篇一：新形势下加强军队思想政治教育初探
新形势下加强武警部队思想政治教育初探
摘要：迄今，人民军队已经走过了83年的光辉战斗历程。83年来，人民军队从一支以农民为主要成分的军队，改造和建设成为一支完全新型的强大人民军队；经受住各种严峻考验，始终保持人民军队的性质、本色和作风；克服千难万险，战胜国内外强敌，不断从失败走向胜利，思想政治工作发挥了不可替代的巨大作用。军队思想政治教育是中国共产党在军队中进行的理论武装和思想引导工作，是部队增强凝聚力、提高战斗力、有效履行我军历史使命的重要保证。在新形势下，更应该加强我军的思想政治教育。
关键词：新形势；思想政治教育；必要性；路径
Situation to strengthen ideological and political education
of the Armed Police Force
Abstract: So far, the Chinese PLA has gone through 83 years of glorious history of fighting.83 years, the Chinese PLA from as the main component of farmers armed forces, reconstruction and construction into a
completely new type of powerful army withstand all kinds of rigorous tests, and always maintain a nature, character and style; overcoming of difficulties and and dangers to overcome domestic and foreign enemies, constantly going from failure to victory, ideological and political work played a significant role can not be replaced. Ideological and Political Education in the Chinese Communist armed forces carried out the
theoretical and ideological guidance, enhance the cohesion of forces, to improve combat effectiveness, the importance of effective implementation of the historical mission of our military guarantee. In the new situation, should strengthen ideological and political education of our military.
Key words: new situation; ideological and political education; necessity; path
我们知道，思想政治教育是坚持党对军队绝对领导的根本性、基础性工作，是加强军队各项建设、完成各项任务的中心环节，是增强部队凝聚力、提高战斗力的重要保证。高度重视思想政治教育，坚持思想领先，是党的几代领导人的一贯思想。毛泽东从1929年古田会议提出“红军党内最迫切的问题，要算是教育的问题。为了红军的健全与扩大，为了斗争任务之能够负荷，都要从党内教育做起。
[1]”到1945年党的七大会议又进一步提出“掌握思想教育，是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节”。邓小平更是说过“我们共产党有一条，就是要把工作做好，必须先从思想上解决问题”[2]，江泽民同志也对加强思想教育尤为看重，在新形势下，胡主席对军队政治思想教育做了一系列重要指示，要求全军“紧密结合形势任务，深入开展我军历史使命教育、理想信念教育、战斗精神教育和社会荣辱观教育。[3]”我党的三代领导人和胡主席都对军队思想政治教育予以深切关
注，产生于不同时代，却在精神上一脉相承，体现了思想政治教育在军队建设中的重要地位。下面我们就新形势下武警部队思想政治教育的相关问题进行分析。
一、新形势下武警部队思想政治教育的必要性分析
（一）官兵个体意识与利益观念逐渐萌发
当今新形势下，部队战士入伍前的职业五花八门，经历复杂，知识结构层次多、跨度大。入伍动机趋利性增强，带有明显个人功利色彩的人增多，少数人缺乏献身国防事业的责任感和使命感。随着社会利益关系的调整和重组使得绝大多数必将面临二次择业的官兵都有一种强烈的危机感，普遍对“后路”和“前途”感到忧虑。不少官兵倾向于尽快退役“早打天下”、学习科学技术知识、掌握一技之长以寻找可靠出路，淡化了苦练精兵、扎根警营建功立业的信念。从社会意识形态形象来看，市场经济下遵循的平等竞争原则，促使官兵渴望社会对自己的理解和尊重，期望社会和警营能在最大范围内给自己创造民主、竞争、发展和成才的良好环境。官兵个体意识、利益观念的增强与社会经济发展和生活方式的改变相适应，引发了大量思想问题和实际问题，使传统思想政治教育面临十分严峻的问题。少数官兵对军队的地位产生疑虑，献身国防事业和军队建设的志向发生了动摇，战斗意识淡薄，爱军习武热情降低 ，久而久之，思想认识、价值观和人生追求发生了偏移，削弱了部队的思想政治教育内在动力。
（二）不良环境与风气影响思想政治教育效果
改革开放的不断扩大，带来官兵思想开放、民主、接受新事物快、涉猎信息多等特点，但这并没有成为思想政治教育可供使用的资源，一些不良现象对教育的负面影响逐渐增大。
第一，传媒的消极影响。大众传媒已经成为官兵获得信息、接受教育的主渠道，而消极的传媒内容较之思想政治教育具有新鲜、离奇、刺激等特点，使一些官兵在好奇中不知不觉地受到侵袭。
第二，警营周边不良环境的影响。近些年来，不少部队的营区被歌舞厅、游戏厅、酒吧、发廊等包围。这不仅增加了管理上的难度，而且容易诱发官兵滋生不健康的思想意识，对正常的思想政治教育产生排拒心理。
第三，敌对势力的心战渗透。随着对外开放的不断深入，西方敌对势力对我心战的步伐明显加快，其心战投资比重加大，重点更加集中突出，手段日益先进。敌对势力心战信息直接攻击官兵的心理和思想基础，使预存信念产生动摇。 此外，党风、军风中的不良风气和腐败现象，也严重制约着思想政治教育的效果。
（三）教育观念相对滞后，方法陈旧
第一，教育观念陈旧、内容滞后。调查中发现，很多基层单位仍把“照本宣科”、“我讲你听”的“赶鸭式”灌输作为思想政治教育唯一的施教方式，这种教育观念太过陈旧。同时，教育内容缺乏时代感，有的教育者不关注当今国内外发生的重大时事，不站在时代脉搏的前沿，不能用当今文化成果来武装自己，一讲就是过去的英雄人物，贴近时代的任务知之甚少；教学信息也只限于上级派发的材料，不擅于利用互联网搜寻资料，教育内容多年不变，枯燥乏味，不能适应当今新形势军人的求知、求新心里，不能与战士内心“共振”；有些教育者甚至不会制作使用多媒体课件，对现在教育器材的利用能力极低。
第二，教育对象不分层次。“一刀切”、“一锅煮”的问题仍没有从根本上解决。在教育内容上，一些部队的机关、基层、干部、战士，使用同一本教材。有
些应该在干部中进行的内容，却要让战士也去学；有些问题应该在领导机关中研究讨论，却要求基层学习理解。这种“一刀切”的简单做法，没有把求同与存异结合起来，不利于发挥每个人的主观能动性。
第三，教育过程流于形式。思想政治教育受形式主义影响，各级领导和政治机关以极大的精力盯人头、催时间、抓汇报、要经验、掀高潮、登报纸，对教育的实际效果，却不太关注。这还表现在重集中课堂教育，轻经常性随机教育；重教育试点，轻面上指导；重照抄照搬，轻结合实际抓落实；重求新，轻求实。
（四）教育主体自身素质与形势要求有差距
总政《关于加强和改进新形势下军队思想政治教育的意见》中指出，重视教育，会搞教育，是对政治干部的基本要求[4]。目前部队一些思想教育工作者理论水平、思想修养、施教能力以及表率作用，与要求还有差距，直接影响了思想教育作用的发挥。
二、新形势下加强思想政治教育的路径
（一）强化警营官兵阵地意识
武警部队具有点多、线长、面广、执勤任务繁重、执勤点多且较为分散的特点，有的执勤点之间相距数十公里。这将使机关对基层部队思想教育跟踪检查、指导帮带力不从心。要依据机关教育计划，结合各连官兵实际思想，确定开展一些具体活动，比如说教育战士注意一言一行，熔铸在一岗一哨里，落实在一职一位中。
（二）树立忠于党忠于军队的价值观
武警部队官兵潜在的思想问题还不少，（1）崇尚慕富意识日趋增强，爱军习武观念有所淡化。市场经济使军地的差距拉大，官兵崇商慕富的心理日益增强。军队的职能、军人的光荣感、自豪感逐渐淡化，价值取向发生了偏移，爱军习武的热情有所下降。（2）追求金钱意识增强，无私奉献意识有所淡化。目前警营官兵讲金钱重实惠的思想明显增强，价值观念出现功利化、金钱化倾向。（3）价值取向偏于自我，集体主义观念淡化。个人主义思想滋长蔓延。
因此要加强理论武装武警官兵的思想，熔铸不朽军魂，就是培育“忠诚于党”的当代革命军人价值观，必须铸牢官兵高举旗帜、听党指挥的坚定信念。忠诚于党，就是要自觉坚持党对军队的绝对领导，高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持中国特色社会主义理想信念，任何时候任何情况下都坚决听党指挥。我们党是中国革命和建设的领导核心，我军是党缔造、领导和指挥的人民军队，历来以党的旗帜为旗帜，以党的意志为意志，以党的方向为方向。忠诚于党，是对革命军人的根本政治要求，是当代革命军人核心价值的灵魂。
（三）加强警营经常性思想工作
经常性思想工作是集中政治教育的继续和深入要防止重视集中的政治教育，轻视经常性思想工作，甚至用集中的政治教育代替经常性思想工作的倾向。
（四）重点解决当前教育所面临的主要问题
新形势下加强改进军队思想政治教育, 应当尽快适应新的时代要求, 准确把握思想政治教育的发展趋势, 密切关注社会实践的发展动态, 把握增强军队思想政治教育的调控能力[5]。
第一，要形成新认识, 切实用胡主席重要指示精神统一思想。胡主席站在时代和战略全局高度, 对加强和改进军队思想政治工作做了一系列重要指示, 强调要坚持不懈地用马克思主义中国化的最新成果教育官兵; 要大力弘扬我军听
党指挥、服务人民、英勇善战的优良传统; 要大力开展我军历史使命教育、理想信念教育、战斗精神教育和社会主义荣辱观教育;要积极创新和改进思想政治工作的内容、形式和手段, 增强工作的主动性、针对性、实效性; 要围绕军事斗争准备开展思想政治工作, 注重发挥军事训练的特殊教育功能; 要贯彻以人为本理念, 把推动部队建设与促进官兵全面发展有机统一起来, 等等。
第二，以更新教育观念为突破口。军队思想政治教育必须积极顺应新形势的发展，着眼于和平与发展的时代主题，着眼于改革开放和社会主义市场经济的发展，着眼于落实新时期军事战略方针和军事斗争准备工作，着眼于转变中的社会生活方式以及青年官兵思想活动的特点，充分发掘和利用教育资源，改进思想政治教育的内容、方法。密切关注相关行业甚至外军的一些思想教育的科学方法和成功经验，予以借鉴吸收，力求思想政治教育能取得实效。
第三，以深化人生观价值观教育为基础。教育要紧紧围绕人生观价值观这个根本问题展开，要紧贴官兵的思想实际，使官兵懂得立身做人的基本道理，树立崇高的理想、正确的人生追求和价值观念，培养自觉的牺牲奉献精神，抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义和腐朽生活方式的影响。培养法制观念，教育官兵用法律与纪律规范个人言行，追求高尚的精神生活，保持纯洁的同志关系和战友情谊，认清训练价值，自觉爱军习武。
第四，以干部作为教育的重点。军队思想政治建设，干部是重点。组织实施教育时，政治教育要在区分层次与对象、设置教育课目、检查讲评环节上，都要把干部这个重点体现出来。
第五，以科学的考评手段，保障教育效果的巩固和提高。思想政治教育效果考评，把官兵的思想觉悟、精神面貌与完成任务的情况相结合，把考核结果与个人进步相结合，闭卷考试与开卷考查相结合，笔试与口试相结合，普遍考核与抽考相结合，集中考查与平时检查相结合，理论考核与行为考核相结合。
（五）提高教育者的综合素质
首先，从调查反映出的问题看，政治干部特别是教育工作者，最关注的是看其是不是“身正”。他们往往在工作中担任多重角色，既是政工干部又是军队主官；既是思想导师又是上级领导。然而在思想教育中，他们与官兵是平等关系，应一视同仁，时常换位思考，融入基层官兵中，深入了解官兵想法，切实维护好他们的利益。其次政治教育工作者，自己不信教育内容，就谈不到教育的效果和影响力。因此在教学实践中，应增强教学信心，对待官兵要足够耐心，坚定做好本职工作，明确自己的角色和责任，以教育者的标准严格要求自己。
其次，思想政治教育干部，既是教育主体又是教育对象，肩负着上级领导与广大官兵衔接、传达、沟通、交流的枢纽作用。在当今新形势下，应大力提高自己的理论水平。应学习和掌握教育学、心理学、社会学、管理学、宣传学、传播学、民俗学等与思想政治教育相近和相关学科的基本知识，能将心理问题与思想问题科学区分开来，会从心理疏导入手做好思想转化工作，对官兵心理上、思想上存在的问题能够做到“症疾明了，用药精当”。严格按照既定内容、任务完成政治教育这个重点，切实解决官兵可能潜在的思想疾患，坚决杜绝“走过场”的现象。
第三，要具备结合本单位实际开展政治教育的能力。调查中发现，搞教育的部分政治干部，传统的方法不愿用，现代的工具不会用，就连官兵普遍比较喜欢的时事与政策、法纪与道德等教育内容也搞得枯燥乏味。主要原因是部分政治干部没有把思想教育作为一个高尚的事业去对待，不喜欢政治教育工作，不愿做宣
传说服工作，应付差事。因此要努力提高具体组织实施教育的本领，学会运用科技含量高的新生载体，放活思路、集思广益。
（六）优化教育的内外环境
社会的迅猛发展必然带来自然环境、经济环境和人文环境的变化，相对于更强调传统优势的我军思想政治教育工作，环境变化带来的挑战大于机遇。增强教育效果需要兴利除弊，设法优化教育环境。第一，大力弘扬时代主旋律，使广大官兵置身奋发图强、健康向上的氛围之中。第二，加强对单位内部环境的调控。部队单位小环境及其变化与干部战士的思想联系最为密切，对官兵思想的影响强度很大。第三，扩展视野，在比较认知中奠定思想基础。应努力防止和纠正过去那种“一味求纯”的教育模式，要扩展官兵的视野，让他们了解真实的社会，注意及时用正确的观点引导他们分析比较，帮助他们形成科学的世界观和正确的价值观。第四，坚持综合治理与调控。应树立系统观念，善于通盘考虑，坚持综合治理。
（七）警营文化工作，重视教育手段的更新
广泛开展一些文化体育活动，比如篮球、足球比赛、学学歌、开展晚会活动。使教育手段现代化，有利于增大思想政治教育的信息量，加快教育的节奏，提高教育的应变性和有效性。当前在这方面需要研究和解决的问题是：第一，充分发挥政工部门现有音像器材的作用。实现教育手段现代化，离不开充分运用已有的教育器材。要正确认识音像设备的作用，熟练掌握音像设备的性能，提高音像设备的使用效率与效果。第二，充分运用现代传媒手段。应将多媒体教学引入思想政治教育课堂，并加快政治工作信息网络的建设，达到资源共享。如利用信息网络进行教育，把思想教育融入网络，充分利用网络的优势，充实内容，改进教育形式，增强教育的针对性和时效性。同时，要注意加强对网络的监管，净化网络空间，清理网络垃圾，用主导意识形态占领网络阵地，创造一个绿色上网环境。第三，研制和完善思想政治教育与军人心理咨询专家系统。军队思想政治教育与心理咨询专家系统，是为教育主客体共同提供咨询的“人——机”系统。通过研制和完善思想政治教育与心理咨询专家系统，为提高教育针对性，提供便捷的软件支持。及时对官兵进行心理调节的思想疏导，为避免心理疾患和精神苦恼的打下一剂预防针和强心剂。
（八）加强警营的物质生活建设
首先，切实解决好官兵战士的吃、穿、住、用及看病洗澡问题，部队物质文化建设与全面建设小康社会节奏同步进行。其次，物质激励是通过满足人的物质利益需要而激发人的行为动机，我军战士在当今价值多元化的新形势下，现行的“物质激励不够丰厚，精神激励不够风光”的问题日益明显，应适时建立相应的物质奖励机制，在全社会形成尊重功臣的氛围。
三、结语
总之，新形势下武警部队与社会的联系越来越密切，官兵吸取精神营养的渠道越来越多，课堂越来越大，那种单一的、封闭的、隔离的教育方法，已经不能适应形势的发展和官兵的需求。武警部队思想政治教育必须努力开辟新天地，寻求新途径，探索新方式，向课堂以外拓展，向八小时以外延伸，借助各方面的优势，树立新的教育时空观，确立一种全新的，适合当今时代的教育环境。在新世纪新阶段，知识军事时代已迎面走来，新军事技术日新月异，新军事思维层出不穷，为全面履行党和人民赋予新世纪新阶段军队的历史使命，军队思想政治教育
篇二：当前部队思想政治教育必须解
当前部队思想政治教育必须解决的几个问题? 涛 郭近年来,部队思想政治教育积极适应改革开放、发展社会主义市场经济的新形势,伴 随建设现代化、正规化革命军队的进程,坚持不懈地用科学的理论武装广大官兵头脑,把 进步的社会意识贯注于部队工作之中,充分显示了“中心环节”的巨大威力和作用。尤 其是军委江主席亲自倡导的爱国奉献、革命人生观、尊干爱兵和艰苦奋斗教育 ,以及近 期开展的“顾大局、讲奉献、守纪律”等一系列的教育,抓住了新形势下部队思想政治 建设中迫切需要解决的主要问题,取得了明显的成效,及大地丰富了人民军队思想政治 教育的理论和实践。但是,在成绩的背后,也要清醒地看到,思想政治教育效果不好的问 题,在一些部队仍然不同程度的存在,有的甚至“一边搞教育,一边出问题”。由此笔者 认为,在当前部队思想政治教育中,必须着力解决以下几个问题。一、杜绝形式主义,在提高教育效果上下功夫毛泽东同志早在 1930 年 5 月就曾指出: “为什么党的策略、 路线总是不能深入群众, 就是形式主义在那里作怪”。（《毛泽东选集》第一卷 111 页）形式主义在思想政治工 作中占有市场的原因之一,就是搞形式主义有“甜头”,政治工作属于“软件”,成果难 以量化,难以在短期内显现出来。形式主义者正是利用教育成果难以评定的复杂性,把 “消耗”等同于“成果”,而我们一些领导机关也常常“上当受骗”以“消费”多少论 “英雄”,这使形式主义具有了臭豆腐的功能,听起来臭吃起来香。 思想政治教育的改革必须抓住这个“老大难”问题,领导与群众结合,机关与基层协 作,从思想认识和实际工作两个方面,打好围歼形式主义的攻坚战。 （一）克服重表不重里的做法,根据教育内容选择教育方法。为了增强教育的吸引 力和感染力,扩大教育效果,注重方式方法上的改进,尽可能把教育搞得丰富多采,生动 活泼,采取必要的形式是完全必要的。但是,单纯追求形式,撇开内容不顾,做表面文章, 搞些花花点子。无论什么教育都搞“请进来、走出去”,观看录像、组织理论研讨、知 识竞赛等,把精力用来搞那些表面上看起来热闹,实际上不起多大作用的形式主义的东 西,只能使教育越搞越窄,越搞越离实际越远。解决这个问题关键要遵循内容与形式的辩 证法,根据教育的内容选择教育方法。马克思主义认为,内容决定形式,形式必须为内容 服务,形式又作用于内容,可促进或阻碍其发展。为此,既要在促使形式与内容的结合上 下功夫,克服那种游离于内容之外的形式,使形式与内容水乳交融,密不可分,又要坚持 走继承与创新相结合的路子。积极
探索创造和运用一些新的形式 ,杷创造新形式与继承 运用传统的好形式结合起来,共同促进思想政治教育效果的提高。 （二）克服重上不重下的“任务”观点,贴近部队和官兵实际搞教育。把思想政治 教育看成是单纯的任务,还是当作保持人民军队政治本色的大事,是关系思想政治教育 的党性和政治性的一个原则问题。可是一些单位思想政治教育抓得不实 ,其认识根源之 一,就是把思想政治教育仅仅看成是必须完成的任务。上级提出开展某项教育,他就以样 画葫芦,照搬照抄,而不研究本单位存在的实际问题。这种一味唯上,不顾下情的态度,从 表面上看是乎是对上级指示坚决执行,不折不扣,实际上恰恰是对上级指示不负责任的 态度。正是这种机关和基层共同存在的单纯任务的观点,使“走过场”应付差事的形式 主义得以滋生。因此,要从思想认识上“斩草除根”,彻底清除这种观点。上下一致要明 确:思想政治教育不是用来装璜门面的 “官样文章” ,而是加强我军政治思想建设的需要; 不是为个人图名谋利的工具,而是向官兵灌注进步社会意识的重要手段。教育中必须坚 持对上对下负责相结合,不图形式,不走过场,贴近官兵的思想实际,扎扎实实地抓好教 育。1 （三） 克服重过程轻结果的偏向,一切以增强教育效果为转移。抓教育是偏重过程,还取得的结果,本来是不成问题的问题。但有些领导机关检查评价基层思想政治教育的 效果,看的不是解决了多少问题,对部队建设起了多大作用,而是往往偏重教育参加了多 少人,搞了多长时间,讲了多少课,讨论多少次,背了多少题,得了多少分,写了多少体会, 等等,把眼睛盯在反映教育过程的一大堆量化指标上。这种重过程轻结果的偏向,会更加 助长了形式主义。问题虽发生在基层,但根子却在上头。解决这方面的问题,各级党委和 政治机关不但要带头弄清“量和质”、“过程与结果”的区别与联系 ,而且重要的是在 实际组织指导中,要讲求教育的实效,坚持把教育的结果作为教育的出发点和落脚点。检 查验收教育,不仅看每一过程中量化情况,更重要的是看教育过程的每一步,每个环节是 否有针对性,有没有解决问题。二、各种教育相互配合,努力形成教育“合力”思想政治教育的具体形式是多种多样的,但是基本形式主要有三种,这就是系统的 政治教育、经常性思想教育和以文化活动为主体的形象化教育。我军思想政治教育正是 通过三种基本形式,向官兵灌输进步的社会意识,实现自己的根本目的和任务的。 系统的政治教育,是向官兵系统地灌输进步的社会意识的教育形式,同思想政治教 育的其他形式相比,具有教育内容的系统
性、基础性和严密的教育体系等特点。经常性 思想教育,是相对系统的政治教育而言的。它主要是联系官兵在工作、学习和日常生活 中的思想变化,通过小型、分散和灵活多样的方法,一点一滴地灌输进步的社会意识活 动。它是思想政治教育中最普遍、最具体的工作,是对系统政治教育的补充形式。如果 说政治教育解决的是“面”上的问题,那么经常性思想教育解决的是“点”上的问题,它 是具体的,也是大量的工作。 以文化活动为主体的形象化教育,又叫审美教育、 熏陶教育。 它是通过 “形象” 的感染熏陶,感化人、 激励人、 启迪人,诱发人们向真向上的力量,使 人 们在愉快的气氛中理解真理、接受教育的一种教育形式。它是通过教育对象的内化 ,达 成教育目的,从这个意义上讲,它与前二者教育形式是密不可分的。在部队的思想政治教 育实践中,要善于运用这三种基本的教育形式,使之有机结合。根据教育任务的不同要求, 教育内容的差异,选择教育有利时机,采取最佳的教育方式,形成教育“合力”,以增强教 育的效果,达到教育的目的。 （一）既要充分肯定政治教育的基础地位,又要避免使之“神圣化”。注重政治教 育是我军的一大特色和传统。著名的古田会议不仅反复强调加强官兵“政治训练”的重 要性,而且对教育的内容、方法做了详尽具体的规定。抗日战争时期,政治教育作为官兵 进行政治动员的重要手段发挥了重要作用。保证了党的抗战政策在军队的贯彻执行 ,实 现了官长和士兵、军队和地方的一致,激发了官兵最大限度的抗战热忱。解放战争时期, 全军普遍开展的以“诉苦三查”为主要内容的新式整军运动 ,大大提高了全军指战员为 解放被剥削的劳苦大众,为全国的土地改革,为消灭人民公敌蒋介石匪帮而战的觉悟性。 全国解放后,尤其是进入新的历史时期以来,我军政治教育又取得了明显成效,它保证了 党的路线方针政策在军队的落实,使全军指战员同党中央保持了政治上的高度一致;保 证了部队体制改革、精简整编的顺利进行;保证了以军事训练为中心的各项任务的完成。 但是也要避免过分夸大政治教育的作用忽视其他教育形式。认为政治教育“神圣化” , 不可侵犯,政治教育的内容都是方向性、政治性的问题,马虎不得,上级既有布臵又要考 核验收,是人硬指标,担心“降了格”、“跑了题”,进而忽视涉及官兵存在的实际问题, 对官兵中的一些苗头,不能及时捕捉,加以解决,有的甚至酿成了事故案件。其实,任何系 统政治教育,都不是孤立的、封闭的,必须牢牢把握干战的思想脉膊,这既是所有思想政 治教育的根本,也同样是系统政治教育的生命力
所在。只有充分认识到这点,才能使各种 教育手段更好地配合,以形成教育“合力”。 （二）既要灵活运用经常性思想教育的诸多特点,又要防止将其“随意化”。经常2 性思想教育与政治教育有着密切的联系。但是,二者相比,不论是在内容上还是方法上都 有许多不同,从而构成了自身的特点。 马克思主义告诉我们,世界上一切事物都处在不停的运动和发展之中,人们的思想 作为客观事物在头脑中的反映,也不是静止不变的,而是表现为一种动态的发展变化过 程。它往往随着形势的发展、任务的转换、党的政策的调整、社会和家庭的影响以及环 境的改变而变化。如何使干部战士的思想在动态中保持相对 的平衡,是思想工作的一项 重要任务。由于系统的政治教育具有相对稳定的内容,需要相对集中的时间,不可能完全 适应干部战士瞬息万变的思想情况。而经常性教育则受时间和空间制约较少 ,灵活性较 大 ,因 此 它 和政治教育相比 ,有利于捕捉干部战士的思想信息和工作时机 ,更具有及时 性。除此之外,经常性思想教育还具有比政治教育更强的针对性和广泛群众性等特点,其 作用是系统政治教育所不能代替的。 经常性思想教育固然强调针对性、及时性、随机性等特点 ,但这并非意味着可以随 心所欲,信口开河,有的甚至把经常性思想教育当成“边角料”,认为可有可无,这无疑是 非常错误的。在现实生活中,虽然社会形势在不断发展变化,但每一个时期,都有一到几 个比较集中的话题。经常性思想教育毫无怀疑问应围绕这些内容展开。有些涉及到群众 切身利益的敏感问题,比如,企业人事制度改革、物价、治安、战士入党入团、转志愿兵、 立功受奖等为关注的问题,在进行教育时,只有面对这些热点、难点、焦点问题,使之感 兴趣,思想上才能产生共鸣。 （三）既要注重加强形象化教育的感染熏陶,又要杜绝将其“形式化”。以文化活 动为主体的形象化教育,历来是我军思想政治教育的重要形式。战争年代,不论环境多么 残酷,战斗多么频繁,都把形象化教育摆到重要位臵上。不同历史时期,我军分别设立了 列宁室、俱乐部和革命军人委员会,组织官兵大唱革命歌曲,开展体育锻炼,阅读革命书 籍,举办文艺晚会。这些教育对于提高官兵的阶级觉悟,发扬革命乐观主义和英雄主义精 神,起了很好的作用。进入新的历史时期以来,形象化教育越来越成为群众喜闻乐见的教 育形式,其作用也更加重要。同政治教育和经常性教育相比,形象化教育作用机制是通过 “形象”的陶冶达成教育目的,而不是通过理论的逻辑力量和道德规范的约束。官兵在 紧张的训练执勤之余,读读小说、听
篇三：部队基层思想政治教育存在的问题与对策
对2012年政治工作中存在的问题进行剖析，对2013年政治工作进行安排部署
当前，深化基层思想政治教育改革，进一步提高思想政治工作质量和效果，已是摆在我们所有政治工作者面前的一项迫切任务，为加强和提高基层部队的思想政治教育工作，我中队对基层中队的思想政治工作现状进行了较深入地调查，就针对2012年政治工作中存在的问题进行剖析，对2013年政治工作进行安排部署如下：
一、2012年政治工作中存在的主要问题。
在2012年中，我中队虽然对思想政治教育的地位和作用的认识有了很大提高，基本能做到了教育时间、内容、人员的“三落实”，较好地完成了上级布臵的教育任务。尤其对上级部署的重大专题教育，都能做到支部集体研究教育，成立领导小组，制定详实方案，进行思想动员，认真备课授课，中队领导能亲自授课，形成了层层重视政治教育、人人关心政治教育的良好氛围。但是，从平时督察、检查和年终考核情况来看，还存在如下问题：
（一）虽然中队干部思想上比较重视，但政治教育中的不少环节在实际操作时还不够到位，政治工作的强大生命力还没有得到充分体现。主要表现在：一是抓教育的持久性不够，存在“三重三轻”现象。即重视年初教育计划和专题教育计划的制定，忽视教育计划的落实；重视支队督察和年终
考核前的查漏补缺，忽视平时教育内容的落实；重视专题教育，忽视基础性教育。二是抓教育的检查不够，存在“五多一少”的问题。即在思想政治教育工作中，支队政治处往往是发文件多、提要求多、总结多、评比多、检查多，而深入基层具体指导少，没有扑下身子蹲在基层搞教育，而是在督察时当当“评委”、在年终考核时做做“裁判”。三是政治教育不能按计划正常进行，被占、挤、压情况时有发生。少数同志存在思想政治教育是“软指标”的错误思想，以致什么工作都可以向政治教育要时间，每周一天的政治教育时间不能保证，往往是空时天天搞教育，训练忙时没教育，没有从根本上保证教育时间，被占、挤、压情况时有发生。
（二）虽然政治教育的内容基本得到落实，但形式主义“走过场”现象普遍存在。主要表现在：一是在内容上“照本宣科”。少数基层政工干部，对上级布臵的教育没有结合本单位实际认真备课，只求“搞过了”，不求搞好了，只是“照葫芦画瓢”地把教材在课堂上念了一遍、提纲在黑板上抄一遍就算了事。二是在时间上“偷工减料”。规定二天的内容，只按排一天的计划；要求必学的科目，却利用十几分钟就学完。表面上看，每项教育都有着落有回声，但时间往往被“截流”，程序被“减化”，内容被“折扣”。三是在学习质量上不高，教育效果欠佳。由于授课方式简单陈旧，内容压缩简化，不结合官兵思想实际，以致少数大队尽管教育声势造的不小，简报出了不少，但没有很好地解决思想问题，
教育效果不明显。
（三）虽然教育的条件得到较大改善，但教育方法没有新的突破，“三老”现象普遍。近几年，基层消防部队基本上都配备了电脑、电视机、影碟机、放像机、音响等设备，教育条件有了很大的发展。然而教育手段先进了，教育方法却没有多大变化，“三老”现象仍然普遍：一是“老观念”。许多基层政治干部，上政治教育课抱着“老观念”，用的 “土办法”，依然还是台上读一读，黑板上抄一抄，应付了事，工作怕麻烦，不肯动脑筋，不喜欢用现有的设备。二是“老套路”。大多数大队的政治教育仍还是一上课、二讨论、三总结的“三步曲”。少数大队甚至连这“三步曲”都不走好，上完课后，讨论变成“自流”，小结基本省略。三是“老经验”。政治教育总结过走场，不真正总结，离不开原原本本，找不问题，理不出经验，以致在工作没有新的突破，没有提高。
（四）虽然教育分层次，但“一锅煮”的问题仍然比较突出。近几年，虽然开展的“三讲”、“三项教育”及其“回头看”、“学习黄东华”、“两个教育”等重大专题教育，都针对不同的教育对象，采取有侧重的分层次教育，取得了较好效果，但从大量的经常性教育来看，部队教育中官兵不分、层次不清的状况还不同程度地存在，“一锅煮”的问题没有从根本上得到解决。主要表现在：一是内容上官兵一个样。如尊干爱兵教育，本来应该在干部中开展爱兵教育，在战士
中开展尊干教育，但少数政工干部为图省事，干部战士同课堂，一个教案大家听，没有从层次上分开，许多该讲的话不能讲，不该让战士知道的事情却让战士知道了，教育效果非但不理想，甚至造成负影响；如党风党纪学习，本来应该在党员干部中进行，有的大队却让战士也去学，有些问题本来应在支队机关研究探讨，却要求基层官兵学习理解。二是形式上官兵一个样。在教育形式上往往只注重战士的特点，而忽视干部的层次。不是按照干部学习的标准组织战士学习教育，造成要求过高、战士理解不了，就是用验收战士的尺度去衡量干部教育的效果，造成干部教育质量不高。不少大队什么教育都一样，干部不但和战士一起听课，还一起讨论，以致讨论时战士不敢讲真话，提意见，根本不能敞开心扉。
（五）虽然政治教育的方法有所改进，但授课的知识含量不高。近几年，应该支队积极探索改进部队教育方法，总结了一定的经验，各大队在实践中也做过一些尝试，教育的形式有了明显的进步，得到进一步搞活，但政治教育的知识含量不高，还没有根本上解决官兵在生活、工作、学习中遇到的疑难问题，增强官兵的学习积极性。授课时“照本宣科满堂灌”，形式主义走过场，语言干巴枯燥空说教，尤其结合形势不够，缺少市场经济和高科技知识，售的是“陈年老调”，官兵们听起来没劲、没趣、没味。
二、存在问题的根本原因
一是重视不够，认识不足，“教育软指标”的错误观念
仍然存在。虽然上级部署教育任务时反复强调要高度重视，加强领导，但下面在实际操作中，没有真正落实，积极性不够，等、靠思想比较严重。不少干部战士，尤其是少数大队领导总觉得灭火值勤、防火专项检查等时间紧、任务重，不能马虎，而政治教育是个“软指标”，不象其它任务那样急，不重视不会出问题，搞好了也不能一时见成绩，即使没搞好，补补笔记本也能应付过去，所以教育的时间往往被挤占、内容被压缩、人员被抽调，影响了教育的落实和效果。
二是教材不系统，教育的规范性较差。基层政治教育缺少一套比较规范的教材，也是造成基层教育质量难以提高的一个重要原因。近几年，公安部消防局编发了一批以人生观、价值观为主要内容的教材，总队政治部根据教育的实际也编印了一批关于政治工作的文件材料，还发了录象带、影响资料，但从当前现状来看，还不能满足部队的需要，官兵学不到比较完整的知识，政工干部备课找不到素材。
三是政工干部结构年轻，政治理论水平普遍不高。现在基层部分的政工干部，一般是部队指挥学校毕业的生长类干部，都是直接从战士考上的，虽然通过两年的学习使他们掌握了一些理论知识，有了文凭，但指挥学校没有开设专门的政治专业，没有对学员进行政治理论知识与政治工作技能的专门培养，政治理论水平普遍不高。而且，政工干部队伍比较年轻，全支队的18名基层政工干部，8 名教导员，只有2名是政工干部出身，其余不是战训干部就是防火干部，自身
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