篇一:亲身经历的一件事
亲身经历的一件事
任庙完小四年级高雨彤
说起亲身经历的事,那真是多如天上的繁星。有的事令人伤心;有的事令人难忘,有的事令人捧腹大笑......总之,在生活中,每个人都会尝到酸甜苦辣,经历喜怒哀乐。
现在我就给大家介绍我亲身经历的一件事吧。一想起那件事,我的思绪就像堵不住的闸 门,整个人仿佛还置身其中。
那是一个炎热的夏天,火辣辣的太阳炙烤着大地,知了在无精打采地叫着。可是河水 被晒得暖暖的,很吸引人。就是在那个夏天,我和妈妈奶奶家探亲,我禁不住热,大喊大叫。爷爷经不起我的折腾,说:“乖孙女,我带你和哥哥到河里游泳。”我听了一蹦三尺高,那个美啊,无法形容。
可是还有一个难题,我不会游泳,只见过电视上一些运动员像鸭子一样快活的游。站在一旁的妈妈急坏了,赶紧到附近商店里给我买了个游泳圈,并且千叮咛万嘱咐让我注意安全。就这样在爷爷的带领下我们兴致勃勃的出发了。
哥哥一来到小河边,就迫不及待地跳进河里,像小鱼一样快活的游来游去,我用脚沾了沾河水,啊,好舒服啊,可是我不敢下。爷爷把我引到浅水区,给我套上救生圈,做着游泳的各种动作让我模仿。开始我认真的学着,可是过了一会儿我累了,要放弃,我垂头伤气地对爷爷说:“我学不会,不干了!”
爷爷急中生智,高声呼喊着哥哥,让他来教我。哥哥为吸引我,他一会仰浮,一会立浮,一会又像小鸭子一样钻入水底。我被他有用的花样所吸引,原来游泳有这么多乐趣,我一定要学会,我坚持做着哥哥教我的就基本动作,过了大约半小时,我终于学会了游泳。我高兴极了,虽然我累得精疲力尽。
这一次我不仅学会了游泳,还懂得了做什么事都不是轻而易举的,而是要认真,有耐心。俗话说:只要功夫深,铁杵磨成针。
有机会,我真想再回老家,再体验游泳给我带来的快乐与磨练,并且,我还能再现有的基础上跟哥哥多学几种游泳花样,我盼望着这一天的到来......
本文,语言流畅,结构清晰,写自己亲身经历的事,并能从中总结出“世上无难事,只要肯登攀”的人生哲理。
篇二:我亲身经历过的一件事
我亲身经历过的一件事
记得元旦那天,我参加了使我难忘的活动,至今让我难以忘怀。
早晨,我跟随妈妈来到学校,刚迈进教室,哥哥姐姐们就用彩喷把我身上喷得到处花花绿绿,五颜六色,好似一个小丑。我也从妈妈的包里拿出我买的彩喷,在表演节目的同学身上喷。之后在妈妈去办公室的情况下,在没有拘束的环境下,我们不分彼此,尽情的玩耍。但节目也安排的井然有序。第一个节目唱歌。我们把气球传来传去,乐曲停下来时,谁拿到气球,谁就唱歌。第二个节目是交换礼物。每个人都准备了一份小礼物,送给自己最友好的伙伴,作为纪念品。最多的礼物是“卡片”卡片后面写了几句祝福的话语。
这次活动我会一辈子记住的!
篇三:记亲身经历的一件事 作文教案
《记亲身经历的一件事》作文教案
训练目标
1.初步学会审题,能根据题目要求写作文。
2.会写一件亲身经历的事,并把事情的经过写具体。
3.感受事倩所表达的意义和教训。
教学时间 2课时
第一课时:指导学生学习课文,引导“审题”,明确习作要求、范围、内容。学习“参考片断”,指导学生选材并开始作文。
第二课时:学生作文,教师巡回指导,选择部分作文评讲指点,然后学生修改作文,完成习作。
第一课时
一、导语。
同学们,从你懂事到今天,不如已经做了多少事。比如去游泳池戏水,去农村捉泥鳅,或去海边拾贝壳等等。今天,我们就来写一篇作文《记亲身经历的一件事》。相信同学们一定能写好这篇作文。
二、学习“习作要求”。
1.学生自读思考:这次习作有什么要求?
2.讨论明确。
要求:1、审清题意。
2、把经过写具体。
三、引导审清题意。
1.选一件亲身经历的事。
2.怎样束紧扣题意,写好一件亲身经历的事呢?先让我们来思考下面的的问题。出示幻灯片,区别下面两个题目
《记一件难忘的事》
《记亲身经历的一件事》
思考:共同点在哪儿?不同点在哪儿。
(共同点:所记的都是事,且都只要写“一件”事,不是几件事。
不同点:前一侧重于“难忘”,印象特别深刻,在时间上一般离现在较远,促仍然记得很清楚很清楚,很有回忆性、回味性。当然难忘的事,一般来说亲身经历的比较多。后一题所写的重点是“亲身经历”的事,重点必须放在“自己亲身”参与、体验的事。举一例子来说明,某同学帮助一个困难的同学,事迹很突出,很感动人,你看到这件事,深受感动,也会产生“难忘”。但“亲身经历”的事,就不能写看到或听到的事。)
三、学习“习作提示”,明白亲身经历的事可以写哪些?
1、默读习作提示,思考:文中列举了哪几种内容的事?用“——”把它划出来。2、交流:
a、可以是好事。
b、也可以是应吸取教训的事。
c、还可以是日常生活中的新鲜事、乐事。
3、你再想想,还可以写哪几种内容的事?(动脑的事、伤心的事、气愤的事等)4、“习作提示”中列举了哪几件有意义的事?读这些有意义的小事。
四、学生交流自己“亲身经历”的一件事。
1、每位同学独立思考,教师提示,你做过错事吗?你做过有益他人的事吗?你经历过伤心的事吗??
2、四人一组交流,教师巡回指导。
3、集体交流,学生评议,教师评价。
五、明确要求,指导写具体。
1、再读习作要求。
刚才,我们讨论了习作要求中审清题意这一点,选一件亲身经历的事,第二个要求是把事情经过写具体。
2、联系《飞夺泸定桥》一文,想想文章是如何写具体的?
(先写抢时间,再写攻天险。在写的过程中,作者抓住了战士们的语言、动作、神态)
3、学习“参考片断”(见课本)。
(1)读片断,思考:这个片断是从几个方面把事情写具体的?
(2)交流。
a、写了一位同学向老师报告“中队长”改卷;写了他的语言,“大声喊起来??”;写了他的动作“一边喊,一边向办公室奔去”。
b、写了老师的动作、神态、语言,如“走进教室”、“她严肃地说”等。
c、写了我的心理活动。如“我心里乱极了”、“我怀着忐忑不安的心情等着挨批评”、“这目光像是惊奇,像是不满”??
d、还写了同学们的反映:“议论纷纷,都把目光投向我。”
(3)朗读片断。
小结:要把一件事写具体,应抓住事件中人物语言、动作、神态、心理活动来写,这样才能把事情写具体。
4、欣赏佳作。