，让班长自己掌握，鼓励他们对工作中出现的问题拿出自己的主见。规定工作中出现的一般性问题，放交由班长解决，改变他们的依赖性，提高其在战士中的威信，在创新和进取中确立班长队伍良好形象，体现班长的价值。二是要言传身教，正确看待班长工作中出现的问题。中队领导必须做好班长的坚强后盾，为他们的工作出谋划策，毫无保留地传授自己的工作经验和教训，在中队中弘扬正气，不让邪气抬头，提高班长在管理中的威信，正确对待班长在工作中的过失，敢于为他们承担工作上的责任，一般不要在集体场合批评班长，避免班长产生“自己常受批评，怎么去管
理班里的战士”的思想，让班长在宽松和谐的环境中进行工作。
克服思想上的问题根本在于班长自身，作为一名班长在工作实践中一定要树立信心，做好长期努力奋斗的思想准备。第一，要有主人翁意识。在班里的工作中时刻把自己当作主人，把全班人拧成一股绳，增强全班的凝聚力和支持班长工作的向心力，带领一班人出色地完成好各项任务，即使遇到挫折和失败，也不能气馁，要吃一堑，长一智，不断成熟起来。第二，要学会自我调节，自我激励。当产生心理矛盾并滋长出畏难情绪时，要对照自己的职责，牢记上任时的信心和勇气，相信组织，相信战友，坚信自己的努力会得到中队干战的理解、信任和肯定。这样，就会为各项工作开展增添无穷的力量。第三，要不断摸索工作方法，提高管理能力。向书本学习，向优秀班长学习， 把理论知识、他人经验与本班工作紧密联系起来，发挥创造性和思维能力，使自己具有解决和处理一般性问题的经验和方法。第四，做好班内同志的经常性思想工作。一个称职的班长在工作中也难免有失误和得罪人的地方，做好经常性的思想工作，广泛发扬群众的民主性，开展交心谈心，做到畅所欲言，既可找出自己工作中的短处，又可以消除工作中产生的隔阂，解除战士心中的误解，达到团结的目的，这样做
就既坚持原则进行了大胆管理，又没有伤同志间的和气。
4、坚持奖优罚劣，深化竞争机制，激发工作热情。
流水不腐、户枢不蠹。班长队伍建设必须按照“优胜劣汰、奖优罚劣”的原则，建立一套运行机制，只有这样才能确保长效。一要建立班长岗位责任制。虽然，总队、支队《士兵目标管理考评规定》等文件规章也有对班长考核的内容，但细化不够，实施起来针对性不强。班长考评可以借鉴干部考核的做法，以德、能、勤、绩为依据，对班长履行岗位责任的情况定期考核，搞好综合评定和讲评。支队可以每年组织班长进行一次以“安心服役，尽职尽责，知兵爱兵，遵规守纪”为内容的述职报告，让干部、士兵对班长的履行职责情况进行评议，对“基本称职”以下的班长，结合平时表现进行组织处理，实行班长能上能下制度。二要完善激励奖惩机制。在实际工作中要把精神激励、物质激励、目标激励、政策激励、榜样激励等多种形式综合起来，真正体现“干多干少不一样、干好干坏不一样”，
篇二：浅谈如何抓好选退期间部队管理工作
浅谈如何抓好选退期间部队管理工作
一年一度的老兵退伍、士官选改工作已经逐步展开，这一时期对部队管理来说历来都是重点期和敏感期，主要表现为走留问题非常敏感，官兵思想极为活跃，部队管理难度大，安全事故多发，根据我在基层多年的管理工作经验和总队机关直属队当前形势，就如何抓好选退期间的部队管理工作谈几点体会，不足之处，请批评指正。
一、选退期间部队管理工作存在的主要问题
（一）条令条例落实不严，管理时紧时松。铁打的营盘流水的兵。每到选退时期，也是部队年底收官阶段，基层部队管理的主要精力往往会因为年终总结和准备迎检工作而有所转移，在落实条令条例方面就会或多或少地出现不严格的现象。一是早操不起床、训练不到场。特别是到期老兵在早操和训练时，往往会找很多理由和借口，不是肚子疼就是感冒，早晨不愿意出操、训练不愿意到场现象普遍；二是学习不认真、工作不积极。选退期间很多老兵对日常工作只求过得去、不求过得硬、得过且过，组织学习就想方设法替别人站岗而不参加，自己的本职工作也以多
种理由留给别人代劳；三是就寝不睡觉、外出不请假。近年来，随着经济和信息时代的快速发展，基层官兵使用手机现象普遍，选退期间很多老兵呈现出“两多一少”现象，即电话多、外出购物多和思想汇报减少。尤其是晚上就寝后，手机聊天、信息不断。据调查，在机关直属队的几个连队里使用手机的官兵占90%以上，基本是“人手一机”；四是管理基础不牢、要求不高。部队管理是一项系统、全面和长期坚持的工程，但一些单位部队管理起来抓一下、放一下。有的认为老兵就要退伍了，对老兵的管理“睁只眼、闭只眼”，或者是“头痛医头、脚痛医脚、不痛不医” ，甚至是“不敢管、不愿管、干脆不管”，以导致部队管理的基础不牢，人浮于事，只做表面文章，到真正想管的时候管不起来，想抓的时候抓不起来。
（二）官兵思想过于活跃。近年来，基层官兵中 “80后”、“90后”和 独生子女占大多数。由于年龄普遍偏小，心理不够成熟，好胜愿望强，守纪意识差，特别是选退时期，对走与留问题极为敏感，思想过于活跃。一是自愿申请留队、思想压力大。随着士官制度改革，部队工资待遇不断提高，地方就业压力增大，大部分官兵自愿留队，
但又担心名额有限留不下来，造成思想压力大；二是勉强申请留队、思想包袱重。部分战士自己在部队表现一般，对照选改士官条件，自知不如别人，但是父母或家庭强行要求留队，看到别人写申请，自己只能勉强申请，造成思想包袱；三是愿望没有实现，思想反差大。有的战士受拜金主义、实用主义影响，工作不积极，到处托关系、讲人情，影响部队整体建设；有的战士在部队想学技术、入党、转士官等，但当自己的愿望没能实现时，思想反差大，就会出现破罐子破摔的现象。
（三）安全事故多发。纵观部队管理工作，选退期间都是安全事故多发和各种矛盾突出的时期：一是车辆事故多。选退期间，用车量相对增多，但部分单位由于驾驶员少，没有及时对到期的驾驶员进行更换，造成事故；二是钱物遗失多。部分单位和官兵对钱物管理不严，对老兵保管或经手的钱物未及时清理和核对，选退期间丢物丢钱现象普遍存在；三是打架斗殴多。许多老兵由于就要离开部队，自我放松要求，不服从管理，甚至故意顶撞，尤其是对班长骨干的管理产生抵触情绪，处理不好就会造成打架斗殴；四是违反群众纪律多。主要表现为赊欠商品、借物、借钱
不归还，有的老兵在退伍前花钱大手大脚，到处赊欠商品、借物、借钱，买名牌衣服、手机，抽高档香烟等，结果是
退伍费不够还款，甚至不还就退伍回家了，影响军民关系。
二、选退期间部队管理工作问题存在的主要原因
（一）管教严重脱节。随着社会主义市场经济的快速发展和士官制度的改革，部队面临着许多新情况和新问题，加上工作性质特殊平时任务重、公差勤务多、社会接触面广等实际情况，部分单位管理手段单一、教育方法落后、理论与实际联系偏少，导致管理和教育不能有机结合，不能达到“以管促教、以教促管”的目的。一是管理就是不准请假和外出。许多单位一提到部队管理就是不让人员请假和外出，官兵正常的探亲休假也不能得到保障；二是教育就是抄笔记。部分基层单位为了完成上级部署的任务，采取先抄笔记后上课的方法，集中时间或提前将笔记完成以应对检查，但是对上级的文件和要求并不领会，真正上课时照本宣科，以致造成效果不理想；三是只讲“大道理”不讲“小道理”。很多基层单位在管理和教育中，只讲条令条例不讲日常养成，只讲别人案例不讲自已苗头，只讲
严格遵守不讲以人为本，结果造成“大道理”讲不透，“小道理”不会讲，出现“管是管、教是教” 的严重脱节现象。
（二）管理者能力不强。今年6月颁布实施的新条令，赋予部队更加艰巨的职责任务。基层干部普遍较少，大部分时间和精力主要用在应对日常工作。一是干部的管理方法简单。新到工作岗位的连队主官对连队情况不熟悉或存在错误认识，管理方法简单粗暴大搞“新官上任三把火”导致连队内部不和谐进而影响连队的正常工作开展。还有部分刚毕业的年轻干部，由于本身是地方大学生入伍，在基层连队没有实践经验，不会做思想工作，常常管不到点子上去，不从主观上分析原因，总是强调现在部队“兵难带”、“ 带兵难”； 二是不能坚持“五同”。 有的干部作风漂浮，工作不扎实，不能与战士坚持“五同”，认为自己是干部，不愿意与战士打成一片；三是不安心基层工作。有的干部好高骛远，没有把精力放在部队管理教育上，而是整天考虑个人问题或进行权力之争，不安心工作，满足于把条令和制度贴在墙上，喊在嘴上；四是管理不能做到一个标准。各连队关系兵较多，士官比例较大，少数干
篇三：部队官兵常见的心理问题
二、军人常见的心理问题
（一）适应问题
从老百姓到军人，从战士到班长、军官，青年军人经常要面对新的情况，扮演新的角色，执行新的任务，适应新的环境。在适应变化的过程中，往往会带来许多心理问题，包括新兵入营后的心理适应、服役期间角色变化的心理适应、日常行为习惯的心理适应、任务转化中的心理适应、军人对社会环境的心理适应、退役时的心理适应等问题。其中以新兵入营后一周到两个月之间，心理的不适应表现得最为集中和明显。
（二）自我意识问题
青年军人在自我发展中，既存在着自我认识、评价与实际情况之间的差距，同时又存在着理想自我与现实自我的差距。如何协调理想自我与现实自我的关系，以及如何正确看待自己，将是青年军人面临的一个非常重要的问题。
（三）性心理问题
军人常见的性心理问题包括性意识困扰和性行为心理困扰等。常见的性意识困扰有常想到性问题、性幻想及性梦等表现。但由于认识的偏差，常常造成青年军人的性意识困扰，出现不同程度的心理冲突，表现有焦虑、厌恶及内心不安、恐惧、自责等。严重的可出现失眠、注意力不集中、情绪抑郁、不愿与人（尤其是异性）交往，并常陷入焦虑、矛盾、困惑和苦闷之中，从而影响其日常工作和生活，甚至干扰自我的正常发展。
三、军人学习训练心理
学习训练是军人日常的基本活动，也是部队经常性的中心工作。军人通过学习和训练，掌握军事科学知识和技能，发展智能和创造力，塑造优良品德和行为习惯。当前，世界正发生一场深刻的军事革命，各种新的军事理论、高科技武器接踵而至，如何根据军人学习训练的特点和心理规律，提高学习训练效率已成为军事训练亟待研究和解决的重要课题。
军人学习训练的动力
一、学习训练动机的激发
军人学习训练的动机是直接推动军人学习训练的内部动力。它一方面由社会需要的外力推动产生，另一方面来自于军人内在的成就需要的推动。成就动机是推动军人学习训练的主要动机，对军人的学习训练活动具有激活、指向和强化的功能。军人学习训练动机的激发，要从以下方面着手：
（一）进行学习目的教育
通过学习目的教育，使军人正确认识学习训练的社会意义。当代社会已进入信息时代，科学技术日新月异，高新技术已渗透到社会生活的各个领域，不断学习已成为每个人生存的
必要条件。随着我军现代化的发展，要求军人必须具备高科技知识和技术技能，不学习就不能掌握手中武器，就不是一个合格的军人。
（二）加强学习训练的成就动机
成就动机是由成就需要转化而来的一种成功意愿和志向。成就动机水平高的人，具有更饱满的工作热情、更坚强的毅力、更高水平的自律意识，因而也能取得较大的成绩。增强学习训练的成就动机是激发军人学习积极性的重要内容。
一是强化成就意识。
二是消除惰性心理。
（三）利用反馈信息进行强化。军人及时了解学习训练的结果，可以激发起进一步学习训练的动机。在教育训练中应当对军人学习的结果及时检查、评定或评价，并巧妙地运用表扬与鼓励、批评与惩罚。在学习训练中，评价和不评价效果不一样，及时的评价比不及时的效果要好。
（四）适当开展学习竞赛。开展竞赛是激发军人努力学习训练的有效手段。竞赛能够激发军人的荣誉感和自尊心，唤起强烈的学习训练动机。此外，竞赛带来的是争先恐后
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