篇一：留守儿童爱心家园领导小组工作制度
杞县回民小学
留守儿童爱心家园领导小组工作制度
1、管理员负责每周“留守儿童之家”开放时间不得少于1天，负责儿童安全工作。
2、领导小组成员每月至少与儿童开展一次谈心活动。
3、领导小组成员每季度至少与儿童监护人见面一次，督促监护人加强对儿童的管理和教育。
4、领导小组办公室成员每月至少通过电话、书信等途径与家长联系一次，便于家长及时掌握孩子的成长情况，沟通儿童与家长之间的感情。
5、每年为儿童体检一次。
6、通过多种形式的活动，向儿童普及法律法规、科学文化知识，宣传文明新风，传播自护技能，促进儿童身心健康发展。
篇二：真情关爱留守儿童_努力营造爱心家园
真情关爱留守儿童 努力营造爱心家园
摘要：针对当前学校面临的留守儿童问题，结合学校开展的相关工作，我主要从教师的角度谈了一些自己的想法。本文分析了留守儿童问题产生的原因，并提出了解决留守儿童教育问题的对策和建议，指出应关爱留守儿童，建设和谐校园，让留守儿童在集体生活中感受亲情，健康成长。
关键词：关爱；留守儿童；营造；爱心家园
一、 背景与现状
随着我国社会政治经济的快速发展，越来越多的农民为了挣钱而外出打工，用勤劳和智慧获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了巨大的贡献，但是他们却无可奈何地把子女留在了农村家里，成为儿童中的一个特殊的弱势群体———留守儿童。他们在爷爷奶奶的照顾下、缺少父母的关爱下成长。由于大多数留守儿童生活在单亲家庭或者隔代家庭里，有的甚至不得不独自生活，这样便造成了留守儿童的家庭文化氛围和家庭教育的缺失。在长期的生活中，他们的需要和情感常常无法得到亲人及时的关注。在长期情感缺失和心理失衡的影响下，许多农村留守儿童因“情感饥饿”而产生了心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到了很大的影响。
我们学校地处农村，近年来，由于有不少的土地被征用，很多家长不得不外出打工。因此，留守儿童的队伍逐渐壮大，其教育问题也逐渐突出，成为我们教育的重难点，也成为一种比较普
遍的社会现象。由于缺失正常的家庭教育，留守儿童身心发展尤其是品德、心理健康成长方面存在的问题也日益突出，这一问题已经引起了社会的高度重视。“留守儿童”问题是一个社会性的问题，需要家庭、学校、社会齐抓共管。在此，我主要从一名教师的角度，结合学校开展的相关工作做了一些思考。
二、做好留守儿童学习的引路人
由于父母不在身边，对留守儿童学习方面的帮助和监督大大减少，甚至完全减除了，使留守儿童在学习方面处于一种无人问津的状态。学好了没人夸，学坏了没人骂，渐渐地，使学生对学习产生了无所谓的态度，孩子的精力不放在学习上，而是在其他方面加以消耗，比如：上网吧，早恋等各种超越道德的行为开始在孩子身上出现。针对留守儿童出现的以上种种情况，作为教师，我们要真正从内心去关爱留守儿童,对留守儿童倍加关注,经常与他们交流,使教师成为留守儿童最信任的朋友。在教学中多以鼓励式教学为主。当孩子缺乏自信的时候怎么办？我们要热情鼓励并告诉他（她）：“孩子，把头抬起来，我相信你能行！”；
当孩子取得进步的时候，我们要及时表扬，可以说：“孩子，你真棒！”，“你真行”，“不错，不错，真是不错！”的话语，并为他们鼓掌，如有可能适当给予物质奖励，切忌不要将“留守儿童”一词经常挂在嘴边,以防其他学生互相对比,让留守儿童觉得“低人一等”。
三、做好留守儿童生活的知情人
“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是陶行知先生对教育的爱的理解。作为教师,不仅要传道授业,还应像朋友一样善于倾听学生的心声,了解他们的内心世界,随时随地与学生沟通,想其所想、晓之以理、导之以行,这样,教师才能真正成为孩子们学习生活中的益友。我班的徐颖同学就是一位留守儿童，她的爸爸妈妈都在福建打工，由于生活的窘迫，他们不得不把徐颖留在老家，跟着爷爷奶奶生活。徐颖同学性格很孤僻，不喜欢跟班上的同学交往。每次我和她谈话时，她总是沉默以对。我和爷爷奶奶多次交流沟通，仍没有改变。后来，当我知道她已经很久没有跟父母见面了，于是我便她的父亲取得了联系，并约定在网上见面。周末我把徐颖带到家里，打开电脑，当父女两通过视屏相见的那一刻，我看见了徐颖浸在眼中的泪水。视屏中父亲诉说了自己不得已的苦衷，还不断的鼓励孩子，并许诺今年春节一定回来看望她。这次视屏会面以后，徐颖像变了一个人，课堂上能举手发言了，见到我也格外的亲热，时而还主动跟班上的同学打招呼，我想她正在努力地改变自己，取得好成绩，春节给爸爸一个惊喜吧!在班上，像徐颖这样的留守儿童还有很多，他们那躲闪的眼神、胆怯的声音说明了一切。于是，我经常走近这些学生,和他们亲切交谈,聊学习、聊生活、聊亲人??无所不谈;课外,我还和他们在一起玩耍等,逐渐消除师生之间的隔阂。可喜的是,其他的孩子看到老师“特别关爱”留守儿童,也主动地开始关心他们了,并和他们交了朋友。徐颖的改变让我懂得了，对于留守儿童，教师要用母亲般的慈爱，朋友般的真诚，渐渐解开他们闭锁的心结，培养他们
的自信心，激发他们的学习动机，这样才能为他们塑造一个崭新的未来。
四、 做好留守儿童成长的保护人
留守儿童父母在外，加上留守儿童年龄又小，社会阅历少，辨别能力差，自身又缺乏防范防护能力，缺乏呵护，往往成为被侵害的对象。而且由于留守儿童缺乏有效监管，意外伤亡事故时有发生。因此，每学期,我都会利用班队课，组织留守儿童开展一至二次安全与法制教育课,增强他们的安全意识与法制观念；以班级为单位,举办“关爱留守学生手拉手”主题活动;将非留守生与留守生结成对子,实行“一帮一”互助活动;由班主任带领学生,为留守学生过集体生日??积极帮助他们克服生活上、学习上的困难,消除他们孤单自卑的心理，让他们真正领悟到学校大家庭的温暖和关爱之情,使他们愉快地生活、安定地学习。
总之，留守儿童是当前一个不可忽视的社会问题，需要全社会的关心、关爱。只有每个教师都真情付出，关爱留守学生，真正起到代理家长的作用，让留守儿童们能在班级、学校感受到家的温暖、家长的温情、同学间的手足亲情，这样才能促进留守儿童的健康成长。作为一名教师，更应该站在对学生负责、对社会负责的高度，认真解决好留守学生问题，努力探索留守学生健康发展的方法，使留守儿童享受到同其他同龄学生一样的教育和关爱，利用“留守”这一特殊资源，教育他们学会自理、自强、自立，锻炼他们的意志，培养他们坚韧、独立的个性，促使他们健康茁壮的成长。相信在大家的共同努力之下，定能为留守儿童们
共同撑起一片爱的蓝天！
篇三：真情关爱留守儿童 努力营造爱心家园
真情关爱留守儿童 努力营造爱心家园
贵溪市实验中学 吴兰 联系电话：13970150025
【摘要】：本文主要阐述关于学校留守儿童的教育问题。结合学校开展的相关工作，从教师（留守儿童代理家长）的角度谈了自己的一些想法。主要从三个方面进行阐述：一是学校方面要高度重视，营造好的氛围，努力为留守儿童构建爱心家园；二是教师要真心付出，把留守儿童当作自己的孩子看待，真正起到“代理家长”的作用，当好爱心妈妈；三是建立良好的班集体，让留守儿童在集体生活中感受亲情，健康成长。
【关键词】：关爱；留守儿童；营造；爱心家园
我们学校地处中国第四冶金建设公司家属区，由于经济效益不好公司早已倒闭，所以很多学生的家长都外出打工，留守儿童的队伍逐渐壮大，其教育问题也逐渐突出，成为我们教育的重难点，也成为一种比较普遍的社会现象。由于缺失正常的家庭教育，留守儿童身心发展尤其是品德、心理健康成长方面存在的问题正日益突出，这一问题已经引起了社会各方面的高度重视。“留守儿童”问题是一个社会性的问题，需要家庭、学校、社会齐抓共管。在此，我们主要从一名教师（留守儿童的代理家长）结合学校开展的相关工作做了一些思考。作为“留守儿童”教育的主阵地，学校该如何发挥主渠道的作用，有效地把这些留守孩子管好、教育好，是我们当前学校德育工作面临的新问题，也是主要且重要的问题。只有每个教师都真情付出，关爱留守学生，真正起到代理家长的作用，让留守儿童们
能在班级、学校感受到家的温暖、家长的温情、同学间的手足亲情，这样才能促进留守儿童的健康成长。
一、构建爱心家园
首先，学校应高度重视留守儿童的教育问题，成立留守儿童管理领导小组，明确学校各部门及班主任、任课教师的责任，形成校内齐抓共管的工作机制。同时，建立学校教育服务制度，发动老师对留守儿童进行定点、定人的帮扶。我们学校也根据上级部门的有关文件精神指导下，认真开展了一系列的活动：
(一)建立留守儿童档案。
对留守儿童进行问卷调查，了解留守儿童各方面存在的问题，为制定留守儿童的教育计划提供便利。
（二）一对一帮扶留守儿童。
“代理家长”结对帮扶留守儿童，学校组织班主任和任课老师担任留守儿童的代理妈妈、代理家长，与留守儿童结成帮扶对子，专门举行了结对仪式，要求“代理家长”从细微处着手，用真心、动真情，及时观察留守儿童的情绪波动，对留守儿童的心理、学习和生活给予无微不至的关怀和帮助，成为孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。并填写留守儿童的相关档案。
（三）设立心理咨询室、心理咨询信箱。
专门围绕留守儿童的教育问题成立科研小组，已正式提交申报了《企业的留守儿童的教育》的科研课题，科研小组教师定期（每周二和五的下午第四节课时间定为心理咨询接待日）与留守儿童交流、谈心，了解留守
儿童的心理状况，及时疏导孩子的不良情绪；科研小组教师一个月组织留守学生开展一次相关的专题知识讲座，给留守孩子们从正面进行引导教育。
（四）丰富留守儿童的课外活动。
丰富留守儿童的课外活动，学校切实发挥留守儿童之家的作用，注意从留守儿童的特点和兴趣出发，定期开放爱心书屋和留守儿童之家。通过开展师生篮球联谊赛、乒乓球比赛、讲故事、知识竞赛、唱红歌、颂经典等文体娱乐活动，吸引留守儿童积极参与，使他们身体素质、文化素质、心理道德素质都得到提高，增强他们学习的主动性、生活的自信心，在活动中让留守儿童切实感受到亲情的温暖。学校切实履行关爱留守儿童职责，发挥学校在留守儿童教育中的主导作用，营造关爱留守儿童的氛围，极力为留守儿童构建爱心家园。
二、当好爱心妈妈
要做好留守儿童的教育工作，主要还应靠每位教师（代理家长）的真心付出，留守儿童强烈渴望与亲人的情感交流，但是父母难以企及，因而大多数留守儿童变得性格内向，不善于交流，也不大愿意寻求帮助，从而出现了性格孤僻、自私自利、陷入早恋、逆反心理、有攻击性等不良的身心健康问题。在中学阶段，父母和教师是儿童社会化过程中的两个主要“引路人”。留守学生由于父母长期外出，父母对他们成长起着重要作用的影响权威基本上不存在，从而外在地加强了教师的影响权威对他们的影响。所以在一般情况下留守学生对教师亲密程度较高。因此，教师要对“留守学生”给予特殊的关爱，使他们切实感受到来自老师的关爱，以此来弥补亲子关系缺失对其人格健全发展的消极影响。这时教师就应该承担起“代
理家长”的责任，将自己的真情付出，把这些留守孩子当作自己的孩子对待，如在课堂教学中灵活多样地加强生存、安全和法制等方面的教育，以强化他们知法、守法的意识，提高他们自尊、自立的能力；多与“留守学生”谈心交心，了解他们内心的真实想法与需求，帮助他们走出困境，让他们完全没有离开父母的孤独无助，经常与他们交流，使老师成为留守儿童最信任的朋友；多开展一些充满人文关怀的集体活动（如在传统节日和留守学生生日时送给他们礼物、开展相应活动）等等。不仅要从生活上、学习上关心他们，更要从心理需求、思想感情等方面给予他们更多更细的关爱，以使他们的亲情饥渴之类的心理需求能在教师身上得到缓解，让留守儿童切实感受到亲情的温暖。
三、建立手足亲情
由于留守儿童的学习和生活中，最离不开的是同学，并且现在很多学生都是独生子女，因此创建良好的班集体，营造和谐的班风，开展班级活动，建立同学间的手足亲情，这一点是至关重要的。作为学生学习生活以及教育的主阵地，良好的班风和舆论导向，对学生的品格发展起着潜移默化的作用。班风的好坏直接对学生尤其是“留守儿童”起决定性作用。因此，要充分改变“留守儿童”孤僻、压抑、自我封闭等不良心理状态，教师一定要营造一个和谐向上的班级环境，让学生形成强烈的上进心和集体荣誉感。要设法让班集体更加温暖，学生之间更团结更融洽，这样可以让“留守儿童”更好的融入班级，感受到集体的关爱，同学的友情。并且要创造一个良好的活动环境，积极鼓励留守学生参加班集体的各项活动，对有一定组织能力的留守学生，可以有意识地把活动中最重要的任务交给他
们，培养他们的责任感；对能力弱的学生，要善于发现他们身上的闪光点，可以有意识地让他们为同学们做一些力所能及的事，以增强他们的自信心。他们在活动中，在班集体的生活中体会到相互帮助的快乐、团结协作的幸福、手足亲情的温暖。
当然，留守儿童的教育问题需要多方面力量的共同努力，需要长时间的坚持，需要实在而漫长的探索，但作为一名教师，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，相信在大家的共同努力之下，定能为留守儿童们共同撑起一片爱的蓝天！
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