篇一：幼儿园大班数学题应用题
1. 十一月份总共30天，过去了6天，还有几天？
○
答：还有____天。
2. 一年12个月，过去了10个月，还有几个月？
○
答：还有____个月。
3. 老白养了16只大山羊和11只小羊，老白一共有多少只羊？ ○
答：一共有____只羊。
4. 爸爸养了6条红色金鱼，5条彩色金鱼，爸爸总共养了几条鱼？ ○
答：共____条鱼。
5. 大五班有30个小朋友， 今天3个小朋友没来，大五班今天共来了多少个小朋友？
○
答：共来了____个小朋友。
6. 马队里有15匹马，先来了6匹，又来了9匹，总共有多少匹马？ ○○答：共____匹马。
7. 小林有18朵花，分给小白7朵，又分给小明5朵，小林还有几朵花？ ○○答：小林还有____朵花。
8. 阳阳有12个洋娃娃，爸爸又买了2个，妈妈买了3个，阳阳一共有几个洋娃娃？
○
○答: 阳阳一共有____
个洋娃娃。
9. 小花的书架上有45本书，拿下来9本，又放回去3本，书架上现在有多少本书？
○○答：现在有____本书。
10. 幼儿园大班有7个，中班有8个，小班有8个，幼儿园总共几个班？ ○○答：总共____个班。
篇二：大班数学 自编应用题
自编减法应用题（大班数学）
教材分析
《纲要》中明确指出“要选择贴近幼儿的生活，且幼儿感兴趣的事物和问题组织相关的活动。”尤其是数学活动，必须来源于生活，回归于生活并服务于生活，以充分调动幼儿学习的主动性。应用题是根据生产或日常生活中的实际问题，用语言、文字表示数量关系的题目。它的结构包括情节和数量关系两个方面，通常所说的应用题包括一件事，两个数，一个问题；一件事即指情节，两个数即指数量关系，这是两个已知条件，一个问题就是未知条件。为了巩固幼儿对数的组成和分解的理解和锻炼幼儿数理逻辑思维能力的重要内容，在初步学习编加法应用题的基础上，进行创编减法应用题。
对于大班的幼儿来说口述应用题是数学活动中一个比较难的数学内容，因为，他们通常是会解题而难创编。自编口述应用题活动重点在于引导幼儿理解应用题的三个条件，学习在一定情境中自编加法应用题；难点在于让幼儿提出问题。但这也是幼儿必须掌握的一个知识点，更是锻炼和培养幼儿逻辑性思维能力和语言组织能力的重要内容。为了发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿灵活运用知识的能力和思维的灵活性，运用直观的教具学习编减法应用题的方法，然后结合图片练习自编口述应用题。
本次活动的重点是：掌握编减法应用题的三个条件。难点：运用图示、数字的记录方法编10以内减法应用题。
设计思路
本次活动通过幻灯游戏导入—口述创编应用题—尝试创编减法应用题—正确表达减法应用题—题卡闯关游戏巩固练习—交流分享环节来进行活动的。 活动目标
1、理解减法应用题的含义，感知创编减法应用题的方法。
2、尝试依据事物的多个特征自编减法应用题，并进行10以内减法活动。
3、发展幼儿口语表达能力，体验数学的乐趣。
活动准备
已掌握10以内减法运算；幻灯片、操作纸、小青蛙口述应用题录音。 活动过程
一、情景导入，幼儿口述减法应用题
师：（配班老师送信）咦！是谁给我们寄的信呢？
师：（出示幻灯，小青蛙打电话）是我给你寄的信要考考你们能不能看懂我信上的内容。
师出示图卡1：有4只小青蛙在荷叶上做游戏，上岸了2只。
师：荷叶上有什么？（4只小青蛙）出示幻灯相应的数字。
师：对，有4只小青蛙在荷叶上做游戏，看看发生什么事情了？（走了2只青蛙）出示幻灯相应的数字。
师：荷叶上还剩下几只青蛙呢？（2只青蛙）出示幻灯相应的数字。
师：你是用什么法来计算呢？（减法）
师：用算式怎么表示出来呢？（4-2=2）
师：你能用一句完整的话表达小青蛙要问的问题吗？（有4只小青蛙在荷叶上做游戏，上岸了2只，还剩下几只青蛙呢？）
师：你们说的可真好，那我们再一起看看下一封信吧！
师出示图卡2：大树上有什么？（七只小鸟）出示幻灯相应的数字。
师：飞走了几只黄色的小鸟？（三只小鸟）出示幻灯相应的数字。
师：还剩下几只？出示幻灯相应的数字。
师：用算式怎么表示出来呢？
师：你能用一句完整的话表达小青蛙要问的问题吗？（大树上有7只鸟，飞走了3只黄色的小鸟，还剩下几只小鸟？）
师：刚刚两封信中，在你还发现了什么？（都有一个事件，两个数，还有一个问题。）
师小结：刚才我们说的就是口述应用题，在这每一封信中我们都知道首先有一个事件，然后是两个已知条件，最后提出一个问题。
二、观看图片，尝试创编减法应用题
师：让我们来看看这第三封信有会有什么呢，哦，原来是小青蛙给我们的任务。
师：你能大胆的创编应用题吗？
师：(出示幻灯）这里有几张小图片，请你和旁边的小朋友讨论一下。 师：谁能来说一说。
师出示图片1小青蛙过生日有10根蜡烛，吹灭了4根，还剩几根？
师出示图片2 小青蛙收拾餐桌有7个盘子，拿走了2个，还剩几个？ 幼儿自由创编，到前面大胆表述。
师：看看他编的对不对呀？有没有咱们需要三个条件呢？
师：你们创编的真好，都知道用三个已知条件进行创编。
三、挑错游戏，准确表达减法应用题
师：在刚才我们读信的时候小青蛙已经来到我们班了，让我们听听他说了什么？
师：（教师模仿青蛙的声音）刚才你们都能说出信上的内容，又通过自己的聪明机智找到了口述应用题的三个条件，我要出题考考你们，比比你聪明还是我聪明。
小青蛙：树上有7只红色的小鸟在唱歌，有2只黄色的小鸟在唱歌，红色小鸟比黄色小鸟多5只。
师：咦，怎么感觉不对呢，可是又不知道哪里不对，孩子们你们听出来了吗？谁来说一说？
师：小青蛙听了你们的建议后又口述了一个，我们再来听一听。
小青蛙：糖果盒里有2块糖果，明明吃掉了8块，盒子里还剩几块糖果？ 师：这一次，你们当小老师，小青蛙还有说错的地方吗？哪里错了？ 师：小青蛙不服气，他说这一次我一定会成功的。
小青蛙：树上有9个桃，小猴摘下了2个，树上还剩几个桃呢？
师：这一次，小青蛙成功了吗？
小结：通过小青蛙创编应用题，我们发现了很多问题，当在应用题的问题中出现“还剩、拿走”这个词的时候，多数情况是减法算式，用减法算的应用题叫减法应用题。
四、闯关题卡，巩固口述减法应用题
师：我们和小青蛙一起掌握了口述应用题的三个条件，现在你的桌子上有一张闯关题卡，两人一组，请你按照第一关和第二关的顺序，一个人创编应用题，一个人写算式，第二关互换，完成闯关任务。
活动延伸：
孩子们，你们都完成了自己的闯关题卡，小青蛙和我们一起学习了编减法应用题的本领，知道编应用题要有三个条件，小青蛙夸我们聪明呢！它要回小青蛙幼儿园和小伙伴一起来也来编题呢，我们一起送送它。好，现在让我们休息一下，到户外去寻找更多的事件练习口述应用题，我们出发吧。
篇三：幼儿大班数学10以内自编应用题
自编应用题
大班数学中“口述应用题”是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。因此，在教学中，教师努力贯彻逻辑思维训练的原则。并要贯穿教学的全过程。 应用题都是有情节和数量关系两个方面组成的。情节和数量组成一道口述应用题的结构框架。幼儿要解答口述应用题，必须对题的情节和数量进行分析，了解构成要素的概貌，然后才能解答。这也就是口述应用题所必须进行的结构训练。
情景一：
出示图片
师：草地上原来有几只兔子？又来了几只兔子
幼：草地上原来有2只兔子，又来了3只兔子
师：那老师想用加法来计算，应该问一个什么问题？
幼：草地上一共有几只兔子？
师：这几幅图讲了一件什么事情？有哪两个已知数？最后提了一个什么问题？
分析：草地，兔子是非常接近幼儿的生活，很容易激发幼儿的思维兴趣，引起他们的联想。
这样幼儿的思维闸门也就打开了。接着把“原来有2只兔子。又来了3只兔子”这样一个数量关系，寓于结构，容于情节中，让幼儿在潜移默化中理解道理。
反思：口述应用题的数量关系和算法是隐含在情节中，而情节又由多个客观要素构成，只有引导幼儿 分析多个要素之间的关系，才能正确地选择方法，得出答案。这个过程实质上就是分析、综合的思维过程，不 仅可以使幼儿达到真
正理解题意的目的，同时也促进了幼儿初步的分析、综合能力的提高。
既然是口述应用题，那么读题也就是训练幼儿的分析，综合能力，是符合幼儿的生理特点的。
情景二：
出示图片
师：看看这张图片上讲的是什么事情呢？
教师操作卡片
幼：草地上原来有4只蝴蝶，又飞来了2只蝴蝶。
师：请你来编一道加法应用题？
幼：草地上原来有4只蝴蝶，又飞来了2只蝴蝶，河边一共有飞来几只蝴蝶？ 教师把幼儿的题目重新念一遍
请幼儿把题目跟念一遍。
提问幼儿：“原来有几只”，“又来几只”“一共有几只”等概念。
分析：在读题时，教师
口齿要清楚，速度要适中，先进行 初读，使幼儿对题目形成一个总的初步的印像，能说出题目说了一件什么事；其次，再进行强化， 使幼儿在头脑中把题目划分为几个部分，分别理解它们，能说出题中告诉了什么，要求什么，突出主要信息； 最后使幼儿能把信息综合起来，在头脑中把题目的各部分联结起来，形成一个整体。
反思：要素、数据和问题寓于口述应用题的情节中，情节蕴含着数据和问题的关系。读题的过程就是在整体中认 识部分，在理解部分的基础上把握整体。 在最后把应用题转化成数学问题，又把教学问题转化为算式。
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