篇一：口语交际《心中的偶像》教学设计
口语交际《心中的偶像》教学设计
教学目标：
1.以《心中的偶像》为话题，与同学们一起交流。
2.培养学生的口头表达能力。
3.提高学生的认识能力，形成正确的人生观和价值观。
教学重难点：
2. 以《心中的偶像》为话题，培养学生的口头表达能力。
3.提高学生的认识能力，形成正确的人生观和价值观。
教学准备：
搜集“崇拜偶像”和“狂热追星”的事例，佳作例文。
教学过程：
一、 谈话导入
“偶像”是一个经久不衰的话题。不同年代、不同类型的人对于“偶像”有不同的标准，今天我们将以《心中的偶像》为话题，展开交流。
二、 明确要求
1.读口语交际提示，明确具体的要求。
2.交流明确要求：
（1） 以《心中的偶像》为话题，与同学们一起交流。
（2） 采访不同年龄、不同职业的长辈，请他们说说《心中的偶像》。
（3） 就“崇拜的偶像”与“狂热追星”的区别，请他们说说《心中的偶像》。
三、自主选择，分组交流
1.自主选择交流的内容。
2.根据自己选择的交流内容，想一想怎么说，做好交流的准备。
3.在在小组内和同学们进行交流，别人交流的时候要认真倾听，互相补充，也可以提出自己的问题。
四、 全班交流，师生评议
1.小组推荐代表进行全班交流。
2.师生评议：不仅要评价同学的表达能力强不强，还要说说同学的认识观点是否正确，引导学生通过交流，形成正确的人生观和价值观。
3.教师根据学生发言的不同角色给予不同的评价。
五、 教师总结，提示积累
看来，虽然同学们“心中的偶像”各有不同，对“崇拜的偶像”和“狂热追星”也有自己的看法，但同学们在实际生活中能把握好。
六、 课堂小结
由学生总结本次口语交际的收获。
篇二：《快乐就在你身边》教案
《快乐就在你身边》教案
导入语：
非常高兴又看到同学们精神抖擞的坐在这里和我一起踏入一次新的心灵之旅。看到你们这个样子，我真想和大家一起动起来。
问：想不想？
那你身体的每个部位做好准备了吗？
一、热身活动
1.播放《快乐拍手歌》，边跟唱，边做动作，注意面带微笑。 （同学们要露出你的牙齿啊！）
2.师：刚才，我看到有的同学手脚并用，有的同学是手舞足蹈，还
有的同学是手忙脚乱。那我们来分享一下，你在做这个活动的时候有什么心情。
师提问：你刚才活动的时候感觉怎么样？
和他一样开心的孩子请举手，挥挥手！
师：其实，刚才我们活动中感受到快乐的同时，也感觉到生活真的很美好。
接下来，老师将继续带领你们去感受身边的快乐。
二．主题活动
主题活动一：快乐你我他
1、感受快乐
播放短片《开心一刻》，让孩子们感受其中的乐趣。（师生及时予以掌声鼓励）
孩子们，这一刻，你快乐吗？
2、写快乐、说快乐
（1）给每位同学发一张白纸，在音乐伴奏下，请同学们在纸上写下自己认为懂事以来最高兴的事。
（2）以小组为单位，把刚才写下来的快乐在小组内进行交流。
（3）一分钟演讲“令人快乐的一刻”。请每个小组派一位代表把觉得最快乐的事以演讲的形式告诉全班同学。
3.体验快乐
想一想：当你在向同学诉说开心事的时候（或在听别人说开心事的时候），心里有什么感受。
4.小结
从同学们刚才的举止和表情上，老师已感受到你们每个人都将自己的快乐拿出来与别人分享了，同时，每个同学也分享了别人的快乐。老师也觉得很高兴，因为我也分享到了你们的快乐。
过渡：为什么有的同学能找到自己许多快乐的事，而有的同学常常满面忧愁，忧心忡忡，难得快乐呢让我们一起来寻找身边的快乐的秘诀吧！下面进入第二项活动。
主题活动二：快乐拼图
1、寻找快乐的秘诀
（1）以小组讨论的形式，在组内交流你有哪些快乐的秘诀请毫无保留地奉献出来，组长派人用彩色笔写在下发的彩色纸上，并写上组号。
（2）各组组长将写好的“快乐秘诀”用大头针依次钉在木板的相应
位置上，做成一个快乐拼图，进行展示。
（3）分享快乐
拼快乐拼图，让我们一起分享快乐的秘诀。老师请八位同学依次朗读各组的“快乐秘诀”，比一比哪组的“快乐秘诀”更精彩（被认可的用掌声鼓励）。
过渡：快乐大拼图，拼出你的快乐，我的快乐，他的快乐，我们共同的快乐。
主题活动三：快乐就在你身边
孩子们，老师知道你们每个人也都有自己的烦恼。今天，老师来帮助你们，老师这里有消怒草、忘忧花、轻松糖，把你们的烦恼统统放进来吧。
我们把烦恼抛开，听一个小故事吧——老太太的心事。
孩子们，想一下，老奶奶为什么最初不快乐，而后来又快乐起来了呢？
长者的一番话，让老奶奶恍然大悟，她换了一个角度看待这个问题，所以她现在变得快乐了。
同学们，现在明白了吧。如果你能换个角度看待周围的人和事，你会发现，其实快乐就在我们身边。
让我们一起呼唤快乐吧：
我们要：自信、保持微笑、乐于助人、宽恕别人、与他人一起分享喜悦、多做运动、多交朋友……
活动拓展
回家问问爸爸妈妈、爷爷奶奶等长辈，看他们身边有什么烦恼的事情，在自己的能力范围内有选择的选一个他们的烦恼，并为他们出谋划策，帮助他们寻找身边的快乐。
师生齐唱：《歌声与微笑》
孩子们，快乐离你有多远……哈哈！其实快乐就隐藏在你我生活的每一件小事里,躲在你的身边……生活的主宰者——就是你自己。只要我们换个角度看待问题，你会感觉你一直很快乐。
小结
孩子们，通过本次心灵之旅，我们发现其实快乐就在我们身边。希望同学们在今后的生活中怀着快乐的心情去对待每一件事情，把你快乐的心情带给亲人和同学，这样你才会获得更多的快乐。愿每位同学都成为快乐小天使！
快乐天使们，再见！
篇三：【教案】第七课 偶像与自我
第七课 偶像与自我
第一课时 透视“追星”
一、教学目标：
知识目标：了解偶像崇拜的心理原因和行为利弊。
能力目标：能够全面、正确地认识所崇拜地偶像，提高独立思考、分辨是非善恶和自我控制能力，学会选择。
情感、态度、价值观目标：正确认识对偶像崇拜的现象，培养理性和成熟的偶像崇拜态度。
二、教材分析：
第七课主要包括引言及透视追星和超越崇拜两个主题，以真实的事例辩证的观点和学生的视角对偶像崇拜现象进行分析，给与学生人生态度的指导。本课时第一部分透视“追星”引言提出追星和偶像崇拜的问题。第一个部分透视追星分两个层次，即追星溯源和追星利与弊，分析中学生中普遍存在的追星现象，即追星的原因和追星可能对自己的影响。因此，确定本课时教学的重难点是：教学重点：“追星”利与弊；教学难点是：偶像崇拜的原因。
三、学情分析：
青少年在生理上有了突飞猛进的发展，但心理上的发展却远远滞后。由于生理上的发展，他们认为自己已经长大了，希望能够独当一面，渴望摆脱父母的控制。然而，他们有限的生活经验又使他们不能没有父母的帮助，这种矛盾状况使他们感到很苦恼。因此，他们选择崇拜拥有能力、地位和独立的偶像，希望通过偶像崇拜来实现独立自主的目的。因而很容易盲目追星。有的学生甚至因为迷恋偶像而忘记伦理道德，严重影响正常的学习和生活，影响身心健康，这是我们不能回避而且必须帮助青少年解决的问题。（举例：杨丽娟）
四、教学方法与媒体：
1、方法：讨论法、辩论法和教师讲解相结合的教学方法。
2、媒体：教师要收集有关从众的典型事例及数据，以备课堂教学使用；制作多媒体课件，以方便课堂教学。
五、教学过程：
导入新课：多媒体播放：歌迷热烈欢迎刘德华等明星的场面，从而导入新课。
1．活动一：我为“星”迷（明理）
首先，对全班同学进行一次问卷调查，调查的主题是：今天，你“追星”了吗？（多媒体显示：调查问卷）将调查表发给大家，请大家完成上面所列的题目。（以小组为单位回收调查表并对调查结果进行统计、整理）结果就在我的手上，让我们一起对本次调查的结果进行分析，看从中能有些什么收获。
（多媒体显示：第一题内容）
[活动过程]：公布本题调查结果，请同学思考此结果能反映什么现象，并探讨“追星”的原因“为什么追”。
2．活动二：我“秀”我“星”（展示）
同学们，不瞒大家说，老师也有偶像，你们想知道老师的偶像是谁吗？让我们一起通过大屏幕来认识一下他。（多媒体显示）
我看我们同学也忍不住想说说自己的偶像了，你的偶像是谁？你最欣赏他的哪些方面？让我们一起走进
[我“秀”我“星”]
[活动过程]：学生介绍自己的偶像，并说明自己喜欢、崇拜他的理由。
3．活动三：群“星”闪烁（明理）
大家说的真是热闹，但这并不能反映我们班所有同学的“追星”情况，所以，我们还是来看一下统计结果吧！
（多媒体显示：第二题内容）
[活动过程]：公布本题调查结果，请同学思考此结果能反映什么现象，并针对调查结果中反映的问题引导学生思考我们“追星”应该“追谁”。
4．活动四：“星”光夺目（立志）
明星之身光芒无限，每颗星都有独特之处吸引着我们，那么，你主要是被偶像的哪些方面所吸引了呢？我们一起来看调查问卷的第三题。
（多媒体显示：第三题内容）
[活动过程]：公布本题调查结果，请同学思考此结果能反映什么现象，并通过探讨帮学生明确明星身上并非所有的东西都值得我们去学，引导学生明白“追星”我们应该“追什么”。
5．活动五：心随“星”动（导行）
我们因为各自不同的原因走上了同一条“追星”路，在欣赏，学习明星的同时，我们也在以自己独特的方式崇拜偶像。现在让我们一起来看看第四题的调查结果。
（多媒体显示：第四题内容）
[活动过程]：公布本题调查结果，请同学思考此结果又能反映出我们班学生“追星”的一种什么情况。 多媒体展示“追星”的一些负面表现及影响，并让学生发言谈谈理性的“追星”使自己发生的改变，使学生从中比较、分析、总结出不同的“追星”方式、程度会对我们造成怎样的影响。从而懂得正确的、合理的“追星”将成为我们成长的动力，激励我们自己走向成功。
6．活动六：明日之“星”（导行）
我们谈论“追星”、透视“追星”，但是，我并不希望同学们总是处在追随的状态，如果那样，明日的夜空将会失去你们这些耀眼的“星”，如同田径场上的竞赛一样，我们对于跑在前面的选手奋勇直追的目的是要超越他们，成就自我。同样在人生的道路上，我们崇拜偶像，我们“追星”，就是要在“追星”中超越明星，在崇拜中超越崇拜，最终使自己成为明日之“星”。同学们你们有这样的信心吗？只有信心还不够，必须要有具体的行动才行，成为明日之“星”，你准备好了吗？
[活动过程]：学生发言，讲述自己会为之做何努力，教师给予正确的引导及鼓励。
课堂小结
通过这节课的探讨，我们透视“追星”，探究了“为什么追”，明确了“追什么”，更是懂得了“怎么追”。我深信我们班每一位同学都能够理智对待“追星”，在“追星”中成长，在成长中成熟，在成熟中成就自我，使自己早日成为一颗明日之“星”。
布置作业：
1、查找资料，搜集自己所崇拜的偶像成功背后的故事，了解自己的偶像是怎样走上成功之路的。
2、学习检测第一课时能做的选择题和18题。
附活动二：中学生偶像崇拜问题的调查问卷
（1）你的偶像是()。(可多填)
（2）你的偶像是：（可多选）
A.影视明星、歌星、体育明星 B.政治名人 C.作家、艺术家
D.成功人士 E 伟人 F.其他__________
（3）你选择偶像的标准是：
A.外貌、歌声 B.事迹、成就 C.精神品质
D.名誉、名声 E.思想、观念 F.其他 ____________
（4）你会模仿你心目中的偶像吗?
A.会 B.不会 C.有时会 D.以前会，现在不会
（5）偶像的言行举止会影响你吗?
A.会 B.不会 C.有时会
（6）你经常变换偶像吗?
A.经常变换 B.常变换，但不频繁 C.变换，但要经过很长时间 D.从来不换 E.不清楚
（7）你会把你的偶像作为你学习的榜样吗?
A.会 B.不会 C.某方面会 D.不清楚
（8）你经常关注你心中的偶像吗?
A,是 B.不是 C.有时会，但不经常 D.偶尔有，发生大事时
（9）你能认清偶像身上的优点或缺点吗?
A.非常清楚 B.知道一点 C.一点也不知道 D.不想知道
（10）你会收集有关你的偶像的物品吗?
A.会，已收集了很多 B.偶尔会，收集了一点
C.没刻意去收集，有机会就收集 D.不会，一点也不收集
教学反思：
通过第一堂课的讲解，使学生们明白了：自己已经处于了“心理断乳”期，自己开始挑战父母的权威，又没有树立起新的权威，因而很容易盲目追星。有的学生甚至因为迷恋偶像，严重影响正常的学习和生活，影响身心健康。这是我们不能回避而且必须要解决的问题。学生们明确问题的严重性之后，有这种现象的同学都在下定决心进行改正。
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