篇一：2017新版一年级下册语文《姓氏歌》教案
教案
第 1 课时
第 2 课时
篇二：2017部编本一年级下册《姓氏歌》教学案
部编本一年级下册《姓氏歌》教学案 设计说明
本课设计，我力求对学生充分放手，最大限度地激发学生的学习兴趣，让他们去探究、去发现、去感受。我主要采用了谈话法、自主探究法、合作学习法、文体扩展法、表演法、演示法，此外还设计采用了交流讨论法、激励法、审美法和动静交替法加以整合。 学前准备
1.收集关于姓氏的词语或诗歌。（师生）
2.制作生字词卡、多媒体课件。（教师）
3.制作赵、钱、孙、李的词语卡片及头饰。（教师）
4.预习课文，尝试朗读。（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。
2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
学习重点 采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
学前准备
1.课文录音。
2.制作多媒体课件。（教师）
3.预习课文，尝试朗读。（学生）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、情境导入。（用时：3分钟）
1.启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？
学生讨论交流。(出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等)出示课题。
2.诵读汇报
（出示《百家姓》课件）集体齐读《百家姓》
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜??
有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。
1.认真观看课件内容，自由交流问题。
2.齐读课题。
3.学生齐读《百家姓》。（不认识的字看拼音）
4.说说自己知道的姓氏名称。
5.讲讲自己知道的姓氏故事。
1.说一说我国的经典诗文有哪些？
___________________________
___________________________
2.我课前查到了这些姓氏：
____ ____ _____
二、初读课文，识字学词。（用时：20分钟）
1.交流姓氏故事提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。
(1)同桌商量、准备交流。
(2)老师引入故事话题。
(3)教师讲张氏背后的故事。
在很久远的过去，黄帝的孙子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有近现代国民党爱国将领张学良等。
2.游戏活动
(1)出示课件，让学生读一读。（边拍手边读《姓氏歌》第一小节） 你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。
什么张？弓长张
古月胡，口天吴。
双人徐，言午许。
(2)组内比赛读，指名读，全班交流汇报。
(3)学习第一小节的生字。
①认读生字卡
②选字组词
1.借助拼音自由读课文，注意读清楚，读流利。
2.与其他同学互相检查朗读情况。
3.听教师读时注意不认识的字。
4.自由拼读生字。
5.按结构、偏旁、笔画数等给生字归类。
6.同桌互读，并交流。
7.巩固练习：
（1）完成课后第2题。
（2）认读词语：姓氏 什么
8.自读，同桌互读检查。
3.给生字选择正确的读音，画“√”。
姓（xìn xìnɡ）
氏（sì shì ）
李（lǐ nǐ）
张（zhānɡ zānɡ）
4.连一连，把两个字合成一个字。
女木弓口又
子生天又长
三、指导书写。（用时：15分钟）
导案
1.展示本小节书写生字：姓 什么 双
2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。
3.教师讲解书写要点。
4.教师范写，弄清笔顺。
5.指导学生描红，临写。
6.组织展示。
学案
1.自由认读生字。
2.认真观察每个生字，看清偏旁和笔画。
3.掌握书写要点。
4.仔细观察教师范写，跟着教师书写，记住书写要点。
5.自由描红，临写。
6.全班展示。 5.看谁写得最好看。
篇三：从现在开始
义务教育课程标准试验教科书语文二年级上册
《从现在开始》教学设计
小金小学
李粉粉
2015年10月
21从现在开始
教材解读：
《从现在开始》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第五单元的第四篇课文。第五单元的课文围绕友好相处、团结合作这一专题编排。《从现在开始》是本单元的第四篇文章。本组课文从团结起来力量大、互相称赞、学会欣赏别人、互相帮助、和谐相处、尊重别人的生活方式多个层面为学生诠释了这一主题。
《从现在开始》这篇课文用童话这一学生喜闻乐见的形式颇富情趣的告诉读者要懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人。以人为本，这一现代社会生活准则的注入，使整篇课文颇富现代气息。
这篇课文讲了猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们拥戴的故事。课文共有五个自然段。第一自然段讲了故事的起因，狮子要找动物接替他做“万兽之王”。第二、三、四自然段运用反复式的结构，讲述了猫头鹰、袋鼠和小猴子当“万兽之王”的经过。第五自然段是故事的结果——小猴子顺利当选。故事没有明确的点出小猴子顺利当选的原因，给读者留下了充分的思考的空间。
这篇文章，语言细腻，用词准确。第二自然段中，“神气”、“立刻”、“下令”等词使猫头鹰趾高气扬的形象跃然纸上。“议论纷纷”、“不得不”、“只好”、“叫苦连天”等词，将小动物们在猫头鹰的统治下的痛苦日子表现得淋漓尽致。第三自然段中，“激动”一词，将袋鼠想要当“万兽之王”迫不及待的心情表现了出来。“直摇头”、“不得不”、“只好”这些词语，表现出了在袋鼠统治下小动物们日子的难熬。第四自然段，“非常担心”，更是表现出了猫头鹰、袋鼠统治下的日子的难以回首，以至于小动物们对第三位轮值“万兽之王”都要失去信心了。小猴子的“只说了一句话”表现出了小猴子的平和，而“话音刚落”、“立刻”、“欢呼”这些词语更是表现出了小猴子决策的正确以及小动物们在生活方式得到尊重时的高兴的心情。
作为课文，教材配了三幅插图，分别表现了课文第二、三、四自然段的内容。课后，要求会认得字8个，会写的字10个。并且配有一道语言训练题。要求学生朗读课文。
学情分析：
低年级孩子从小就特别喜欢小动物，喜欢朗读，喜欢表演。所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。孩子都有展现自己的欲望，让他们插上想象的翅膀，以小动物的身分参加学习，和小伙伴们一起把充满情趣的童话故事表演出来，一定是他们最高兴的事。在亲历体验中加深感悟，让学生的读、演、评代替教师的讲解分析，在受到情感美的熏陶感染的同时，带给他们独特的情感体验，展示语文课的魅力所在。
教学目标：
1、识字：复习巩固生字和生词，会写两个字；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。
2、朗读：正确、流利、有感情地朗读课文；让学生进入角色，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。
3、明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。
四、教学重点、难点分析
教学重点：顺畅地读通课文,了解故事情节在,体会人物的思想感情。 教学难点：通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。
全课时学习目标： 1.认识9个生字，会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学准备：
ppt课件、小动物图标、、猫头鹰、袋鼠、小猴子图片、学生了解动物的生活习惯和特点并制作自己喜欢的动物头饰。
学习时数：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、多种方式的识记9个生字，特别是在语境中识记生字，对平时较常见的词语，比如“轮流”等能学会运用。
2、能够自主观察的基础上学会写“之”“轮”。
3、在通过教师对动物表情的词的引导下，以读促悟，学生在朗读中感知动物们的心理，进行换位思考，在潜移默化中懂得去尊重别人。
一、图片引入：
1、出示图片，瞧，森林里这么多动物在这，发生了什么事情啊？（森林里的小记者——百灵鸟，你知道吗？）
2、你能告诉大家什么是万兽之王？
3、朗读万兽之王
4、狮子大王想找一个动物继承他做“万兽之王”，到底有哪些小动物们去参加了呢？最后又是谁当上了森林里的新首领呢？从现在开始，我们就来认真学习课文（板书）。（从现在开始）（读好课题）
二、生字教学
1、想知道课文是怎么写这次万兽之王的选举活动的吗？想，就读读书吧！读了以后你就明白了。用自己喜欢的方式读读课文，这篇课文比较长，所以读书的时候要注意读准每个字的字音，遇到生字，就把它圈起来，读一读，遇到难读的句子就多读几遍，开始吧！
2、生字词教学
（1）出示生词
万兽之王 轮流 上任 星期 第一个 上任 习惯的方式 笑眯眯 郑重 神气极了 议论纷纷 叫苦连天 荡来荡去
指名读、带读、开火车朗读
（2）出示句子
a、你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。
（a）朗读句子
（b）出示相关句式：
（句式1）狮子请动物们轮流当“万兽之王”，先请 当国王，接着请 当国王，最后请当国王。
（句式2）狮子请动物们轮流当“万兽之王”，第一个上任的是，第二个上任的是 ，第三个上任的是
（c）给轮流造句
b、每个动物都照自己习惯的方式过日子。
（a）你们都知道动物的哪些习惯的生活方式吗？
预设：猫头鹰：白天睡觉，晚上休息。蝙蝠也是晚上睡觉的，马是站着睡觉的，河马在水里待着，鱼是睁着眼睛睡觉的，没眼皮的，二一班的小朋友真棒，知道这么多小知识，今天轮到王老师像你们学习啦！继续读。
c、狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了！
朗读句子。
（3）生字卡片朗读
a、开火车朗读生字
b、识字教学：“眯”是形声字；“郑”用姓氏歌的方法识记；“轮”给以量词新知识；“第”与弟进行比较。
三、诵读课文，读中感悟
（一）品读第一部分
1、解决了生字难题，下面，我们就走进这场妙趣横生的万兽之王选举啦！快速朗读课文，用横线划出“万兽之王”的命令。（学生朗读课文）
2、随机请头戴“狮子”头饰的同学发布命令：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
其他小动物们仔细听，看他读得怎么样？万兽之王的命令听出来了吗？ 表演朗读，解决什么是新首领？（新的万兽之王）
3、想当万兽之王的就请站起来，我们一起来发布这个命令──齐读。
（二）品读第二部分
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