篇一：像种树一样教作文
像种树一样教作文
作者：张志强
来源：《语文教学与研究(教研天地)》2012年第12期
写作过程就像一棵树的生长过程，生活和阅读体验是土壤，观点、思想、情感是根，立意、构思、语言是树干花果。写作教学不但要注重立意、构思、表达等技法上的指导，更需关注学生观察力，情感的丰富性、敏锐性，思想的深刻性、倾向性等内功的修炼。后者是写作的源泉和动力，如果忽视这一点，而是用范文的标准要求每一个学生，就像龚自珍《病梅馆记》中所写的那样“斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直”，势必“遏其生气”，造成心灵枯竭、思想枯萎，与语文教学的初衷背道而驰。
一.现状：灵魂缺席的技巧训练导致灵魂僵化
当前，不顾学生自主性和精神成长，片面强化技巧指导的做法大行其道。素材库、作文技法类报刊书籍汗牛充栋。课上教师不遗余力地兜售着审题立意、谋篇布局、遣词造句的要领。其通病在于：不从根本上培植思想、滋养心灵、激发学生主动言说的欲望，使之写出洋溢着生命感的文字，而是拔苗助长，试图通过嫁接包装达到外表的光鲜。殊不知，“生命僵化之处，必有规则堆积”，灵魂缺席的写作技能训练是惨白僵硬的，学生无法真正感受到驾驭语言和精神满足的深刻愉悦。
当前作文教学的普遍思路是：教师将高分“成品”的技法，揉碎嚼烂，灌输给学生。在写作指导中，教师紧盯“高分”，炮制各种模式和策略，导致代名人立传、并列式议论文、大量引用古诗词、题记、小标题等流行体你方唱罢我登场。甚至有些教师置写作规律和道德底线于不顾，为了避免学生跑题，规定必须重复题目五次以上，为了攫取高分，怂恿学生套用美文。于是，熟读深思的阅读少了，扎实的练笔少了，按部就班的思维训练多了，各种“武功秘笈”被视若珍宝。在训练中，以考代练现象普遍。高考采取命题或材料作文等形式意在使考生将多年的积淀在同一平台上展示，便于选拔，避免宿构剽窃，有其合理性。但平时作文训练套用高考模式，不利于学生主动观察、思考、积累，自由地表达，势必导致学生为文造情，无病呻吟，为连缀成篇搜肠刮肚，罗列事例，疲于审题立意、谋篇布局、遣词造句等重复性工作，始终处于被动提取信息状态，消耗老本。教师的不当引导，导致学生观察生活、积淀学养、培植思想等内功修炼只能独自摸索，进步缓慢，甚至完全荒废，停滞不前。
单纯的技法指导和频繁的以考代练，必然导致学生或激情不再，疲于应付，或更加急功近利，说空话假话胡话。这无疑是“反语文”，甚至“反教育”的，不仅与《新课标》“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验……以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神”的培养目标背道而驰，而且最终造就了“大量言语与人格分裂症患者”。
二.对策：养根俟实，因势利导
像种树一样教作文，首先要把学生当成有血有肉可以独立生长的“生命”，而非被动承受的容器。教师要把学生当“人”看，把作文教学当成人格健全的途径。学生在留心观察生活，踏踏实实读书的过程中博采穷搜，“孵化思想”，滋养情感，加深人生体验，激发主动言说的欲望，把写作当成实现自我的方式。当然，这并不是排斥写作过程指导，而是强调先内功、后技巧，先培育根部，再修剪整形。具体而言，就是一方面引导鼓励学生观察生活，培植思想，丰富情感，充盈灵魂，内化语言，一方面在写作策略和技巧的指导上要尊重学生个性差异和主体性，多就少改，因势利导。
（一）养其根而俟其实
所谓“养”，首先是使根舒展开来，不用条条框框束缚学生自由思考，鼓励和开发学生与生俱来的好奇心和探索欲望；“养根”还要注意施肥灌溉，促进根系发育，即创造条件，引导学生观察，思考生活，积累生活体验，砥砺思想；推荐好书，指导学生在阅读中积学储宝，酌理富才，滋养心灵。
教师要引导学生打通阅读、日常生活、写作三者的壁垒，很多时候，对生活理解肤浅是因为麻木，因而对有价值的材料或熟视无睹，或稍纵即逝。教师要通过自身示范和潜移默化的影响以及学生之间相互促进，形成浓厚写作氛围，使写网络日志、读书心得、随笔成为探索人生真谛的一种方式，让学生品尝到表达、反思、自由分享的快乐。
首先是以课堂为阵地，唤醒学生的生活感受力。研究表明，能否写出优秀作品与社会经验并不成正比，有无强烈、丰富、独特的生活感受力是能否体验生活，萌发写作灵感，挖掘深刻意蕴的关键。学生虽然阅历不丰富，但日常生活依然是无限的宝藏。一是注重移情，体察别人的精神世界。例如，当看到幼儿园门口早早等候孩子的家长，不要只会抱怨他们阻塞交通，请感受他们的心情，回忆一下自己小时候跑出校门扑入妈妈怀中那一刻的激动；当看到为了一角钱讨价还价的市民，不要觉得他们庸俗，请想想他们在还房贷、供养老小巨大生活压力下生存的无奈与执着。每一个镜头背后都可能有一个感人的故事，要学会品味。二是重视注重联想和想象能力的培养，教给学生在阅读中主动拓宽联想和想象的渠道，要怀着美好的感情去与人沟通，用自我观察、自我分析、自我体验的记忆推测别人的感情世界。例如，读陈忠实《晶莹的泪珠》：一个陌生的女教务员得知“我”因贫困休学，再三挽留未果，流下晶莹的眼泪。教师不能满足于将人物和情节冷静地解剖，完成几个问题的作答。要启发学生想象这个女教务员可能有哪些经历使他对我这个陌生学生如此关爱？联想自己是否被素不相识的人真心帮助过？自己是否有过看到别人有麻烦，没有伸出援助之手的愧疚？真诚地品味生活和对话式阅读可以丰富学生的人生体会，不断升华灵魂。
其次，立足生活，培养学生追问的习惯，砥砺思想。没有深刻思想支撑的情感必然肤浅，震撼人心的作品离不开终极关怀和深刻哲思。教师要交给学生思维方法，启发他们透过现象看本质，思考前因后果。从而不断地拷问心灵，反思人生，尝试着设计更有价值的生存状态。不要因为学生的答案不成熟，就迫不及待地灌输各种“模版”“秘诀”。追问和思考本身最有价值，柏拉图提倡“带着更多的问题，而非带着更多的答案去生活”。教师要站在育人的高度，激发学
篇二：我爱松树(400字)作文
精选作文:我爱松树(400字)作文 有的人爱高大挺拔的白杨树，有的人爱婀娜多姿的柳树，而我最爱万古长青的松树。 万物复苏的春天到了，松树换上了一套绿色的外衣，一场春雨过后，松树仿佛被水冲洗了一般，在阳光的照耀下，显得格外鲜亮，好看极了。一群小鸟落在松树枝上，叽叽喳喳的叫着，仿佛在和松树说着悄悄话呢！ 烈日炎炎的夏天到了，松树已经长得枝繁叶茂，它撑起一把绿色的大伞，遮挡着毒辣的阳光，小朋友在树荫下嬉戏，老爷爷在树荫下悠闲地下棋、聊天。 硕果累累的秋天到了，红彤彤的苹果挂满枝头，灯笼般的柿子也结满了树，松树也不甘示弱，饱满的松树塔摇摇摆摆地挂在树枝上，煮熟后的松子更是清香扑鼻，馋得你直流口水。 寒风刺骨的冬天到了，鹅毛大雪在空中飞舞，凛冽的寒风吹着哨，所有的树都把头埋在雪里冬眠，只有松树依然挺拔的站立在风雪中，以它顽强的毅力和抗寒力一次又一次地战胜了风雪。 我爱松树，我也要像松树那样坚韧不拔、英勇不屈，做一个什么困难都压不倒的人。黑龙江齐齐哈尔铁锋区齐齐哈尔铁锋区人民小学二年级:于淼
篇一：描写植物的作文我爱校园里的松树
描写植物的作文:我爱校园里的松树 \n\n我爱校园里的松树\n\n\n在我们校园里长着两棵翠绿翠绿的大松树，它的树干是灰褐色的又长又粗，需要三个小孩才能把它抱拢。它很高能直达三层楼，它的树叶尖尖的，刺刺的的，细细的，像一根根绣花针，如果不小心碰到了你的手，那后果可不堪设想。 \n\n(课堂作文网 整理)\n\n\n 春天一到，松树就像一位侍卫保护着我们的校园，它傲然挺立，站在我们的窗前，时刻陪伴着我们。 \n \n 时间过得真快，转眼间炎热的夏天又来到了，一阵阵夏风吹来，让松树随风摇曳，小雨“哗哗”下起，小朋友们在它的身下避雨，晴天的时候又在那儿乘凉、跳舞、唱歌、嬉戏。 \n\n 丰收的季节秋天已来到，香樟树、白杨树、梧桐树都落叶了。只有这俊秀挺拔的松树没落一根树叶，一阵谅风吹来，它又好像在向着我们微笑。 \n\n 寒冷的冬天来了。雪花一片片地落下，所有的树都把头缩在雪里冬眠了，而松树却仍然还挺着身子，坚强地站在雪堆里。 \n\n(课堂作文网 整理)\n\n\n 听妈妈说：松树的树叶、根、枝、脂液都有很大的用处。叶子可以提制挥发油；脂液可以制松节油、松香，还是很重要的工业原料；根和枝又是很好的燃料。”听了妈妈的话，我不由得更喜欢松树了！
篇二：松树的作文松树的作文
我喜欢各种各样的植物。我爱菊花、梅花、百合花的美丽，更爱苹果树、桃树的富有；
但我却最爱那普普通通的松树，因为它代表着顽强与长寿。
从远处看，松树就像一个翠绿色的三角树，好似一把大伞。从近处看，松树的叶子就像一枚尖尖的针，老一些的“针”是深绿色的，而年轻一点的是嫩绿色的。如果运气好的话，还能看见半深半淡的“针”呢！松树的支干比主干要细很多，有时要七八上十根支干抱在一起，才够一个主干的粗细呢！松树的主干成深棕色，比支干的颜色要深一些，树皮也要粗糙得多，
如果不拿厚一些的画纸，根本就做不出来松树树皮的拓片来呢。
松树还是“万寿树”，因为它的树叶要二到三年才换一次，其生长过程因树种而异。据说油松、马尾松、云南松早期生长较快，它们在5年生以前，树高和直径生长较慢，5～20年为生长极盛期。天然林红松在50年生前的胸径生长缓慢，50～100年为胸径生长旺盛时期，之后仍能维持较高速度，
到200年以后才显著降低；树高生长旺盛时期在100年左右；材积
数量成熟龄则在300年左右。其寿命真不知是人的多少倍啊！
松树还不仅仅是“万寿树”，它还是一种生命力极强的树，所以标准地说应该是“顽强的万寿树”。因为不管是在雪地里、在荒岛上，还是在荒无人烟的山坡上，都有它那高大的身
影，所以说它是“顽强的万寿树”。
正因为松树生命力顽强、长寿这一特点，所以松树是我最爱的一种树了。
篇三：小学作文：我眼中的松树
我眼中的松树
在市委党校的大院内，矗立着许许多多的松树。它们高大笔直，整齐地排列在小径的两旁，就像一个个威武的战士保护着我们。 春天来了，春雨滴滴答答的打着树叶，犹如一首首美妙的乐曲;松树的叶子像无数根“银针”，穿透大雨，让雨水落在地上，溅起一朵朵水花。它们各有各的姿态，有的“针”分开长，摇身一变，又成了一把“小扇子”;有的是无数根“小针”长在一根枝上，看上去特像一条毛毛虫。
到了夏天，烈日当空，连万物都在躲避阳光的照射，可松树任然挺拔的站着，不怕烈日的狂晒。它就像一把大伞，在地上投射出无数的阴影，为游人遮蔽炎热的阳光。
秋风送爽的季节来了。别看其他的树叶都黄了，掉了，可松树依然那样高大，笔直，威风凛凛的站在那儿，树叶还是那么绿。那翠绿的颜色，明亮的照耀着我们的眼睛。
而到了冬天，大雪纷飞，雪花覆盖在树枝上，大自然所有的数木仿佛都失去了生命力，唯独松树，还是那么翠绿。“大雪压青松，青松挺且直，欲知松高洁，待到雪化时”!
松树的精神非常值得我们学习。长大后，我要做一棵伟岸的青松，而不愿成为一朵温室里的小花!
篇四：小学作文：那棵松树
那棵松树
有的人喜欢高大挺拔的杨树，有的人喜欢柔情似水的柳树，有的人喜欢有的人喜欢热情如火的枫树。而我，却喜欢那棵松树。
那棵松树在我们校园的花坛里，它四季常青，直上云霄。根深深的扎进泥土里。树干是那么粗，要三五个打人才能将它抱住。它叶子如针一般，好像只有这样，才能说明它的威严。夏天，它为人们提供出一片绿荫；冬天，它挺拔的直立着，那针一般的叶子似乎要冲破寒冷，使压在它身上的雪都不禁畏惧，真是“大雪压青松，青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时。”！松树是那么坚强，看着看着，我不禁思绪万千??
曾经我那么一颗种子，离开了母亲的怀抱，毅然而走。它随风飘啊，飘啊，遇到了夏日的酷暑，碰到了冬天的严寒。终于遇到了一方土地，它遍在那里生根，发芽，茁壮的生长起来。狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它，它只是一味的无忧无虑的生长。终于，它成了苍天大树，也只有经过这般困难的树，才会长那么高，长那么粗，长出那针一般的叶子吧！ 即便是这般辛苦才长成的参天大树，松树还是为人付出了一切。松树可造纸，制松香。它还是很好的燃料，曾经，它多少次牺牲了自己，为迷路人照亮前方的道路。松材可做房子，家具。可它不求回报，这就是松树的品质。
它那高尚的品质。 我爱松树，更爱
篇三：一年级作文：植树
一年级作文：植树
蓝蓝的天空飘着几朵白云，小鸟在天上叽叽喳喳地唱歌。
青草地上有三个小朋友在植树。小红蹲在草坪上，双手紧紧地扶住小树苗。小黄一铲一铲地把土铲进树坑里。小刚一手提着水桶，一面回过头对小伙伴说：“我去提水！”
小兔蹲在地上吃草，鸽子在草坪上散步，它们好像在说：“这儿一定会越变越美丽。”
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