篇一：家长对学校工作的意见与建议
家长对学校工作的意见与建议
1、多开展一些有益于学生的文体活动，注意学生的全面发展。（23） 2、多举办一些周末培训班，发展学生的特长。（11） 3、老师多与家长沟通交流。（9） 4、多开展各种安全纪律教育活动（8）
5、不乱订书刊，不乱收费，收费制度应透明。（8）
6、教师要掌握学生的实际情况，以便于因材施教，不要歧视差生。（7） 7、对学生要严格要求，加强管理。（7）
8、教师应多做耐心教育，多表扬学生，少用打骂威胁。（6） 9、注意食堂卫生，特别不应该一边拿包子一边收钱数钱。（6） 10、优化育人环境，排除社会不良青年到校扰乱。（6） 11、上课时间早，放学时间晚，注意学生的安全。（5） 12、教师要多关心体贴学生，培养学生的学习兴趣。（4）
13、加强对学生的品德教育，有部分学生在路上违反群众纪律。（4） 14、家庭作业要少而精。（3） 15、教师要注意身心健康。（3）
16、多组织军训活动，培养学生的吃苦能力。（1） 17、让学生多实践学到的知识。（1） 18、现在学生的学习压力太轻。（1）
19、号召学生用英语交谈提高口语能力。（1） 20、是否可以把图书室对学生开放。（1） 21、尽早解决借读费问题。（1）
22、个别教师有打骂学生的现象。（1）
1 、希望学校为学生提供更多的能够展示才艺的窗口和舞台，让学生在学校的生活丰富一些，激发学习潜力和动力。
2、建立所有老师和家长及学校的联系方式簿，便于学校、老师、家长的联系。
3、 在严格管理、严谨治学的前提下，针对学生特点因材施教，每个老师都多用多媒体上课，提高学生的学习兴趣。
4、对成绩不好的同学学校能否成立一个辅导班，利用课余时间把这些孩子组织起来进行强化辅导。
家长意见及建议：
七（1）班家长“放学时校门外太不安全，希望校方能加强保卫工作。”
104班家长“上、放学时间，让我们家长不太明确；上、放学时，最好学校能请交警在大门口保护（家长可出一点钱）。”
105班家长“学校限制进校时间，方便了老师对学生的管理，但减少了学生在校的阅读时间，和减少了同学间交流。”
504班家长“给学生作业多些，早上可提前半小时到校（6：30）。”
401班家长“希望让孩子在早晨8：00上学，尤其是在冬季，别早于成人的上班时间，使孩子有充足的睡眠；下午能让孩子在4：00前离校，使孩子能有较充足支配时间。”204班家长“学校对学生作的最早到校时间的规定不好，要按每位学生各自不同条件，搞提倡不作规定。”……
203班家长“?习惯决定命运?我有深切体会，迫切希望得到学校老师在教育方面的指导和帮助。” 503班家长“希望学校管一下校门外的小摊贩，不要让孩子吃不卫生的食品。”503班家长“放学要准时，须经常教育学生不要在路上玩。”
306班家长“希望学校在抓好教学质量的同时，加强对学生的行为规范方面的教育。” 306班家长“请老师帮助教育孩子少去校门外小店买东西，叫他们快回家里。”
305班家长“学校对于平常生活上习惯的教育，极为有用。如不要带饮料，自带白开水等很有效果，可以经常教育学生勤俭节约。”
101班家长“请经常教育孩子在放学途中不要玩，注意安全，不要买零食吃，不要买不健康玩具和学习无关的东西。”…
503班家长“孩子在校的情况能否抄写在作业本子上，以便我们及时纠正孩子的缺点。” 305班家长“孩子在校情况请多来电告知。”
401班家长“多联系、多沟通。我们也是重工作的人，金融安保和社区工作都是早出晚归的多，所以
我们还是恳请老师多关心、多帮助。”
404班家长“作为家长都希望能望子成龙，但有时条件有限，部分家长都从国有企业下了岗，我也如此，教育孩子方面大不如从前，这样一来，老师压力更大、更辛苦。我认为孩子在校，老师如父母我们很放心。我们虽不如从前，但孩子在家也总要设法抽些时间去教育，与老师共同配合，把孩子教育好。”
601班家长“以后请学校再让我们家长多参加?教育开放日?活动。” 203班家长“希望学校能每月家访一次。”……
大王中学家长评学校测评问卷调查表
尊敬的家长：
为了更好地为家长、学生服务，了解家长、学生对学校工作的满意度，更全面、客观地开展教师教育教学工作考核，根据学校计划安排，现请各位家长对学校工作和教师教育教学工作进行测评，请客观、公正地填写好此表，家长如果不熟悉老师，可以向学生了解情况，本测评表不记名，但要填写好班级。表格填好后投送到学校门口意见箱里；谢谢您的配合与支持！
1、建议学校饮用水及时提供（在校期间），组织学生看电影、内容该和教育、做人有
篇二：我眼中的好老师
我眼中的好老师
老师就像一支蜡烛，熄灭了自己照亮了我们幼小的心灵。老师对
我们的教诲，我们一辈子也用不完；老师对我们的恩育，我们一辈子也报答不完。
一听到“数学”二字，我就会头痛，因为我在数学这方面根本不
能树立自信，因此我的数学成绩根本上不去。不过，有好老师，才会受到好的教育。在我眼里，给我们带数学的李老师才是一位最好的老师。她为人和蔼，待人亲切，同学们都很喜欢她。因为她，我又树立了学好数学的信心。在课余时间，李老师经常跟我们说自己的心里话，和我们谈心，我们也经常给她提意见和建议。有人肯定很奇怪，老师怎么会和学生谈心，学生怎么敢给老师提意见了？呵呵，其实是因为我们的李老师是英语本科大学毕业的，她并不是数学专业的，但她并没有因此而选择放弃，相反却努力大胆的尝试，想每天怎样教我们，我们才能听懂。所以，我们可以畅所欲言，她可以悉心听取，并改进。
在课堂上，李老师很认真仔细，如果有没听懂的问题，她总是不
厌其烦的再讲一遍。在我们班的数学这门课上，李老师一直认为，没有听懂不要紧，可以再讲再问，但如果你既没听懂又不问，做作业时乱涂乱画，那就“对不起了”。而在课堂上，如果老师有什么做错了或者是写错了，我们都会直言不讳，老师也会立即改正。
在课余时间，李老师也是一个爱护学生，关心学生的好老师。记
得那一次，我们开晨会是，我穿的很薄，没有穿棉袄。李老师摸摸我的胳膊对我说：“你怎么穿的这么薄，带了厚衣服没？”我回答说：
“有啊。”李老师急切的说：“下课了，赶快把衣服加上，小心着凉了。”简短的几句话，我能感受到李老师对学生就像鸟妈妈对雏鸟一样，让
我感受到了师爱的温暖。
李老师，您在我的眼中永远是和蔼可亲的好老师。我相信您一定
能教好我们的数学。您从不轻言放弃，相信您一定能行。
文峰小学五二班王雅琦
篇三：数学教师也可以这样的幸福
数学教师也可以这样地幸福
曹晓珍（合肥）
每当我看到学生在太阳还没有升起时就出现在校园，夜幕降临时才骑着自行车匆匆回家的背影，我的心中涌起了无限的爱怜。这就是我们的学生，这就是我们的孩子，这就是我们的初中教育现状吗？身为人师怎样让学生学得轻松学得好呢？那切实有效的、根本的方法就是老师要教地得法！
我国最早的教育著作《学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也” 。教师在教育教学中反思才能提高教学。只有不断的给自己提意见，反思自己的日常教学才能够提高自己。简单的招数练到极致也是绝招。相信每天反思自己也能成就自己成为教学高手！仁者见仁，智者见智，那反思的途径方法等都有诸多不同。我的教育观就是我的教学是优化于学生的学习，反思从学生的学习开始，所谓“取之于生，用之于生”嘛！
第一：用心聆听才能助学生学习。
在一个班级，一两个学生学不好，那可能与老师没关系。如果有一帮学生学不好数学，那只能说老师的教法就存在很大的问题啰！俗话说“教学相长，相生相克。”“知人者明，自知者智。”教师要时刻知道自己与学生之间的教与学配合的怎样？那教师就要用心去聆听学生学习中的困难。曾经的学生告诉我她在学习数学时，听我的课易懂，可一旦自己动手独立解题可就不知从哪儿开始啦。尤其是思维速度比较慢的同学。那是为什么呢？当时我只能让学生多做多练。题海战术式的学习让学生学得很累，我教得也累。后来摸索才明白，自己讲解例题不会举一反三，总是就一题说一题，不会及时总结基本方法。这种刻板的教学只能教育出刻板的学生！这样的教学真的很难为我的学生。改变自己才能改变自己的学生呐！如以前学生在学习沪科版七年级方程应用型9个经典的例题之后易出现解决问题困难。有一道题是这样的：甲、乙两人都以不变的速度在环形路上跑步。如果同时同地出发，相向而行，每隔2分钟相遇一次；如果同向而行，每隔六分钟相遇一次。已知甲比乙跑得快，甲、乙每分各跑多少圈？我以为这样的题目学生应该能很快做好。不就是行程问题嘛，小学就学过呢！可是学生却不知如何下手。而课本中的例题4是这样的：甲、乙两人相距4km，以各自的速度同时出发，
如果同向而行，甲2h追上乙；如果相向而行，0．5h相遇。试问两人的速度各是多少？两题如此类似为什么学生会有解题困惑呢？为什么不能用例题的方法去解决新的类似的问题呢？后来，学生告诉我说“看到应用题就是不知怎样找实际问题中的数量关系”，学生出现了阅读障碍。老师明白学生所困，那教学目标要用恰当的方法提高学生阅读能力，培养学生的数学建模的思想方法。也就是要架起一座生活与数学的桥梁于学生心中。在后来教学中我利用了对比的方法引导学生学习这一模块的内容。如在行程问题中一般都对比两种不同情形下的三个量：路程、时间、速度。找出不同类型的应用题强化让学生用对比阅读的方法找数量关系：
某人骑自行车预定用同样的速度往返于甲、乙两地。来时每小时行12 km ，结果迟到6min；回去每小时行时15km，结果早到20min。试求甲、乙两地之间的路程和某人原来预定的时间。
1可以根据路程对比列方程:12(x+0.1)=15(x-) 3
可以根据时间对比列方程:x
12- 0.1=x15+ 31
强调用对比的方法找数量关系学生很容易掌握，因而非常有效！这种方法学生也能容易迁移到代数部分其它学习中,如在学习分式方程(七年级下册)时:某地修建一条轻轨天路.要使工程提前3个月完成,需要将原定的工作效率提高12％.
如果设原计划完成这项工程用x个月,那么x应满足怎样的方程?
而中考题中也通常用对比的方式阐述实际问题如
1.（2010宁德）（本题满分10分）据宁德网报道：第三届海峡两岸茶业博览会在宁德市的成功举办，提升了闽东茶叶的国内外知名度和市场竞争力，今年第一季茶青（刚采摘下的茶叶）每千克的价格是去年同期价格的10倍.茶农叶亮亮今
年种植的茶树受霜冻影响，第一季茶青产量为198.6千克，比去年同期减少了87.4千克，但销售收入却比去年同期增加8500元.求茶农叶亮亮今年第一季茶青的销售收入为多少元？
本题对比了茶农的两年的价格，产量和收入。而收入=价格×产量。通过对比阅读法分析可用两种方法: 解法一：
设去年第一季茶青每千克价格为X元，则今年第一季茶青每千克价格为10X元， 依题意，得：
（ 198.6＋87.4）x＋8500＝198.6×10x.
解得 x=9930.
解法二：
设今年第一季茶青的总收入为x元，
依题意，得：
x
198.6=10×x?8500198.6?87.4
解得 x=9930.
通过尝试这种方法后,学生学习就变得很轻松自在。也就不怕应用型的数学问题了，我也有成就感，钻研数学教学也成为我的乐趣了。尝试用不同的教学方法引导学生用不同学习方法去学习数学中的各类问题其实非常有意义。学生与老师是师生，彼此更像是朋友。学生的学促教师的教，教师的教助学生学。师生关系其乐融融！
第二：教学语言要深入浅出，言简意赅！
高明的数学老师不在于将复杂的问题深刻化，而是将复杂深刻的问题简单化。初中的数学教育终究是要学生易于学。八年级教材一次函数的学习对学生是个挑战。有次我们学校组织听‘13.3 一次函数与一次方程、一次不等式’第一课时。听完这节课我的感触很大。老师真的是竭尽全力讲解，认真详细地阐述了这三者之间的关系。因为老师讲解就用了接近30分钟可是还没切入主题。我们听课老师都有点崩溃的感觉。我们不得不走神以来缓解我们的神经。我太佩服我们的学生了。数学老师的语言一定要简洁条理，讲解问题要深入浅出直接明了。甚至有时可以用题目巧妙说话。这样才能让学生在安静快乐的氛围中学得轻松。
又能让学生很好的体会到数学的真正的魅力。何乐而不为呢！我在教学中将一次函数图像分为三部分：
——————y＞0（x轴上方）
——————y=0（x轴上）
——————y＜0（x轴下方）
1、如图所示，直线y=kx+b与x轴交点是（-4，0）则y＞0时x的取值范围是： 。
则y＜0时x的取值范围是： 。
拓展：-4＜x＜0时y的取值范围是： x
2、已知关于x的方程mx+n=0的解是x=-2，则直线y=mx+n与x的交点坐标是： 。
3、结合函数y=3x-6的图象，确定当x为何值时：
（1） y=0 ； （2） y＞0 ； （3） y＜0；
让学生在解决问题中找到感觉，在实践中悟出这三者密切关系。
又如在读函数图象13.1函数的第四课时(沪科版八上第28页)函数图象的认识学习中,对于函数图象出现的拐点表示了函数的自变量与因变量的关系出现了变化,学生易于理解,但理解了却不容易学以致用！
在本节可以巧妙的应用常见生活问题说话.如乌鸦喝水问题,速度变化问题等等.用一道题真是很巧妙的应用拐点解决实际问题，学生知道方法之后都感到
y/km
惊叹自己为什么没想到，对拐点的理解就另有深意
（h），两地之间的距离为y（km），图中的折线表x/km示y与x
（1）甲、乙两地之间的距离为 km；
（2）请解释图中点B和点C的实际意义。
学生第一题比较容易解答，但第二问题的答案是C点表示“快车到达终点”，可大部分学生很少想到。其中有一个学生想到了，当时解释说，如果C点不表示快车到达终点，那么在CD线段应该还有一个拐点表示快车到达终点以表示他们的速度发生变化。其他学生一脸惊叹数学的简洁之美！
第三：读教育著作探寻学生心理规律，提升教育内涵。
学生在几何的学习中表现出个体之间存在很大差异。有些学生看到几何题就磨拳擦掌跃跃欲试特有兴趣；有些学生看到几何就无精打采。对几何没感觉的学生看到几何图形就像看到异国文字一样不知如何下手，左看右看就是不知从哪里开始。后来我看到《学习障碍儿童的心理与教育》中说有些孩子有对空间关系的感知障碍，这种感知障碍表现在对空间关系表现比较茫然，比如在带有单位长度和数字的数轴上，他们可能搞不清楚3到底是与4更近还是与6更近。有些孩子还有视知觉-动统合能力的落后。表现为不能把一组事物看成整体，不能把几何当成整体图形，如面对“正方形”时他们可能知觉到仅仅是四条毫不相干的直线或线段，更不能有效抓住图形中的空间关系。尽管我们的学生不至于会有严重的这类学习障碍，但也能反映出部分学生的学习几何困难的关键所在。从另外的角度也能发现为什么有些孩子学习几何会如此轻松。那就是因为他们有很好的几何视觉感觉。培养学生的几何视觉灵敏度就成为了我的几何部分教学重心。每节几何课的学习预习我都要安排学生剪纸、折纸或拼凑图形手工制作加深学生的感
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