篇一：新课标人教版高一物理上册课本下载
篇二：高一物理选修课教材
高一物理选修课教材
前言
浙江省深化教改从这届高一开始，改革幅度比较大。我校学生在高一下学期要参加高中物理会考，但是，会考内容不仅没有减少，反而增加了一点，而时间却减少了整整一个学期，会考压力很大。因此，在平时上课时，我们高一物理教师为了赶教学进度，基本上以会考难度进行教学，很少对知识点进行加深和拓展。这样就导致一些学有余力的学生“吃不饱”，物理思维得不到提高，能力不能很好的培养。
本课程主要是针对这类学生而开设，本教材分为很多小专题，每个专题跟上课内容联系密切，但又有拓展，让学生在原有知识的基础上适当地进行知识拓展，难度也要有所加深，再介绍一些解题方法技巧，这样不仅培养了学生的解题能力，也使学生的知识面更加广，思维更加活跃，解题方法更加全
专题1追及与相遇问题
追及问题是运动学中较为综合且有实践意义的一类习题，它往往涉及两个以上物体的运动过程，每个物体的运动规律又不尽相同.对此类问题的求解，除了要透彻理解基本物理概念，熟练运用运动学公式外，还应仔细审题，挖掘题文中隐含着的重要条件，并尽可能地画出草图以帮助分析，确认两个物体运动的位移关系、时间关系和速度关系，在头脑中建立起一幅物体运动关系的图景.借助于v－t图象来分析和求解往往可使解题过程简捷明了. 知识要点：
一、相遇是指两物体分别从相距S的两地相向运动到同一位置，它的特点是：两物体运动的距离之和等于S。 分析时要注意：
（1）、两物体是否同时开始运动，两物体运动至相遇时运动时间可建立某种关系； （2）、两物体各做什么形式的运动； （3）、由两者的时间关系，根据两者的运动形式建立S=S1+S2方程；
（4） 追及物与被追及物的速度恰好相等时临界条件，往往是解决问题的重要条件 （5）若被追赶的物体做匀减速运动，一定要注意追上前该物体是否已经停止运动。 （6）仔细审题，充分挖掘题目中的隐含条件，同时注意v?t图象的应用。
二、典型问题分析（设两者同向运动，后者速度为v1，前者速度为v2，开始时两者相距Δs） 1．匀加速运动追匀速运动的情况（开始时v1< v2）： v1< v2时，两者距离变大；时，两者距离最大；
v1>v2时，两者距离变小，相遇时满足s1= s2+Δs，全程只相遇一次。 2．匀速运动追匀加速运动的情况（开始时v1> v2）： v1> v2时，两者距离变小；
时，①若满足s1< s2+Δs，则永远追不上，此时两者距离最近；
②若满足s1= s2+Δs，则恰能追上，全程只相遇一次； ③若满足s1> s2+Δs，则后者撞上前者（或超越前者），此条件下理论上全程要
相遇两次。
3．匀减速运动追匀速运动的情况（开始时v1> v2）： v1> v2时，两者距离变小；
时，①若满足s1< s2+Δs，则永远追不上，此时两者距离最近；
②若满足s1= s2+Δs，则恰能追上，全程只相遇一次； ③若满足s1> s2+Δs，则后者撞上前者（或超越前者），此条件下理论上全程要
相遇两次。
4．匀速运动追匀减速运动的情况（开始时v1< v2）：
v1< v2时，两者距离变大； 时，两者距离最远；
v1>v2时，两者距离变小，相遇时满足s1= s2+Δs，全程只相遇一次。 三、基本解题方法
（1）解析法：根据二者相遇时位置坐标相同，建立各自的位移方程和二者在时间上和位移上的关联方程，然后联合求解，最后检验。 （2）图像法：一般利用V-t图像； 四、典型例题
2
例1．一车处于静止状态,车后距车S0=25m处有一个人,当车以1m/s的加速度开始起动时,人以6m/s的速度匀速追车,能否追上?若追不上,人车之间最小距离是多少?
S人-S车=S0∴ v人t-at2/2=S0 即t2-12t+50=0
Δ=b2-4ac=122-4×50=-56<0∴ 方程无解.人追不上车
当v人=v车=at时,人车距离最小 t=6/1=6s
ΔSmin=S0+S车-S人=25+1×62/2-6×6=7m
２
例2．一辆汽车在十字路口等候绿灯，当绿灯亮时汽车以３m/s的加速度开始行驶，恰好此时一辆自行车以６m/s速度驶来，从后边超越汽车．试求：
① 汽车从路口开动后，追上自行车之前经过多长时间两车相距最远？最远距离是多少？
② 经过多长时间汽车追上自行车，此时汽车的速度是多少？ 解一：速度关系，位移关系v汽?at?v自t=2s
11
?s?v自t?at2?6?2??3?22?6(m)
22
解二：极值法 (1)?s?v自t?
123at?6t?t2 22
由二次函数的极值条件可知
t??
6
?2s时，?s最大
2?(?3/2)
3
?22?6(m) 2
?sm?6?2?
(2)汽车追上自行车时，二车位移相等
vt'?
1'22v2?6at t'???4s 2t3
v'?at'?3?4?12m/s
图象求解
?s?vt?
'
(1) t?
v自a
?
6
?2s 3
121
at?6?2??3?22?6m 22
(2) t?2t?4s
v'?2v自?12m/s
例3．公共汽车从车站开出以4m/s的速度沿平直公路行驶，2s后一辆摩托车从同一车站开
2
出匀加速追赶，加速度为2m/s。试问
（1）摩托车出发后，经多少时间追上汽车？ （2）摩托车追上汽车时，离出发点多远？
（3）摩托车追上汽车前，两者最大距离是多少？
解：开始一段时间内汽车的速度大，摩托车的速度小，汽车和摩托车的距离逐渐增大，当摩托车的速度大于汽车的速度后，汽车和摩托车的距离逐渐减小，直到追上，显然，在上述过程中，摩托车的速度等于汽车速度时，它们间的距离最大。（1）摩托车追上汽车时，两者位移相等，即
v(t+2)=
12
at 2
解得摩托车追上汽车经历的时间为t=5.46s (2)摩托车追上汽车时通过的位移为
s=
12
at=29.9m 2
/
(3)摩托车追上汽车前，两车速度相等时相距最远，即v=at
t=
/
v
=2s a
/
最大距离为△s=v(t+2)-
1/2
at=12m 2
例4、火车以速度v1匀速行驶，司机发现前方同轨道上相距s处有另一火车沿同方向以速度v2做匀速运动，已知v1＞v2司机立即以加速度a紧急刹车，要使两车不相撞，加速度a的大小应满足什么条件？
解法一：由分析运动过程入手 后车刹车后虽做匀减速运动，但在速度减小到和v2相等之前，两车的距离将逐渐减小；当后车速度减小到小于前车速度，两车距离将逐渐增大。可见，当两车速度相等时，两车距离最近。若后车减速的加速度过小，则会出现后车速度减为和前车速度相等即追上前车，发生撞车事故；若后车加速度过大，则会出现后车速度减为和前车速度相等时仍为追上前车，若后车加速度大小为某一值时，恰能使两车速度相等时后车追上前车，这是两车不相撞的临界条件，其实对应的加速度即为两车不相撞的临界最小加速度。 综合以上分析可知，两车恰不相撞时应满足下列方程：
1
v1t-a0t2= v2t+svt-a0t=v2
2
(v2?v1)2(v2?v1)2
联立上式可解得：a0= 所以不 a ≥时时两车即不会相撞。
2s2s
解法二：要使两车不相撞，其位移关系应为
12
v1t-at≤s+ v2t
2
12即at+(v2-v1)t+s≥0 2
对于位移s和时间t,上面不等式都成立的条件为 △=(v2-v1)2-2as≤0
(v2?v1)2
由此得a≥
2s
例5、某人骑自行车以4m/s的速度匀速前进，某时刻在他前面７m处以10m/s的速度同向行
2
驶的汽车开始关闭发动机，而以２m/s的加速度减速前进，求：①自行车未追上前，两车的最远距离； ②自行车需要多长时间才能追上汽车． 解：①当v汽＝v车时，有最远距离
?s?7?s汽?s自?7?
②s自?s汽?7
16?1004?10
?4??16m
2??2?2
v1t?v0t?
12
at?7 （错解）５s末汽车已停下 2
t1=7s 应判断在追上前汽车是否已经停下 ＇
t1=－１s(舍)
经５s汽车停下且走了２５m，而s自=20m, 20<7+25
?相遇是在汽车停止后，s自＝７＋２５＝３２（m）
t＝３２／４＝８（s）
若s自＝８m/s，?s＝８m，何时相遇，相遇时v汽＝？
s自?s汽??s
t=4s
8t=10t－t+8t=2s(舍) 解：①当v汽＝v车时，有最远距离
2
v汽＝２m/s
?s?7?s汽?s自?7?
②s自?s汽?7
16?1004?10
?4??16m
2??2?2
v1t?v0t?
12
at?7 （错解）５s末汽车已停下 2
t1=7s 应判断在追上前汽车是否已经停下 ＇
t1=－１s(舍)
经５s汽车停下且走了２５m，而s自=20m, 20<7+25
?相遇是在汽车停止后，s自＝７＋２５＝３２（m）
t＝３２／４＝８（s）
例6. 某人骑自行车以8m/s的速度匀速前进，某时刻在他前面8m处以10m/s的速度同向行
2
驶的汽车开始关闭发动机，而以２m/s的加速度减速前进，求： ①自行车未追上前，两车的最远距离； ②自行车需要多长时间才能追上汽车 解：①当v汽＝v车时，有最远距离
?s?7?s汽?s自?7?
②s自?s汽?7
16?1004?10
?4??16m
2??2?2
v1t?v0t?
12
at?7 （错解）５s末汽车已停下 2
篇三：高一物理下学期计划成
2010—2011学年度第二学期高而物理教学计划
◇ 怀远县常坟中学常顶柱
新学期又如约而来了，本学期按照学校安排，我继续担任高一年级3个班的物理教学工作，课多，学生难以管理，在教学实践中，我一定克服困难，在教学中不断改进，为此，制作本教学计划，具体如下：
一、学生情况分析
学生已经入校半年，我都很熟悉，但普遍学生基础较差。我校是农村中学，教学设备不很完善。虽然说高一年学生已经有了学习高中物理的过程，但任有个别同学学习困难，导致上课可能不够注意听讲，就有些想讲话，我觉得这样会影响其他同学的学习，也会影响老师的课堂教学，因此我在上课的时候要求学生不能讲话、不能睡觉。尽量把学生的注意力转移到学习中来转移到课堂中来，比如布置一些比较具体的学习任务让他们按时完成。我相信经过老师的纠正，学生们学习的热情会充分调动起来，更加高涨！
二、教材与教辅分析
本学期高一物理的教学任务是完成人教版必修2的教材，这本书主要的教学内容是第五章曲线运动，第六章匀变速运动的研究，第七章相互作用共三大章组成。必修2这本教材在我校使用数年了，突出了新课程的三个特点：注重基础性、注重自主探索、注重知识系统性。
1、强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护学生探索
兴趣，学习欲望，强调学生自主学习；
2、强调学生基础知识的学习，注重物理学中核心概念的建立；
3、强调学生知识的构建过程，注重培养学生动手做物理实验的能力、科学探究能力等培养；
必修2中有很多重难点内容都是高考、学业水平考试中的重点内容常考内容，比如匀变速直线运动规律、摩擦力的大小和种类、物体的受力的平衡、牛顿三大运动定律等可以说是整个高中物理的重中之重。而质点、位移、加速度等概念又是同学们进入高中阶段新接触到的知识，理解起来又比较费劲，而且这些物理概念又是学习高一物理的关键和重点，所以一定、务必要引起学生高度重视，在大量练习过程中加以理解、领悟。
三、改进教学的措施及教学中应注意的问题
1、重视课外活动，组织学生进行物理课外兴趣小组，老师给予积极的指导，引导学生进行研究性学习，给学生以充分的课外研究探索的舞台，使学生的课外物理活动更加丰富多彩，百花齐放，真正成为培养学习兴趣、发展各种能力的主要阵地。
2、在教学实践中可以理论联系生活，让学生观察生活中的各种物理现象，用到的物理知识理论，体验到学习物理在生活中的作用，进而激发学生学习物理的学习热情。
3、物理学本来就是以实验为基础的科学，所以要加强实验课的教学和探索，特别是学生分组实验，要保证每组的学生都能独立地完成实验，得出实验结果、规律，充分培养学生的动手实验能力和解决
物理问题的能力，加强渗透物理研究问题方法的培养，比如：类比法、控制变量法等。
4、每个学生的基础不同，学习能力不同，认知能力不同，理解能力等等会有所差异，所以不能搞一道切要因材施教。课后练习要精讲精练，及时巩固，改进学习过程中的不足，争取每位学生都有所突破，有所提高。
四、关于教研计划
1、坚持每周听一节同行老师的课，学习同行老师的教学经验，教学方法，上课艺术等，课后及时与上课老师进行交流、探讨，研究教学中的长处与不足，取长补短，努力提高自个人的教学水平。
2、主动承担校内公开课教学，积极准备，通过在评课中得到其他老师的指导，多听老师们的经验、总结，在后来的教学中不断得以改进和突破得到提高进步。
3、每上完一节课后，及时地进行教学反思，找出不足之处，重新思考如何备课，同时对一些典型的例题加以搜集和整理，以备上课使用；
4、加强校本培训的学习研究，积极参加集体备课、集体研讨等活动，开发课外教学资源，深入物理课题研究，提高个人的教科研水平。
总之，我会在学校的正确领导下，努力开展工作，一切为了学生，保证完成任务！提高个人教学水平
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