篇一：幼儿园公开课听课体会
幼儿园公开课听课体会
东城幼儿园教师 马静
刚刚过去的一周是紧张的，也是惊喜的，紧张是因为有压力，惊喜是因为经过这一次的锻炼，我又成长了，收获了。不仅如此，从每位老师的公开课中，我感受到了一种上进的精神，同时也鼓励着我，让我更加努力。听完了这周的课，我有一个很大的感触，那就是每位老师都是最棒的，每位老师都是第一名，因为每位老师身上都有着不同的闪光点……
先拿贾怡老师讲的小班健康《我会穿衣服》来说吧，她用可爱的表情，多变的声音，让每一位幼儿都安静下来，像小花猫一样，认真听老师讲课；王倩老师给大家带来的数学课是一个惊喜，因为大家都知道数学是一门难讲的枯燥的学科，王倩老师不仅用实物让孩子去动手，去操作，还用好玩的“找朋友”的游戏让孩子们动起来，孩子们在玩中学，在学中玩，充满了乐趣，孩子们一直兴趣盎然；李芳老师的语言课《小袋鼠》，活动设计游戏丰富，吸引小朋友的眼球，小朋友愿意跟老师互动，开心学儿歌，开心学识字；赵翠珍老师的《小企鹅》用自制企鹅模型，让幼儿观察，极大地满足了孩子们的好奇心，还培养了孩子们的观察能力，“小火车”的游戏也非常好玩，适合小班小朋友；孙伟老师的《米皮皮的敲长长》课堂气氛好，活动设计好，有故事，有游戏，有参与，有问题，有表演，孩子们认真听故事，开心玩游戏，愉快来表演，争抢答问题，孩子们喜欢这堂课，我也喜欢这堂课；郭娜老师用真实的声音和图片，让孩子们全面地了解了《特殊功能的车》，课堂中老师还善于抛出问题，让幼儿思考问题，解决问题，充分发散了孩子的思维，提高了孩子解决问题的能力，好玩的情景剧让幼儿参与进来，巩固了学习效果，展示了学习成果；李丽老师让一堂音乐课“动”了起来，孩子们纷纷模仿小动物走路，不仅知道了小动物走路的姿势，还轻而易举地学会了《走路》这首儿歌，更让我感叹的是，李丽老师还邀请所有听课老师一起参与到活动中来，与孩子们一起载歌载舞。
听了这么多优秀的课例，我不断地反思自己的教学，感到自己在设计活动的时候还存在着许多不足，我愿向他们学习，在今后的教学中努力做到：1.多用表情和语气来吸引小朋友；2. 多设计游戏让幼儿在玩中学；3.多使用一些让幼儿大开眼界的教具，如,实物、图片、声音、视频等；4.给孩子充分的表达机会，让孩子表演；5.认真备好每一节课，特别要备孩子；6.课堂中注重培养幼儿良好的习惯，做到课堂“活而有度”。
幼儿教师是孩子的朋友，是幼儿的引导者、帮助者、合作者，而不是拘束者，我愿把自己也变成孩子，走进孩子的内心世界，同孩子一起玩，一起学，一起成长。把自己儿童化，把活动游戏化，激发孩子的动力，让孩子愿意学，主动学，举一反三，学以致用。
愿孩子们越来越聪明，永远快乐、健康！
篇二：幼儿园优质公开课 中班科学课件教案《游羊村》
中班科学《游羊村》
（本教案有配套视频，教学PPT）
活动目标：1、通过故事让幼儿了解不同的标志，学会看标志。
2、引导幼儿用完整的话表达内容。
活动准备：PPT课件礼物--机智豆
活动过程：一：开始部分
1、师：看好标志别走错，向羊村出发，小汽车开开，小汽车开开，第一个标志出现。
提问：第一个出现的标志的什么？
幼儿：不能拐弯的标志
师：有多种转弯，不能左转弯，不能右转弯，这个标志是什么？幼儿：不能左转弯
师：怎样看出不能左转弯的？
幼儿：有一个箭头，还有一条红线
2、继续走，出现停车场的标志"P"，引入主题，准备进羊村。二：基本部分
1、大屏幕中出示"肥羊村"的标志
提问：我们去肥羊村找谁？
幼儿：沸羊羊、美羊羊、懒羊羊、喜洋洋
2、走进羊村大门，上面有一个喜羊羊在迎接大家，还有三个字"欢迎你"，让幼儿认一认。
3、喜羊羊是一只最爱动脑筋，最机智，最灵活的羊，它给小朋友们设置了一点点小难题，让幼儿观看大屏幕：
提问：大屏幕中有什么？有几个标志？
幼儿：标志、五个标志
4、师：谁能认出、说出屏幕中的标志是什么标志，在哪见过？五个标志全部答对，就能进入羊村，依次了解图片：
（1）第一排的第一个是--无障碍通道
在哪见过？--路上、楼梯
（2）第一排的第二个是--扔垃圾的标志
在哪见过？有什么形状的垃圾桶？（圆形的、还有写着"可回收、不可回收"环保垃圾箱......）
（3）第一排的第三个是--餐厅
在哪见过？--公园里、公路上、
（4）第二排的第一个是--公共电话
幼儿：忘记带手机或手机没电的时候
（5）第二排的第二个是--公共厕所
三：顺利过关，进入羊村，让幼儿观察
1、师：在羊村里看到了什么？
幼儿：好多标志
2、师：有什么标志？
幼儿：我看见了--不乱扔垃圾的标志、公共厕所的标志、公共电话标志、餐厅标志、无障碍通道的标志
3、师：除了标志，还看到了什么？
幼儿：看到了医院、小树、房子......
4、羊村的小羊们为自己建了很有特色的家，数数看，有几幢？幼儿：四幢
5、小羊们知道我们要来找他们，所以藏起来了师：让幼儿观察一下四座房子有什么不一样？
（1）红色屋顶，红黄相间，有烟囱的家去看一看是谁的家？先往上面走幼儿：咚咚咚，有人在吗？--美羊羊的家
师：美羊羊的家在什么标志的旁边？
幼儿：扔垃圾标志的旁边
（2）红色的屋顶，红色的烟囱，红色的门，红白相间是谁的家？中途经过了哪里？
幼儿：经过了医院、餐厅
幼儿：咚咚咚，有人在吗？--沸羊羊的家
师：沸羊羊的家在什么标志的旁边？
幼儿：沸羊羊的家在餐厅的旁边
（3）红色的屋顶有气球是谁的家？
幼儿：咚咚咚，有人吗--懒羊羊的家
师：懒羊羊的家在什么标志的旁边？
幼儿：懒羊羊的家在无障碍物通道的旁边
（4）幼儿：咚咚咚，有人在吗？--喜羊羊的家
师：喜羊羊的家在什么标志的旁边？
幼儿：喜羊羊的家在公共电话亭的旁边
四：羊羊们给小朋友准备了礼物--机智豆，分给幼儿每人一包，让幼儿观察上面有什么标志？
幼儿：循环标志、质量安全（在大屏幕中出现）
师：循环标志是什么意思呢？
幼儿：可以回收的
师：质量安全标志是什么意思呢？
幼儿：可以放心买来吃的
五：活动延伸
一起去草地上和喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊做游戏，下次还可以找村长、暖羊羊玩。
1
篇三：幼儿园公开课问题及对策研究
幼儿园公开课问题及对策研究
教师教育学院 罕光清
摘要：公开课是幼儿园教育教学中存在的一种普遍现象，对它的研究意义在于有助于我们加深对幼儿园公开课的进一步理解，从而丰富对幼儿园教学过程的认识，并为幼儿教师专业化研究提供一个全新的视角。目前公开课主要存在表演成分多，功利色彩重；剔除“差生”，人文关怀少；机械模仿，教师发挥水平欠缺；课后研讨流于形式，研讨结果缺乏梳理和总结等问题。因此，可采取摒弃表演，揭开功利色彩的面纱；平等对待幼儿，凸显人文关怀；增强创新性，提高教师专业素养；认真研讨和梳理等对策解决问题。
关键词：幼儿园；公开课；问题；对策
幼儿园公开课与其他公开课一样，是有组织、有计划、有目的一种面向特定人群做正式的公开的课程讲授形式的活动。每次活动，主题鲜明、任务明确，除了学生参加听课外，一般还有领导及其他老师参加，是老师展示教学水平、交流教学经验的一种有益的研究活动。幼儿园公开课作为一种教研课，具有原生态、研究性、鲜明性等特征。总的来说，幼儿园公开课就像一把双刃剑有利有弊。就正向功能而言，对教师、幼儿以及幼儿园都具有积极影响，能够满足教师内在的需求、促进教师的专业成长、促进幼儿和幼儿园的发展。而负向功能则表现在容易造成教师压力过大、打乱了班里原有的教学计划、造成教师群体的分化及伤害部分幼儿的心理健康等。
一、当前幼儿园公开课存在的问题分析
当前，幼儿园公开课的运行过程中，往往会存在一些不合理的现象，而执教者却尚未发现，依然津津乐道的奉承不合理的展示方法。主要表现在：
（一）表演成份多，功利色彩重
著名语文教师程红兵认为，“观摩课虽不拒绝漂亮，但绝对应该拒绝为表演而表演，拒绝刻意追求漂亮完善而失去常态；失去常态，失去了真实，失去了可学性。”[1]不少执教教师在准备公开课的时候，所用备课时间超出平时的两三倍不说，参与的幼儿也是经过精挑细选的，甚至还需要好几个教师进行协助，或是在课前进行相关知识或能力上的铺垫和渗透，课前一遍又一遍的试演，致使公开课教学失真。随着幼儿园公开课的不断异化和演变，幼儿园公开课越来越成为教师利用的工具,他们并不在乎自我提升的成份有多高，他们关心的是在公开课上能不能完美表现获得同事的认可和领导的赞赏，能否获得名次为幼儿园争光，争取荣誉等。
（二）剔除“差生”，人文关怀少
“幼儿园公开课永远不会向‘差生’敞开。”这句话淋漓尽致的反映了现目前幼儿园公开课存在的问题。为了达到某种效果，执教教师一般都会选择较优秀的幼儿参与，
而那些虽然聪明但好动、思维敏捷但不跟随教师思维、认真努力但反映稍慢的幼儿就被教师排斥在幼儿园公开课的门外，并被认为是所谓的“差生”。据研究分析，这样的现象已经越来越严重，“差生”永远只有坐冷板凳的份儿，教师宁愿借班上课，也不愿意让所谓的“差生”参与，造成对幼儿的不公，人文关怀少，此类现象令人堪忧。
（三）机械模仿，教师发挥水平欠缺
随着网络信息技术的发展，幼儿公开课网络视频比比皆是，很多幼儿教师出于多种原因（懒惰、草率的应付心理、网络跟风、力求完美等）过度依赖网络，甚至出现不根据具体情况完全模仿的现象。机械的模仿网络课程，忽略幼儿的具体情况，导致教师教学个性和独创性无法凸显。此外，园内派选出去学习的教师组织的汇报型公开课严重的机械模仿现象，从来不考虑幼儿的具体情况和个别差异，也不加入自己的教学个性，结果课上的不伦不类，缺乏独创性。除此，参与幼儿园公开课的往往是那些乖巧、听话的幼儿，并且经过反复预演和试教，归定好由哪位幼儿来回答问题。课堂中，幼儿很乖巧的跟着教师的步伐走，这往往束缚了幼儿的思维，对教师水平的发挥和教学机制的锻炼无一好处。
（四）课后研讨流于形式，研讨结果缺乏梳理和总结
当前，公开课研讨流于两种形式，一种是评课者往往只针对于执教教师在教学中的缺点和不足进行研讨，抓住执教教师存在的问题不放。另外一种是评课者碍于情面，只是泛泛的就执教教师的行为进行一些客套的评价，说一些空话、套话。此外，不少公开课课后研讨不仅研讨深度不足，而且课后的反思程度不够，缺少梳理和再实践。执教教师对他人发表的看法或提出的建议也懒于梳理，没有对自己的教学设计再进行修理和自我课后实践。这就使得研讨结论往往只限于此次开展的活动而难以推广，更难以提升各方参与者的教学与研究水平。
二、幼儿园公开课问题的解决对策 （一）摒弃表演，揭开功利色彩的面纱
叶圣陶先生早在七十年代就强调：“听课绝不是去欣赏老师怎样‘表演’。假如为了有人来听课先搞‘彩排’，那对学生、教师和听课者三方面都没有好处，也可以说是有
[2]害处。”幼儿园公开课本身就具有原生态性，执教教师在公开课的执行过程中首先应该抱着一颗平常的心对待，展现出教师最真实的教学水平。其次，认真备课，要做到备教材、备教法、备学生，尤其是备学生，只有对学生做到了如指掌才能做到因材施教，有的放矢。最后，执教者应排除课前反复试教、精心准备，避免课中过分渲染、刻意作秀，课后要善于总结学习，让其专业能力不断提高。另外，幼儿教师应该调整价值观念，端正对幼儿园公开课的态度，秉持正确的公开课教学观，追求教学的真谛，传达先进的教学理念，有效教学，以研究的心态而非功利的心态对待公开课。
（二）平等对待幼儿，凸显人文关怀
幼儿天生是平等的，在幼儿园公开课中应该平等对待幼儿，给予幼儿同等的机会参与公开课，凸显人文关怀。教师还应树立“以人为本”的理念。在公开课中，幼儿仍是活动的主体、是首要的关注对象，教师不仅要给予幼儿参与公开课的同等机会，而且要在课堂活动中尽量给每位幼儿提供均等的表现机会，学会耐心等待。然后，关怀幼儿的精神世界。基于幼儿的特质以及幼儿教育的特殊性，幼儿园教育的价值不仅仅是知识的传递，更应该是对幼儿精神和生命的关怀。毕竟，幼儿园教育的最终目的是要促进幼儿德智体美等方面全面和谐发展，在幼儿园公开课中，教师要尊重幼儿的中心地位，关注幼儿的精神健康，力争促进幼儿的全面发展。
（三）增强创新性，提高教师专业素养
儿童是教学的主体，教师必须关注幼儿的需要、兴趣和学习动机，抓住幼儿好动、好奇、好模仿等心理特点，在符合幼儿实际和发展需要的基础之上创新。实践证明，抛开自己的教学个性和学生实际而刻意追求课堂操作“规范”的做法，会使课失去可操作性和推广的价值。苏霍姆林斯基也强调：“即便是最好的、最精密的教学方法，只有在教师加入了自己的个性，对一般的东西加入自己的，经过深思熟虑后，它才是有效的。”[15]教师要想进行创新必须结合自己的教学个性，将教学个性与创新相融合；同时，研究性学习也是教师专业成长的必要途径。“教而不研则浅，研而不教则空”。[3]教学研究，能让我们的教学走出肤浅，走向厚重,走出机械，走向创新。幼儿园教师面对的是一群天真活泼，有“哲学智慧”的孩子，我们应该始终怀着这样的信念：不要只做教书匠，而要做教育家。[4] 教育家有自己独特的个人魅力，而这种个人魅力来源于教育实践的丰富经验，善于处理问题的机智。苏霍姆林斯基曾说过：“为了一堂好课，我准备了一辈子。”[5]教师应该秉承这样一种专业精神，提升自己的教学能力，以儿童为主体，教师主导，共同建构幼儿公开课。 （四）认真研讨和梳理
公开课的研讨，一方面需要主持人及时对老师发现的看法进行总结和梳理；另一方面，也需要每一位参与者在研讨后进行反思和总结，每位参与听课、评课的教师都应该认识到这种研讨对自己来说也是一个专业成长的机会，有助于自我的专业发展,研讨后善于总结梳理，体现公开课本质意义。名师说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思就有可能成为名师。”[6]没有思考，就没有专业素养的提高。盲目的从教，不研究，不分析，不反思，不仅教师个人思想僵化，也会感染学生，导致学生不善思考。教育是一门艺术，没有完美的课堂，只有更好的课堂。每一节公开课的展开留给我们的不仅仅是上一堂课而已，其实它能留给我们很多很多。教师都要学会自我成长，认真总结与反思，做一个教育的有心人。
一节高质量的幼儿园公开课，需要幼儿教师们用心备课，用平常心对待，不要给自己太大的心
理压力，毕竟“智者千虑必有一失”，只要用心了，坚持以“幼儿发展为本”，以新课改为理念，促进每一个幼儿在原有水平上获得发展。教师掌握好上公开课的策略，懂得这门艺术的关键，才能让幼儿园公开课在教育这棵大树上绽放出绚丽的艺术之花。
参考文献
[1]陈红兵，李镇西.公开课，不要再演戏了[J].语文教学通讯，2001,03:10-11.
[2]刘国辉.现行公开课的弊端及对策[J].课改进行时，2009,09:29.
[3]吴登岳.教而不研则浅，研而不教则空[J].上海教育科研，2010，.O7：3.
[4]李盛.幼儿园公开课的反思[N].四川职业技术学院学报，2012，22（03）:90.
[5]李盛.幼儿园公开课的反思[N].四川职业技术学院学报，2012，22（03）：9.
[6]叶澜.教育概论[M].北京：人民教育出版社，1999：106.
免费论文网友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.csmayi.cn Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有