篇一：人教版八年级下册音乐教案
初二音乐下册教案
第一单元 百卉含英
第一课时
一、教学内容：
1、演唱歌曲：《茉莉花》（江苏、河北）
2、欣赏歌曲：《茉莉花》（江苏、河北、东北）《好花红》（布依族民歌）
二、教学目标：
1．学会歌曲《茉莉花》（江苏、河北二种唱法）并能够准确而有感情地演唱；
2．难受不同地域《茉莉花》的风格特点，进而了解不同地域的民风、民俗、民情。
3.欣赏童声领唱合唱《茉莉花》，理解力度记号与音乐表达的关系。
4.通过欣赏，了解不同地方民歌的不同特点以及民歌与人民生活、地理背景的关系。
5．欣赏布依族民歌《好花红》，了解中国少数民族民歌的风格特点。
6.通过本节课的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国民族音乐的思想感情。
三、教材分析：
《茉莉花》是我国广为流传的一首民歌，变体极多。流行于河北的《茉莉花》是诸多变体中的一首，节拍为四四拍，音阶为五声调式，旋律以级进为主，曲调高亢、嘹亮，加上运用方言演唱，明显地体现出当地的民歌风采。表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。江苏《茉莉花》也是诸多变体中的一首，流传于江苏一带。二四拍，五声音阶，调式，分节歌形式。它那优美自然、委婉流畅、富有浓郁江南风味的旋律，具有鲜明的东方民族音乐风韵，犹如甘泉沁人心脾。它的内容健康淳朴，描绘了一个村姑对茉莉花无限热爱的感情。《好花红》是布依族代表性民歌，主要流传于贵州中部。歌曲柔和优美、清新流畅，内容深邃，借花寓人，表达了布依族人民对新生活的赞美之情。句头、句尾的装饰音体现了布依族民歌的独特风格。
四、教学重点：歌曲学习、音乐欣赏
五、教学难点：把握不同地区的民歌风格
六、教学准备： 钢琴、多媒体、教材音乐
七、教学过程：
一、组织教学
1.宣布上课。 2.面带微笑地问好：“同学们好!”并环视全体学生。
二、导入新课
在寒假中我们共同度过了一个中华民族历史传统上最为隆重的节日——什么节？——对，是春节。春节过后，春天就开始了，虽然最近还有些许冷意，但春天的脚步已慢慢地走近我们。那么，春天给大家的感觉是怎样的呢？——满眼翠绿、鲜花盛开、莺歌燕舞，其中给人印象最深刻的当数盛开的鲜花，今天我们的课题就是以花卉为主题的内容——百卉含英。
1.齐声回答——春节
2.认真思考，勇敢发言谈自己的想法。 3.认真听讲，随教师进入新课内容。
以自然季节转化特点切入，贴近学生生活，容易引起共鸣活跃课堂气氛
三、欣赏歌曲《茉莉花》
1. 教师简介《茉莉花》内容、情节及其在全国流传、变异情况。
2. 播放《茉莉花》江苏版本与河北版本，引导学生认真聆听，初步感受歌曲演唱情绪
和风格的不同。
3. 鼓励学生发言，讲述两首《茉莉花》给人的不同感受，鼓励学生用恰当的词语表达
自己的感受，并予以鼓励、肯定。
4. 结合学生感受，讲解祖国南、北地区地理环境差异、气候条件不同对人民生活习惯、
性格特点的重要影响，进而决定不同地域的民歌风格的不同。
5. 请学生欣赏东北《茉莉花》，引导他们根据掌握的知识对其作出地域判断。
了解作品，为学习歌曲打下基础 让学生真正理解音乐以更好地表达歌曲
对比感受，以利于学生准确把握歌曲风格
四、欣赏布依族民歌《好花红》
1．播放歌曲录音，引导学生认真聆听，初步感受歌曲演唱风格。
2．范唱、讲解布依族民歌的旋律特点。
3．再次聆听《好花红》歌曲录音，加深对歌曲的理解和对音乐风格的把握。
用自己的语言表述加深对作品的理解
五、歌曲学唱《茉莉花》（河北）
1．再次听赏河北《茉莉花》 2．跟录音学唱歌曲
3．教师范唱 4．难点重点教唱
5．教师弹琴伴奏，引导学生完整随琴演唱歌曲。
用自己的语言表述加深对作品的理解
掌握主旋律有利于学生对作品的把握
六、总结课堂知识要点，激发学习下节课内容的热情和愿望。
七、布置作业
教师布置课后作业：
有感情地背唱歌曲《茉莉花》。
教学反思：
第一单元 第二课时
一、教学内容：欣赏：《牡丹之歌》 《玫瑰三愿》《绒花》《妹妹找哥泪花流》
二、教学目标：
1．通过欣赏以描绘“花”为主题的声乐作品,了解不同时期的声乐作品的不同表
现手法，感受不同的情感，了解以“花”喻人的艺术创作手法；
2.通过本节课的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国民族音乐的思想感情；
3．链接欣赏《妹妹找哥泪花流》，加深对歌曲《绒花》的理解；
4．掌握几首歌曲的主旋律，加深对作品的理解。
三、教材分析：
《牡丹之歌》是影片《红牡丹》中一首插曲，《牡丹之歌》一方面对红牡丹其人进行歌
颂，一方面升华为对牡丹花的广泛赞扬。歌曲的旋律没有大的起伏跌宕，通过迂回与平
稳，流露出对牡丹的无比崇敬。《玫瑰三愿》是我国现代音乐史上杰出的音乐教育家、
作曲家黄自的代表作品之一，是一首优秀的抒情歌曲，创作与1932年。作者以抒情细
腻的笔触、赞美感叹的音调慨叹玫瑰在战火中的不幸，深情而又含蓄地表达了作者对山
河破碎的愤慨以及爱国主义精神。《绒花》是电影《小花》的插曲之一，创作于1979年。
它以委婉抒情的民歌风曲调，歌颂了影片中以小花为代表的农家少女，在革命年代的那
种牺牲和奉献精神。曲调新颖流畅，富有激情，优美动听，感情表达充分。
四、教学重点：歌曲学习、音乐欣赏
五、教学难点：把握不同地区的民歌风格
六、教学准备： 钢琴、多媒体、教材音乐
七、教学过程：
一、导入新课
上节课我们共同学习了不同版本的《茉莉花》，让我们感受了春天的美，本节课我们将
通过欣赏以描绘“花”为主题的声乐作品,了解不同时期的声乐作品的不同表现手法，
感受不同的情感，感受更加绚丽多彩的春天
导入新课
二、欣赏歌曲
（一）．《牡丹之歌》
1．播放音乐，启发感受乐曲的风格特点，鼓励学生用恰当词语描述作品表达的情绪。
2.介绍电影《红牡丹》剧情
3.学唱歌曲主旋律
4．完整欣赏作品，感受音乐形象。
（二）．《玫瑰三愿》
1．1．播放音乐，启发感受乐曲的风格特点，鼓励学生用恰当词语描述作品表达的情绪。
2.介绍歌曲创作背景
3.学唱歌曲主旋律
4．完整欣赏作品，感受音乐形象。
（三）．《绒花》
1．播放音乐，启发感受乐曲的风格特点，鼓励学生用恰当词语描述作品表达的情绪。
2.介绍电影《小花》剧情
3.学唱歌曲主旋律
4．完整欣赏作品，感受音乐形象。
四、课堂小结
总结课堂知识要点，激发学习下节课内容的热情和愿望。
五、教师布置课后作业：
有感情地背唱几首歌曲的主旋律
教学反思：
第二单元 《梨园撷英》
第一课时
一、教学内容：了解戏曲有关知识；学唱《唱脸谱》
二、学科教学目标：
1、通过学唱《唱脸谱》，感悟中国戏曲文化的博大精深；
2 、初步了解戏曲（京剧）的历史、剧种、行当；
3、使学生了解有关戏曲的脸谱、唱腔，并能较准确的并有感情的演唱《唱脸谱》； 三、教学重点：了解中国戏曲音乐相关知识；了解京剧的起源与发展、流派、风格特点、代
表人物、著名唱段等。
四、教学难点：歌曲节奏及拖腔的演唱。
五、教学用具：多媒体、小知识卡片
六、教学过程：
（一）初步感悟：1师：（放音乐《唱脸谱》）刚刚我们听到的是什么音乐体裁？
2生：（??）
3师：对啦！是戏曲！这个单元我们将进入另外一个领域——“梨园撷英”。
（介绍梨园的来历）让我们来走进梨园，去了解戏曲！
1、（出示小知识卡片）戏曲是集文学、音乐、舞蹈、美术、武术、戏剧、杂技为
一体的综合艺术，是指演员在舞台上综合运用唱、念、做、打等艺术手段，装扮角色表
演故事。
2 、师：那么大家知道那些剧种呢？
生：讨论交流，集体反馈（??）
教师总结：有产生于北京流行于全国的京剧；发源与湖北黄梅流行于安徽一带的黄梅戏；
浙江一带的越剧；河南的豫剧，也称河南绑子；还有湖南的地方戏花鼓戏；四川的川剧，
典型的有变脸、喷火；还有汉剧，常德以前都有一个汉剧院。其中京剧是我国最具代表
性的全国性剧种，至今有200多年历史，被视为中国的国粹。
3、 师：大家都知道或听过哪些京剧剧目啊？
指名反馈：（??）
教师总结：传统的有《铡美案》、《空城计》、《霸王别姬》、《贵妃醉酒》，现代
剧目《智取威虎山》、《沙家浜》、《红灯记》。今天我们来学习近几年比较流行的一
首《说唱脸谱》，首先请大家认真的听一遍，辨别出伴奏乐器有哪些，唱了哪些花脸脸
谱？
4、（播放音乐、引导学生认真聆听）
伴奏乐器有：文场有京胡，京二胡，月琴，三弦，唢呐，竹笛，武场有打击乐器鼓板，
大锣，小锣，饶拨。 （二）知识引领：
篇二：四年级音乐教案徐军荣
深圳市龙岗区横岗街道荷坳小学
备 课 本
班级 四年级
科目 音乐
教师 徐军荣
（ 2013—2014 学年第 1 学期）
荷坳小学教师个人备课常规
1．教师应该认真学习《课程标准》，把《课程标准》作为教学的基本依据。
2．每学期初，认真制订明确具体，切实可行的学期教学计划，合理安排教学进度。
3．在龙岗区工作三年以内的教师要求手写详案。三年以上的教师可以选择手写或电子教案。
4．教师要按照学校要求的格式完成备课，体现个性化。每学期建立独立的电子文档。
5．教学后记要求客观总结教学得失，阐述教学见解，提出改进措施，以便总结提高。
6．按计划备好周前课，各科组每月定期检查，教导处不定期抽查。中层干部由分管教学的副校长检查。检查不合格者，限期整改，累计三次不合格者，恢复手写教案。
龙岗区横岗街道荷坳小学
2013年12月1日
第 14周 星期 二 12 月 3 日
第 15 周 星期 二12月10日
篇三：六年级上册音乐教案
第一单元：山水情
第一课时：桂林山水歌
教学内容：配乐诗《桂林山水歌》
情感与态度：通过学习配乐诗《桂林山水歌》，帮助学生了解广西的美丽山水，培养热爱祖国山水的美
好情操。
知识与技能：了解桂林的山水；了解配乐诗这种表演形式。
教学重点：感受桂林山水的美，培养学生的语言表达能力。
教学难点：能用优美的语言赞赏身边的美景。
教学过程：
一、导入
师：同学们暑假都去了哪些地方旅游呢？
生：??
师：看来大家都过了一个美好而愉快的假期哦！陈老师也在假期的时候去了一趟我国著名的旅游胜地，你们猜，这是哪？
教师出示桂林山水的照片，学生猜地名。（桂林）
是的，这就是山水甲天下的桂林，桂林的山水世界闻名，许多的国际友人都慕名而来，赞不绝口！我国的著名诗人贺敬之，就写了一首《桂林山水歌》来赞美桂林山水。我们一起来读一读吧！
二、新课学习
（一）教师范读：诗中都写到了那些桂林的美景？
（二）生答
（三）生小声默读，你最喜欢其中的那一句？为什么？能不能把你喜欢的句子和同座分享
（四）同座分享
（五）全班齐声朗读
（六）这么美的诗，如果配上音乐会有什么样的变化呢？
师配乐范读，生谈感受
师介绍配乐诗的形式
（七）生配上音乐朗读
三、朗读小比赛
四、师总结，下课
第二课时：漓江情
教学内容：听赏《漓江情》
情感与态度：听赏《漓江情》，帮助学生了解广西的美丽山水，培养热爱祖国山水的美好情操。 知识与技能：了解桂林的山水；学会通过歌曲的旋律线欣赏歌曲。
教学重点：感受桂林山水的美，能用歌曲的旋律线来欣赏歌曲
教学难点：会用歌曲的旋律线来欣赏歌曲
教学过程：
一、导入
师：上节课我们一起学习了贺敬之的配乐诗《桂林山水歌》，请同学们谈一谈自己的感受吧！也可以说说哪些句子最能表现你心目中的漓江？
生：桂林山水甲天下，漓江的围绕着山??
师：同学们都说得很好！桂林是我们广西的骄傲，也是世界的文化遗产，桂林的漓江更是桂林美景的代表之一，今天我们就来欣赏这首背景音乐《漓江情》
二、欣赏歌曲
（一）初听歌曲，谈感受
1、听完之后你有什么感受，能用一个词语来形容吗？
2、生谈感受
（二）复听歌曲
1、想一想你可以用什么形式来表现歌曲？
2、师介绍歌曲背景，词曲作者
（三）生谈表现形式，师引导学生尝试其中一两种表现形式
（四）引导学生学习用旋律线来表现歌曲
1、请你结合生活实际来谈谈你对歌曲的感受，可以从歌曲的情绪和旋律去分析。
2、用笔画一画，连一连歌曲波浪形的旋律。
（五）再听：轻轻跟着音乐唱歌
三、总结下课
在我们身边还有哪些美景？能不能和大家说一说？
第三课时：七彩长廊程阳桥
教学内容：学唱《七彩长廊程阳桥》
情感与态度：学唱《七彩长廊程阳桥》，帮助学生了解广西的美丽山水，培养热爱祖国山水的美好情操。 知识与技能：通过学习歌曲，了解侗族人民的民俗民风。
教学重点：完整的演唱歌曲
教学难点：能用优美的声音来演唱歌曲
教学过程：
一、导入
师：前两节课我们一起感受了美丽的桂林风光，想一想咱们柳州周边地区又有哪些美景可以向你身边的朋友介绍呢？如：融水、三江??
生：??
师：回答得真好！看来同学们对柳州的风景都非常熟悉。柳州的三江县就是一个风景美丽的地区，现在让我们一起来看看侗家的代表性建筑——程阳桥，也叫风雨桥。（看风雨桥的图片）
师：谁知道风雨桥的来历呢？
生：??
二、感受歌曲
1、录音范唱
师：请同学们边听边想，这首歌曲给你带来怎样的感受？
生：节奏欢快??
2、师范唱
师：听完后请告诉我你仿佛看到了什么？
生：看见了勤劳的侗家人在风雨桥上来来往往的景象??
三、学习歌曲
（一）教师范唱旋律
引导学生注意歌曲的完整性。
（二）四人小组学习旋律，唱歌谱
（三）学习歌词
（四）全班默唱歌曲
（五）悄悄话声音跟唱
（六）全班齐唱
四、情绪指导
五、总结下课
第二单元：歌声告诉我们
第一课时：卢沟谣
教学目标
1. 能够有感情的演唱《卢沟谣》这首歌曲，感受卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷，以音乐
丰富的情感陶冶学生。
2. 了解歌曲段落结构，感受音乐情绪。
3. 掌握“渐强，反复跳跃，结束句，倚音”等音乐记号。
教学重点
1. 用充满激情的声音唱出对祖国的热爱之情。
2. 准确表达“渐强，倚音”等音乐记号的演唱方式。
教学难点：音域较宽，从1到低一个八度5。
教学准备：多媒体课件、乐谱。
教学过程
一、导入新课
1. 师出示“卢沟桥”的高清风景图片。
2. 生观看图片，感受卢沟桥美丽的风景。
二、朗读歌词
1. 师播放伴奏音乐，并朗读第一段的歌词（PPT歌词滚动出现）
2. 师带生一起朗诵第一段歌词。
三、学唱第一段
1. 师范唱第一段歌词，生聆听。
2. 生尝试用声音表现卢沟桥的美景。
四、解决第一段难点
1. 师逐句示范“元明清，七百年”，让生感受音与音之间的跨度，将声音大胆沉下。
2. “卢沟渡，摆渡船”，要唱得连贯。
五、处理歌曲
1. 师再次范唱第一段，并在强调的地方加上手势。
2. 生复唱歌曲，着重注意师强调的地方。
3. 师小结：卢沟桥的景色非常美，你们的歌声也非常美，老师真的很满意。
六、学唱第二段
1. 师范唱第二段（愤怒的），让生聆听并谈谈音乐表现了什么情感？
2. 请生用愤怒的情绪，唱第二段的歌词。
3. 比较两段的结束句：
万古卢沟佑安澜（二段）——清唱——起伏较大
卢沟晓月照大川（一段）——清唱——平缓
4. 讲解结束句
5. 出示乐谱，让生掌握反复跳跃记号，并整理歌曲结构：B—B（加一句）—结束
句。
七、处理歌曲
1. 师引导生用隐忍、压抑——愤怒——宣泄的方式来演唱第二段。
2. 师前两句动作提示生感情，后指示乐谱注意反复与结束句
八、表演歌曲
有感情地演唱歌曲，并用生喜欢的动作表达。
第二课时：西风的话
教学目标：
1、通过音乐的对比，了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同色彩。
2、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》，启发教育青少年珍惜时光，热爱生活。
3、培养学生的聆听音乐，观察乐谱，表现音乐的能力。
教学重点：用自然舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。
教学难点：指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。
教具准备：钢琴 音乐课件
教学过程：
一、 导入
课前音乐:《在希望的田野上》（用音乐及秋景营造秋的氛围，创设意境）
提问导入：同学们，欢迎你们来到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲吗？知道它的名字吗？这首歌曲描写的是哪个季节？（秋季）歌曲中提到哪些我们熟悉的事物呢？（冬麦、田野??）它表现了怎样的情绪？（喜悦、热闹）其实，秋天不光是收获喜悦的，秋天也是多情的，一起来欣赏一下歌曲《西风的话》。
二、赏“风”
1、听录音范唱
提问：西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢？它表现了怎样的速度、力度？
2、再次欣赏，体会歌曲结构
师：根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显对比来划分歌曲乐段，有的是一段体，有的是二段体，还有的是三段体，我们再来欣赏一下《西风的话》，感觉一下，这首歌曲的音乐结构。
2、划分乐句
师：师演唱歌曲，生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢？
三、唱“风” 美“风”
1、 按节奏唱旋律
（1） 观察四个乐句的节奏特点。
（2）找出组成歌曲旋律的音符，组成音阶边做苛达伊手势唱唱。
（3）视唱歌曲旋律，找出含有音阶上、下行的小节。
（4） 边划旋律线边唱旋律。
2、 唱歌词
（1） 用“u”模唱旋律，师纠正发声方法。
（2）体会旋律高低与演唱力度的关系并记录下来。
（3） 按力度记号轻声唱歌词。
一遍师伴奏生轻声唱（纠正连线的唱法）
二遍提示换气。
三遍随伴奏唱，引导学生去探究发现最后一句的唱法。
四遍随师伴奏完整演唱。
（4）情感教育：年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子们的成长和节令景物的变化，最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望，似乎在提醒我们什么？（时光过得真快，请大家要珍惜时间）
3、声音对比
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