篇一：中国地理第三节“中国的河流” 的教学设计
中国地理第三节“中国的河流” 的教学设计
（第一课时）
一、教学内容分析
“中国的河流”是中国地理上册第二章中国的地理环境一章的第三节，本节内容分三部分：外流河为主的地区、滚滚长江、滔滔黄河，计划用三课时完成。第一课时完成第一部分，内容有：一，几个概念——外流河、内流河、外流区；二，内流区我国的外流区与内流区的划分；三，我国外流河与内流河的水文特征；四，京杭大运河；五，我国的湖泊。第二、三部分内容与第二节中国的气候联系紧密，第四部分在历史课中学过一些内容，本教材只是提出了问题，没有给出文本资料。
二、学习者特征分析
本课的教学对象为八年级学生，本后安排在中国的疆域、地形、气候之后，为学生分析河流的流向、落差、水量、结冰期打下了基础，本课的导入设计从家乡的河流说起，足以激发学生探求的欲望。
三、教学目标 （一）知识与技能
1、能区分外流河与内流河。
2、能在地图上找出我国的外流区与内流区、能观察到我国河流主要分布在外流区。
3、能在地图上找出我国主要外流河的所属水系。
4、会分析季风气候对外流河的的水文特征的影响。
5、掌握塔里木河的汛期出现时间，并能分析其原因。 6·、能在地图上查出并记住京杭运河经过的省市和沟通的水系。
7知道我国湖泊众多且主要分布在两大湖区。
（二）过程与方法
进一步训练阅读地图、文字资料的能力以及分析地理图表的能力。
（三）情感、态度、价值观
增强学生的民族自豪感与民族自信心，增强其建设祖国的责任感与积极性
三·重点、难点
1·我国河流主要分布在外流区。
2·季风气候对外流河的水文特征的影响。
3·京杭运河沟通的水系。
（二）·过程与方法
进一步训练阅读地图、文字资料的能力以及分析地理图表的能力。
（三）·情感、态度、价值观
增强学生的民族自豪感与民族自信心，增强其建设祖国的责任感与积极性
三、教学重点 1、我国河流主要分布在外流区。
2、季风气候对外流河的水文特征的影响。
3、京杭运河沟通的水系。
四、教学难点
1、季风气候对外流河水文特征的影响。
2、京杭运河沟通的水系。
五、直观教具
课本及地图册中的相关地图、挂图——中国的外流区与内流区。
六、教学过程
（一）导入新课
流经本地的河流是什么河？这条河流入什么河、什么海、是外流河还是内流河？
（二）学习新课
学生阅读课本，找出并体会下列概念：
外流河外流区
内流河内流区
学生在地图上查找我国的外流河（如黑龙江黄河）、内
流河（如孔雀河、塔里木河），教师评价或指正。
教师挂图，引导学生比较我国外流区、内流区的面积大小。
小结：我国的河流主要分布在外流区，即我国的河流以外流河为主。
分析我国外流河的水文特征与季风气候的关系—— 学生阅读课本中的相关内容，然后回答问题并简要解释：
1、 秦岭-淮河以北的河流冬季有没有结冰现象，以
南的河流呢？
2、 下列河流中哪一条水量最大？哪一条汛期最
长？哪一条含沙量最大？
A、黄河B、淮河C、长江D、珠江
分析影响我国内流河水量的气候因素，学生回答：
为什么塔里木河在夏季水量最大，即它的汛期在夏季？
学生阅读课本中有关我国湖泊的内容。教师引导学生在地图上我国的两大湖区及主要湖泊。
学生按要求查找京杭大运河的：
1、 起迄点
2、 沟通的水系（从北向南）
3、 经过的省级行政区（从北向南）
教师组织学生评价、纠错。
小结（略）
布置作业。
板书设计：
第三节 中国河流
一、外流河为主
外流河外流区
内流河内流区
外流河的水文特征深受季风气候的影响
最大的内流河是塔里木河
湖泊主要分布在青藏高原和东部平原地区 京杭运河：
（1）北起北京，南到杭州
（2）自北向南沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江
（3）自北向南 经过北京、天津、河北、山东、江苏、浙江
篇二：第二章 中国的自然环境第三节《河流》教学设计二
《河流》教学设计（2）
课 题：第二章 第三节河流
教材来源：八年级《地理》教科书/人民教育出版社2013版
内容来源：八年级地理（上）第二章第二节
主 题：河流
课 时：3课时
课 型：新授
授课对象：八年级学生
设计者：
目标设定的依据：
1. 课程标准的相关要求
(1) 运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
2.教材分析
本节接中国地形、气候之后更直观动态地综合反映中国的自然环境，同时与下章水资源和区域地理中的北方地区及西北地区的自然特征密切相关。对学习生态环境的保护以及西部大开发知识内容具有重要意义。
3.学情分析
学生对于河流的知识仅限于名称和水量的大小，比较感性，对于水文特征比较专业的方面了解较少，难点在于学生从地图中学习河流的水文特征。在老师的带领下系统地学习河流的概况的方法和步骤之后，在学习长江时加以实践。然后应用到黄河概况时会轻车熟路。 学习目标：
（1）能够从流量、流速、水位、含沙量、有无结冰期等方面概括长江的主要特征。
（2）能够说出长江不同河段突出的开发或防治问题。
评价任务：
学习重点：长江不同河段突出的开发或防治问题。
学习难点：长江不同河段突出的开发或防治问题。
教学方法：指导读图法、引导法
学法指导：读：读图、归纳；思：思考、探究，举一反三；议；小组合作、议论、讨论； 教具准备：多媒体
教学过程：
[导入新课]播放由《再说长江》剪辑的《长江之歌》，长江哺育了一代又一代中华儿女。时至今日，长江依然在我国的经济建设中发挥着巨大的作用。我们赞美长江，我们依恋长江。长江这节课我们就一起认识长江，了解长江的开发和治理。
[出示学习目标]全班齐读学习目标，熟知本节课的学习任务
一、自学指导时间为8分钟，自学教材的范围为44-49页，明确自学要求。
自学要求：1.独立完成，不准讨论；2.认真阅读自学范围3.有问题举手示意。
第一篇章：万里行长江
长江行程万里，现在请同学们跟随老师的景观图，行走长江，做一次考察旅行，了解长江的源流概况。
读课本45页图2.34“长江流域水系图”，回答下列问题。
1．长江的发源于__________的唐古拉山脉,_____海。结合中国地形图，长江干流流经的地形区依次是___________________________________。
（长江发源于青藏高原上的唐古拉山，注入东海。长江干流的形状图（V+W）干流全长6300多千米，长度居我国第一。长江在这三个方面是全国之最，长度最长6300千米，水流量最大，流域面积最广。长江所流经的地区是湿润地区，降水丰沛，水量大。）
2．结合中国政区图上，依次找出长江干流流经的11个省、自治区、直辖市。
青海、____、_____、____、_____、______、______、______、_____、____、上海
3．划分长江上、中游的分界点是湖北省的______，划分中、下游的分界点是江西的______。
4．在“长江流域水系”图上标出长江支流岷江、嘉陵江、乌江、湘江和洞庭湖、汉江、赣江和鄱阳湖。
学法指导：江北岸，岷嘉汉；江南岸，乌湘赣。
第二篇章：科学探开发
长江作为我国的第一大河，它有着巨大的开发价值，长江被称为“水能宝库”，被誉为“黄金水道”。那么长江哪河段的水能最为丰富呢？哪些河段适合开发航运？长江的开发需要我们按长江不同河段进行科学考察，合理开发。
读课本46页图2.35 “长江干流剖面示意图”，回答下列问题。
1．剖面图的横坐标指长江的长度，纵坐标是指各流经地点的______。
2．从源头到入海口，长江的总落差是6321米，占长江总落差的百分比约为95%，为什么上游的落差这么大？ ____________________________________________
3．结合河段的水文特征分析，长江水能主要集中在____（上或中）游河段，干流主要建有________和葛洲坝等水利枢纽工程。
（目前开发建设了很多大型水电站，长江水能资源主要集中在上游河段，水电站集中分布在地势阶梯交界处。长江三峡水电站和葛洲坝水电站的位置在长江干流的形状板图上强调两个水电站位于V和W之间）
2. 长江________河段航运价值更大， 长江____形成的纵横广阔的水运网，通航里程占全
国内河航道总里程的2/3，人们把长江称为“____________”。
（长江航运主要集中下游，宜宾以下四季通航，江阔水深，终年不冻，支流众多，干流横贯东西长江干流航线与京广、京九、京沪等多条铁路干线以及京杭运河相交，，形成一个纵横广阔的水运网。 长江有大小支流3600多条，通航河道700多条。干支流通航里程近8万千米，可绕地球赤道2圈，占全国内河通航里程的2/3，长江横贯东西，通过长江还可形成“江海联运”，沟通了沿海和内地；长江干流航线与京广、京九、京沪等多条铁路干线以及京杭运河相交，实现“铁水联运”，是当之无愧的“黄金水道”。）
二、交流展示
小组交流自学指导中你遇到的问题，说出来大家帮你一起来解决。(2分钟)
班级交流 （3分钟）
三、小组合作：我来探一探（7分钟）
注意：1、前后同桌4人为一组。
2、先独立思考，再小组交流、互助探讨，也可邀请老师参与研讨，合作完成。
第三篇章：综合做治理
完成课本48页活动题。
1.长江上游与中下游面临的生态问题之间有联系，上游各省区地表坡度大，森林破坏严重，水土流失、滑坡、泥石流频发，引起中下游河道泥沙淤积，洪涝灾害。
2.上游：生态环境保护和建设具有优先地位，水资源安全问题。
中下游：洪涝灾害严重，防灾减灾最优先。
入海口及沿海：水污染严重。
四、能力提升，我来练一练
1.《长江之歌》中有一句“你从雪山走来，春潮是你的风采”歌中的“雪山”指的是（） A巴颜喀拉山B昆仑山 C唐古拉山D喜马拉雅山
2.我国许多大河滚滚东流，既要沟通了东西交通，又产生了巨大水能，这是因为（） A地形复杂多样 B地势西高东低，呈阶梯状分布
C山区面积广大 D山脉纵横交错，大致呈网格状分布
3.长江没有流经的地形区是（）
A青藏高原 B黄土高原 C云贵高原D长江中下游平原
4.长江流域有众多的湖泊，其中我国最大的淡水湖是鄱阳湖。由于围湖造田，湖泊数量锐减，这种做法带来的危害是（ ）
A调蓄洪水能力下降 B水生动植物资源衰减
C水旱灾害的面积增减 D湖区的生态环境劣变
5.读漫画“长江和黄河的对话”，下列叙述正确的是（）
A长江和黄河都结冰 B长江和黄河的流量都不大
C长江是名副其实的“黄金水道”
D长江流域生态破坏严重，水土流失导致含沙量增大
6.今年五月上旬，湖南发生强降雨，湘江以及洞庭湖区均出现不同程度上涨，超过百万人受灾。长江流域洪涝灾害比较频繁的原因是（ ）
①流域内降水集中，多暴雨②上游滥伐森林，水土流失严重③中游泥沙淤积及围湖造田，蓄洪能力下降④干支流水电站众多，阻碍洪水下泄
A①②③ B②③④ C①③④ D①②④
班级交流 （分层次，由中等的学生完成为主。）
重点精讲： 展示一些影响长江通航的障碍因素的文字、图片资料，如川江滩多流急，荆江河道蜿蜒蛇形。通航受到一定的影响。 “九曲回肠”的荆江河段河道，除了使通航受阻外，还会带来怎样的危害？讲解，荆江河段水位高出两岸的江汉平原，河道蜿蜒，水流不畅，容易积水，造成洪灾。荆江河段是长江洪灾最严重的河段，素有“万里长江，险在荆江”之说。追问，荆江河段应如何治理，减小洪灾呢？
学生读图得出：裁弯取直、建分洪区、修建荆江大堤。
课堂小结：我来说一说
篇三：第二章 第三节 河流和湖泊(教学设计)
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