篇一：聋校数学十八册第一二教案
第一单元 有理数
第一课时
（ 设计：郝爱云 授课时间： 2012 年 月日 ） 修 订 栏
课 题：正数与负数的认识
教学目标：
1．使学生了解正数与负数是从实际需要中产生的。
2．使学生理解正数与负数的概念，并会判断一个数是正数还是负数。
3．培养学生的观察、归纳与概括能力。
教学重点：正负数的概念
教学难点：负数的意义
教学准备：课件
教学过程：
一、导入
师：我们知道，为了表示物体的个数和事物的顺序，产生了1、2、34…这些数，我们把它叫做什么数？
在现实生活中还有其他类型的数，如冬天时气温是零下5℃.为了能表示这些量，我们要学习一种新的数。
板书：正数与负数
二、探究新知
1．自学课本P1-3，讨论下面的问题：
（1）在温度计中，0℃是如何规定的？如果温度计液面在0以上第5个刻度处，则它的温度应记作什么？如果液面在0以下第5个刻度处，应记作什么？
（2）世界最高峰—珠穆朗玛峰海拔8848米表示的意义是什么？ ①学生自学课本并讨论上面的问题
②指名回答
2．自学第4页，讨论：什么叫正数？什么叫负数？
（1）学生自学课本
（2）讨论交流
（3）指名回答：大于0的数叫正数，小于0的数叫负数。
（4）指出0不是正数也不是负数。
3．学习例1
（1）出示例1
（2）学生试做
（3）师讲解点评
4．学习例2
（1）出示例1
（2）学生试做
（3）师讲解点评
三、巩固练习
1．用正数和负数表示
（1）温度指在0以下第4个刻度处，温度指在0以上第8个刻度处。
（2）某城市高于海平面108米，某地低于海平面15米。
学生独立完成后共同订正。
2．任意写出5个正数与5个负数，并分别把它们填入相应的大括号里。正数集合：｛ ｝
负数集合：｛ ｝
（1）指名板演
（2）共同订正
3．指出下列各数哪些是正数，哪些是负数，并把它们读出来。
32+6， -8， 75， -0．4， 0， ， 9．15， -， +7 73
指名回答。
四、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？
学生自由发言
五、作业：习题1．1 2、3、4
修 订 栏
第二课时
（ 设计：郝爱云 授课时间： 2012 年 月日 ） 修 订 栏
课 题：正数与负数的认识
教学目标：
1．使学生初步学会用正负数表示具有相反意义的量。
2． 培养学生应用数学知识的意识，训练学生运用新知识解决实际问题的能力。
3．培养学生的观察、归纳与概括能力。
教学重点：会判断正数、负数，运用正负数表示相反意义的量
教学难点：：理解负数、数0表示的量的意义
教学准备：课件
教学过程：
一、复习
1．什么叫正数？什么叫负数？
2．下列各数中，哪些是正数？哪些是负数？
713-16, 0．004， +， -， ， -3．6， -4， +9651 825
（1）指名回答
（2）集体订正
板书：正数与负数
二、探究新知
1．导入：我们已经知道，0℃以上的温度，用正数表示；0用负数表示。高于海平面的地方用正数表示它的高度，低于海平面的地方用负数表示它的高度。在现实生活中，还有一些量，这就是今天我们要学习的。
板书：正数与负数
2．自学课本P6、7
（1）学生自学课本，
（2）回答下面的问题：
①水位高于正常水位0．5米时，记作什么？低于正常水位0．3记作什么？
②物品重量比标准重量重0．03克，就记作（ ），比标准重量轻0．01
克，就记作（ ），切好等于标准重量就记作（ ）。
指名回答。
3．学习例3：
（1）出示例3
（2）读题
（3）互相讨论后交流
①向西运动5米记作-5米，
②6米表示向东运动6米。
③原地不动记作0米。
三、练习
1．如果一个物体下降3米记作-3米，那么上升4米记作什么？不升不降记作什么？
2．如果一个物体向西运动6米记作-6米，那么向东运动4米记作什么？（1）指名学生回答
（2）说说你是怎么想的。
四、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？
学生自由发言
五、作业：习题1．1 7、8、9
修 订 栏
第三课时
（ 设计：郝爱云 授课时间： 2012 年 月日 ）
课 题：有理数
教学目标：
1．使学生理解有理数的概念及其范畴。
2．培养学生的观察、归纳与概括能力。
教学重点：正确理解有理数
教学难点：能正确区分正分数与负分数
教学准备：课件
教学过程：
一、复习
1．一物体可以左右移动，设向右运动为正
（1）向左移12米应记作什么?
（2）当记作“8米”时表明什么？
指名回答。
2．下列各数中，3
13， -2， 1.5， -6， -3.5， 105， -23， 8
2
正数集合 负数集合
二、探究新知
1．自学课本P8，思考下面的问题：
（1）什么叫整数？什么叫分数？
（2）整数和分数统称什么？
指名回答
2．学习例4
出示例4：分别写出下列各数中哪些是正数，哪些是负数，哪些是整数哪些是分数？
3， -5， 3．7， 0， -
（1）分组讨论，
（2）学生试做，
（3）师评讲。
三、巩固练习
1．下列各数是正数还是负数，是整数还是分数？分别写出来。
13 -7， 10．1， -， 89， 0， -0．67， 1 65
（1）学生独立完成
（2）集体订正 11， 87， -0.37， +3， -63 22修 订 栏
篇二：聋校数学第十四册教案
聋校数学第十四册教案
第一课时
教学目的：分数四则混合运算。
教学内容：例1、2
教具准备：小黑板
教学过程 ：
新授
1. 设计情景，导入新课。
2. 指导学习：
例1 1/2+5（1/3）÷1（1/3）
=1/2+16/3×3/4 想：这个算式里含有几级运算？
= 应该先算什么，再算什么？
=
例2 3（1/5）÷{[1（2/3）+1/5]×2（1/7）}
=16/5÷{（5/3+1/5）×15/7}
=16/5÷{28/15×15/7} 想：这个算式里既有小括号又有中 =括号，应该怎样计算？
=
分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同。 练习：做一做
作业：练习一1、2、3题。
教学后记：
在学生练习时教师应注意巡视，随时发现问题，随时给予个别的辅
导和纠正。还应提醒学生做分数四则混合运算时，不仅要注意运算顺序，还要注意分数加减法和分数乘除法的计算方法差异较大，必须要分清什么时候需要通分什么时候需要把带分数化成假分数。
第二课时
教学目的：巩固练习。
教学内容：练习一5—8题
教具准备：小黑板
教学过程：
练习：
5. （1）学生练习：
先让学生说说计算顺序，然后再计算。
（2）老师讲评。
6. （1）学生练习：
先让学生说说计算顺序，然后再计算。
（2）老师讲评。
7. （1）学生练习：
本题都是三四步的分数混合运算，计算比较复杂。学生做题时，可先学生说说计算的顺序。
（2）老师讲评。
8. 说出下面的图形的名称，并计算出它们的面积。
（1） 学生练习：
三角形的面积=底×高÷2
梯形的面积=（上底+下底）×高÷2
（2） 老师讲评。
作业 ：练习一6、7、8
第三课时
教学目的：分数四则混合运算。
教学内容：例3
教具准备：小黑板
教学过程：
复习：
新授：
1. 设计情景，导入新课。
2. 指导学习：
例3 2（1/7）+1（1/8）×5/9+3/8
=2（1/7）+9/8×5/9+3/8
=2（1/7）+（5/8+3/8） （应用了什么定律？）
=
=
在分数四则混合运算中有时可以应用运算定律使计算简便。
练习：做一做
作业：练习一10-12题。
教学后记：
教学例3时，可以先出示例题，让学生想一想这道题应该先算什么，然后指名让学生说出计算的方法，教师在黑板上演算。
第四课时
教学目的：混合练习。
教学内容：练习一13—18题
教具准备：小黑板。
教学过程：
复习：
练习：
13. （1）学生练习：
（2）老师讲评。
14. （1）学生 练习：
要充分运用各种运算定律使计算简便。
（2） 老师讲评。
15. （1）学生 练习：
要充分运用各种运算定律使计算简便。
（2） 老师讲评。
16. （1）学生练习：
复习长方体和正方体的表面积公式。
（2）老师讲评。
17. （1）学生练习。
读题，列式、计算、答题。
（2） 老师讲评。
18. （1）学生练习。
读题，列式、计算、答题。
（2） 老师讲评。
作业：练习一14—18题。
第五课时
教学目的：学习分数、小数四则混合运算
教学内容：例4
教具准备：小黑板
教学过程：
复习
新授：
1. 设计情景，导入新课。
2. 指导学习：
例4 计算3.25×8/39÷2/5
=13/4×8/39×2/5
=1（2/3）
因为计算分数乘除法时，有时可以先约分，再计算比较简便。所以，分数、小数乘除混合运算一般先把小数化成分数后再计算。
练习：做一做
作业：练习二1、3题
教学后记：
教学例4以前，可以先复习分数与小数互化的方法和分数、小数加减混合运算。出示例4，让学生想一想，这道题怎样计算比较方便。由于本题中的8/39不能化成有限小数，所以都化成分数计算比较简单。 第六课时
教学目的：巩固练习
篇三：聋校数学第十三册教案
聋校数学第十三册教案
七年级第一学期数学教学计划
教材分析：
这一册教材包括下面一些内容：分数加法和减法，分数乘法，分数除法。 在计算方面，教学分数加、减、乘、除法，分数加减、乘加、乘减、乘除混合运算，分数与小数的互化，分数与小数加减混合运算。
在应用题方面，着重教学简单的分数四则应用题。
教学要求
1、 生理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算法则，比较熟练的计算分数加、减法（简单的能够口算）。
2、 使学生理解分数乘除法的意义，掌握分数乘除法的计算法则，比较熟练的计算分数乘除法（简单的能够口算）。
3、 使学生会进行分数、小数的互化，会进行分数、小数加减混合运算以及分数四则两步混合运算。
4、 使学生理解比的意义和性质，会求比值和化简比。
5、 使学生能够按要求用算术方法或方程解法解答分数一、二步分数加、减法应用题，会解答分数乘除法一步应用题以及按比例分配的应用题。 教学重点：
掌握分数加、减、乘、除法的计算法则，比较熟练的计算分数加、减、乘、除法以及四则两步混合运算。
教学难点：
用算术方法或方程解法解答分数一二分数加减应用题，会解答分数乘法、除法一步应用题以及按比例分配的应用题。
课时安排：
一、 分数加减法（31课时）
1．同分母分数加减法 10课时
2．异分母分数加减法8课时
3．分数加减混合运算4课时
4．分数、小数加减混合运算7课时
5．整理复习 2课时
二、 分数乘法（23课时）
1． 乘法的意义和
计算法则15课时
2． 分数乘法一步应用题4课时
3． 倒数的认识 2课时
4． 整理复习 2课时
三、 分数除法（26课时）
1． 分数除法的意义和
计算法则 12课时
2． 分数除法一步应用题 4课时
3．比 7课时
4． 整理和复习 3课时
一、 分数的加法和减法
教学要求：
1． 使学生理解分数加、减的意义，理解并掌握分数加减法的法则，并能够比较熟练的计算分数加减法，会口算简单的分数加、减法。
2． 使学生理解整数加法运算定律对于分数加法同样适用，并会用这些定律进行一些分数加法的简便计算。
3． 使学生掌握分数和小数的互化方法，正确的进行分数、小数加减混合运算。
4． 使学生回2解答分数加、减法应用题。
教学课时：31课时
教学过程：
第一课时
内容：例1、2
目的：了解分数加减法的意义
教具：小黑板
过程：
一、 复习（小黑板）
的分数单位是（）。 是（ ）个 。
是4个（）。3个 是（）。
二、 新授
1设计情景，导入新课。
2学习指导
例1 一张长方形纸，做纸花用去 ，做小旗用去 。一共用去这张纸的几分之几？（小黑板）
做纸花用去2/5 做小旗用去1/5
共用去？
想：2个 加1个 是3个 ，就是 。
+ =
答：一共用去这张纸的 。
意义：与整数加法的意义相同，是把两个数合并成一个数的运算。
练习： + =+ =
例2 一块布长 米，用去 米。还剩多少米？（小黑板）
用去 米 剩？米
布长 米
想：9个 米减去6个 米剩3个 米，就是 米。
- = （米）
答：还剩 米。
意义：与整数减法的意义相同，是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。
练习： - = + =
小结：分数加减法的意义和整数相同。
作业：1、课堂作业：P6 45
2、课外作业：P63
教学后记：
教学新知识前，可以先复习分数单位的概念，让学生说说什么叫分数单位，然后给出一个分数说出它的分数单位，并说出里面含有几个这样的分数单位，再让学生说说几个几分之几是多少。
第二课时
内容：例3、4
目的：学会同分母分数加减法的计算
教具：小黑板
过程：
复习（小黑板）
+ =+ =
- = + =
新授
1、设计情景，导入新课。
2、学习指导。
例3 王老师拿来一张硬纸，做数学卡片用了这张纸的 ，做试题卡片用了这张纸的 。一共用了这张纸的几分之几？（小黑板）
共？
想： 和 的分母相同，也就是他们的分数单位相同，可以把3个 和2个 直接加起来，是5个 ，也就是 。
+ = =
答：一共用了这张纸的 。
练习： + = + =
例4 王老师用一张硬纸的 做数字卡片和试题卡片。做数字卡片用了这张纸的 ，做试题卡片用了这张纸的几分之几？（小黑板）
？
共
- =()/7=想： 和 可以直接想减吗？为什么？
答：做试题卡片用了这张纸的 。
练习： - = - =
比较上面两个例题，说一说同分母分数加法和减法的计算有什么共同点。 同分母分数加法和减法的法则：（小黑板）
同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。
小结：分数加减法的法则。
作业：1.课堂作业：P77 8
2.课外作业：P79
第三课时
教学目的：运用加减法法则计算。
教学内容：例5
教具准备：小黑板
教学过程：
复习（小黑板）
+ = + =- = - =
新授
设计情景，导入新课。
指导学习：
例5计算： （1） + = （2）1- =
+
= 同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。 = 能化成整数的要化成整数
=1
1-
= - 把整数化成分数
=加减法法则
=
练习：+ = 1- =
+ = 1- =
小结：熟练的运用分数加减法法则进行计算。
作业： 1.课堂作业：P7 10 11
2.课外作业：P7 12
教学后记：
教学例5时，可以先复习分数的意义和怎样把1化成与其他分数的分母相同的分数。再按同分母分数加减法的法则计算。
第四课时
教学目的：运用加减法法则熟练的进行计算
教学内容：例6
教具准备：小黑板
教学过程：
复习（小黑板）
+ = 1- = + = 1- =
新授
1. 设计情景，导入新课。
2. 学习指导：
例6计算 + （小黑板）
+
=
= 假分数需要约分
= 化成带分数
=1
计算的结果，能约分的要约成最简分数；是假分数的，一般要化成带分数或整数。（小黑板）
练习： + = - = + = - =
小结：在分数加减法计算的时候，能化简的要化简。
作业：1. 课堂作业： P8 14、15
2. 课外作业： P8 14
第五课时
教学目的：进行连加或连减计算。
教学内容：例7、8
教具准备：小黑板
教学过程：
复习（小黑板）
1- = + = + =
新授
1. 设计情景，导入新课。
2. 学习指导。
例7 小华做数学作业用了 小时，做语文作业用了 小时，画图画用了 小时，一共用了多少小时？（小黑板）
+ +
=约分
= 化成带分数
=1 （时）
答：一共用了1 小时。
练习： + ++ +
例8 计算1- -
1- -把整数化成小数
= - -
= 分子是0的分数等于0
=0
练习：做一做
小结：学习了分数的连加和连减。
作业： 课堂作业：P8 17、18、19
课外作业：P8 20
教学后记：
教学例7时，着重引导学生把两个同分母分数相加的方法 推广到几个分数连加。还要注意引导学生认真审题，明确题中已知条件中的分数是带有单位名称的，因此在写出计算结果后还要注上单位名称。
第六课时
教学目的：巩固练习。
教学内容：练习21---25题
教具准备：小黑板
教学过程：
复习 +
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