篇一：电影课促进学生综合素质的提高
电影课促进学生综合素质的提高
内蒙古包钢十一小
张 勇
电影课促进学生综合素质的提高
自从电影诞生以来，电影的发展就像其它一切新生事物一样，走过了一个艰苦而漫长的历程。每一个历史时期的电影都伴随着那个时代的孩子一起成长。
随着科技进步和拍摄手段的完善，如今的电影已今非昔比。同时，电影教学也作为一种新的教育形式走进了学校，它以生动、活泼、通俗、易懂等诸多优点深受孩子们的喜爱，发挥着不可低估的作用。好的影片可以开阔视野、增长知识、提高艺术修养和艺术鉴赏力，无论是学生还是老师，都从中获益匪浅。在电影教学显示诸多优点的同时，我们也遇到了一些实际的问题需要大家共同去探讨。
首先，什么样的影片能让孩子看，什么样的影片才是优秀影片？随着改革开放力度的不断加大，我国引进了不少外国影片，同时也不可避免的带进了国外一些腐朽的不健康的东西。孩子们的心理是纯洁而脆弱的，这些资本主义制度下的糟粕对孩子们造成了不容忽视的威胁，这不能不让学校和家长在惊喜之余又多了一份担心。学校作为孩子们的保护伞，应该对孩子们接触的东西起到筛选的作用。一部优秀的影片可以在潜移默化当中使孩子们受到启迪，树立良好的人生观，增加对世界知识的了解，激发学生的学习兴趣。
影片中的英雄人物让孩子们变得勇敢、坚强，坚定战胜
困难的信心；汉奸、叛徒、侵略者，又激发起孩子们痛恨敌人、热爱祖国的阶级感情；先进、模范人物让孩子们知道了助人的快乐，劳动的光荣；旧社会的黑暗又让孩子们懂得了今天的幸福来之不易。孩子们有着非常惊人的模范能力，可以说，电影人物的命运，一举一动，一言一行都时刻影响着孩子。《邱少云》、《黄继光》等革命影片让孩子们崇拜英雄，学习英雄。《白雪公主》让孩子们看到了人性中最美的东西——善良。《神笔马良》告诉了他们帮助别人、惩治邪恶是每个人都应有的美德。《木偶奇遇记》则通过小木偶皮诺曹的遭遇告诉大家做一个诚实的孩子是多么可贵。《聪明的一休》又激发了孩子们积极思考、努力学习的热情……这样的影片无疑都对孩子们起到了循循善诱的作用，让孩子们的成长沿着一个良好的走势发展下去。这样的影片才是优秀的影片，才适合孩子们去看。
其次，好的影片对孩子们的成长有什么帮助呢？经常看优质的电影可以促进孩子们的写作能力。我带的班的同学对写作文都很头疼，老师出了题目都不知道怎么去写，我针对他们的一些通病也做过讲评，但效果不明显。我逐渐总结出，要想提高学生的写作水平，光靠老师讲是不行的，还要靠他们多体会、多思考、多练习。于是，每次电影课后我都要求他们写观后感。比如看完《司马光砸缸》以后，同学们反响强烈。一个学生在观后感中写道：“司马光从小就是一个聪
明、遇事不慌的孩子，他那么小就能救人，这是我做不到的，值得我去向他学习。”另一个同学写道：“别的孩子吓跑的时候，他却在想办法救人，我不如他沉着冷静，如果他生活在今天，我一定和他做个好朋友。”每一则观后感虽然稚嫩，但却是发自孩子的内心。他们把自己的真实情感用自己的话说出来，久而久之，他们喜欢上了写作，不知不觉中写作水平也得到了很大的提高。
好的影片对学生的德、智、体、美、劳几方面同样有着不可忽视的作用。我们班里有一个个子很高的男生，平时仗着身高体壮，总爱欺负其他个子小的同学，弄得大家见他就躲，甚至家长也来找老师告他的状。我虽然多次批评他，他也表示要改，可没几天老毛病就又犯了。一次，我们看《狮子王》这部电影，趁着影评时我问他：“你喜欢雷欧吗？雷欧虽然是百兽之王，为什么大家都不怕他而且还那么喜欢他，爱和他接近呢？”这个学生脱口而出：“因为雷欧是个好狮子。他总帮助别人，又不欺负人。”说到这，他顿了一下，似乎明白了我的意思，不好意思的用手揉搓着衣角。从那以后，我注意他平时的表现，发现他好像变了一个人，经常帮个子小的同学提水、打扫卫生，和其他孩子的关系也融洽起来。这是雷欧的功劳，是小狮子让他认识到欺负别人的人是得不到朋友的，拳头只能让大家离你越来越远。
学习好固然重要，但体育达不了标一直是我们班主任老
师最头疼的问题，《足球小子》又帮了我一个大忙。同学们组织起来，开展了体育好的同学带一个体育差的同学的“一帮一”活动。他们由班长带着一起训练，还组织了自己的小足球队，年终达标率有了显著提高，进步很快。这是同学们自己认识到了体育锻炼的重要性，他们认识到光学习好还不行，未来社会需要的是德、智、体、美、劳全面发展的全方位人才。
总之，电影教学不应该拘泥于一种单一的形式，应从多处入手，积极开展与电影教学相关的活动。我校就举办了一届电影艺术节让学生和家长们都积极参与进来，在学生中开展了电影人物绘画展，电影故事接龙等多项活动，引起了孩子们的极大兴趣，也取得了很好的效果。电影教学还是一门新兴的学科，需要全体师生共同努力，出主意、想点子，让电影教学办得更好。
十年树木，百年树人。教育是国家大事，教育关系着祖国的未来，民族的昌盛，我们新一代的教师肩负着神圣的使命。集中华之灵秀，让电影教学的花朵遍地开放，培养出更多、更好的跨世纪的人才。
篇二：论电影作品对中学生的教育影响
谈电影作品对中学生教育的影响
中实学校 蔡佩珊
电影在人类智慧的创造下飞速的发展。从普通的电影到3D电影，从大的剧场搬到了小的影厅。从孩子到成年人，没有人不看电影，不喜欢电影。当今人们的生活节奏加快，压力增大，很多人能够通过电影给心灵以慰藉和希冀。但是也有很多不适于中学生观看的影片。有些影片具有极强的感观刺激，这与中学生青春期叛逆和矛盾的心理相结合，学生很容易把影片中极其表面、简单、通俗的东西所吸收，而抛却了更为深层的内涵。学生的影视鉴赏水平状况令人堪忧。 学生会说：“电影中的历史是真的吗？”“电影里的校园生活太不现实！”“那电影里打打杀杀的真爽！”诸如此类，有质疑，有不屑，有感叹??近日，当我听说有的家长带着初二孩子去看《心花路放》的时候，我想问：这对孩子真的有教育意义吗？学生本身就缺乏对是非的判断能力，如果家长只知图一时之快，让孩子过早的接触成人的世界，这样，这的好吗？看来，在校园以外的地方，对学生的教育还要继续。而电影既可以成为我们教育学生的契机，也可以成为我们教育学生的阻力。
（一）电影作品对中学生教育的积极影响
中学生处在人生观、价值观等重大是非观念构成和增长知识才华的关键时期，坚持正面教育、正确领路和引导非常重要。但教育不仅仅局限于说教和灌输，寓教于乐，影视媒体是很好的工具。
1、电影作品对中学生语文教育的积极影响
“子曰，好之者不如乐之者。”与原文相比较，很多学生会对生动形象的电影更有兴趣。这有利于学生更好的接受知识，拓宽学生的知识面，促使学生自主阅读，提高了教学的效益。对于学生来说，利用课外时间，进入电影院观看一些由名著改编的电影，要比阅读篇幅较长的文学作品省时省力。更主要的是，电影可以利用观之如临其境的技术效果，让人记忆深刻。其精彩程度可以使学生有兴趣阅读原著，并将其运用到写作当中。
学生可以把一些影视台词倒背如流，可见电影的魅力之大。对电影作品中的人物，总比课文中的人物要分析体会的透彻。他们可以通过电影，感受《水浒传》中“官逼民反，民不得不反”的无奈，也通过电影，看到《老人与海》中老渔人圣地亚哥的悲剧英雄的形象??很多由古代文学作品、现代文学作品以及外国文学作品改编的电影名片，会在潜移默化中对学生的语文素质有一定的积极影响，开阔的学生的视野和精神世界。
2、电影作品对中学生历史教育的积极影响
历史题材的电影作品更其以情节曲折的内容，和生动的艺术手法吸引学生的眼球。因此电影也就成为了当代中学生接触历史知识的主要途径之一。历史影视的直观性可以激发出学生学习历史的兴趣，使学生在学习历史的过程中充满比较和回味，让学习摆脱了枯燥感。
优秀的历史电影作品的传播，既可以对学生进行爱国主义教育，也可以使学
生塑造健全的人格，培养坚强的意志品质。比如，《林则徐》、《邓小平》、《居里夫人》等作品，既有艺术价值、又有社会价值，学生们都值得一看。历史就如一面镜子，可以帮助人们明辨是非，辨别善恶。历史影片中蕴含着丰富的人文教育素材，可以创设良好的德育情景，使学生产生共鸣，受到生动的思想教育。
3、电影作品对中学生素质教育的积极影响
面对优秀的中外影片，我想说，电影是极好的素质教育教材。欣赏好的电影可以提高学生的思想道德素质，提高学生的审美，完善学生的人生观、价值观、世界观，并倡导艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统，激励学生遵纪守法，树立崇高的职业理想。在电影《唐山大地震》中，让学生能够感受到灾难来临时的可怕，灾后人们如何坚强面对，摆脱心灵的枷锁，以及生活的可贵和母爱的伟大。《冲出亚马逊》中，中国人勇敢、顽强、拼搏的精神，增强学生的爱国主义情感，为自己是一个中国人而感到骄傲。诸如此类的电影有很多，电影对于学生的影响之大，是父母和老师教诲的有力补充。我们可以有效的利用积极向上的电影作品，为校外的素质教育服务。
（二）电影作品对中学生教育的消极影响
然而，在我们正为电影作品给学生带来积极影响而高兴的同时，我们不要忘记，电影作品的特点以及当今很多编剧者创作的目的并不单纯、不忠实于原著，这些影视文化中的消极成分会使我们的学生产生误导，成为我们教育学生的绊脚石。
1、电影作品对中学生语文教育的消极影响
新课标提出，语文课程应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响。文字的魅力在于，它能够唤起学生的想象，它提供的想象空间要远远比直观影视作品广阔得多。观看电影之后，学生总会把兴趣停留在较浅的层次上，在原著文字的面前，没有对文字的感觉，无形的想象转化成了有形的图像，在一定程度上妨碍了学生想象力的发挥，使学生对文章的理解变的单一。
语文教学中要重视对学生人文性的培养。而部分影片不忠实于原著，回到课堂上给学生正确的解读带来不利的影响。个别编剧者只重视怎样的情节能为自己创造更高的经济价值，而忽略了原著本身的文学价值，让学生无法通过原著改编的电影作品，对原著正确的解读和品悟。
2、电影作品对中学生历史教育的消极影响
历史片应该尊重历史，注重历史的真实。尤其是一些重大历史事件的大致情节和重要历史人物的描述。但一些历史题材的影视作品的不实之处容易使中学生走进知识误区。历史人物的评价有失偏颇、历史事件的描述失实、语言使用不规范等等问题都让教师们担忧。历史片绝非是历史教科书，它是一种艺术。因此，它需要加工和再造。对历史事实的改编，为了符合大众娱乐的需要。对于识别能力尚浅的中学生来说，极易将此类历史故事作为历史史实，在吸引学生兴趣的同时，也容易混淆很多历史概念。近些年来，一些打着历史旗号的才子佳人的影视作品充斥着荧幕。几乎每一部历史剧都会带来一些不满、批评。为使电影获得更多的票房，更大的利益，编导们开始全然不顾历史史实和社会教育意义。一部部
历史剧，让学生们看到的是什么？兄弟争权、后宫失宠、阴谋诡计、宫闺密闻??错误的历史知识，消极的人生思想。无形中，电影成了历史教育的敌人。
3、电影作品对中学生素质教育的消极影响
一些影片宣扬西方资产阶级道德观，淡化了学生的理想和成才意识，削弱了学生的社会责任感和使命感。更有甚者，受市场经济左右，裸、露、脱甚至是“床戏”等色情场面的频频出现，从而导致学生审美情趣低俗化。很多暴力、血腥的镜头，可以诱发学生的暴力冲动，对中学生继承尊老爱幼、遵纪守法、文明礼貌等道德价值观产生了非常大的冲击。
个别影片的情节非常吸引青春期的中学生们，然而电影中塑造完美、虚拟的形象，会误导学生的消费观，影响学生的生活方式。有些电影中所展示的经济观，是高层次的，主角基本上不用为金钱发愁，生活品质至上的状态。这使学生表现出追求时尚、品牌和个性的消费观念。这些不仅仅给学生的父母，经济上造成了一些压力。更主要的是，这些对学生的消费观念产生了消极的影响，出现了享乐主义，拜金主义的倾向。
（三）对策和建议
电影文化的指导思想应该围绕构建社会主义核心价值观，提升电影文化的思想内涵和文化品位。社会应加大监督力度，有效的监督机制是影视业繁荣发展的可靠保障。电影创作者要以认真严肃的态度对待历史和著作，不能随意篡改历史、歪曲史实或颠覆原著。让电影文化在构建社会主义和谐社会中发挥积极地作用。 中学生是未成年人群体当中相对特殊的部分，他们即将成人，但心智尚未成熟，是非观念十分淡薄，容易冲动。因此，对于热衷于电影作品的中学生来说，培养他们的影视鉴赏能力，是合理引导其正确观看电影作品的前提。
学校、家长做好引导工作。对中学生创造良好的影视文化氛围，了解学生的思想，引导学生了解历史题材影视作品的真实程度。教师可以推荐一些好的影视作品资源，培养学生文本与影视作品对比研究的兴趣和能力。帮助学生提高自身的辨别能力。以批判性的眼光看待历史题材的影片。确保学习、生活环境的纯洁性。可以适当开设电影欣赏课，帮助学生对历史、社会、人生的认识，使他们走出误区，树立正确的理念和价值取向。家长需要帮助自己孩子把好关，选择适合他们的影片，并在观影后适时的做出引导，使学生不要仅仅把兴趣停留在较为浅显的层次，而是深层次的剖析整个电影的主旨。
希望通过社会、学校、家庭以及学生本身的共同努力下，让学生在轻松愉快的电影文化中，增长知识，增强辨别是非的能力，提高审美情趣，健康快乐的成长，成为对国家、对社会有用的人才。
篇三：90后用镜头传递正能量 学生自拍电影网上走红
90后用镜头传递正能量 学生自拍电影网上走红
青春期的萌动、纯洁的友情、玩在一起的“死党”??日前，一部由布吉高级中学学生自导自演、讲述高中生发生的趣事的微电影在网上播放了预告片，此预告片目前点击量已过万。记者发现，近些年，深圳学生自拍、自导、自演的电影、微电影频频见诸各大视频网站，这些身着深圳校服的90后用自己的镜头、表演记录着自己的青春生活。有老师分析，这反映出90后学生独立、有个性、有想法、追求时尚，希望用影像化的方式为自己发声。 《笑年》预告片网上点击量轻松过万
这部由布吉高级中学学生自导自演的微电影名叫《笑年》，目前还处于后期制作合成阶段，但其1分32秒的预告片网上点击量已轻松过万。《笑年》的导演是该校高二学生廖文石，他告诉记者，想通过这部片子记录校园生活，表现出90后的正能量。故事中有校园里经常玩在一起的固定群体，他们之间上演了各种搞笑、欢乐的故事，也记录了青春期懵懂的爱情。“片子里很多内容其实都是真实生活中存在的，我们把自己感触比较深的那部分记录下来，把高中生活中欢乐、搞笑等珍贵的事情拍给大家看。”廖文石说。
拍摄过程中也让廖文石记忆犹新，曾经有一次剧组连拍36个小时，每个人虽然很累但仍认真坚持着；为了让女主角更自然地演好哭戏，全剧组的人都会故意在开拍前冷落她，制造氛围，以便她在表演时自然落泪；为了将一个镜头拍到完美，大家不厌其烦NG一次又一次；为了找到合适的外景和店面，很多人都劳碌奔波；剧组没有经费，大家就你一点我一点的凑出零用钱集资拍摄。“自费的钱至少超过3万。拍摄过程让我感觉大家非常团结，因为大家都对这个有兴趣，想让片子做到最好。”廖文石说。这部微电影从今年1月份开始筹备到2月10日拍完，集结了每个参与者的热情与汗水。廖文石告诉记者，参与者有50多人，大多数都是高二学生，也有少量高一学生。因为大家都有着相同的兴趣爱好，才愿意聚在一起，利用寒假的时间参与拍摄。
16岁的廖文石从小学六年级参加电脑制作社开始，就慢慢的喜欢上了电影，也想以后朝着这方面发展。他曾跟着专业剧组学习拍摄，帮助企业拍摄广告片。《笑年》是他第一次担当总负责人，对他来说是个全方位的锻炼。2月15日将该片的预告片放到网上后，点击率轻松过万，而且多是正面鼓励评价，这让他开心的同时，也有了更大的压力，“接下来还有一些后期工作要做，希望自己能够做的更好。”廖文石告诉记者，《笑年》微电影片长约25—35分钟，初步定在5月1日上映，主要可能还是在网络上进行传播。
喜欢用影像化方式记录青春
记者注意到，近年，深圳学生自己拍摄的电影、微电影频频见诸各大视频网站。这些身着深圳校服的90后用自己独特的方式记录着自己的青春生活。
对于深圳中学生为何热衷拍电影、微电影，廖文石分析，他们有自己的想法，喜欢用影像化这种比较简单的方式去记录自己的青春。布吉高级中学老师邹国云则认为，这与社会的发展有一定联系，近些年中小学对电脑制作活动有要求，一些学校也有校园电视节、校园电台，再加上目前很多电影宣传做的很不错，所以会影响着90后，让他们用电影、微电影的形式表达自己的想法。此外，90后学生比较有想法、有个性、追求时尚。他们学业压力也较大，没有更多的地方宣泄自己的情绪和压力，而电影、微电影则给他们提供了一个宣泄压力的平台。也有老师认为，学生用影像化的方式记录青春生活，说明他们期待外界的认可，希望享有话语权，为90后发声。
记者注意到，深圳中学生拍摄的电影、微电影多以校园生活为主，涉及友情、爱情等话题，片中也呈现出对某一问题的理性反思。对此，很多网友给出鼓励评价，认为显现出90后有想法，真实呈现自己的生活及内心世界，也有网友对涉及的内容提出异议，认为“怎么一天到晚都在谈情说爱？”、“不务正业”??对此，廖文石表示，在传统观念里，认为学生谈恋爱
是特别敏感的话题，但高中生处于青春萌动期，在现实生活中确实上演着爱情故事，“我们只是想通过影片让大家正视这种青春期的萌动。”“爱情、友情其实在每部片子中都会有。中学生虽然很有想法，由于他们生活的圈子有限，题材也没有那么多，所以拍摄的东西大多还是在模仿。”邹国云认为，虽然中学生影片中有涉及爱情题材，但表现正能量的比较多，也反映出学生对这一话题的理想思考以及想通过片子的方式对同龄人做出引导。
瞧，那些中学生自导自演的电影
《双煞》首映一票难求
去年8月，由深圳学生自编自导自演的电影《双煞》在深圳音乐厅首映，这部影片讲述了“熊哥”、“乐哥”两个校园风云人物不同的成长历程。电影海报在微博上发布后，短时间内被转发2万多次，而首映当天更是一票难求。毕业于龙岗东升学校、现就读深圳信息职业技术学院的林宏胤是《双煞》剧本的写作者及男一号，谈及这部片子，林宏胤对记者说，“当时拍《双煞》时，我们想告诉社会，90后绝不是浑浑噩噩的一代，我们有思想有理想，会用自己的双手去创造。90后绝对是一股新力量。他也想通过故事给予叛逆期的学生以励志力量，让更多的人关注、引导他们，而不是放弃他们。”
《聊天Ⅱ：成长季》10余天点击率44万
去年国庆节当天，自称为中国中学生首部情感系列片的《聊天Ⅱ：成长季》在优酷首发，随后十多天里点击率直线飙升至44万。这部剧主要讲述了一对即将面临高考的中职生，在爱情与学习两者中的艰难抉择。该剧主创人员均是深圳第二职业学校学生，在此之前，他们的MV《聊天》，点击率超过83万
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