篇一：(北师大版)2015年三年级上册语文期末综合练习3
三年级上册语文总复习 一、形近字，同音字组词
队（ ） ）将（ ）绿（ ）注( ) 对（ ）篮（ ）江（ ）录（ ）住进( ) 察（ ） ）备（ ）拔（ ）级( ) 查（ ） ）背（ ）拨（ ）极( ) 借（错（座（坐（温（湿（净（静（郊（校（桨（奖（软（轻（险（脸（园（圆（ ） ） ） ） ） ） ） ）敢（ ） ） ） ） ） ） ） ） ） ）嘲（ ）））））））））））））））））））呢（ ）泥（ ）季（ ）李（ ）另（ ）令（ ）顾（ ）故（ ）洒（ ）酒（ ）尽（ ）尺（ ）筝（ ）净（ ）被（ ）坡（ ）器（ ）弃（ 第 1页
）至）致）制）特）饥）几）射）躲）竞）竟）愉）偷）免）兔）危）威）付）对( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 漫( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 抖( )
历（ ） ） ）状（ ）讯( ) 厉（ ） ） ）壮（ ）迅( ) 桃（ ） ） ）玩（ ）映( ) 逃（ ）唤（ ） ）顽（ ）应废( ) 决（ ） ） ）镇（ ）幻( ) 绝（ ） ） ）填（ ）幼( )
继（ ） ）将（ ）乘 （ ）要（ ） 断（ ） ）奖（ ）剩 （ ）耍（ ） 辩（ ）秋（ ）坚（ ）喻（ ）偷（ ）惜（ 辨（ ）揪（ ）竖（ ）寓（ ）喻（ ）借（ 迎（ ）班（ ）屋（ ）搭（ ） ）购（ 仰（ ）斑（ ）握（ ）塔（ ） ）沟（ 矛（ ）凉（ ） ）翅（ ）榜（ ）刷（ 予（ ）晾（ ）深（ ）翘（ ）傍（ ）涮（ 瓶（ 阵（ ）险（ ）屠（ ）泡（ ）植（ 饼（ 陈（ ）脸（ ）暑（ ）炮（ ）置（ 低（ ）镇（ ）爆（ ）断 （ ）挑（ ）笼（ ） ）填（ ）暴（ ）继（ ）桃（ ）聋（ ）二、选字或词语填空1、住 注 2、查 察 3、进 近意 目 停 观调 看 走去 接
居音 在 警找 检 靠 远 前 4、反 返 5、备 背 6、拔拨回 往 方向 脊 书课动草电话 第 2页
）
） ） ） ） ） ） ） ）
）
7、极 级 及集 8、冲 充 9、致至
北 好 高格 赶 走分实 冒 别 今于
年别 来不时 合 锋 足满当 力 导少 10、期 欺11、抱 报 12、令另 领 负待望答怨 怀 口人难忘 外
中 压骗 纸告注 13、召 招14、分 份 15 呼唤 号水月成手开工量 年 16、望 忘17、净 静 18 记 仰盼 洁清 化 难希 子成龙 安干肃 19、敢 感20、接 结 21 受于 勇情 束 连 合 力 作 当 想觉果 团着 22、酒 洒23、竞竟 24喝 水落 走然赛争 水 脱 啤有志者事 成毕 25、危 威26、导 异 27 险武力 奇 常 领病 风 及 乡 引开28、嘲潮 29、段断 30 水 高 笑 一 路落绝第 3页
县 本导 、座坐 落 落入 一 山 机 、故 顾 固 意不上 照已 执定 、密 蜜 茂甜蜂 紧
蜂秘保亲、休修 养理止 息 维补 、园 元圆 圈满 三 地 球丁旦公、状壮 妆
强形 大 化
31、历厉 励 32、迅讯 33、玩顽
严 害 经鼓通 速 喜皮具固 强
史 日 阳问 跑 耍 贪 游 34、映应 35、费废 36、绝决 倒适反免 品 消 犹豫不 望对
照 浪 气 定 食 断37、故顾 38、静 净39、克刻
事 回照 乡 宁干洁安 服 苦 字 千
40、幅副 富 复 付41、慢 漫42、式 市 食 员 一画 重 丰 支 长 缓长 区
一手套 班长 裕 足 习 走 画 列 公43、 棉绵 44、丰封45、献限46、姓性 连衣 延 收富贡 给 别 名
被 羊 条 信 无 有百 命 三、造句 愿望希望失望
我的愿望是 。我希望。 ，我失望了。 四、1、写出描写颜色的词语：
红黄 黑绿蓝 白2、写出表示声音的词语：
叮当 叮叮当 叮叮当当哗啦咔嚓
第 4页
3、写出带有“情”“心”“梦”“海”“想”“鸟” “新” “春” “快” “乐”的成语。
情：心： 梦：想： 海：鸟： 新：春： 快：乐： 4、照样子，写词语或成语。
ABB式：颜色： 其他：
ABAC式：AABC式：反义词：AC反义词： BD反义词：
AABB式：ABAB式 5、照样子，写词语。鲜嫩嫩的（小白菜 ）火辣辣的（ ） 水灵灵的（ ） 毛茸茸的（ ） 雾蒙蒙的（ ） 红彤彤的（ ） 金灿灿的（ ） 静悄悄的（ ） 白茫茫的（ ） （）的（ ） （）的（ ） 6、填写恰当的词语。 窘得（ ） 静得（ ） （ ）的叫卖声 （ ）的鱼（ ）地问 （ ）地看着 （ ）地说 （ ）地抚摸 （ ）地拿 （ ）地介绍
7、仿写例：鸡蛋 一个鸡蛋 一筐鸡蛋一箱鸡蛋
8、写出四个寓言故事：
写出四个神话故事：9、写出丹麦安徒生的三部作品名称：《》、《 》、《》 、第5页
五、古诗填空
篇二：三年级第一学期语文期末练习卷
三年级第一学期语文期末练习卷(一)
一、基础知识。33%
1、比一比，并组词。8%
讷（） 陪（） 驯（） 檐（ ）
纳（） 培（） 训（） 瞻（ ）
2、按要求写词语。6%
表示安静的词：寂静_____ ____ _____表示说的词：吩咐 ____ ____ ______
3、连线，再回答后面的问题。7%
《雨后》叶圣陶 《一座铜像》 阿 凡提《猫是老虎的先生》 冰心 《惊弓之鸟》 更羸《爬山虎的脚》 鲁迅 《饭钱》于连以上课文你最喜欢哪一篇，从中了解到了什么？
___________________________________________________________
4、按要求写句子。12%
（1）日暮苍山远，_________ 。______________，风雪夜归人。 （积累古诗）
（2）不惜 __________，必留______________ 。（积累珍惜时间 的名言）
（3）澳大利亚的悉尼歌剧院有着独特美丽的外形：整座建筑
____________，像_______________，又像______________，再仔细一看更像______________（按课文内容填空）
（4）今天的雨下得真大，_________________。（把句子写具体）
（5）例：如果它们得了病，人们就会把它们抱进怀里，送到医院。（用带点的词造句）
如果...就
_________________________________________________________________________
二、阅读理解。32%
（一）威尼斯小艇15%
威尼斯是举世闻名的水上城市。小艇成了重要的交通工具，相当于街头的汽车。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木船。船头和船艄向上翘起，像新月的样子。行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。我们在船舱里，坐在像沙发一般软软的皮垫子上看书，或是拉开窗帘，望望来往的船只，还有桥梁，怪有意思的。
船夫的驾驶技术特别好。行船的时候，速度极快，来往船只很多，他总能 cāo zòng zì rú( )，毫不shǒu máng jiǎo luàn( )。在极快的时候，他能够拐弯；在拥挤的时候，他能够挤进挤出。我们看是极险极窄的地方，小艇能够穿过去，而且速度非常快，两边的建筑物飞一般地往后倒退。我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
我们看见商人夹了一大包货物，走下小艇，匆匆地去做生意。年轻的妇女坐在小艇里，高声谈笑。许多小孩子也坐在小艇里，由保姆
伴着，到郊外去呼吸新鲜空气。老人带了全家，夹了圣经，雇了小艇，上教堂去做祷告。
半夜的时候，戏院散场，一大群人挤出来，走到各自雇定的小艇里去。那许多小艇原来是簇拥在一块地方的，不久便散开了，消失在弯曲的河道中了。远处传来谈笑的声音，告别的声音。过了一会儿，水面上渐渐沉寂，我们只看见月亮的影子在水中摇晃，大建筑物立在前面，残破的桥梁横在水上，岸边的船都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
1、看拼音在括号里写词语。2%
cāo zòng zì rú shǒu máng jiǎo luàn
( ) ( )
2、根据上下文理解下列词语的意思。4%
举世闻名：
簇拥：
3、多音字组词。4%
散（ ）（ ） 泊（ ）（ ）
（）（ ） （ ）（）
4、文中第四节是围绕哪句话写的，请用直线划出。1%
5、学习课文第5节的叙述方法，想象一下，威尼斯还有哪些人会乘坐小艇去干什么
_______________________________________________________________________4%
（二）剪枝的学问17% 每次我去乡下看望姑姑，都要到园艺师王大伯的桃园里去玩。王大伯是（举世闻名 远近闻名）的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。
这天，我走进桃园，看见王大伯光着膀子正忙着剪枝。随着剪刀的（飞舞 挥舞），一根根枝条被剪了下来。
“王大伯，您怎么啦？干嘛要把这些枝条剪掉呢？”
王大伯拿起一根被剪掉的枝条对我说：“你别看这根枝条很粗壮，其实它光吸收营养，不结果实，我们把它叫做?徒长枝?。这些?徒长枝?长得可快啦。不剪掉它，到了夏天就会疯长起来，把许多养分夺走，还会影响通风，使?结果枝?见不到阳光。王大伯指着那些留下的枝条对我说：“来年就靠它们结桃子呢！（ ）把?徒长枝?剪掉，桃子（）结得多，长得大。剪枝是为了得到更多更大的桃子呀！”
是呀，经过修剪，（ ）枝条大大的减少了，（ ）来年桃子的产量却增加了。“减少”是为了“增加”这里面还真有学问呢！
1、联系课文内容，在第一、二小节的括号中圈出合适的词语。2%
2、联系课文内容，在第三、四小节的括号中选择合适的关联词并填写：4%
因为……所以…… 虽然……但是……
只要……就…… 既………又……
3、选择合适的义项，把序号填在括号里：3%
光：a、光线 b、一点不剩c、露着d、只、单
1） 王大伯光着膀子正忙着剪枝。（）
2） 你别看这根枝条很粗壮，其实它光．吸收营养，不结果实，我们把它叫做“徒长 枝 ”（）
3） 不剪掉它，到了夏天就会疯长起来，把许多养分夺走，还会影响通风，使“结果枝”见不到阳光。（ ）
4、根据课文内容填空：8%
“徒长枝”是指 _________________________________的枝条。 之所以要把它们剪掉，是因为
_____________________________________。
课文最后一节中说“减少”是为了“增加”。这句话的意思是指减少____________________ 是为了增加_____________________.小学三年级第1学期语文期末综合练习卷 （三) 2013.12.26
一、老师的提醒： 请你注意写字姿势，认真写好每一个字。
二、基础知识
1、我会选择正确的读音。
给予( jǐ ɡěi ) 似乎( shì sì ) 淹没（mù mò）兴奋（xīng xìng）
砌墙( qiè qì) 姿势 (zī zhī)担子(zi zi)芹 ( qín qíng) 菜
2、.比一比，再组词。
篇三：第5单元语文天地
第五单元
教学目标：
知识与技能：
1.引导学生畅所欲言，交流自己的心愿。
2.引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
3.品味作者朴实无华的语言中所蕴含的道理。
4.大胆交流自己的兴趣和读书中产生的疑问。
过程与方法：
学习“拓展阅读”中的两篇文章，引导学生自读自悟，用心去感受。
学习“畅所欲言”，先讲故事引入，再交流自己的心愿。学习“金钥匙”，交换自己喜爱的作品，探讨自己的阅读方向。学习“笔下生花”，指导写作手法，真实写出自己的心愿。 情感态度与价值观：明白心愿没有高尚和低俗的区别，只要是发自内心的美好愿望就都是心愿。
重点、难点：
1.引导学生畅所欲言，进行口语交际。
2.引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
教法与学法：教师：引导法、点拨法。
学生：讨论、交流、评议。
教学准备:
教师：课件
学生：说说自己的心愿。
课时安排：4课时
第一课时
课时目标：“日积月累”“畅所欲言”“金钥匙”
一、日积月累
1.摘抄词语。
指名学生读书上的词语，并摘抄自己喜欢的。
2.读句子。
（1）指名学生读句子。
（2）教师解释句子。
3.不同的表达方法。
（1）教师读书上的句子，让学生明白这里的否定表强调、增强了表达效果。
（2）教师指学生说不同的表达方法，适当给予提示。
4.读背古诗。
（1）多媒体出示古诗。
（2）教师介绍故事写作背景及诗意。
（3）教师范读，师生齐读，学生背诵。
二、导入“畅所欲言”
1.讲故事：从前，有两个乞丐。有一天，他们在墙角下一边晒太阳，一边聊天。乞丐甲：“假如我发财了，我要一下子卖五大碗豆浆，大喝一顿。”乞丐乙说：“假如我发财了，我要买两碗豆浆，喝一碗，倒一碗。”
2.教师谈话：同学们，乞丐们的心愿虽然可笑，但也说明一点——每个人都有自己的心愿，不管是“高尚”或是“低俗”。这节课，让我们畅所欲言，谈谈各自的心愿。（板书：谈心愿）
三、自由读题目要求
1.自由读要求。
2.说说有什么要求。
四、交流心愿
1.回忆前四篇课文中主体人物的心愿。
学生自由发言汇报，教师总结。
2.心愿有没有“高尚”“低俗”之分？有没有合理与不合理的区分？
小组讨论，交流汇报。
3.汇报自己的心愿。
学生小组练说，全班交流。
五、完成“金钥匙”
1.出示“金钥匙”的提示要求。
2.自由读。
3.每个同学就自己所带的书进行汇报发言。（推荐书、交流心得）
4.探讨自己阅读时的疑问。
5.同学间交换自己喜爱的作品。
六、课堂总结
学生总结本节课收获。
第二课时
课时目标：学习《职业》《人类需要梦想者》
一、谈话导入
你长大后想要从事什么职业？为什么？
二、小组合作，探究《职业》
1.小组内自读。
2.就诗中最吸引人的一点准备向其他小组成员推荐，提示可以联系整首诗谈，也可以选择有关的句子朗读。
3.四人小组合作学习。
预设推荐的理由：
《职业》表达了孩子对自由自在、无拘无束的生活的向往，学生能从中找到自己的影子。谈感受点到为止。
学生合作探究，教师适时点拨。
汇报交流。
三、细读文章，了解深意
1.细读课文，想想“我”当时只是一名学生，为何会有从事这几种职业的念头，并且为什么只想从事这三种职业。
2.你是怎样看待职业的高低贵贱的？
学生讨论交流。
3.有感情地朗读课文。
四、品味《人类需要梦想者》
1.小组自读。
2.老师介绍居里夫人。
3.重点介绍居里夫人醉心科学的精神，引导学生树立梦想，并为之努力。
五、拓展阅读
课外阅读泰戈尔的《新月集》及有关居里夫人的作品。
六、课堂小结
学生总结本节课的收获。
第三课时（习作）
课时目标：“笔下生花”，写作指导。
一、导入新课
1.回忆上节课大家所谈的心愿。
2.如果要用诗的形式写出你的心愿，该怎样写呢？
二、写作指导
1.课件出示《种太阳》《梦》这两首诗，让学生自己挑喜欢的诗说说为什么喜欢它。
2.学生读诗，思考：写诗应该注意什么？
学生讨论，小组内交流。
全班交流，教师小结：
炼字炼意：诗歌中，作者往往把自己或他人的思想感情、心理活动等内蕴全都融入诗歌语言中，为了能准确无误地传达这些内蕴，作者在用词造句上要反复斟酌，就是“炼字炼意”。 真情实感：聆听心灵的声音，表达内心真实的感受，这样的诗歌表达的感情真真切切，才能感动人心，才具有真情实感。
3.审习作提示。
教师指导学生会从提示中捕捉信息，从多角度审提示：做到审题目、审题材、审体裁、审作文要求......
明确：（1）审文题方法。
（2）审题材：重点弄清什么叫“心愿”，有情趣的事有哪些。
（3）审体裁：说说学过的诗歌的种类：散文诗（教师介绍说明）、抒情诗、叙事诗、哲理诗等。
（4）审写法：分节写，语言活泼，句子简练。
（5）审中心：书法美好的愿望或生活中的情趣，表达真情实感。
三、习作准备
1.说说你有什么心愿。
学生自由发言，教师点评。
2.你将怎样写心愿？
学生自由发言，教师点评。
四、习作
1.学生思考，进行构思并行文。
2.教师巡视，并给予适当指导。
第四课时（习作）
课时目标：修改习作，感悟诗歌。
一、激趣导入
1.朗读从学生习作中摘录的语句。
“我愿变成一匹逍遥快活的马，在原野上尽情地奔跑；我想化作一只辛勤的小蜜蜂，为人们酿出甘甜的蜜汁；长大后我要当一支红烛，照亮小朋友七彩的童年；我还想变成一只飞翔的白鸽，放飞我所有的梦想。”
2.多美的心愿啊！这些五彩的心愿都来自同学们的诗歌。当老师认真读完你们交上来的诗稿，你们那美好的心愿、纯真的童心深深地感动了我。这节课就通过诗歌评改，让大家和我一起来分享这份感动。
二、修改范文，渗透修改方法
1.学生读诗歌，你发现了这首诗中有哪些优点值得我们学习？
课件出示学生习作《美丽的心愿》。
2.学生讨论交流，教师小结：
关于题目：整首诗紧紧围绕“心愿”来写，文体相符合；
关于语言：作者展开丰富的想象，赋予小动物人的语言，拟人化的手法使诗歌语言生动形象；
关于格式：全诗分为四个小节，前三小节用了相同的句式分别写了三种小动物的心愿，最后一小节写了大家的心愿，层次清楚，格式美观；
关于情感：从字里行间中我们体会到了作者美好的情感，诗歌具有真情实感。
3.示范修改
有句古话叫“文章不厌百回改”。著名作家老舍说：“一篇500字的小文，我要考虑三天，头一天写了，第二天要改，第三天还要改。”散文家杨朔的《雪浪花》只有3000字，却改了200多处。托尔斯泰的《复活》，单是开头就改动了20余处。可见好文章都是修改出来的。对于这首诗，要想使它更加完美，还得修改，请同学们再读一读，看看还有哪些地方需要修改。
学生小组探究。
全班交流，教师根据交流情况小结。
修改要点：
（1）改“轻轻”。第一小节强调“真情实感”。第三小节强调“炼字炼意”。
加上表示神态或语气的词把小动物说话时的样子刻画得更加生动。反复揣摩用哪个词更好，这就是炼字炼意。对诗歌中词语的修改，一定要结合诗歌意境，反复斟酌，选择最能表达诗歌内涵的词语。
（2）读一读最后一个小节，你又能发现什么？老师这样该，你听听怎么样？
改了以后语言更凝练，作者想表达的心愿也更清楚了。看来你对诗歌的语言要凝练已经有所感悟了。
（3）第一小节和第二、三小节有什么不一样？加上一句后使第一小节和第二、三小节行数相同，格式更美观了，语言也更生动了。
（4）学生用修改符号示范修改。
4.通过刚才的学习，你能总结一下我们修改诗歌的步骤吗?(板书：读—想—改)
（1）著名作家、儿童文学家叶圣陶改作文，就是反复念，一念就会发现作文的毛病。所以，要想修改出好的诗歌，必须经过反复的朗读。
（2）想想题目是否与内容相符合，语言是否凝练，是否表达清楚了自己想表达的心愿。
（3）用我们学过的修改符号进行修改。
三、多元评改
1.朗读自改。
请你拿出自己的习作，结合老师给你的修改提示用修改符号修改你的诗歌，同时在有疑惑额地方打上问号。
2.互助修改。自己已经改好了的同学，可以请同桌帮助你修改，特别是打了问号的地方可以相互讨论。
3.推荐精彩佳作，师生共同鉴赏。
请两个学生朗读自己的习作：
你对自己的修改还满意吗？最满意的是哪个地方？还有没有需要大家帮忙修改的地方？你们觉得他修改后怎么样？修改后和修改前相比有什么不同？
4.再次修改。
分享让人感到快乐，相互学习才能让习作水平得到提高。也许刚才同学们的交流又给了你新的启发，拿起手中的笔，再一次修改你的诗歌。
大范围交流：把你认为修改得最满意的地方读给大家听听。
四、总结激励
同学们，通过这一节课的学习，我想你们一定能把自己的诗歌改得更好。“文章不厌百回
改”，课后，请你们再找自己的家人、朋友或老师给你提提建议，然后自己再仔仔细细修改，认认真真誊写。
五、誊写作文
学生将修改好的作文誊写到作文本上。
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