篇一：教师继续教育登分证书黄丽娟)
沙埔潭竹小学 学校黄丽娟 教师 2013 年继续教育登记
篇二：浅议如何优化初中课堂教学
浅议如何优化课堂教学
新马集中心学校 王坤锋
摘要：在社会上，教师为了提高教学质量，公开为学生进行有偿补课的现象屡禁不止，这不仅说明了当今人们教育评价观念的落后，更从侧面折射出课堂教学质量和效率的低下。我们经常说“向四十五分钟要质量”，那么如何向四十五分钟要质量呢？本人就此结合自身的教学实际，从教师要转变自身的教学观念，要充分尊重学生的主体地位，要积极和学生沟通交流，要整合多方面的教育资源，要充分利用多种教学手段，不断反思自己的教学行为等方面进行了探讨。
关键词：优化 课堂教学兴趣资源反思
在社会上，补习班屡见不鲜，乱办班的现象屡禁不止，甚至在教学的实践中有的教师为了提高教学质量，公开为学生进行有偿补课，这不仅说明了当今人们教育评价观念的落后，更从侧面折射出课堂教学质量和效率的低下。我们经常说“向四十五分钟要质量”，那么如何向四十五分钟要效率、要质量呢？在以往的教学实践中我们经常会遇到这样的情景：教师唯恐学生不明白，总是要多讲一点讲细一点，甚至是还要加班加点。教师苦教，学生苦学，但这样塑造出来的“人才”往往在今后的学习和工作中显得后劲不足。而随着新课程的全面实施，教师在教学实践中往往又为追求师生互动，体现新课改理念，一味的强调学生的自主学习，用“放羊式”教学替代了“填鸭式”教学，这样的教学效果不言而喻。因此在新课改的形势下，教师更需要关注课堂教学的有效性，不断提升课堂教学的质量。现就如何优化课堂教学，实现有效教学结合自身的教学实际谈一下自己的几点看法。
1.了解学生的真实需求，激发学生的兴趣。
我们经常说“兴趣是最好的老师。”在教学的实践中我们都有这样的感受：学生愿意干的，往往会无师而自通。究其原因很简单那就是他们喜欢做。因此，在新时期我们要想提高课堂教学的效率和质量，就要求我们在日常生活和教学的实践过程中多留心观察，用心体会在不同的时期，学生的真实需求是什么；从学生的需求中去了解学生最感兴趣的是什么；并且在课堂教学中，根据教学的内容
对学生的兴趣加以引导，或者是根据学生的需求、兴趣设计一些学生愿意参与的活动，从而提高学生学习的积极性，达到提升课堂教学质量的目的。
2.认真钻研教材，使知识点融入到学生的生活中，做个好“编剧”。
备好课是上好课的前提。因此，要想提高课堂教学的有效性，首先就应该明确学生学什么，怎么学。但是在教学的过程中我们经常会发现学生在听课的时候，往往对知识显得兴趣不够高，注意力不够集中，而对与之相关的事例往往记忆则比较清晰。究其原因是学生不知道学习的知识可以干什么，即学习的目的不够明确。因此这就要求我们教师在上课之前认真钻研教材，从整体上把握教材，根据学生的实际需求选择合适的教学策略，把教材的知识点融入到学生的生活中，写好“剧本”，想好让学生“表演”的方法，设想出可能出现的各种情况，具有随机应变的教学机智。这样学生才知道自己为什么学，应该学什么，在上课时才能有积极性，容易记忆相关的知识点，从而提高课堂教学的有效性。
3.慷慨的激情，幽默的语言，引导“演员”全身心地投入表演，做个好“导演”。
教学是师生双方的交往的过程。新课程改革背景下的课堂教学往往是唤醒学生在学习过程中的主体意识，激发学生积极参与探究活动。但是在实际的教学过程中经常会遇到这样的情景：教师提出问题时学生一时答不出；或者是当教师提出问题后学生各抒己见胡乱回答，教师担心时间不够用，又无法对同学们的回答进行修正或提出异议。这就要求教师在课堂教学时，要以慷慨饱满的激情中投入到教学中，当好这节课的“导演”，放开手让学生按照“导演”的“剧本”大胆的去表演，并用幽默的语言营造和谐宽松的课堂氛围，鼓励学生大胆发表自己的见解，大胆质疑，适时加以引导。这样的课堂才是学生的课堂，自主的课堂，从而提高课堂教学的效率。
4. 整合多方面的资源，充分利用现有的教学手段，做个好“剧务”。
在教学的实践中，我们都有想这样的体会：当我们刚接触到一个新的班集体时，前几个星期的课堂，所有学生的注意力都比较集中，课堂教学效果比较好。这是由于学生的年龄特点：对新鲜的事物都比较好奇所导致的。因此教师在教学的过程中，应充分开发、整合多方面的教学资源，根据教学内容采用不同的教学手段，不断更新教学的方式，增强课堂的“新鲜感”，当个好“剧务”，以吸引学
生的注意力，从而提高课堂教学效果。比如：教师在备课时应充分发掘教材资源，拓展教材的空间；并且留意学校和社会上的新鲜事，在教学过程根据教学内容适时插入其中，从而达到激发学生学习兴趣的目的；再者教师在教学的过程中还应该充分利用好新的教学手段——多媒体，并且能够在课堂教学的过程中及时捕捉到新的课程资源，并迅速把它生成为教学资源，从而达到优化教学的目的。 5，亦师亦友的关系，关心呵护学生的成长中的问题，做个“好朋友”。 在教学的实践中我们都有这样的感受，学生喜欢哪个教师，这个教师所带的课程，成绩往往就会比较优秀。究其原因是学生对这位教师比较有感情，上课时精力就比较集中，思维容易跟着老师走，配合教师的引导。因此作为教师，课下就要亲近学生，站在学生角度去看问题；在生活中，去关爱每一个孩子，努力想每一个孩子之所想，急每一个孩子之所急，努力做学生们的好朋友、好伙伴，让每一个孩子从我们这里能够感受到温暖，得到安慰，这样学生有话才能敢和我们去说；并能结合所教学的内容在课堂上加以引导，使课堂更加贴近学生，提高学生学习的兴趣，从而达到学生有喜欢老师到喜欢这门课程的转变，从而提高教学质量。
6.认真反思，总结经验，不断拥有教学智慧，丰富自我。
“学而不思则罔，思而不学则殆”，自我反思是教师不断成长的重要手段。因此教师在教学的实践中应及时总结在教学的过程自己的成功之处，失败之处，及时反思学生在课堂上的反应，并及时改进自己的教学，设计出新的教学方案，从而不断拥有教学智慧，不断成长进步，达到提升课堂教学质量的目的。
总之，“教无定法”作为一名合格教师要转变自己的教学理念，充分尊重学生的主体地位，积极和学生沟通交流，充分发掘、整合多方面的教育资源，不断反思自己的教学，从而提高教学质量，达到优化教学的目的。
参考文献：
1．《有效上课》 耿帅刘艳学主编 光明出版社2009年4月版。
2.《师德规范践行面对面》 刘晓明主编 华东师范大学出版社2012年5月版。
3.《有效备课》 丁锦辉高铁丛秀珍主编 光明出版社2008年6月版。
4.《浅谈如何优化信息技术课堂教学》作者吴福舟 《中学课程辅导(江苏教师)》 2012年04期。
5.《浅谈如何优化语文课堂教学》 王玉青 中国校外教育中旬刊。
浅议如何优化课堂
教学
新马集中心学校 王坤锋 2013年4月
篇三：浅谈有效烘托语文课堂气氛的策略
浅谈有效烘托语文课堂气氛的策略
颍州区袁集镇中心小学：王大方
摘要：营造愉悦的课堂氛围，激发学生兴趣，调动学生学习
积极性，提高语文教学效率。
关键词：激活 气氛 提高 效率
课堂是师生活动的主要场所，愉悦的课堂教学是促进学生成长和实现教师自身发展的主要途径。活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率。兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍的效果。良好的课堂氛围是指师生感情融洽和谐、平等合作的师生关系。一般情况下，积极的情绪能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷活跃，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发学生智力，陶冶思想情操，提高教学效果。因此，新课标强调学生要在愉快中学习。
创造民主、轻松、和谐的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，千方百计为学生创造轻松良好的学习氛围，构建宽松的课堂气氛。“一切为了每一位学
生的发展”【1】，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、发挥想象。
新课标要求教师创设丰富的教学环境，营造教学情境应遵循“真实性，情节性，挑战性，开放性，浸润性”原则【2】。为了使学生愿学、乐学，本人浅谈一下如何营造宽松的语文课堂教学氛围：
一、加大表扬力度
得到别人的赏识而兴奋这是人的本能。一句话能让人笑，一句话也能让人气得跳。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上我采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真丰富!”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑，表扬时尽量照顾到方方面面的学生。不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。受到表扬后，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课
堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习成绩和能力养成起着十分明显的促进作用。 在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。
二、民主和谐相处
托尔斯泰曾说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。例如本人在教学《将相和》一文时，老师让学生分角色表演，同学中大多数人都愿意表演蔺相如，都认为他是正面人物。此时，老师强调只有把秦王和廉颇的角色表演出来才能反衬出蔺相如的人物品格。通过老师这一点拨，同学们也乐意接受秦王和廉颇的表演角色了。在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。同一问题，由于学生的生活经
历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现。尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由，重视语文课堂教学氛围营造方法。站在学生角度思考问题，鼓励学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见；鼓励学生敢于不屈从于教师，不盲从于教材。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。
三、 大胆放手锻炼
在传统教学模式中，教师忽视了学生的自评与互评，实质上也漠视了学生主体能动性的一种表现，尤其忽略了语文课堂教学的氛围营造方法。当学生的自觉意识、进取热情已得到激发，教师就可以把学生的自评与互评权交还给他们，激发其活跃的主体意识，感受班集体内平等、和谐、信赖的自由氛围。放手让学生互改作文，学生在评改时，既能感受到老师的信任，也感受到当一回老师的快乐，还把知识又复习了一遍，一举三得。作文评改是语文教师的重荷，而往往教师批得辛辛苦苦，学生一看了之，真正是高耗低效。对于
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