篇一：《卖报歌》教学设计
《卖报歌》教学设计
教学目的：
1、学会唱《卖报歌》。
2、体会“小毛头”街头卖报的情景。用纯真的心情唱好歌曲《卖报歌》。“新”“旧”对比，让学生更加珍惜今天的幸福生活。
3、了解人民音乐家聂耳。培养学生的民族自豪感。热爱中华民族的音乐。 教学重点：
正确演唱歌曲。
教学过程：
一、引情——情景导入
1、出示课件： 提问：从画面上你们看到？
学生回答：??
老师：每次星期一的时候我们都要升国旗，唱国歌。《国歌》是一个国家民族尊严的象征。你们知道《国歌》的曲作者是谁？
2、学生回答：聂耳。
二、了解聂耳的生平以及《卖报歌》的创作过程
（1）老师：你们想不想了与聂耳有关的事情？
教师对聂耳生平简单介绍：背景音乐：《卖报歌》
（2）老师：聂耳除了对《义勇军进行曲》谱曲外，还作了许多乐曲与歌曲，如《码头工人之歌》，还有大家熟习的儿童歌曲《卖报歌》。说起《卖报歌》的创作，这里还有一个小故事，大家想听吗？
看课件：小毛头与《卖报歌》（图片与解说相结合）
教师：你们觉得这首歌曲好听吗？想学唱吗？
师：今天我们要学习的歌曲就是聂耳创作的歌曲之一《卖报歌》。（板书课题）
三、感受情感——学习歌曲《卖报歌》
1、听录音范唱
2、听完这首歌，大家快速的看歌词，谈谈有什么感受？
3、师：这首歌一直在少年儿童中广为流传，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时又表现了报童们对明天充满了希望。大家带着这种感受一起来读一下歌词。
4、随琴学唱歌谱。
5、师：我们先来看第一段，曲调非常欢快，从跳跃的旋律中体会 “小毛头”当时卖报的感受 .
6、学唱歌曲 （注意声音的模仿与吐词的清晰，提示应注意的地方。）
7、课间休息（钢琴曲）
四、歌曲的艺术处理
1、师：第一段， 虽是反映孩子们对旧社会痛苦生活的控诉，但曲调色彩明朗。唱时声音要明快、活泼，速度稍快。可以理解为“小毛头”为了生活，
每一天都希望买出更多的报纸，多赚点钱。这是一种天真活泼的想法，所以在演唱时要唱得天真活泼。
2、师：第二段的歌词表现了报童痛苦的生活，第三段歌词则表现了报童对明天充满了希望的心情。下面大家随音乐自学二、三段。（放音乐自学）
3、每小组选出一人演唱二、三段。
4、随音乐齐唱整首歌曲。
五、升华主题
师：通过学习《卖报歌》这首歌曲，我们懂得了应该珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。
南岸中心小学
魏克琼
篇二：小学三年级《卖报歌》教学设计
三年级《卖报歌》教学设计
授课教师：敖登梅
工作单位：大平乡五里小学
电话号码：18785753855
电子邮箱：351627031@qq.com
授课年级：三年级
教材说明：
音乐教育面对的是全体学生，从教育理念上来讲，强调了“以学生发展为本”，教材的编写以审美为中心，以音乐文化为主线，加强实践与创造，综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。遵循新课标中对音乐教育重要的指导思想。我设计的这堂音乐课“以听为中心”的原则，在听中辩，听中学，听中想，听中演。真正做到了突出音乐学科的特点，达到感受美、体验美这一效果。
学情分析：
1、《卖报歌》曲调欢快活泼、形象单纯，唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿，比较贴近学生的情感世界和心理特点。
2、三年级的学生以形象思维为主，并有好奇、好动、模仿力强的身心特点，适合进行直观教学。在教学实践中，学生通过听、奏、唱等一系列参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。
教学目标：
1、通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。
2、学习和了解音乐基本表现要素（如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等）和音乐常见结构（曲式）以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。
3、通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活，为美好的明天而努力学习。
教学重、难点：
1、通过对歌曲的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。
2、感受报童天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的形象。
教学准备：
多媒体课件、钢琴 。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课
1、每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌）你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳）
2、同学们认识并了解聂耳吗？你还知道他写的其他歌曲吗？ （课件展示聂耳图片，师讲解资料，并配有字体。）
3、介绍《卖报歌》创作背景。
以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。（课件展示聂耳创作《卖报歌》的故事字体，配有背景音乐。）
（设计意图：讲解关于这首歌曲的作者聂耳以及他创作这首歌曲的背景故事，让孩子们对报童的苦难生活有个更直观的了解。）
二、学习歌曲《卖报歌》
1. 教师示范演唱歌曲，让学生感受音乐旋律。
今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。
这是一首大家很熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如何？学生自由讨论、发言。 （活泼、欢快、优美、跳跃。）
2、自主学习（出示课件：预习歌曲的节奏及曲谱。）
2/4 × × × | × × × | ×× × ×× | × × × |
|××× × × ||
特别是前八后十六分音符的小节为学唱歌曲做好准备、一步一步由浅入深地去攻克，从而突破本课教学的一大难点。）
3、 跟唱旋律（教师用钢琴弹出单音） 师带生跟唱歌曲，熟悉旋律。
4、教师有感情再次范唱歌曲（学生轻声拍手打节奏心里跟唱） 师生共同讨
论歌词内容。
小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）
不 等 天 明 去等 派 报 ，
大 风 大 雨 里满 街 跑 ，
耐 饥 耐 寒 地满 街 跑 ，
5、学习歌曲，分析处理歌曲情绪 （出示课件：播放《卖报歌》全曲。）
A、从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？ 如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的）
到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的）
要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段
B、小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？
学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象。
C、面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音) 生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。
7、教师钢琴提示，生有感情完整演唱歌曲。
（设计意图：通过学习歌曲的三段歌词内容，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，能更好的流露情感表现，进一步教育学生珍惜今天的幸福生活，为美好的明天而努力学习。）
三、 用不同演唱形式来表演歌曲
为了能够更深刻的体会小毛头卖报纸的心情，让我们一起唱一唱，比一比谁唱的动听？
分男女组、组与组比赛来演唱歌曲
（设计意图：用不同演唱形式来表演歌曲是歌曲教学中很难突破的一大难点。此环节的设计充分调动学生的各种感官学习的主动性。）
四、表演歌曲
小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？
（设计意图：通过边跳边唱创编表演歌曲，充分调动学生的学习主动性，可谓是调动了学生的各部感官，深切地感受了报童的苦难生活和对未来生活憧憬的美好明天。）
五、教学小结：
通过学习和演唱了歌曲《卖报歌》，让我们体会到了当年小报童悲惨生活？和她相比，我们的生活多么幸福，所以希望同学们能够珍惜现在的幸福生活。
附：板书设计
（主要以多媒体课件为主。）
《卖报歌》
安娥词
聂耳曲
1=F 2/4中速 X X X丨X X X丨X XX XX 丨X X X 丨
篇三：卖报歌教案和反思
卖报歌
教学目标：
1.知识与技能目标：通过《卖报歌》歌曲的学习，是学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。
2.方法与过程目标：指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生创造力和表现力。
3.情感态度与价值观目标：通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活。
教学重点：
通过本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。
教学难点：
1.感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象
2．前八后十六节奏的正确演唱
教学过程：
一、导入新课
师：每当周一国旗冉冉升起时，我们都要唱什么歌？请全体同学起立，齐唱《国歌》。（课件播放《国歌》）
（设计意图：用《国歌》作课前导入，一下子是全班同学思想更集中，课堂气氛更浓烈，并在无形中再现了爱国主义情景。）
师：同学们唱得非常得雄壮有力，那么这首雄壮的、振奋人心的歌曲是由谁作曲呢？
生答
师：下面我们就一起来认识一下聂耳。（播放课件）
师：聂耳生于云南玉溪，生卒年1912年到1935年，他只活了23岁，他在23岁那年一次游泳时不幸溺水身亡，我们国家从此失去了一个伟大的作曲家，聂耳在他23岁有生之年里创作了许许多多的爱国歌曲，代表作有《义勇军进行曲》、《卖报歌》、《金蛇狂舞》等。我们今天要学的就是《卖报歌》，在学习之前，我们先来了解一下《卖报歌》的创作背景，下面听老师来讲一讲《卖报歌与小毛
头》。（播放课件）
（设计意图：讲解关于这首歌的作者生平简介，以及聂耳创作这首歌曲的背景故事，让孩子们对报童们的苦难生活有更直观的了解。）
二、学习歌曲
1.听范唱
师：了解了《卖报歌》的创作背景，接下来我们一起来学一学这首歌，这是一首大家非常熟悉的歌曲了，首先来听一听范唱，今天你听起来有什么感受，音乐的情绪是怎样的？（播放范唱）
生：欢快的，活泼的
2.节奏学习
师：感受了音乐情绪，下面我们一起学习一下歌曲的节奏。（白板魔术笔圈出四分音符、二分音符、二八、前八后十六，提问学生来回答）
师：我们把刚才找到的节奏单独拿出来复习一遍。（课件出示节奏页面）
3.节奏读词
师：节奏我们会念了，下面我们按节奏来读一读歌词。
4.学唱旋律
师：接下来我们一起学一学歌曲的旋律，先听老师唱一遍，听的时候请同学们用手指着谱子跟着老师的节奏，在心里默唱。逐句教唱。
5.学唱歌词
师：下面我们一起来学一学歌词，在学歌词之前，请同学们告诉我，小毛头的生活是怎样的？（苦难的）过着苦难生活的小毛头她渴望着什么？（幸福、光明的生活）
分段学唱
（1）第一段
师：同学们，你们从第一段歌词中哪里可以看出来过着苦难生活的小毛头依然乐观、活泼呢？
生：我是卖报的小行家
师：所以我们第一段要用轻快的，活泼的声音来演唱，（逐句教唱，完整唱）。
（2）第二段
师：第二段歌词里，小毛头在卖报纸的时候遇到了什么情况呢？
生：大风大雨
师：遇到了大风大雨的小毛头心情怎样
生：低落、难过
师：所以第二段的结束句“饥饿寒冷只有我知道”，请用慢速的，稍弱的声音来演唱。（逐句教唱，完整唱）
（3）第三段
师：第三段歌词里面，过着苦难生活的小毛头，她向往着什么呢？
生：幸福、光明的日子早日到来
师：那么第三段前两行我们还延续第二段末尾的情绪，用稍慢的、稍弱的声音来演唱，到最后一句是，情绪要激昂，速度稍快。（逐句教唱，完整唱）
完整演唱歌曲，感受每段不同的情绪。
三、打击乐伴奏
师：我们用打击乐为歌曲伴奏，第一段很欢快活泼，所以我们用双响筒；第二段小毛头遇到了大风大雨，我们用沙锤；第三段小毛头听到钟声就起床卖报了，我们用三角铁。
请三位同学来演示打击乐器，学生唱全曲。
四、人物拓展
师：同学们，如今小毛头还活着，她叫杨碧君，住在上海，已经退休了，在家安享晚年，同学们想不想看看如今的小毛头长什么样啊？（播放图片）同学们想不想看看当年在霞飞路上卖报纸的小毛头的样子啊？（播放图片）
五、课堂小结
师：对比当年过着苦难生活的小毛头，同学们今天的生活幸福吗？那我们就要懂得珍惜二字，珍惜如今的学习机会，珍惜父母对我们的爱，一定要好好学习！ 下课！
教学反思：
我所任教的三（5）班学生比较活泼开朗，音色比较好，咬字吐字清晰，尤其是部分学生音准比较好。对未知的事物充满了好奇，有较强的求知欲望，对音乐知识有初步的了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富。平常的学习中，不足之处：大多数学生缺乏耐性，比较骄傲，还需要加强教育。
在《卖报歌》的学习过程中，我给他们讲解了关于这首歌曲的作者聂耳的生平简介，以及聂耳创作这首歌曲的背景故事，让孩子们对报童们的苦难生活有个直观的了解，孩子们听的非常认真，他们也更深的了解到当时小报童生活的不易。课上围绕强调报童的生活年代是二十世纪的二三十年代，那时的社会状态，生活背景以及普通老百姓的生活情况。这有助于帮助孩子们进行合理情绪的准备。我觉得在教学中，如果学生不了解这一时代背景，往往会唱成一首充满童趣，充满欢声笑语的歌曲，这完全违背了词曲作家的创作意图，破坏了聂耳作品所表达的意境。可见，引领学生品味歌曲的创作背景是非常重要的。
本堂课继续培养学生自主学习、聆听等唱歌良好习惯的基础上，进一步提出更丰富、有序的音乐教学要求，培养学生喜爱音乐的感情，为今后的学习打好一定的基础。本次上的是中段的学生，我更注重培养学生思想上及精神上的音乐教育。让学生通过学习本课的内容能联系实际在幸福的生活环境中应该懂得珍惜，并要学习小报童乐观自信向上的态度对待每一天的学习以生活。
不足之处：本节课我过于重视课堂教学的正常进行，当出现一些秩序问题时，没有及时指出，造成一些学生注意力不够集中。在学生歌唱音色方面如果能够处理更细腻，更深入就更好了。
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