篇一：最新西师版小学语文二年级下册《姓氏谣》优秀教案
《姓氏谣》教案
[教学目标]
知识与技能：
1.认识本课生字，正确书写要求写的字。
2.正确、流利地朗读课文，产生爱我中华大家庭的思想感情。
3.初步了解中华百家姓的基本情况。
过程与方法：
通过对课文的学习，学习生。
情感态度与价值观：
产生爱我中华大家庭的思想感情。
[重点难点]
重点：学习认字、写字。
难点：认写本课生字。
[课前准备]
教师：能拆分、组合的生字卡片、词语卡片；较全面地了解中华百家姓的基本情况。 学生：生字卡片；了解班上同学和亲戚、朋友的姓氏情况。
[课时安排]1课时
[教学过程]
一、激趣导入，揭示课文题目
1．同学们，请你告诉大家，你姓什么、你的同桌姓什么。
2．在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的??同学们还知道哪
些姓呢？
3．我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今天，我们就来学习其中的一小部分。
板书课文题目：姓氏谣
[设计意图] 在课前进行了调查活动，让学生了解本班同学的姓氏，以及本班老师的姓
氏，学生在调查了解的过程中感受姓氏与我们如此贴近。
二、初读课文，自主识字
1．用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。
2．找一找课看看有没有你的姓吗？有你熟悉的人的姓吗？
3．找学生朗读可文其余孩子认真听他是否读准了字音、读通了句子。抽生评议。
4．拿出生字卡，同桌伙伴互相考考，不认识的，互相帮帮，看谁记得牢。
5．交流识字经验：孩子们一定有许多巧妙的识字办法，谁来向大家介绍一下识记本课生字的好方法。(加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。)
6．用开火车读、分组读、齐读的形式认读生字。
7．齐读词语卡片。
[设计意图]注重领读，带领学生分析字形。读音上，通过带读、自读、学生带读 等多种方式，并带领学生分析前鼻韵母、后鼻韵母及多音字，在讲、带、说、读和交流 中让学生和生字来了一个亲密的接触，对于低年级学生来说，这种学习方式应该是一个 比较朴实有效的方式。字形上，重点带领学生分析了生字中哪些可以用加一加、减一减
篇二：识字教学《识字7》教学设计
识字教学《识字7》教学设计
设计理念：
以常见的姓氏作为识字内容，运用课件和教具创设教学情境，激发学生的识字兴趣，充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，并向课外拓展延伸，激发学生探究姓氏、了解中华文化的兴趣。
教学目标
1、认识17个生字，其中会写“李、陈、周、吴、杨、朱、何、胡、罗、姓”10个字。
2、初步了解中国的姓氏，激发学生探究姓氏的兴趣。
重点难点
1、重点：认识17个生字，正确、规范地书写其中10个。
2、难点：激发学生探究中国姓氏的兴趣。
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、介绍姓氏，导入课题
1、小朋友们，你们知道老师的姓名吗？知道的大胆地说出来。我姓什么？（李）我们每个人都有自己的姓和名，现在我们来玩一个游戏：请一个组的小朋友开火车给在座的老师和同学们大声地介绍一下自己的姓：大家好，我姓×。
2、今天我们一起学习《识字7》，来认识一些常见的姓氏。(课件出示“姓”和“氏”)，引导学生读准音，记清形。你在什么地方经常见到这个“姓“字？（作业本上、考试卷上）怎么记住它？ (播放课件：百家姓的来历)
师解释“氏”：古代姓和氏是有区别的，氏是姓的分支，后来姓和氏不分了，可以混用。所以我们现在通常把这个两个字连起来说，读作“姓氏”。请同学们把这个词语读2遍。
二、朗读韵文，学习生字
1、今天老师给你们带来了一首姓氏谣，想不想读一读啊？请小朋友自己打开语文书88页认真读一读，要读准每一个生字的字音，读通每一个句子哦。
2、同学们读的真认真！老师来考考大家刚才有没有认真读书，你们能不能告诉我：这首姓氏谣给我们介绍了哪些姓氏啊？我们一起把躲在姓氏谣中的姓氏娃娃喊出来好吗？ （课件出示韵文）
3、你们再和姓氏娃娃打打招呼吧！可不要叫错它们的名字哦！（学生自由拼读、指名读、齐读。）
4、同学们太棒了，把姓氏娃娃都读对了，现在，姓氏娃娃摘掉了头上的拼音帽子，你还认识它们吗？如果能读对，蝴蝶就会把姓氏娃娃飞到你身边哦！
5、这些姓氏娃娃有没有你平时生活中就认识或熟悉的？（引导学生从周围
的人的姓氏中加深认识。）
6、瞧，姓氏娃娃它们排成了队，请你再来读一读。（课件出示韵文前四行，最后一个字的韵母标红，引导学生读出韵律和节奏，读出琅琅上口的感觉）。
7、看来这些姓氏娃娃难不倒同学们，你们都能把他们认出来，下面我们来听一首歌。
（播放歌曲：百家姓，中华情）
8、有几个姓氏娃娃又从队伍中出来了，要考考大家记住它们了没有。课件出示一类生字：“姓、李、陈、周、吴、杨、朱、何、胡、罗”。鼓励学生用自己的方式识记字形，如：形近字比较法、部件分析法、编字谜等。
（师引导：在生活中，人们互相认识首先是从认识对方的姓开始的。我们常常听到别人这样介绍自己的姓：你好，我姓刘，文刀——刘。你能用这样的方式介绍下面的姓氏吗？教师引导用编三字文的形式来记忆姓氏，如：木子——李，耳东——陈。口天——吴，古月——胡，人可——何，未撇儿——朱，弓长——张，双木——林，草头——黄，三横——王，子小——孙，木易——杨，双口——吕，立早——章，木土——杜。）
9、姓氏娃娃和你们玩得很高兴，他们想回家了，它们的家在哪儿啊？（出示田字格）请同学们打开书仔细观察它们的结构以及在田字格中的位置。
10、师：人们常说，姓是人的第二张名片。我们在生活中，要写到自己姓名的时候很多，因此，我们一定要写好它。你们觉得这些字中哪几个字最容易写错或最难写好的？
我们一起来写一写。教师范写“周、罗、杨”三个字，学生在书上的田字格里练写。
12、展示评价，小结。
三、了解姓氏，激发探究
1、刚才我们认识了20个常见的姓氏，除了这些，你还知道哪些姓氏？
2、刚才同学们说了许多不同的姓氏，其实，姓氏家族中的姓氏远远不止这些。我们中华民族有上下五千年的历史，有13亿人口，因此我们中国人民有着许多不同的姓氏。到底有多少呢？我国古代就有《百家姓》，《百家姓》的“百”并不表示一百，而是表示很多。《百家姓》中收录了504个姓氏，而且每一个姓氏都有它的来历，据1996年最新统计，中国古今姓氏有11969个。
3、听了老师的介绍，你知道了什么？生谈，师引出：所以姓氏谣最后两行说？ 生读——中华姓氏多，历史源流长。（师板书：姓氏多源流长 ）
指导读最后两行，读出对中国传统文化的热爱之情，读出一个中国人的自豪之情。
4、你想认识更多的姓氏吗？你想知道自己姓氏的来历吗？你想知道自己姓氏家族中出了哪些名人吗？这一切都可以在《百家姓》中找到答案。课后那你们
去读读这本书吧！
板书设计：
识字7
姓氏多 源流长
篇三：识字一电子教案
目 录
识字一：
美丽的祖国 ??????? 25、 科学家的问题 ???????? 数水果 ????????26、 装满昆虫的口袋???????? 传统佳节?????????27、歌唱二小放牛郎 ???????? 猜谜语??????????28、夏日绝句 ??????????? 积累与运用一 ? ????? 积累与运用 ?????????? 课文
1、 湖 ????????? 2、 看黄果树瀑布????? 3、 大海是什么颜色???? 4、 会唱歌的木叶????? 5、 花孩子 ??????? 6 咏柳????????? 积累与运用二
7 紫色风铃????????? 8 耳朵上的绿星星?????? 9 谁住顶楼????????? 10 天蓝色的纽扣??????? 11 你别问这是为什么 ???? 12 村居??????????? 积累与运用三 ???????? 识字二?????????? 农具 ???????????? 姓氏谣 ??????????? 虫鸟歌 ??????????? 有故事的成语 ???????? 积累与运用四 ??????? 13 等我也长了胡子 ????? 14 谁跟小羚羊去避暑????? 15 好事情 ????????? 16 丑小鸭 ????????? 17 池上 ?????????? 积累与运用五????????? 18、 玩出来的发明?????? 19 、地动仪????????? 20、 要是你在野外迷了路??? 21、 骑“白马”的苍耳???? 22、 充气房子???????? 23、 黄鹤楼送孟浩然之广陵?? 积累与运用六 ????????? 24、 少年邓小平 ???????
教 学 进 度 安 排
第 一单元教学计划
高新区第一小学 语文 学科教学设计
识字一
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