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来源：免费论文网　|　时间：2017-02-16 06:45:40　|　移动端：简爱读书批注

篇一：阅读名著经典培养兴趣爱好滋润精神品质

阅读名著经典培养兴趣爱好滋润精神品质

----读《教师不可不知的36个教育细节》的一点做法

金州中学逄增艳

通过深入的阅读《教师不可不知的36个教育细节》中的专题二，在教学教研中《要注意培养学生的全面学习兴趣》，深刻的感悟到兴趣是点燃智慧的火花，是学习知识的动力。所以培养学生全面学习语文的兴趣，是提高语文教学质量的一种有效的方法。在这几年中我始终尝试在学生中开展阅读名著，感悟经典的读书活动，全面的激发学生学习语文的兴趣。下面我就我在学生中开展的名著阅读活中的几点做法和大家交流一下。

经过了时间的沉淀和筛选而被后人认可的古今中外的名著经典，堪称人类最宝贵的精神食粮，是影响学生精神，滋润学生品质的最优秀，最重要和最有效的媒体。他们是一颗颗璀璨的明珠，吸引、感染、影响、造就着一代又一代的人。尤其在当今，随着新课程改革，素质教育的进一步的推进，如何引导中学生主动积极地阅读名著经典，汲取丰富营养感悟人性的真、善美，塑造精神品质呢？

一、在讲解切磋中，激发阅读兴趣

莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”虽然汉语拼音已成为他们识字的工具，能够带领他们在动漫王国和网络世界中寻找乐趣，在流行和时尚的作品中体会阅读的愉悦，但是要把他们带入名著的世界，还真是有一定的难度。为了激发学生阅读名著的兴趣，我们每周有一节名著阅读课，向学生讲解名著中重点的人物形象，精彩的故事情节。通过讲解，学生为黛玉葬花的伤感而流泪；为鲁智深拳打镇关西的仗义而称快；为诸葛亮的空城计的从容而赞叹；为阿廖沙苦难的童年而同情；为保尔顽强的毅力而钦佩。学生走进了名著，真正的被名著中的人物，故事情节所吸引。为了进一步激发学生阅读名著的兴趣。我常常和学生共同阅读一本名著作品。我们共同探讨作品中的人物形象，性格特征，故事情节∠∠∠∠∠我们的讨论常常会带动许多不喜欢阅读的学生参与其中，于是他们也开始了名著阅读。而且有的学生对作品有了自己的解读和感悟。如在阅读《钢铁是怎样炼成的》中，我们对保尔的形象有了不同的理解，有的学生认为：“保尔虽然能与苦难作斗争，但对自己的身体不太关心，24岁的生命就已经病入膏肓了，就是想为共产主义奋斗又能奋斗几年呢?“所以通过阅读我们明白要想实现理想、人生价值，为社会做贡献，就应该更爱惜自己的身体，这样的人生才更有价值，更有意义。讨论切磋中，我们对人物能够辨证的看待，全新的解读，提高了学生的思想感悟能力，也引导学生渐渐的走进了名著神圣的殿堂。

二、在正确指导中，培养阅读习惯

培根说过：“习惯是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人生。”那么养成良好的阅读习惯也可以成就一个人的人生。

1、制定读书计划。

教师要有从初一到初三的名著阅读计划。这个计划根据初中课外名著导读篇目和四大名著和各国初高中在校生的必读书目制定如下：

初一：《繁星》《春水》《伊索寓言》《童年》《鲁宾孙漂流记》《水浒传》惠特曼的《草叶集》

初二：《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《海底两万里.》《名人传》《三国演义》列夫堠尔斯泰的《战争与和平》

初三：《傅雷家书》《格列佛游记》《简爱》《红楼梦》莎士比亚的《哈姆雷特》泰戈尔

的作品

学生在教师的阅读计划下，每学期都制定一个个人读书计划。

2、做好批注和摘抄。

读书有三到“眼到、口到、心到”要养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。或圈或点，或批注，或摘抄。边读边思考。

3、建立读书笔记。

经典名著大多篇幅宏大，故事错综复杂，要想给孩子留下深刻的印象，必须鼓励学生独立自主的建立读书笔记，既培养学生良好的读书习惯，也为他们积累了一笔小小的文学“财富”。读书笔记可以抄名言，写摘要，列提纲，制卡片，画图表等。

4、书写读书感悟、心得。

鲁巴金说过：“读书是在别人思想的帮助下建立自己的思想。”书写读书感悟、心得使学生在经典名著滋润下，产生发自内心的真情流露，思想提升，从而陶冶学生情操，塑造学生性格，启迪学生人生。

三、在交流体验中，陶冶学生情操

有人说过：“大量阅读，广泛的涉猎，是怡养性灵，健全人格，培养人文精神，积淀民族文化的有效途径。”通过阅读名著经典，让这些名著经典展现的宏大、高尚、开阔的精神境界去帮助我们新一代抵抗丑恶、改造平庸、远离虚无，从而在阅读中汲取名著经典的精髓，更好的创造自我，创造世界。也可以使学生在读书交流中尽情的展现自己，陶冶情操。

1、开展读书小报比赛。学生将阅读的名著，以故事情节、人物性格，对人物的赏析，对整部作品的感悟等通过各种各样的手抄报的形式展示出来，配上鲜明的色彩和响亮的名称，让学生获得读书带来的成功的愉悦。

2、开展阅读名著经典的知识竞赛。让学生在阅读中体会到获得知识的成功感。同时也是对阅读名著经典的一个检测和触动。

3、开展阅读名著经典的交流课。有交流，有研究才会有进步，彼此交流共同书目的读书感悟和感悟，对每个人都会有提高，同时阅读与习作相互驱动，使学生的习作能力提高，多读必伴以写作的冲动，多写又会使读书如饥似渴。

四、在教学教研中，提高教学质量

从2006年以来我始终在教学教研中尝试用阅读名著的这种方式，培养学生全面学习的兴趣，以提高教学质量。刚开始自己精心编写四大名著教案经常每周抽出一节课的时间。给学生讲名著故事。我发现学生被名著故事深深的吸引了。之后有的主动找来书阅读起来，也参与到我的讲解中，两年下来我把《三国演义》《水浒传》《红楼梦》重要的情节和人物都讲完了，每个学生都积累了一本厚厚的珍贵的名著笔记，同时我发现一个微妙的变化大部分学生学习语文的兴趣提高了，成绩明显提升。有些基础差的学生竟然在语文学科上能达到110多分的高分。这届学生在2008年九年级期末抽测语文竟然考了全县第一名。这是我从教这些年来从没有取得这么好的成绩。我的信心大增。之后我又在09级新生中大胆的开展了名著教学研究，七年级时在两个班级课前五分钟开展名著故事比赛，每个学生都可以走到台前给同学们讲故事。真是“十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。”一次成功的展示激发了学生阅读名著兴趣，之后假期又开展了名著阅读活动，在八年级开学趁热打铁开展了《阅读名著感悟经典》阅读交流课。每一个学生都展示了自己的阅读感悟，真是走进名著感悟深刻，展示精彩纷呈。同时这节课也在全县有效课堂展示课中进行了展示，其中关媛、裴昀、张旭东等学生的名著感悟打动了在座许多老师。在九年我继续结合名著阅读和中考开展教研。一节《中考名著人生》名著中考复习课，既让学生可以应对中考，同时也可以在名著阅读中陶冶情操，塑造性格，启迪人生。兴趣是最好的老师，是学好知识不可

缺少的要素。激发学生学习兴趣的方法和途径有很多，但我选择了名著阅读这条路。使我在这条路上长路求索，慢慢跋涉，同时也取得了巨大的成绩。2012 届学生在冬季期末全县抽测中语文排名第二名，中考全县排名第三名。这几年教学质量的全面提高，更坚定了我在名著阅读中研究。

阅读名著经典，是一个人成熟阅读必须经历的一段历程。流行时尚的阅读，哪能和曹雪芹的《红楼》，罗贯中的《三国》，巴尔扎克的小说，莎士比亚的戏剧，所提供给我们的精神养料相比呢？

阅读名著，走进经典，我又再次看到了孩子们沉浸在书的海洋中，在书海中扬帆远航。也真正的感受了名著经典如春天的甘霖一般无声的滋润每一个孩子心灵的绿洲------

篇二：课外指导阅读教案

课外指导阅读教案

教学目标：

1、通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。

2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法

3、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯

教学重点：

1、掌握精读和泛读等读书方法

2、指导学生写读书笔记

教学过程：

一、说话导入

师：同学们，有人说：一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。的确，一个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外，还必须从阅读中吸纳精神营养。所以我们要充分利用课余时间多读课外书，老师在与你们聊天时发现，同学们已经具备一定的阅读能力，但有部分同学却只喜爱读图而排斥阅读文字，有些同学虽然喜爱读书，却在鱼目混珠的书海中迷失了方向；还有些同学虽然读了不少书，却因为读书方法不当而收效甚微。今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。

二、好书推荐

师：在我校的书香节里，给同学们推荐的一些课外阅读的书目。（课件出示）《爱的教育》、《唐诗三百首》、《东周列国故事》、《资治通鉴故事》、《岳飞传》、《杨家将演义》、《聊斋志异》、《格列佛游记》、《匹克威克外传》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《希腊神话故事》、《爱丽斯漫游奇境记》、《十万个为什么》、《简爱》、《智慧背囊》、《草房子》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生贾里》、《女生贾梅》、《五（3）班的“坏小子”》、《夏洛的网》、《哈利波特》、《海底两万里》、《老人与海》、《爱心树》、《假如给我三天光明》、《柳林风声》、《读者》杂志、《世界名人传记》（少年版）??

师：同学们，这些都是经典的好书，很适合我们阅读，我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作的方法。所以在玲琅满目的书店或者图书馆，我们就可以挑选这些书来阅读，而不要去选择那些充斥着暴力和黄色的书。（板书：读书有选择）在这些推荐的书目中，几乎都是小说，而且篇幅都不短，我们把它们叫做长篇小说。

据我所知，这段时间我们班的同学，特别是男孩子都迷上了《鲁滨逊漂流记》这本小说。我们今天就选《鲁滨逊漂流记》来跟同学们一起学习如何阅读长篇小说。

三、分析《鲁滨逊漂流记》，指导读书方法

1、同学们，老师手上有几个版本的《鲁滨逊漂流记》这些都能在书店或者图书馆找到，那究竟我们要选择哪种版本呢？（简单说）

2、大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（生答：封面）对了，一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？

3、阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。有同学去了解过作者吗？（课件出示作者简介）你们已经读完了书，结合这个介绍说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗?

3、读了书名，你想知道什么？

师：这是一部近十七万字的大部头的书，读完整本书再回答这些问题，同学们肯定等不及。现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“译者前言”或者说“导读”和“目录”

4、（拿书示意）请同学们快速默读前言和目录，看看你都读懂了什么？读完之后，在小组内交流交流。

5、我们来交流一下，谁先说都了解了什么？

6、对了，通过读前言和目录，我们可以知道这本书的主要内容，那谁来说说呢？（生说）

7、这就告诉我们阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解。下面我们共同走近这本书，跟随鲁滨逊去漂流，去探险，一定会有不少收获的。（板书：读）

8、在课前，老师已经布置同学们阅读了这本书，你们是用什么方法读完的呢？我看到有些同学还在书上做了批注。一些喜欢的句段还用不同的符号划下来了。古人云：不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。这些同学已经掌握了这些阅读方法，很不错！我们要向这些同学学习，读书时要边读边做批注，摘抄好词佳句，做笔记。（板书：记）下面，我们就选择三个问题来展开讨论：

（课件出示问题）

你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？

你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?

作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？哪些部分你认为值得积累，可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。这些都可以用专门的摘录本记下来。

9、讨论之后，我们对这本书就有了深入的理解。读有所感，读有所悟，我们就可以写写读后感。老师这里有一份我们最喜欢的杨红樱写的《一本男孩子必读的书》。请同学们快速的默读，看看这篇读后感是怎么写的。（学生看）（师：概括书的主要内容，接着说说自己对书中某部分最有感触部分写写体会，可以是对书中人物或者是作者的写作方法等.可以说说自己受到的教育）

四、总结阅读方法，激励广泛阅读

1. 教师小结：一般文学作品都有两个重要的创作方面：一是作品中人物性格的特点，一是作者的表达方法。我们重视了这两个方面的阅读，就会收到事半功倍的效果。

2. 对照这节课的阅读，回忆以前的阅读方法，你认为在今后的课外阅读中应该运用哪些阅读方法呢？请用这些方法阅读其他关于探险的书籍：（课件出示）（世界名著青少年版）

《汤姆索亚历险记》

《八十天环游地球》

《绿野仙踪》

3. 结束语

读一本好书就像跟一个高尚的人对话，希望同学们每天抽出30分钟的时间阅读课外书，特别是文学名著，充实自己。

板书

有选择

读书

讲方法读——记——写

篇三：四年级阅读课教案 20课时

四年级阅读课教案

1、谈谈关于“书”这个话题

一、板书“书”

１、看到这个字，你想到了什么？（学生各抒己见）

２、你能说说有关“书”的名人名言吗？（相机让学生说说这句名言给自己的启示）３、你们平时都读了哪些课外书呢？

二、谈谈自己最喜欢的一本课外书

１、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？

能说说你为什么喜欢它吗？

（１）同桌交流。

（２）班级内交流。

２、这么一本好书，你愿意和咱们班同学分享吗？

那么，老师就让它漂流起来。（贴表格，并说明表格的用处）

３、你也想让自己的书漂流起来吗？那得勾起大家读你这本书的兴趣，你赶快想个法子，怎样说才能吸引住大家？

（各自准备２－３分钟，准备好的举手先介绍）

４、继续介绍、漂流。（大约叫上５名学生）

三、老师介绍

１、老师也带来了一个故事，想听吗？

２、讲故事，猜情节发展，边讲边猜，直到把故事讲完。

（还有一种设计：讲一个开头，引出一个悬念，激发学生的兴趣后，发下复印好的读物。）３、说说听（读）完故事后的收获。

４、想知道这个故事来自哪一本书吗？

猜！

揭示谜底。这是一本刊物，上面除了有好听的故事，还有......

喜欢吗？想读吗？

也让它漂流起来。

四、大家还知道哪些刊物也是非常适合我们读的呢？（学生推荐）

五、总结。

2、《安徒生童话》阅读教案

一．阅读内容：《安徒生童话》

二．阅读目的：

１．通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。

２．培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。

３．让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。

三．阅读准备：《安徒生童话故事集》

四．阅读教学过程：

（一）激发兴趣，揭示主题

同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。

（二）指导读书方法

１．阅读时能基本把握文中的主要人物。

２．边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。

３．能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。

五．阅读交流

（一）小组内交流

你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？

学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。

（三）全班交流

１．组内选代表发言

２．其他同学认真听，随时做补充。

３．说说你是怎么去读课文的。

（四）拓展延伸

把你感兴趣的童话故事讲给别人听。

3、《鲁宾逊漂流记》阅读教案