篇一：新人教版八年级生物第一章第六节 鸟 教案
新人教版八年级生物第一章第六节 鸟 教案
一、教学目标
知识目标：
1.阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。
2.概述鸟类的主要特征
能力目标：
通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 情感目标：
培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。
二、教学重点
1.探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构 特征和生理功能特征。
2.通过对各种鸟类的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。
三、教学难点
1.探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点这一实验过程及组织教
学。
2.概述鸟类的主要特征。
四、课时
一课时
五、教法
讲授法、讨论法
六、教学过程
1.导入 新课
在空中我们可以发现很多会飞行的动物，除了小鸟之外还有没有其他会飞的动物？这节课我们就探究为什么鸟儿能飞，而给人加上翅膀却不能飞，我们这节课将探究这一问题，希望同学们能认真探究．
2.新课讲解
提问学生：你们知道生活中都有哪些鸟呀？结合学生的回答讲述多种多样的鸟。
通过提问：鸟的形态结构是如何与飞行生活相适应的？请同学们先阅读教材，归纳总结鸟适应飞行生活的形态特征。结合同学的回答提出相关问题：鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能量，你们说能量从哪来? 那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点?鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的20多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢?
小结：由此我们可以看出，鸟的全身都是为飞行而设计的。莱特兄弟就是从鸟类的这些特点中得到启示，为我们人类实现飞向蓝天的梦想，经过不懈的努力，才有了飞机的问世。 提问：鸟的主要特征？
学生回答：体表覆羽，前肢变成翼，有喙无齿，有气囊辅助肺呼吸。
提问：那么鸟与我们的生活有什么关系呢？
学生回答：猫头鹰是老鼠的天敌，大山雀、啄木鸟捕食农林害虫鸟，鸡鸭鹅是人类食物中动物蛋白的主要来源，观赏价值。 归纳总结：
1.鸟的形态结构是如何与飞行生活相适应的。
2.鸟的主要特征
3.鸟与人类的生活关系
七、巩固练习
P34练习
八、板 书 设 计
第六节鸟
一、鸟
1.鸟适于飞行的特点：
（1）体形为流线型－可减少飞行阻力
（2）体表被覆羽毛－保温和飞行
（3）前肢变成翼－扇形适于扇动空气
（4）胸肌、龙骨突发达－适于完成飞行动作
（5）体温高而恒定－释放大量能量适于飞翔
（6）骨骼中空－可减轻身体比重动作
2.鸟的主要特征：
体表覆羽，前肢变成翼，有喙无齿，有气囊辅助肺呼吸
3.鸟与人类的生活关系
篇二：第六节鸟教案
课时计划：第 课时（总第 ）2014年9月 第六节鸟
一、教学目标
1．概述鸟的主要特征。
2．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
3．通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。 4，举例说明鸟与人类生活的关系。
5，关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。
二、教学重点和难点
1，教学重点
(])概述鸟的主要特征．(2)举例说明鸟与人类生活的关系。
1．教学难点
(1)通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
(2)探究鸟适于飞行的形态结构特点。
三、教学准备
1．教师准备
各种鸟(大山雀、猫头鹰、啄木鸟、野鸭、灰喜鹊、麻雀等)的标本；家鸽骨骼标本。 鲜鸡胸肉和鸡腿骨(课前横切，露出截面)。制作多媒体课件，收集鸟类的相关视频。
2．学生准备
观察当地常见鸟类并作记录。
分组收集鸟与人类关系的资料。
兴趣小组同学准备模拟实验。
四、教学过程：
（一）复述巩固
二人小组，复述巩固下列内容：
1、列举两栖动物的主要特征，举例说明。
2、列举爬行动物的主要特征，举例说明。
二、设问导读
阅读教材30～34页内容，解决下列问题：
1、脊椎动物中会飞的动物有哪些？
2、是不是所有的鸟类都能飞行？飞行对鸟类有什么意义？
3、归纳鸟类的形态结构、生理功能与飞行生活相适应的特点。
（1）、体形：
（2）、前肢：
（3）
（4）、肌肉：
（5
）、骨：
（6）、消化系统：
（7）、心脏及循环系统：
（8）、呼吸系统：
4、归纳鸟类的主要特征。
三、自主检测
（一）、填空题
1、自然界中会飞的动物早在几亿年前就已经出现了。先是无脊椎动物中的，后来是脊椎动物中的 ，以及哺乳动物中的。它们既是陆生动物又适于 。
2、世界上的鸟类有多种，绝大多数善于飞行。飞行使鸟类扩大了和。
（二）、判断题
1、鸟类都有翅膀，因此都会飞。（ ）
2、鸟的体温高而恒定。（ ）
3、鸟的食量很小，因为鸟要减轻体重以利于飞行。（ ）
4、鸟的飞行动力来自于两翼（ ）
5、气囊是鸟类进行气体交换的场所。
（ ）
四、巩固训练
（一）、填空题
1、鸟的身体呈。
2、鸟类的身体结构和生理特点是与它的飞行生活相适应的。鸟类的体表被覆，前肢
变成 ，具有迅速的能力；身体内有 ；体温 而 。
3、鸟类的胸骨腹面有一个高耸的龙骨突，其两侧附有发达的，可牵动
（二）、选择题、
1、鸟类总是在不停地找食吃，其根本原因是（ ）
A、身体散热过快
B、飞行时消耗的能量很多
C、消化系统发达
D、食物中的营养少
2、在天空中飞行的老鹰和蝙蝠，它们（ ）
A、都能用肺呼吸
B、都能用肺和气囊呼吸
C、都能用气管和气囊呼吸
D、一个用肺呼吸，一个用气囊呼吸
3、呼吸系统最发达的是（）
A、家兔B、鱼类
C、家鸽D、两栖类
4、鸟类骨骼的特点是（ ）
A、厚而坚固 B、薄而轻，长骨中空C、长骨较厚 D、厚而轻
（三）、识图作答
下图所示的是鸟体内的肺和气囊分布示意图，请据图作答：
（1）、鸟类体内不仅具有发达的[ ]
，还有[
分布在 之间，有的还突入到
里。
（2）、鸟类进行呼吸的主要场所是[]
。
五、拓展训练
1、家燕是我们熟悉的一种候鸟，每年春天从遥远的南方飞来，在房梁上或屋檐下筑巢，繁育后代，秋天又迁飞南下，到温暖的南方过冬。请就家燕的相关知识回答下列问题：
（1）、家燕每年春去秋来，飞行速度很快，每秒高达数十米。从外形看，它适于飞行的特点是什么？
（2）、家燕长距离的迁飞，需要消耗大量的氧气，充足的氧气供应主要靠什么来保证？
（3）、家燕有惊人的捕虫能力，是人类的朋友，请你提出2——3种保护它的措施或建议。
篇三：八年级生物第六节《鸟》的教学设计
第六节 鸟
儋州市第四中学 郭玫秀
教学目标 知识目标：
1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点； 2.概述鸟类的主要特征。 能力目标：
尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。 情感态度与价值观：
培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。 教学重点：
1.鸟类适于空中飞行的形态结构特点； 2.鸟类的主要特征。
教学难点：鸟适于飞行的特点”的探究活动。 教学流程 新课导入
分别讲述明朝万鹏的故事和清朝徐正明的故事，引出人类一直有想翱翔天空的梦想，有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行能力呢？如果给人安上翅膀，人能像鸟一样自由自在地飞翔吗?那么鸟类又是如何能够自由自在的飞翔的？引发学生思考尝试性回答，教师总结带入新课。
教学活动一：多种多样的鸟
环节一：比赛看看哪组说出鸟类的名称最多，并要求说出他们的居住环境。教师点拨总结引入课本内容。
环节二：自主阅读教材第30-31页内容,并完成教材中的讨论。 学生思考填答，教师总结。 （1）.
活环境有什么联系？
提示：鸟的喙形状不同，都与其食性相适应。鸟的足特征不同也与其生活环境相适应。
（3）鸟在外部形态上有什么共同特点？ 提示：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。 环节三：教师可以补充课外知识：
早成鸟 出壳后的雏鸟，眼睛已经睁开，全身有稠密的绒羽，腿足有力，立刻就能跟随亲鸟自行觅食。这样的雏鸟，叫做早成鸟。鸡、鸭、鹅、雁等的雏鸟是早成鸟。
晚成鸟在出雏后到能飞行前近段时间里一直靠双亲喂养，大多数晚成鸟在离巢的时候体重已接近成鸟的体重。
晚成鸟的成活率明显高于早成鸟，鸟巢的作用是功不可没的。
最常见的，早成鸟有鸡、鸭、大雁、天鹅，晚成鸟有燕子、麻雀、老鹰等等
教学活动二：鸟的主要特征
环节一：不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以飞行的原因，教师巡视督导指导并给予适当评价。
环节二：请写的最全面的学生上黑板画出自己心目中的鸟，并将自己描述的鸟的特征体现在绘画中。教师评价并引导出外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征，以便学生后面的自主探究方向可以更加准确到位。
环节三：组织学生以小组为单位自主完成书中探究，并回答以下问题： 外观
先从外部形态开始观察。
1：你们观察鸟的形态是怎样的？这与他们的飞行生活有什么关系？ 流线型，减少飞行时空气产生的阻力。 2：鸟类的体表被覆盖着什么？有何意义？
被覆羽毛，起到保温保护，而且前肢变成了翼，可以扇动空气，使鸟类可以飞行。
3：将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？他们在结构上和排列上有何特点？
内部
由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。鸟类的内部结构如何呢？请大家根据家鸽的内部结构彩图来进行探究。
4：请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分鸡肉最发达？推测一下原因。观看家鸽的骨骼模型，特别是胸部的骨骼有何特点？ 胸肌最发达，可以牵动两翼完成飞行动作。
鸟的胸肌重量是体重的五分之一，人的胸肌是体重的120分之一。这么多的胸肌需要一个可以附着的结构---龙骨突。
胸部的骨骼突出来，成为龙骨突，有利于增加胸肌的附着面积。
除此之外，鸟的骨骼占体重的5％～6％，人的骨骼占体重的18％ ，可见骨骼的特点是：骨骼轻、薄、 坚固、长骨中空—— 减轻体重
5：鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能力，你们认为能量从食物中获取，那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点？ 食量大，消化能力强———满足飞行时巨大的耗能需求
一只小乌鸦每天要吃下超过它体重的食物；一只体重约二公斤的肉食鸟类在一天内能把二公斤的鱼吃得精光！杜鹃幼鸟的食量更是大得惊人，它竟能在一天中吃掉18条小蜥蜴、39只蚱蜢、3只凤蝶蛹、43只甘蓝蛆、5条金龟子幼虫、
4只圆蛛、50只黄粉虫及大量蚂蚁卵。 有喙无齿，直肠短，随时排便———减轻体重
完成探究，总结鸟类适合飞行的特点：身体呈流线型，体表被覆羽毛，前肢变成翼，骨骼轻、薄、坚固，长骨中空，有龙骨突，胸肌发达，附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行。
环节四：继续探究鸟类的其他与飞行有关的特点。
鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的２０多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢？
鸟的身体里有发达的气囊。这些气囊与肺相通，分布在内脏器官之间，有的还突入到骨的空腔里
观察鸟体内的气囊分布示意图。
双重呼吸：呼吸一次，氧气两次经过肺，进行两次气体交换。(鸟类独一无二
)
气囊作用大
? 辅助肺进行呼吸，提高了气体交换的效率，满足飞行时对氧气的需要 ? 减轻身体比重
? 减少内脏器官间的磨擦 ? 散发体内热量
除此以外，鸟的心跳频率快，循环系统结构完善，运输营养物质和氧气的功能强，可快速产能以补充飞行时能量消耗。
小结：鸟的主要特征：（1）体表覆羽；（2）前肢变成翼；（3）有喙无齿；（4）有气囊辅助肺呼吸。 环节五：
请学生总结鸟类哪些功能最发达，讨论得出：
鸟类的消化快，呼吸快，循环也快，所以能量提供的速度特别快也特别多，所以鸟类的体温是恒定的，称为恒温动物。 恒温动物与变温动物的定义
恒温动物:可以通过自身的调节而维持体温恒定的动物。 变温动物：体温会随周围环境的变化而变化的动物
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