篇一：数字化教学平台
数字化教学平台
——基于数字高清、分布式存储的互联网流媒体技术数字时代的来临，为知识与文化的传播开创了前所未有的历史阶段，也为高等教育教学带来了惊喜与震撼。尤其是数字化教学资源在教学中的运用，不仅给各学科的教育教学提供了空前的便利与支持，给教与学带来了革命性的意义。视博网媒经过多年潜心研究，成功研发出完整、可靠、先进的数字化教学平台，该系统应用了CDN、P2P、高清流媒体、直播、VOD、DRM等高新技术，可适应不同的教学及网络环境，该系统从资源制作、教学、存储、管理等各个环节提供全套解决方案，具备分布式、高清、流畅、海量内容支持、海量用户在线等特征，为数字化教学提供了有力保障。
分布式数字化教学资源库
建设一个具备无限扩容、易于管理的教学资源库，对于数字化教学的意义重大，视博网媒提供了基于CDN、P2P的内容分布式存储、集中管理的资源平台建设方案，可有效的积累、存储、管理、检索教学资源。由于采用分布式存储技术，教学资源可按院系、老师、区域或者学科分开存储，可让资源存储、管理更加简便、适用，采用本方案后，可无需扩展任何存储设备，即可实现海量资源的存储和管理。老师可登录系统自助管理或更新资源，学生可登录资源库自主学习。 实时、互动、时移、场景多媒体教学
随着教学信息化日益成为现代教育发展的制高点，以技术改善教育环境，革新传统教学模式，提高教学的质量和效益已日趋成为现阶段国内院校共同关注的焦点。数字化教学可实现实时、互动、时移、场景教学等多种教学手段，对教和学必将带来深刻的变革。在教学评估、特殊专业（手术、烹饪、艺术、影视、动漫、制造、美容、师范、外国语等应用及专业）、自主学习中心、维格教学、远程教育、精品课程、校园影视平台等方面的应用，作用尤为突出！ 多媒体直播、录播教室
使用视博网媒研发的直播、点播、录播系统，可建设高性能、大容量的虚拟多媒体直播、录播教室（也可改造视频会议室），以满足大规模教学需要，特别是名师讲堂、学术讲座、会议直播等应用领域，现场人数可控前提下，而实际参与的人数可成级数增长，同时利用该教室和平台，还可向社会提供教学服务。需
要特别说明的是，在直播的同时，本系统可自动进行录制存储，以便事后观看、评估以及积累资源！
高清、强大的多媒体课件录制
系统具备高清视频课件录制功能，支持多视频源通道切换、画中画、台标、动态字幕、标注等特色功能，可有效将PPT、实时视频源、图片、电脑桌面、视频文件、音频文件、文字、实物展示、文档等多维信息元素进行有机融合，最终生成标准化流媒体格式视频课件，可利用其它视频工具对课件进行再编辑。系统操作简易、录制视频速度快，后期编辑工作量小，对精品课程、视频课件制作、积累提供强有力的支持。
超强的设备、系统兼容能力
可与视频输入输出设备广泛兼容，同时与有线电视系统、卫星教学、监控系统、校园网络、互联网、校园网站及管理系统、多媒体教学设备等系统进行有效兼容扩展，极大保护设备投入，同时得到更多丰富的应用效果。
篇二：优课数字化教学应用系统介绍
优课数字化教学应用系统
----专为教学而设计
一、公司简介..................................................................................................................... 3
二、优课数字化教学应用系统 ............................................................................................ 3
1、客户端软件功能 ............................................................................................................ 4
1.1数字化教材功能 ............................................................................................................ 4
1.2嵌入式教学资源........................................................................................................ 5
1.3数字化教学工具软件 ..................................................................................................... 5
1.4资源管理工具软件 ........................................................................................................ 5
2、后台管理平台功能 ........................................................................................................ 6
3、产品优势 ...................................................................................................................... 6
3.1电子教材版本齐全 ........................................................................................................ 6
3.2嵌入式教学资源 ............................................................................................................ 7
3.3备授课工具 ................................................................................................................... 7
3.4虚拟仿真学科工具 ........................................................................................................ 7
3.5资源管理平台 ............................................................................................................... 7
3.6开放兼容的软件平台 ..................................................................................................... 7
3.6良好的易用性和适用性 ................................................................................................. 7
4、产品应用 ...................................................................................................................... 8
4.1数字化备课 ................................................................................................................... 8
4.2数字化授课 ................................................................................................................... 8
4.3多级应用管理 ............................................................................................................... 8
三、服务与支持 ................................................................................................................. 9
1．标准化服务................................................................................................................... 9
1.1技术支持服务 .............................................................................................................. 9
1.2产品培训服务 ............................................................................................................ 10
1.3在线客服服务 ............................................................................................................ 10
2.标准化服务工具 ............................................................................................................ 10
3.售后服务方式 ................................................................................................................ 10
3.1远程支持服务 ............................................................................................................ 10
3.2现场服务 ................................................................................................................... 10
4.培训服务 ....................................................................................................................... 10
四、资质与认证 ............................................................................................................... 11
一、 公司简介
明博教育科技有限公司创立于2009年，由北大方正集团、新华文轩出版传媒股份有限公司和中国地图出版集团联合发起、共同投资组建。依托三家“大型科技研发企业”、“主流教育服务渠道企业”和“中央级教育内容企业”的优势资源，明博教育科技有限公司以“为教学成就卓越”为使命，专注于基础教育的信息化教学建设，研发整合内容与服务的工具和平台，致力于成为中国最专业的数字化教学应用系统软件产品提供商和服务平台运营商。
明博教育始终专注于主流课堂数字化教学的应用和发展，不断提供优质产品和服务，与国家《国家中长期教育改革和发展纲要》提出的教育信息化发展计划保持高度一致，持续促进信息化教学手段的常态化应用，大力推进基础教育数字化资源的共建共享，努力推动教学模式变革，提升教学效率和效果，打造中国教育软件第一品牌。
明博教育科技有限公司拥有国家互联网教育出版许可、出版物经营许可、互联网信息服务许可等权威资质。并已通过国家高新技术企业、双软企业、ISO环境管理体系和质量管理体系等认证。已获得人民教育出版社、语文出版社版、外语教学与研究出版社、江苏教育出版社、华东师范大学出版社、人民出版社、中国地图出版社、上海科学技术出版社、西南师范大学出版社、四川教育出版社、湖北教育出版社，广东教育出版社等主流出版社的多种版本电子教材的正版授权。与教育部教学仪器研究所合作共建了“优课教学研究中心”；在华南师范大学建有“明博—华南师范大学教育技术学博士后工作站”；是全国信息技术标准化技术委员 会“电子书标准工作组”成员及教育部教育信息化技术标准委员会电子课本与电子书包标准专题组标准起草成员单位；是全国新闻出版标准化技术委员会电子书内容标准项目组成员单位；是上海市电子书产业发展联盟成员；是微软亚洲区重要联盟伙伴。
明博教育科技有限公司拥有一支高水平的、专业的技术研发团队及教研团队。“优课数字化教学应用系统”是明博教育科技有限公司自主研发推出的以正版数字化教材为知识地图的数字化教学应用系统，拥有多项自主知识产权。已取得10多项软件著作权，申请了10多项技术专利。已经在北京、河北、河南、山东、辽宁、四川、湖北、湖南、安徽、广西、陕西、甘肃、新疆、内蒙等地实现了成功应用。
二、 优课数字化教学应用系统
“优课数字化教学应用系统”是基于新课程标准，整合正版数字化教材、数字化教学工具软件、嵌入式教学资源、资源管理工具软件，及基于网络的后台管理软件平台于一体的数字化教学应用系统。支持多级的用户管理、机构管理、资源管理、数字化教材管理，为学校构建智能、高效、开放、易用的教学应用平台，实现教育资源流通与共享。符合《国家中长期教育改革和发 展纲要》中所要求的促进教育内容、教学手段和方法的现代化，推进数字化校园建设，快速打造公共教育服务平台，以教育信息化来推进教育改革。
“优课数字化教学应用系统”在教学中的应用，能有效提升多媒体教学设备的使用率，节省教师备课时间，提高课堂教学效率，提升教学效果。依托校园网络和城域网络实现教学资源共享，帮助用户走出“信息孤岛”的困境。
1、客户端软件功能
1.1数字化教材功能
●获得国内主流教材出版社正规授权，源自出版社授权使用的高清录排文件，确保教材内容原版原式高清呈现，支持教材同步更新。
●阅读时提供目录导航、拖拽翻页、热区翻页、页码查找、书签检索等多种浏览方式，方便课堂教学应用。
●框选放大功能，支持自定义倍比放大，确保重点内容突出呈现不失真。
1.2嵌入式教学资源
●以新课标及新课标教材为依据，按版本和学科嵌入教学资源到书到页，实现协同教学。
●可嵌入教师个性化资源、校本资源、区域资源、中央电教馆资源，内容全面，格式丰富，促进资源共建共享。
1.3数字化教学工具软件
1.3.1数字化教材教学工具
●数字教材批注功能，实现教材页面随意书写板书、即时标记或勾画教学重点。
●提供幕布、探照灯等工具辅助课堂教学，增强课堂互动性，让课堂变得更加生动、有趣。 ●随写板工具方便随时书写整理思路，黑板工具帮助教师轻松书写板书，符合常态教学习惯，通过板书页面无限增加，拓展板书教学的承载力，并可及时保存板书内容，有效转化为课堂生成性教学资源。
1.3.2备授课工具
●支持分组式幻灯片导航功能，清晰显示课件总体结构，可以设计母板、配色和背景方案，提供多种设计模版和版式。
●支持文字、公式、图形、曲线、曲面、逻辑图形和空间三维图形进行混合编排。
●支持理科公式快速录入编辑，提供理科教学公式、符号资源库，支持公式、符号自定义创建编辑。
●提供几何图形、函数曲线、物理电路、光学仪器、化学分子式、化学器件等教学资源库。 ●支持图形绘制、动态编辑，运动轨迹追踪，生成动画课件展现图形间运动逻辑关系。 ●支持自定义对象动画编辑，可依据教学需求设定动画形式、轨迹、位移定量、时间、播放速度。
●支持视频、音频、Flash、图片、PPT、DOC等多媒体资源整合。
1.3.3虚拟仿真学科工具
●采用虚拟现实技术将抽象的理论及定理，宏观的、微观的、危险的、难以展现的实验转化为动画课件。
●专业学科教学工具覆盖物理、化学、数学等学科，并依据新课标细分学科实验模块，包括电学、光学、力学、化学实验、三维分子模型、平面几何、立体几何模块。
●支持学科工具器件分部拆解组合，可结合实验教学目标自由创建实验器件、分步自由组合连接、生成动画实验课件、监测实验现象及数据。
●支持三维动画课件的制作及编辑。
1.4资源管理工具软件
●教学资源的属性设置与管理，实现资源归类整合；教学资源到书到页，实现资源分类检索。 ●支持校本资源、区域资源、中央电教馆资源、网络资源一键拖拽下载至教材，减少资源下载操作环节，便于教师获取各类教学资源。
篇三：数字化教学资源
专题二：数字化教学资源 ............................................................................................................... 1 一、教学资源的涵义 ............................................................................................................... 2
按照教学资源所涉及的人和物的关系划分 ............................................................. 2
2、按照参与教学的表现形态划分： ............................................................................. 3
传统教学资源的形式、特点和用途 ....................................................................................... 4
传统教学资源的形式： ................................................................................................... 4
传统的教学资源的特点 ................................................................................................... 5
三、数字化教学资源的形式和特点 ....................................................................................... 5
数字化教学资源的形式 ................................................................................................... 5
2、数字化教学资源的特点 ............................................................................................. 6
数字化教学资源设计的理论依据 ........................................................................................... 6
现代教学思想 ................................................................................................................... 6
2、建构主义学习理论 ..................................................................................................... 8
教学设计的理论 ............................................................................................................... 8
学科教学理论 ................................................................................................................... 9
五、数字化教学资源设计的原则 ........................................................................................... 9
1.教学性原则 .................................................................................................................... 9
2.科学性原则 .................................................................................................................. 10
3.开放性原则 .................................................................................................................. 10
4. 共同规范原则 ............................................................................................................ 10
5.层次性原则 .................................................................................................................. 10
6.经济性原则 .................................................................................................................. 11
7、技术性原则 ............................................................................................................... 11
六、数字化教学资源的设计思想 ......................................................................................... 11
（二）网络信息资源的设计（可利用的数字化教学资源） ..................................... 17
九、数字化教学资源的开发 ................................................................................................. 20
1、资源开发的质量要求 ............................................................................................... 20
字化教学资源的来源 ..................................................................................................... 20
数字化教学资源的管理： ..................................................................................................... 21
数字化教学资源管理的思想 ......................................................................................... 21
2、数字化教学资源的管理形式 ................................................................................... 22
十一、数字化教学资源的评价 ............................................................................................. 23
1、评价的意义 ............................................................................................................... 23
2、评价的基本原则 ....................................................................................................... 23
3、教学产品的常见评价类型 ....................................................................................... 24
十二、设计和开发中应该注意的问题 ................................................................................. 25
1.知识产权的保护 .......................................................................................................... 25
2.资源的标准化 .............................................................................................................. 25
3.资源的管理和资源维护的标准化 .............................................................................. 26
专题二：数字化教学资源
一、教学资源的涵义
教学资源的概念由教育技术的媒体观演变而来的。在教育技术发展到视听传播阶段以前，人们习惯于用孤立、静止的观点来分析媒体的教学作用——主要研究如何通过媒体来提高教学内容呈现效果。随着媒体本身的丰富和发展以及传播理论和早期系统观对教学产生愈来愈大的影响，人们对媒体作用的认识发生了很大的变化。运用系统过程观，人们开始把媒体与教学过程其他要素联系起来进行研究，
从广义的角度来说，教学资源是指能够帮助教师有效的教学和个人有效学习的一切外部条件。包括组织和管理教学，参与教学活动的人力资源；以及学习支持系统、教学材料与环境等物质资源。对于教学资源的分类，经常使用的是两种分类方法
1、按照教学资源所涉及的人和物的关系划分
按照教学资源所涉及的人和物的关系，可以将教学资源分为人力资源和非人力资源。
人力资源包括教学过程中所涉及到的所有的人员：包括老师、学生、学生小组、教学辅助人员以及教学管理人员。除此之外，通过计算机网络，学习者可以不受时空限制，向世界各地的学者、各个领域的专家请教，他们会在可能的情况下尽量给学习者以帮助，向学习者介绍自己所拥有的知识、经验和技能，所以他们也是重要的人力资源。
人力资源作为一种重要的学习资源，不仅可以使学习者在认知能力上获得帮助和指导，通过与人交往，学习者的组织能力与合作能力也会得到培养和锻炼。
非人力资源 包括教学材料和教学环境两大部分。教学材料包括可利用的各种教育信息资源和教育教学软件；教学环境则包括了硬环境和软环境两部分。其中硬环境包括了教育资源环境和教学传递环境；软环境包括了宏观的教学模式_创造教学环境的依据。
（1）教学材料分为可利用的现成的教育信息资源和专门为教育教学设计、制作的教育教学软件（媒体），资源库。
教育信息资源 指社会上存在的、可以用来支持学习的各种材料和资源，如各种网上资源，电子出版物中的电子百科、音像资料、电子报刊、工具软件，以及传统的印刷品（包括图书、资料、报刊、图片等）。
教育教学软件 指为了教育和教学而专门设计、制作的媒体材料，如幻灯投影教材、录音教材、录像教材、多媒体计算机课件，以及传统的教学媒体。
新发展起来的教育、教学资源库，也属于该系统。一般资源库中都包含有相关学科的多媒体课件，各种文本、图形、视频、音频、动画素材。案例，习题库，测试题，以及帮助信息。一个好的资源库应具有交互性、开放性，不仅能支持教
师的“教”，也能支持学生的“学”。
（2） 教学环境分为硬环境和软环境两部分。
硬环境指为“教”与“学”提供必要环境的硬件设施，由教育资源环境和教学传递环境组成，
教育资源环境包括图书馆、学习资源中心、电子阅览室、校园网及Internet等。它们的特点是拥有丰富的信息资源，可以为学习者提供自由访问的机会。
教学传递环境是为有利于“教” 与“学”而设计和利用的教学环境，包括了多媒体教师、网络教师、卫星电视、有线电视系统，以及语言实验室、微型（微格）教学系统等。它们的主要功能是作为教育信息传播的通道，为学习者提供对媒体进行有效控制的界面，以呈现各种媒体所包含的教学信息。
软环境 指为“教”与“学”创造的条件和氛围。教学模式既是构成课程和课业、选择教材、提示教师和学生活动的范型和计划，也是创造教学环境的依据。在不同的教学模式下，需要构建不通的教学环境。因此，在一定的硬环境下，我们可以通过选择不同的教学模式来改变学习环境、提高教学质量。
2、按照参与教学的表现形态划分：
依据表现形态可把教学资源分为两类：硬件资源和软件资源。所谓硬件资源是指学习进行过程中所需的机器、设施、场所等看得见的物化设备。所谓软件资源是指各种媒体化的学习材料和支持学习活动的工具性软件。各种媒体化学习材料主要是指计算机辅助教学程序、教学音像带、教学投影片、幻灯片、电子讲稿等与教学内容的相关程序，可以进一步将媒体化学习材料分为内容特定的软件资源和内容相关的软件资源。内容特定的软件资源是根据具体课程内容而设计的教学和学习材料，通常带有明确的教学目标，如介绍事实和概念、提供范例、阐述原理、提供练习与测试等；内容相关的软件资源并没有明确的教学目标，它们与课程只有间接关系（如某些游戏类教学软件），或者包含了课程之外的大量内容，如电子百科。
对于支持学习的工具性软件，可进一步划分为认知工具、交流工具、问题解答与决策工具、效能工具。认知工具是指可以帮助学习者发展各种思维能力的工具，比如概念映像工具、几何画板、微型世界、虚拟实验工具、专家系统等等；交流工具可以支持师生之间和学生之间实时和非实时的沟通，除了传递教学信息外，还有支持情感学习目标的意义。在网络系统上，特别是互联网上有许多支持人际交流的软件工具，如异步通讯工具 E－mail、同步通讯工具Chat（聊天室）、留言板、视频会议系统等。问题解决与决策工具对于培养学生的创新能力具有重要的意义，问题解决和决策一般包括问题的确定和权衡、资料搜集加工、寻求帮助和合作、得出研究结果，一般来讲问题解决与决策工具是一套灵活性很强的方案和程序，以模板的形式出现，它需要综合许多工具，如问题表征工具、信息搜索工具、数据库工具、交流工具、标准参照工具、评估工具，典型的效能工具有
字处理软件，做图工具、搜索引擎等等；显然，让学生使用这些软件工具来写作业、做课题设计、进行数据处理等，可以大大提高他们的工作效率，节省大量时间；教师也可以随时观察他们的学习过程，及时指导。当然，很多支持学习的工具性软件并不具备一方面的功能，例如数据库软件既可以作为效能工具，也可以作为认知工具使用。
这两种从不同的角度对教学资源的分类方法，第一种分类方法比较全面，细致的说明了教学资源的含义，第二种分类方法符合我们的认识习惯，对于教学资源的建设具有重要的指导意义，但是第二种分类从一个学习者使用资源的角度来说的，没有将“教学模式”等无形的资源包括在内，对于教学资源的建设来说，这类软环境资源属于观念的问题，就当前教育资源的建设来说，观念层次的建设也是很重要的，它是资源有效利用的前提，所以教学软件资源应该包括无形的资源。
教学资源、学习资源和教育资源的关系
在研究教学资源的概念的时候，涉及到了教学资源和学习资源的关系问题，在李龙编写的《教育技术基础》一书中，学习资源包括教学资源，而按照我自己的理解，教学资源应该包括教的资源和学的资源，所以教学资源应该包括学习资源，在很多资料里面，二者并没有明显的区别，都指使教和学有效的一切外部条件。这里采用广义的教学资源的概念。
二、传统教学资源的形式、特点
从严格意义上来说，传统教学资源和现代教学资源没有明确的界限，之所以这样分类，主要针对传统的以“教”为中心的教学模式和现在所倡导的以“学”为中心的教学模式相互区分的。在教学媒体方面，以是否电气化作为传统教学资源和现代教学资源的分类的。
1、传统教学资源的形式：
传统的教学资源也是由人力资源和非人力资源组成。
人力资源主要指：教师、学生和教学辅导人员，以及家庭和社会其他成员； 非人力资源包括教学材料和教学环境两大部分。传统的教学材料主要包括印刷媒体和实物媒体，印刷煤体主要包括，教科书、图书资料、报刊、挂图、卡片，图表和照片。实物媒体包括黑板、模型和标本。教学环境，是指人类学习行为进行的一切外部条件，是教学活动赖以存在和发展的全部外部条件的综合。
传统的教学硬环境则主要包括：
? 校园环境，除了校园的物质环境，如教学楼、图书馆、实验楼、运动场、食堂、教职工和学生宿舍、绿地、各种校园文化设施等外，校园环境还包括校园社会心理环境，如校风，学风、教风等。
? 教室环境。教室是学校教学活动在时间和空间上最主要的场所，包括教师内的物质条件，如黑板、讲台、课桌、灯光、门窗等，以及班级和学习小组的
气氛、师生间的关系等。
? 图书馆环境。图书馆环境是学校传统的学习资源中心，承担着为学生和教师提供印刷载体和电子载体资源的任务。
? 实验室环境。实验室为教师和学生提供专门的仪器设施（包括基本的实验室仪器设备、实验资料等），是学生在学习中能够重视、验证和探索科学规律的专门场所。
? 实践基地环境。实践是教学活动的重要组成部分，实践是教学活动的重要部分，实践基地可分为校内和校外，校内的基地如实验工厂、实验农场、植物园地等，校外的基地如工厂、实验场所、植物园等，校园的基地如工厂、农村、博物馆、革命圣地和爱国主义教育基地等。
? 大教学环境。学生生活在社会、家庭等环境中，因而其家庭环境、社会环境也属于教学环境的重要组成部分。
教学软环境主要是指以“教”为中心的教学模式，教师是教学过程的主体，学生是知识的容器和接受者，传统的教学模式和信息时代的教学模式比较如下。
传统教学模式和信息时代教学模式的比较
2、传统的教学资源的特点
（1） 环境的封闭性，学生学习的环境主要以学校环境为主。
（2） 学习的被动性，传统的教学模式强调以教师为中心，学生是知识的灌输者,知识的容器，学习主要是在教师的安培下进行，学生的主动性、积极性、创造性被压抑。
（3） 教学资源的有限性，教师、书本、教材是学生学习的主要来源。教室是学生学习的主要场所。
（4） 教学资料呈现知识的线性特点，信息传输有限性。
三、数字化教学资源的形式和特点
1、数字化教学资源的形式
数字化教学资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机及网络环境下运
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