篇一:八年级物理下册浮力教学案例
初中物理教学案例
八年级物理下册
《浮力》教学案例
芮城二中 穆宝德
设计思想:
体现“以学生为主体,教师为主导”的教学理念,让学生在教师引导下完成:猜想——设计并进行实验——分析论证——得出结论的过程,培养学生的动手操作能力、交流合作能力及分析问题、解决问题的能力。
教学目标:
(一)知识与技能
1、了解生活中的浮力;
2、了解如何用弹簧测力计测量浮力;
3、理解浮力产生的原因;
4、初步探究决定浮力大小的因素。
(二)过程与方法
1、通过观察,理解浮力产生的原因;
2、通过实验,初步探究决定浮力大小的因素。
(三)情感、态度、价值观
1、鼓励学生大胆猜想,积极参与探究活动;
2、通过实验探究,培养学生尊重科学,实事求是的科学态度。 重点:通过实验探究得出决定浮力大小的因素
难点:理解浮力产生的原因
课前准备:教师:多媒体课件、乒乓球、饮料瓶(去底)、弹簧测力计、细线、铝块
学生:弹簧测力计、细线、烧杯、水、盐水
圆柱体(标有等距离空格)等体积的铁块和铝块
教学过程:
(一)导入新课
多媒体播放:万吨巨轮能在海面乘风破浪,平稳航行;节日的气球可以升到空中,金鱼可以在水中轻盈地上下游动。提问:这些现象都蕴含了什么物理知识?
学生:浮力
师:对,这节课我们来研究浮力的产生及影响浮力大小的因素。 (设计意图:以学生生活中常见的现象为切入点,激发学生学习兴趣)
(二)推进新课
一、浮力
1、什么叫浮力?浮力方向如何?施力物体是谁?
(教师提示:阅读课本,结合二力平衡条件,受力平衡与物体运动状态关系,分析漂浮在水面物体的受力情况)
学生活动:(讨论回答)浸在液体中的物体,受到液体对它竖直向上的托力叫浮力。浮力方向与重力方向相反:竖直向上,施力物体是水。
2、在水中下沉的物体会受浮力吗?浮力该如何测量?
演示实验:(1)弹簧测力计下悬挂一铝块,读出此时弹簧测力计的示数,即为铝块所受重力。
(2)把铝块浸没在水中,看看示数有什么变化。
请同学分析实验现象相互交流,回答:下沉的物体是否受到浮力?同时得出测量浮力的一种方法。
学生活动:(对比、分析、讨论得出)(1)下沉的物体也受浮力
(2)浮力的一种测量方法:称重法 F浮=G-F拉
3、浮力是怎样产生的?
演示实验:(1)如图甲,将乒乓球放入倒置
的无底饮料瓶中,向饮料瓶中
加水,乒乓球并不浮上来。
(2)如图乙,用手堵住饮料瓶口,
乒乓球浮上来。 乙
甲
学生活动:对比两次乒乓球受到水的压力情况,结合课本上的浸在液体中的正方体受到液体的压力情况,得出浮力产生的原因:浸在液体中的物体,其上、下表面受到液体对它的压力差。
(教师提示:根据液体内部压强知识,分析浸在液体中的物体受到的压力情况)
(设计意图:八年级学生的抽象思维能力较弱,对于浮力产生的原因,需要借助实验,加强直观性和形象性,便于学生理解和掌握。)
二、探究浮力的大小与哪些因素有关?
1、你认为浮力的大小与什么因素有关?阅读课本P51实验,并结合生活经验,说出你的猜想和依据。
学生活动:讨论、说出猜想
教师活动:引导学生对提出猜想进行分析,剔除不合理猜想 猜想总结:①浮力的大小可能跟液体的密度有关
②浮力的大小可能跟物体浸在液体中的深度有关
③浮力的大小可能跟物体浸在液体中的体积有关
④浮力的大小可能跟浸在液体中物体的密度有关
2、要验证上述猜想,应采用什么研究方法?
学生:控制变量法
3、分组实验,每小组同学探究其中一个猜想
学生活动:①各小组针对本组要探究的猜想,设计实验步骤及记录实验数据的表格,然后进行探究实验
②根据实验数据分析论证,得出结论
③各组派代表汇报实验过程及得出的结论
教师活动:①巡回指导实验操作
②对学生的合作探究过程给出评价
③和学生一起归纳、总结,得出结论
结论:物体在液体中所受浮力的大小,跟物体的密度、物体浸在液体中的深度无关,跟物体浸在液体中的体积和液体的密度有关。物体浸在液体中的体积越大,液体的密度越大,浮力就越大。
(设计意图:鼓励学生大胆猜想,并对猜想进行探究实验,培养学生的动手操作能力和交流合作能力)
(三)课堂小结:
1、浮力的定义及产生原因
2、影响浮力大小的因素:液体的密度,物体浸在液体中的体积
(四)当堂检测
1、用弹簧测力计在空气中称一物块,测得重为12N,将其一部分浸入水中,弹簧测力计的示数为8N,则该物体受到的浮力为 N.
2、将一实心铝球分别浸没在水、盐水、酒精中,受到的浮力最大的是( )
A、水 B、酒精 C、盐水 D、无法确定
板书:
10.1 浮力
一、浮力:
1、定义:浸在液体中的物体受到向上托的力
2、方向:竖直向上
3、测量方法:称重法: F浮=G-F拉
4、产生原因:物体上下表面受到液体对它的压力差
二、决定浮力大小的因素:
1、液体的密度
2、物体浸在液体中的体积
教学反馈:
1、课堂容量较大,学生对知识的巩固和练习不够,留待课后完成,
2、学生在探究实验中提高了动手能力、分析能力,学会了称重法测浮力,为下一节学习阿基米德原理打下了基础。
篇二:初二物理下册浮力教案
初二物理下册浮力教案
皂市镇中学 李育法
教学目标:
1.知识与能力
认识浮力及其方向.
知道阿基米德原理.
2.过程与方法
通过实验探究认识浮力.
经历探究浮力大小的过程.
3.情感态度与价值观
初步认识科学技术对社会发展的影响.
初步建立应用科学知识的意识.
培养严谨的科学态度和协作精神.
教学重点:浮力的存在、探究浮力的大小
教学难点:阿基米德原理的应用.
教学方法:实验探究法、
教学用具:木块、石块、水、烧杯、弹簧测力计、细线、溢水杯等
教学过程:
一、引入新课
船可以浮在水面,潜水艇能潜入水下航行,节日放飞的气球可以升到空中,金鱼可以轻盈地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。从本节起学习新的一节“浮力”。
二、进行新课:
1.什么是浮力?
(1)演示实验:放入水中的木块放手后,木块从水里浮上来,最后浮在水面上静止不动。
提问:在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用?施力物体是什么?力的方向如何?
学生回答后小结:从水里浮上来的木块受到竖直向下的重力,施力物体是地球。还受到竖直向上的浮力,施力物体是水。上浮过程中木块受非平衡力的作用,浮力大于重力。木块浮在水面静止不动时,受到竖直向下的重力和竖直向上的浮力。木块在平衡力的作用下保持静止状态。可见,从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。
(2)演示实验:把石块放入水中,放手后石块在水中下沉,并且一直沉到水底。
提问:下沉的石块受浮力作用吗?
教师指出,为研究这个问题,同学们分组实验。(两人一组进行实验) 要求:①明确实验目的是判断浸没在水中和酒精中的石块是否受到浮力,以及浮力的大小和方向。
②石块要用细线挂牢。读取石块浸没在水中弹簧测力计的读数时,石块不要
触及杯底或杯壁。
学生实验时,教师巡回指导。
实验完毕,组织讨论,教师总结。
①挂在弹簧测力计上的石块在空气中静止不动,受几个力的作用?方向如何?施力物体是什么?这几个力的关系是怎样的?说出石块在空气中重多少牛。 小结:石块受到竖直向下的重力和竖直向上的拉力。重力的施力物体是地球,拉力的施力物体是细线。二力的关系是彼此平衡。此时弹簧测力计的示数就是石块所受的重力。
②挂在弹簧测力计上的石块浸没在水中的读数是多少牛?此时,浸没在水中的静止石块受到几个力的作用?各力的方向如何?施力物体是什么?这几个力的关系如何?两次弹簧测力计的读数之差说明了什么?
小结:石块此时受到三个力的作用,一个是竖直向下的重力,施力物体是地球;一个是竖直向上的拉力,施力物体是细线;另一个是竖直向上的浮力,施力物体是水。石块静止不动说明:石块受到的重力一石块受到的拉力十石块在水中受到的浮力。由于石块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧测力计的读数。所以石块受到的重力一石块在水中秤的读数十浮力。弹簧测力计两次读数的差就是浸没在水中的石块受到的浮力。浮力一石块重一石块在水中秤的读数(也可叫做石块在水中时的视重)。以上实验,说明浸入水中的石块也受到浮力。
挂在弹簧秤上的石块 挂在弹簧秤上的石块,
静止不支时受力分析图 浸没在水中时,受力分
析图,弹箧秤的读数
(F)=重力(G)-浮力
(F浮)
教师总结讲解时,边讲边画出石块受力分析图
2.阿基米德原理
①引导学生用实验说明:
a.金属块的部分体积与全部体积浸入水中时,所受浮力的情况. b.金属块浸入其他液体(盐水)中时,所受浮力的情况.
②根据以上实验结论,对第一个实验结论加以修改,归纳出具有普遍适用价值的实验规律——阿基米德原理.
③根据阿基米德原理的内容写出其数学表达式:F浮=G排
单位:F浮—牛顿、ρ液—千克/米3、g—牛顿/千克、V排—米3.
④根据阿基米德原理解答简单问题: VA=VB,pA=pB,ρ甲ρ乙,比较 A、B物
体受到的浮力.
三、小 结:
四、布置作业:课后“动手动脑学物理”
板书设计
第五节 浮力
(一)浮力
(1)一切浸在液体里的物体都受到竖直向上的浮力。
(2)浮力=物体重一物体在液体中的弹簧测力计读数。F浮= G- F
(二)浮力的大小
阿基米德原理:浸入液体中的物体所受的浮力,大小等于它排开的液体受到的重力。
篇三:初中物理《浮力》教学设计与反思
初中物理《浮力》教学设计与反思
◆教学内容
内容包括浮力的概念、影晌浮力大小的因素、阿基米德原理、物体沉浮条件,以及浮力知识的广泛应用。课型:探究、讲授课。 ◆ 教学目标
● 知识与能力
1.了解浮力是怎样产生的。 2.理解浮力的大小等于什么. 3.知道浮力的应用。 ●过程与方法
1。通过实验观察,了解浮力是怎样产生的。
2。通过收集交流关于浮力应用的资料,了解浮力应用的社会价值。 ●情感态度与价值观
1。初步建立应用科学技术对社会发展的影晌。 2。初步建立应用科学知识的意识。 ◆教学重难点及突破 ●重点
浮力的概念;影晌浮力大小的因素;物体沉浮条件。
● 难点
影晌浮力大小的因素以及浮力知识的广泛应用。
● 教学突破
积极创设条件,提供比较好的背景材料,激发学生的学习兴趣,引导学生进入学习情景;通过演示实验游戏比赛,让学生亲身实验探究;结合学生已有的生活经验和认识水平,引导学生循序渐进地突破本节的重点。 ◆ 教学准备
● 教师准备
小木块、鸡蛋、泡沫塑料块、矿泉水瓶、水槽、塑料桶、水、乒乓球、弹簧测力计、小石块、橡皮泥、溢水杯、密度计、酒精、盐水、自制课件;安排学生准备学习用具。
● 学生准备
准备橡皮泥、矿泉水瓶、小石块;查阅希腊学者阿基米德的有关资料。 ◆ 教学设计(第1课时)
一、提出问题,引出新课,让学生通过实验探究认识浮力(约 分钟)
二、通过实验探究,帮助学生理解影晌浮力大小的因素,并知道阿基米德原理(约 分钟)