篇一：语文试卷分析范文
2012——2013年度第二学期期中考试
七年级语文试卷分析
徐红杏
本次测试是七年级第二学期语文三分之一进度测试卷。测试时间为120分钟，满分120分。这次试卷中出现的试题大部分在平时讲课过程中都提及过，尽管如此，但看来，学生们考的分数并不是非常乐观。
本次考试试卷难度适中，试题设置合理，对中考复习有指导意义。从考试来看，禀承了中考试卷的一贯作风，注重基础，兼顾灵活性，提倡学生有合理而创意地表达，引导学生关注社会，关注生活，同时考查学生的人生观价值观。
试卷第一大题考查积累与运用，诗词填空均为考纲要求的必背诗文。题型为上下句填空，理解性默写，分类默写。理解性默写都是古诗并未涉及到古文背诵，考查了名诗中的名句，提醒学生对古诗背诵要更扎实才能准确无误地填出。分类默写注重古诗与生活的联系，因为此题早前做过，大多数学生能写出。但有一部分学生诗句填写不准确。标点符号判断正误和选择正确读音这两个选择题虽然简单，但得分率并不高，可见学生们的基本功底并不扎实。问题比较严重的是对病句的改正。对病句中的成分缺损不能很好地判断，语序不当有部分学生不能调整，总的说来语言敏感性不够，概因平时说话训练过少，不注重语言的准确精炼。综合性学习表现出来的问题是缺少创意，缺少生活积累，表达上的问题是不能紧紧扣住题面要求来答，有答非所问的现象。
阅读题考查了一篇论说文，一篇记叙文。因为文章都不难，阅读
题总体不是很差。从学生的做题情况来看，理解文章不难，难的是怎么样表达自己的想法，这就要求平时训练解题技巧，形成良好的答题规范，提高阅读得分。
古文考查的是《唐雎不辱使命》。此题早前也练习过，但是得高分的还是极少数。大部分学生的分数集中在4至8分。古文得分不高，就在学习中处于不利位置，下一阶段要抓紧对重点课文的复习与加强，争取文言文阅读少失分不失分。复习重点以课下注解，重点句子翻译，课文的思想与内容整理为主。
诗歌阅读考查的是《望洞庭湖赠张丞相》，此诗已经重点讲解过，但是学生们答得不容乐观，字的表达效果题不回答，不知从何下手，对诗的内容心里明白但不知怎么表达。
作文为话题作文，审题没有设置障碍，学生能写出符合要求的作文。但是结构混乱，表达平淡，缺少点睛之笔，缺少亮点，高分学生少。作文复习还未展开，应做好计划，有针对性地对学生的选材、结构的层次性、表达的个性化方面进行训练，争取在作文上找回自信与分数。
三个班的平均分相差教大。需要对学生进行整体辅导，提高学习效率。
七八班语文分数低，原因有基础差，缺少灵活性等，但最根本的是学生失去了学习的信心，不愿再学，不想下功夫，只想等到中考结束。如果这样下去放任自流，就不能完成普高的升学任务。这个问题很严重。
2013年5月9日
篇二：不交试卷的检讨书200字
不交试卷的检讨书200字
1、语文试卷没交检讨书
尊敬的XX：
在最近一周时间里，我由于在期中语文考试当中没有上交试卷已经让语文老师愁眉不展，我一个人的成绩归零，让全班的语文平均分下降了3分，这直接如同给了语文老师雷霆一击，使得他老人家每次见到我都气得牙痒痒，恨不得将我生吞活剥。
语文试卷不交是因为我觉得自己既然没有学好语文知识，试卷上基本一片空白，上交与否的效果也是一样的。当然了语文试卷不交反映出我是一个不学无术的差学生，这个问题已经让我引起了警觉。
我决定：从今往后要当一名好学生，请老师相信我认错反省的诚意。
XXX
年月日
2、没有交语文测试卷子的检讨书
尊敬的XX：
今天，我怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对不交语文试卷的不良行为，深刻认识改正错误的决心。
这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该不交语文卷子，我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。
XXX
年月日
3、不交试卷的检讨书
尊敬的XX：
昨天，我由于没有交物理试卷，所以被老师您叫来鞋检讨书，我知道，老师们都真的很辛苦，但是我却没有认真听讲，所以才不敢交物理试卷，因为有很多的题目都是老师提到的，而我却还是不会写，每次老师说课后做练习，巩固那些刚学过的知识，我却因为碰到了几个难题，就不想趣写了。
我知道这样是不对的，可我怕那不堪入目的分数，让我无地自容，当我看到其他同学都将后面的题目写得慢慢的时候，我真的害怕交试卷啊。我为自己的错误感到非常的抱歉，我保证以后绝不会再发生这样的事情了，下不为例，我会深深地反省自己的。
XXX
年月日
篇三：社会试卷分析
七年级历史与社会试卷分析
一、试卷概况
指导思想：依据2011版《历史与社会课程标准》和人教2012版七年级
《历史与社会》教科书及配套图册，强调以学科的主干内容为核心，以考查能力为出发点，重点对学生读图能力、观察能力、辩析能力、运用所学知识解决实际问题的能力进行考查。同时适度考查学生对基础知识与技能、过程与方法的考查。
命题范围：人教2012版历史与社会七年级上册。全卷共二大题13小题，其中选择题10题20分，非选择题3 题30分。全卷满分共50分。各单元的赋分如下：第一单元9分；第二单元18分；第三单元14分；第四单元9分，知识覆盖面广。
试题注重原创，根据学科、学生的年龄特点，力求情景材料贴近学生生活，设问科学，指向明确，图文并茂。
二、试卷特点
1．注重原创，提高试卷质量。2012版七年级《历史与社会》教材可参考的教辅资料、经典试题非常缺少，因此这次命制的所有题目均为自编、原创。 2．能力立意，强调学能考查。考查一个人获取知识的能力远比考察其记住了多少课本知识更为重要。因此本次试卷尽量弱化再现某一个知识点，而是侧重考查学生通过试题材料中分析得出正确答案的能力，并重视考查其思维的过程及正确性，这样的题目在试卷中占了较大的比例。如选择题第6题，、第9题；再如非选择题13题第一小题，要求读图判断某地区的地势状况，只要掌握了判读地势的方式方法，根据图上给出的图例资料和河流的流向就能得出正确回答，这是对学生运用所学知识解决问题的一个很好的考查题。
3．重视基础，考查学习态度。能力提升需要一定基础知识的积累和训练，因此同样不可忽视对基础知识、基本技能的考查。本次考查的知识点多来自教材，试题的答案要点多能回归到教材中，这就给教师的教与学生的学提供一个正确的导向。可以这样说，只要学生平时学习态度端正，作业能够基本完成的，就没有什么难题。比如选择题第2题、第7题。
4．尊重学生认知特点。题目的呈现和表述力求做到符合初一学生认识特点，
采用比较直观的地图、简洁明了的语言叙述，努力激发学生的答题兴趣，考查学生对相关地理知识的掌握情况。 三、考试情况
选择题得分情况
从表2可以看出，相对而言，选择题的正答率比较高。得分相对较低的是6、7、8、9四个小题，这四个题的背景材料皆是“空白世界轮廓图”，涉及的考点有大洲大洋的分布位置，特别是它们之间的相对位置、主要的气候类型、大洲的生产生活特点等，第8题得分尤其低（题目是序号6所在的位置是什么气候），如果是较为详细的中国地图，学生的得分肯定不会这么低，这恰恰反映了我们学生读图能力的欠缺，一旦碰到稍作修改的图往往就无从下手，最后只得瞎蒙。本题的得分情况给我们的启发是：如何培养学生读图和析图。
非选择题得分情况
数据表明，非选择题的得分率较低，这与教师的课堂教学水平与能力、学生的学习质量和学习态度等多种因素有关。
11题：该题的背景材料是一幅带经纬网的“亚欧政区局部图”，要求是读图回答，涉及的知识点有经纬度的判读、方向的判读、著名的山脉、半岛、典型的农业生产特色、被誉为“亚洲的硅谷”的班加罗尔适宜人居的自然条件等，基本上以填空的形式出现，答案基本唯一，难度与预期的比较接近。
12题：本题命题角度比较新颖，综合性较强，突出学科能力的考查。一是围绕基础知识、主干知识，突出灵活运用知识的能力考查；二是重视“从图表中获取信息、知识”的学习方法与过程考查。同时设问既有基础知识的问答，如第（1）、（3）小题，也有读图分析的内容，如第（2）小题，还有比较分析的内容，如第
（3）小题，考察得比较全面，既考学生的基础知识，又考学生的综合分析能力，是基础和能力并举并侧重能力考察的好试题。既让学生感到熟悉，又不乏新意。
13题：是非选择题中得分率最低的一题。
第（1）小题：①概念混淆，把地形特点和地势特点等同，一些同学只读出该区域中的地形类型，如该地以高原、山地为主。②缺乏对信息的分析和概括能力，能简单复述地图中的直观信息，而不能加以提炼和概括，找出规律得出有用结论。
第（2）小题：①概念不清，将农业和种植业等同起来；②多错别字，如种植业写成种殖业。
第（3）小题：①不能准确的判断东西半球和南北半球，未能熟练掌握和使用地图的语言，因此错误百出，如答成东西半球、南北半球；②答题不规范，漏写单位，如就写了200—1000，而没有带上单位米。
第（4）小题：①学生在本题的答题中生搬硬套在学习过程中死记硬背来的东西，许多同学将南非或巴黎的知识来回答巴西利亚所遇见的问题；或审题不清把该题答成了巴西为什么要迁都巴西利亚；②表述不完整或者过于的口语化，不够概括和准确. 四、今后的教学建议
1、重视基础知识，提高人文素养。本次考试中学生基础知识不扎实是失分的重要原因，教师没有很好立足教材解读教材、依标施教是导致学生失分的主要原因。对于一些诸如地图的语言、世界政区图、世界地形图、世界主要的气候类型、简要的成因等基础知识，教师在教学中要把握重点，采用丰富多彩的形式激发学生兴趣，通过不断的强化。因此，在今后的教学中依标施教，用好课本，夯实基础至关重要。
2、用好用足地图，提高读图析图能力。地理学科的特点就是图文结合，以图载文。这里的图是各类地图，也是各类图表。教师首先要树立“地图上有文字，文字在地图上”的意识，因此在备课时就要思考如何把地图用足，如何把文字内容尽量与地图联系起来，在课堂教学中引导学生在图上认识地理事物，从各类图表中去搜索所需要的信息。老师要创设条件多让学生做读图、填图的训练，并要坚持不懈，经过一段时间的训练，学生的读图能力定能大有长进。
3、注重解题指导，提高考试能力。在答卷中，我们经常会发现一些令人啼笑皆非的“雷人”答案，其实学生在答题时并不知道自己的答案会有这么的“雷人”效果，关键还在于我们老师在平时点点滴滴的指导和帮助。要答好题，首先要帮助学生提高审题的能力，学会提炼问题中的关键句、关键词，学会揣摩命题老师的意图等；第二，在组织答案时，学会看分数答题，分要点答题。第三，在平时的作业、考试中，对于一些“别字先生”要从严“打击”，尤其是一些专用名词、关键字词，要从初一开始养成良好习惯；第四，注重语言表达能力、叙述能力的培养。
4、注重能力培养，关注后续发展。基础知识要掌握，但培养学习能力更重要。新教材很多的地方只是把问题交给大家，答案需要老师引导学生去探究获得，在这个过程中逐步掌握获取知识的方法，从而提高分析问题、解决问题的能力。所以老师们在教学中不能简单的只把答案告诉学生了事，而要精细设计过程，循序
渐进，一步步带领学生走向成功的彼岸。
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