篇一：家长和社区对学生综合素质的评价
家长和社区对学生综合素质的评价
我校采取多元主体评价方式，自我评价、同学评价、教师评价、家长评价和社区评价相结合，每个主体都不可缺失。所以，创建学校、家庭与社会的三位一体的育人环境，才能形成完整的、各有侧重的、评价主体之间共同探讨发展策略的机制，促进学生健康成长。 家长和社区评价占评价主体的2/5，而且这两个评价主体不属于学校的管理对象，具有较强的社会性，因此可控性、制约性极差，是学生综合素质评价中的难点，不突破就会使我们的综合素质评价方案流于形式。所以，通过学校的协调努力，家长和社区评价能否做到位，将决定学生综合素质评价的成败。
* 家 长 评 价
一、家长评价的功能作用
1、综合素质评价是一个多元、完整的评价体系，家长评价会实现家庭教育和学校教育的有机结合。
2、家长评价重在发挥家庭教育功能，重视家庭内部各成员间的平等对话、正确引导和亲情感召。
3、家长的评价视角独特，无可替代，可为学校教育提供有价值的素材，共同规划学生的未来。
4、家长评价对学生、家长的成长促进作用巨大，家长评价还将推动教师的进步。
二、家长评价的实施过程
1、舆论宣传营造氛围----新闻媒体、学生影响。学校要和新闻
媒体保持密切联系，把省有关综合素质评价的文件规定及各种综合素质评价方面的活动宣传报道出去，形成有利的社会舆论氛围。同时学校在对学生进行综合素质评价方案宣传教育的同时，引导学生在家长面前做好宣传员。这样通过外在媒体和内在子女影响，会为提高家长的认识打下较好的基础。
2、帮助家长提高认识----家长会议、宣传材料。帮助家长正确理解评价的目的和方法是学校不可推卸的责任。可以通过宣传单、家长会和家长学校等形式，保证家长同学生、教师的认识同步提高，懂得评价在于学生的发展与提高，通过自己的期望和鞭策促使学生更好更快地发展，使家长避免亲情使然，突出子女优点回避弱点。
3、家长参与逐渐认可----征求意见、主题调查。学校实施评价的整个过程要有家长全程参与。除个别走访、小型座谈会之外，以调查表的形式进行反馈调研是一个非常灵活有效的方式。明确每次调查的主题，以征求意见建议的形式，反馈评价实施的效果与存在的问题及改进的方法等，引导调动家长参与的积极性，使家长随评价的深入而认识也逐渐提高。
4、沟通指导写实评价----评语点评、交流指导。家长评价的着眼点应以写实为主，既可为总结性评价提供事实依据，也可以保证过程性评价的针对性和真实性，更主要的是可以使家长很快掌握。学校尤其是班主任要加强和家长的沟通，及时进行指导。学校可采取集中收集家长评语，分类点评，指出优劣，通过互相交流学习提高。
三、家长评价的注意事项
一忌 要求过高、尺度一致。综合素质评价对于家长来说和我们一样属于新生事物，我们要宽容并允许家长有个渐进的认识过程，不能操之过急。不同的家长由于文化背景的不同，认识的程度、评价的深度肯定有所不同，不能以一个尺度去要求，更不能用我们教育工作者的尺度去衡量家长。
二忌 贪大求全、面面俱到。家长过程性评价能够忠实写实，总结性评价能评价出部分表现就可以，不必面面俱到，也不能一味拔高、贪大求全。因为这样容易产生虚假的评价，势必丧失了评价的意义，从而使评价流于形式。
三忌 忽视发展、一锤定音。在评价的过程中我们要教育家长重视观察、及时发现学生的点滴进步和阶段变化，实事求是地给予恰到好处的评定，不能主观地、过早的给学生以定论式的结论，要以发展的眼光、鼓励的语言、期盼的心情去触动学生的进步与发展。 四忌 操作复杂、内容虚假。在家长评价实施的过程中，要简化操作程序、阶段清楚、目的明确。学校要制定明确的家长评价要求和操作方法，一定要做到及时评定，决不能为完成档案任务而集中补写，那就丧失了评价的意义。同时要坚决避免学生自己、同学之间或其他非法定监护人代替家长进行评价。
四、家长评价的保障机制
1、明确学生综合素质评价与其学业水平考试和普通高考的密切关系。使学生家长明确评价的重要意义和作用，及其同学业水平考试与普通高考的密切关系，是保障家长评价有效落实的最重要的基础。
家长较强的功利思想将促使其认真对待自己的评价义务和责任。
2、教育行政部门协调基础教育各阶段操作素质评价方案的一致性。基础教育是一个有机的整体，小学及初中阶段综合素质评价的连续性，将会给高中阶段评价工作奠定非常好的评价基础。同时连续一致的评价观念与手段将有助于培养目标的实现，因为育人是一个长期的行为，非一个高中阶段就能实现的。而这个评价过程需要各级教育行政部门的协调与推进。
3、学校领导和班主任与学生家长及时交流、准确指导和密切配合。及时沟通与交流是监督促进家长评价的有效手段。学校和班主任教师要及时发现、适时指导，纠正家长评价中出现的问题，保证家长评价顺利进行。主要以定期与不定期相结合的家长会、调查表和家访等形式进行，会取得明显实效。
4、政府、教育行政部门和学校分级建立奖励警示家长的阳光制度。通过各种途径奖励综合素质评价工作中表现优秀的学生家长，并通过新闻媒体公开宣传，会起到鼓励先进警示后进的作用，有利于调动家长的荣誉感和参与意识，使家长评价工作健康地开展下去。
五、家长评价的监测手段
1、通过教师评价以及社区评价的对照分析。学校、家庭和社会的三位一体、紧密结合是全面评价学生的充分手段。相互联系、相互印证、相互促进，可以使我们通过对照分析得出正确的判断。
2、通过学生家长共同座谈会了解家长评价。通过学生家长共同座谈会了解家长评价是非常有效的手段。学生对家长评价的态度可以
反映出家长评价主体的发挥效果与观察度，家长的态度也可以反映出家长评价的真实性与实际效果。
3、通过家长与教师沟通问题的程度与态度。学校、班主任和课任教师在与学生家长交谈沟通的过程中，既可以了解家长对评价的认识程度和评价水平，也可以发现学生家长对待评价的态度。
4、通过跟踪过程评价看发展性评价的层次。通过一个时期几个阶段的比较分析，我们就会发现学生家长的评价态度与水平，是否能够成为发展性评价实现育人的目标。
* 社 区 评 价
一、社区评价的功能作用
1、发挥社区教育功能，了解学生在学校、家庭以外的品行表现和发展，点评在社区活动中的表现，促进全面发展。
2、帮助学生主动服务社区，参与社会实践，增进生存体验，形成社会意识，提高适应社会和参与社区活动的能力。
3、实现学校教育和社会教育的有机结合，为学校教育提供有价值的素质。有助于拓展评价领域，拓宽发展空间。
二、社区评价的实施过程
1、学习宣传明确职责----评价文件、协调会议。学校有义务使社区了解相关文件精神，明确责任和任务，这是社区评价实施过程中需要解决的首要问题。要把省有关文件印发给各个社区，积极促使当地政府领导出面协调解决沟通中存在问题，以政府的名义召开协调会议，明确各部门的职责。
篇二：社区家长教子活动记录
家长教子活动记录
家长教子活动记录
篇三：家长与社区工作
家长与社区工作
老师与家长的沟通是最简单的人和人之间的交往，从陌路到为了孩子而相识，相知，是互相尊重，互相理解，互相信任的过程，对于不同年龄层次的家长，不同知识结构的家长，不同性格特点的家长，老师都应做到分类管理，见到不同的家长讲不同的话，遇到不同的情况不同对待。
一、班级概况：
．
我们小（二）班有28名孩子，我将班上28名家长作了一个统计，从年龄层次上分，二十五岁到三十岁的家长二十名，三十岁到三十五岁的8名，。但这其中有半数的家长由于工作忙或长期居外工作，而将接送孩子的任务交给了爷爷奶奶。
对于这些二十到三十岁的家长，我们老师要以积极鼓励，大胆培养的方法去引导他们，使他们成为老师的传声筒，家长的贴心人。这些家长思维活跃、开放，对新的教育观念，教育方法乐于接受，他们喜欢阅读一些科学育儿的书籍，但对其中又有许多困惑。这时我们老师首先要尊重他的想法，分析他的作法，帮助他们找出更好的办法。我班叶夏新小朋友的妈妈是个全职妈妈，不用上班专门在家照顾孩子，而且还自己买了许多书籍，我就邀请叶夏新的妈妈一起商量如何更好的教育孩子，鼓励她大胆说出自己的想法，并在家长会上现身说法，，将经验与其他家长交流。后来，我又发现家长与家长之间的交流比家长与老师的交流更自然更融洽。
了解幼儿所在的生活环境也是我们家访工作的一部分，每次进行家访，我都会仔细了解幼儿所在社区的情况，如：周边的地理环境、人文环境、
二、利用多种途径，做好家园互动
1、认真撰写幼儿成长档案。
我们坚持每月为幼儿写成长档案，定期（每两个月一次）发至家长手中，使家长及时了解幼儿园的教育，并互相探讨一些育儿经验等等。这样一来，即使再忙的家长，也能及时的获取幼儿园的各项信息，达到家园共同教育的目的。使成长档案真正成为家园之桥。
2、 形成有班级特色的“家园之窗”。
“家园互动”是进行家园互动的一个有效途径，我们每周更换“家园互动”栏的内容，开设教育目标、比聪明，（儿歌、排序等学习内容）、欢乐每一天（主题活动）、家园立交桥（家长配合工作）、班内风采（好人好事）和金色童年（育儿知识）等板块。通过亲切的项目标题、丰富的内容吸引家长的关注，引起家长的共鸣，达到共同教育的目的。
3、家长开放日
在本学期中我组织了一次家长开放日活动。通过家长观摩半日活动与孩子们共同度过了
有意义的半天。并从中了解我们幼儿园教育工作的内容、方法，特别是通过这样的活动。家长也可亲眼看到自己孩子在各方面的表现,得知孩子的发展水平及与伙伴交往的状况,看到自己的孩子在与同龄幼儿相比较中显示出的优势与不足,从而有助于家长深入了解孩子,与教师合作有针对性地教育。总之,通过家长开放日活动,进一步提高了幼儿园工作的透明度,加深了家长的参与度,使家园关系更为密切,家园间在合作教育孩子方面配合更为默契。
4、我还利用“家园QQ群”与家长们进行沟通，开展家长工作。在“QQ群里”我不仅向家长介绍了本班的具体情况和计划安排，还根据不同的时间段，不同的保教重点制作各种栏目，吸引家长去浏览。如：“今日话题、游戏时空、等定时向家长提供教育孩子的方法，“每周计划”及时向家长宣传本周的教育内容与保育方法，还有“主题活动”它结合新课程将我班的主题研究向家长进行介绍，把每次主题活动的网络图展示给家长看，让家长知道活动的开展进程。在家长的大力支持与配合下，使我班的主题活动得以顺利有效的开展。我们的工作得到了家长的理解和支持。家长工作也能顺利的开展。
免费论文网友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.csmayi.cn Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有