篇一：教学春夏秋冬
新教师培训总结
——教学中的春夏秋冬
光阴似箭，转眼间我步入教师的队伍已快一年了。在领导的鼓励下，在各位老师的帮助和指导下，我逐步成长，进步，让我走过了我教学生涯中的第一个春夏秋冬。
一、 春
春天，万物苏醒，到处是一片新绿，到处充满了生机，正如刚步入这一队伍的我，心里怀揣着满满的热情去面对这里的孩子，我也想用自己如春天般的温暖走近这群孩子的心灵。
刚步入讲台的我，面对一切都是新的，犹如那刚出生的小草，再用一双好奇的眼睛去观察这个世界。而我却用这双眼睛去观察班上的每一个孩子。令我大感惊讶的是，这个班级的孩子各色各样，优秀的孩子很乖巧、听话而且领导能力非常强，例如：我班的班长张静怡、副班长赵慧、黄玉莹等人在班级管理上有超强的能力，在我刚成为三（2）班的班主任的时候，我有很多事情都不熟悉，在兔子舞比赛中，因为我自己也是刚刚接触这个舞蹈，所以只能依靠孩子们以前掌握的来进行组织比赛，令我惊讶的是，在训练的过程中，这些小小班干部帮助我训练班上的同学，一遍一遍的跳着，我全然成了一个旁观者，在这里，我用自己的双眼发现了人才，我要进一步的去培养他们，在教学的春天里我发现了一批优秀的种子，我要培育他们，然而种子有好就有坏，我的双眼也看到很多让我头疼的孩子，其中一个就是“大名鼎鼎”的张章福，当我一踏到奎石小学就对着个名字非常的熟悉，每个老师都在讨论他，然而很幸运我和他拥有了一段漫长的回忆。刚开始他上课会乱叫乱跑，每到做操，集会他就跑得没影，我十分头疼，后来我就整天牵着他的手带他去排队，牵着他的手去做操，牵着他上大课间，每天指导他重复的做着最基本的卫生，在教学中的春天，我就是这样慢慢地埋下我的种子，希望在未来能有所收获。
二、 夏
夏日炎炎，太阳火辣辣的烤着大地，似乎在考验世间万物的生存和适应能力，然而在经过一段时间的工作后，我就像那万物一样无精打采，万分疲倦，看着班上孩子们缓慢的进步，我十分急躁，对孩子的教育也是去了耐心、爱心。我对待孩子开始用吼的方法，这时，我的导师，秋鸣老师看出了我的心思，她经常利用课余时间教导我如何和孩子相处，如何平息自己急躁的心情。用秋鸣老师的话说“我们不仅是你教学上的导师，更是你生活上的导师，只要我会，都会教你。”正是如此，在秋鸣老师的指导下，我明白自己的心情需要调整，要放慢自己的脚步，也要放慢对孩子的脚步，没有一蹴而就的事，教育孩子更是如此，那时我转换自己看待孩子的眼光，发现他们的点滴进步，例如：草书大王，蔡孝煌在我的啰嗦教育下，字已经成形，苏鹏那个打架大王终于从三天打五次架转变成一周一次了，张章福也能跟着同学一起出早操，上大课间也不需要我了。在这些进步的灌溉下，这个夏天，我过的挺滋润。
三、 秋
秋，一个硕果累累的季节，我怀着忐忑与不安走进了这个季节，孩子们从我这收获了知识，收获了习惯，而我的收获也不少，瞧，张章福在我的课上不吵不闹了，还学会写许多动物的名字了，吴梦娜，这害羞的小姑娘敢举手了，张俊伟的作业能及时完成了等等，这些都是我的收获。再翻开自己的听课笔记本，看那一页页满满的字迹，是我的收获，看，电脑桌面上一篇篇的公开课教案和课件是我成长的足迹，一次公开课能让我突破一个教学困区，一年走来，让我的教学成长走的更清晰。我的这些收获都离不开秋鸣老师的细心教导，是她一遍又一遍的教我写教案，是她一次又一次的陪我模拟公开课，是她一天一天的看着我成长。我能如此快速的成长，拥有这么多的收获，这一切的一切都离不开鸿尾学区这次为我们提供这样一个好机会，是这次的“三陪”工作让我进步神速。鸿尾学区的新教师培训、我班上的孩子和秋鸣老师，让我在这个秋天满载而归。
四、 冬
冬，一个适合休整的时间，在教学中我们也需要停下脚步来休整一番。每节课的反思是一个小停休，一个单元是一次休整，只有充分的休息才能
走的更远。在每个单元的休整中，我认真的实行秋鸣老师教我的单元备课法，把整个单元的重难点渗透到每一篇的课文中去解决。在冬季，我们不仅要休息，更要做好来年的计划和准备，因此在这期间我们要多阅读有关的书目，给自己补充能量。
一年有四季，春夏秋冬，教学亦有这四季，用我们的细心去感悟春天，用我们的耐心去度过夏天，用我们的爱心走过秋天，用我们的恒心迎接冬天，这样的四季是充实的，是孩子们喜欢的。
篇二：春夏和秋冬主题活动计划表
春夏和秋冬主题活动教案
第一部分结合素材点设计的活动
一、气象台认错
1、活动目标：知道获取天气情况的几种方法，了解天气预报的作用。
2、依据天气预报的用途，想象没有天气预报或是错误天气预报时的情况。 活动准备：故事录音、教师收听今天的天气预报 1、活动过程：今天的天气怎样？ （最高温度？会不会下雨？） （1）你是怎么知道的？
（除了看电视知道天气情况，还有什么方式也可以知道天气情况。） （2）天气预报里还会介绍些什么情况？ （风力、防晒指数、湿度??）
小结：人们可以通过电视、电话、报纸了解今后几天的天气情况，如果下雨就要带上雨具；如果碰到太阳很晒就可以涂上防晒霜，保护皮肤，有了天气预报就可以方便人们的生活。
2、听故事《气象台认错》。
（1）回忆故事内容：为什么小子个猫出门时要带伞？
小个子猫淋到了雨该怪谁呢？
（2）你有什么好办法知道第二天的天气情况？
（3）天气预报会有错吗？如果天气预报会有错误，这可能会发生什么事情？如果没有天气预报，会怎样？
活动反思：活动后可组织天气观测小组，关注每天的天气预报，用语言和图画等方式向同伴报告。互相讨论“今天的天气预报有错吗？”将有关资料放在区域内巩固幼儿的兴趣。
二、云彩和风儿 活动目标:
1、引导幼儿感受散文诗的语言美和意境美，启发幼儿结合生活经验大胆想象、进行仿编。
2、培养幼儿热爱自然的情感和探索自然的愿望。 3、展幼儿想像力和语言表达能力。 活动准备：
1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云朵什么，一会儿变成了什么。
2、收集集各种云彩图片、照片，并布置成“云彩世界”。 3、与散文诗内容一致的课件。4、优美的音乐带。 5、活动过程：
（一） 谈话“云彩世界”
师：前几天我们一起收集了有关云彩的资料，今天一起来谈一谈“云彩世界”，哪个朋友介绍一下。
组织幼儿看课件画面1：讨论：是谁使云彩会变？（二）师生共同编散文诗。
导语 ：天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干，看看风儿把云彩变成什么了？ 课件2：风儿把云彩变成了什么？这些变出来的东西怎么样了？
老师编诗句：吹呀吹，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，小白船，飘呀飘，飘到远处看不见。
课件3：请幼儿来编诗句 课件4：请幼儿来编诗句
（三）幼儿合作做动作编诗句 师：云彩还会变成什么？ 幼儿用动作表现云彩。
教师指导幼儿将自己创作的云彩编进散文诗中。（个别引导） 集中交流。
活动反思：图表记录连接整个主题中的各个活动，活动前的图表记录是本次活动前期的经验准备，活动延伸部分，制作特殊的书，投放在区角中阅读并继续创编，是后期个体探索的内容。幼儿通过记录不仅学会从具体形象思维向抽象思维转变，而且丰富了他们的语言表达能力。
三、我和风儿捉迷藏 目标：
1、幼儿能够有兴趣的通过不同形式和方法来观察风。 2、结合生活经验表现不同的风给人们带来的生活情景。 准备：
羽毛、树叶、纸、石头、磁块、小木棒、金属勺、记录纸、笔。 扇子、吹风机、电风扇等。 过程：
一、自由探索
1、风在哪里。带领幼儿摸摸、抓抓，体会风是看不见、摸不着的。 2、启发幼儿假设自己是风，教师鼓励他们想风一样地行动。 二、引导发现
1\用眼睛找风，从参照物上感受风的存在（小草、衣服、树叶的摇动等） 2\用身体找风：如头发飘动起来，脸上的凉意。 3\用自己的耳朵找风：区别不同的风声。 三、交流讨论
1、想一想、躲一躲：什么地方吹不到风。如：躲在大纸箱里等。 2、我们喜欢什么样的风，害怕什么样的风？为什么？
四、小雨点旅行记 活动目标：
1、通过操作与思考，初步了解雨是怎样形成的。
2、能大胆想象并讲述小雨点的新居，尝试用拟人的手法来表现小雨点。 活动准备：
1、听过《小雨点旅行记》的故事，观察过在太阳照射下，水会不见的现象。 2、杯子、小玻璃板、热水、故事《听雨》 3、美工用品。 活动流程：
操作并思考 → 水到哪里去了 → 听故事 → 画画小雨点 活动过程：
一、操作并思考：
1、师往杯子里倒热水，幼儿手掌朝下，盖住向上蒸发的水蒸气，并观察手掌上的水珠。 2、师再用玻璃板盖住杯口，观察水蒸气在玻璃板上形成的小水珠，并关注小水珠变成水滴落在杯子里的现象。
3、幼儿谈论：水气是怎样变成雨的。（师可用《小雨点旅行记》的故事启发幼儿） 二、水到哪里去了
篇三：小班科学活动设计《什么时候》
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