篇一：川教版历史8年级上册教案
第1课 鸦片战争
【学习目标】
【学习重点】虎门销烟,《南京条约》的内容及其影响。
【学习难点】分析鸦片战争对中国的影响。
【教学时间】2课时
一.自学〖预习反馈〗
〖学法指导〗学法：阅读、讨论、探究。
〖教材助读〗
虎门销烟：1839年，林则徐
根本原因：英国为了打开中国的市场，掠夺原材料，倾销商品
时间：1840————1842
鸦片战争主要国家：英国
结果：中国战败，双方签订了《南京条约》
影响：中国开始沦为半殖民地半封建社会
〖预习自测〗
6、鸦片战争后，中国开始从封建社会逐渐沦为。鸦片战
争是中国的开端。
7、中英《南京条约》的内容是什么？
8、请分析鸦片战争给中国带来什么样的危害。
二.导学〖解疑提炼〗
教师引导学生，小组思考和讨论： 1、英国向中国走私鸦片的原因和危害。林则徐采取了哪些禁烟措施？虎门销烟的意义如何？ 2、有人说鸦片战争是由林则徐的禁烟引起的。你认为这种说法对吗？
材料一 ：1816年，清朝嘉庆皇帝问大臣孙玉庭：“英国是否富强？”
孙玉庭答：“彼国大于西洋诸国，因此是强国；至于富嘛，是由于中国富彼才富，
富不如中国。”嘉庆帝又问：“何以见得？”孙玉庭再答：“英国从中国买进茶
叶，然后转手卖给其他小国。如果我们禁止茶叶出口，则英国会穷得没法活命。”
随后，嘉庆帝：“哈哈哈哈??”孙玉庭：“嘿嘿嘿嘿??”
材料二 ：军事上，明末清初已引进并使用西方大炮。但后来，为了使八旗兵弓马的“技术
特长”不致失传，清政府废用大炮等武器，恢复大刀、长矛、弓箭等冷兵器。水
兵仍使帆船，以致西方的火枪大炮到这时被看成了妖术，军舰则被视为怪物。在
鸦片战争中，广州守将对付英国人用的是“驱邪”的马桶、秽物等。
根据材料结合所学知识，分析中国在鸦片战争中失败的原因。
三.助学〖交流展示〗
各小组交流展示讨论结果，教师点评提升。
四.推学〖巩固拓展〗
完成课内练习，巩固所学知识，拓展知识点。 1、鸦片战争博物馆以一杆折断的烟枪作为标志性建筑物。1839年6月，在广东虎门海滩，
一位民族英雄下令销毁了收缴的110多万千克鸦片，取得了禁烟斗争的伟大胜利。这位民族
英雄是 （ ）
A、关天培 B、左宗棠C、林则徐D、邓世昌
2、《南京条约》中最能体现英国发动鸦片战争根本目的的条款是（ ）
A、割让香港岛给英国 B、赔款2100万元
C、开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸
D、英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定
3、下列对鸦片战争性质的说法，正确的是（ ）
Ａ、维护正当中英贸易的战争Ｂ、英国对中国的侵略战争
Ｃ、争夺鸦片贸易市场的战争Ｄ、两种不同制度间的战争
〖课后反思〗
第2课 第二次鸦片战争
【学习重点】英法联军火烧圆明园的罪行，沙俄侵占中国大片领土。
【学习难点】分析战争爆发的根本原因，第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续和扩大。
【教学时间】1课时
一.自学〖预习反馈〗
〖学法指导〗学法：阅读、讨论、探究。
英法起祸端，火烧圆明园。 沙俄割领土，一百五十万。
南有太平军，反清抗洋兵。 奇兵杀华尔，千古留美名。
〖教材助读〗
太平天国运动：1851年，洪秀全
根本原因：列强为了进一步打开中国的市场，扩大侵略权益
时间：1856————1860
第二次鸦片战争主要国家：英、法
结果：中国战败，被迫与列强签订《天津条约》《北京条约》
影响：中国半殖民地半封建社会程度进一步加深
〖预习自测〗
根本原因：进一步打开__________ 。
第、原因借口：“__________”，“马神甫事件”。
二起止时间：____________。
次侵略国家：英、____ 、俄。
鸦、概况①1858年，签订《天津条约》。
片大事件②火烧____________。
战③沙俄侵占中国______多万平方千米领土。
争 结果:签订《 》。
3、影响：中国丧失了更多的领土和主权。
二.导学〖解疑提炼〗
教师引导学生，小组思考和讨论：
第二次鸦片战争爆发的根本原因? 给中国社会带来了怎样的影响？
为什么说第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大？（从原因、经过、结果、影响分析）
三.助学〖交流展示〗
各小组交流展示讨论结果，教师点评提升。
四.推学〖巩固拓展〗
完成课内练习，巩固所学知识，拓展知识点。
1、第二次鸦片战争开始和结束的时间和标志是：( )
A、1840年英军封锁珠江口——1842年《南京条约》签订
B、1856年英军炮轰广州——1858年《天津条约》签订
C、1857年英法联军攻陷广州——1860年《北京条约》签订
D、1856年英军炮轰广州——1860年《北京条约》签订
2、抢劫并火烧圆明园的时间和侵略者是：( )
A、1856年英法 B、1858年俄美
C、1860年英法 D、1860年英法俄美
3、第二次鸦片战争期间，俄国割占中国领土的面积是：( )
A、60多万平方千米B、40万平方千米
C、100多万平方千米 D、150多万平方千米
〖课后反思〗
第3课 左宗棠收复新疆和甲午中日战争
【学习重点】黄海战役中的邓世昌，《马关条约》的内容及其危害。
【学习难点】怎样认识三国干涉还辽的实质？
【教学时间】1课时
一.自学〖预习反馈〗
〖学法指导〗
1、这一课牵涉到斗争策略，要指导学生学会根据不同的形势、不同的对象，采取不同的斗争策略，懂得外交斗争必须有武力做后盾，才有可能取得胜利。
2、指导学生学会有所失才会有所得，懂得高瞻远瞩，用全局的眼光来分析、解决问题。
3、指导学生懂得：在封建社会，所有的爱国大臣、爱国将领都有两面性，既反人民，又反侵略，应该客观、公正的评价他们。
〖教材助读〗
左宗棠收复新疆：1876年，1884年设立行省
台湾军民抗日：1895年，反割台斗争
根本原因：日本为了征服朝鲜、侵略中国
时间：1894————1895
甲午中日战争主要国家：日本
结果：中国战败，与日本签订了《马关条约》
影响：中国半殖民地半封建社会程度大大加深
〖预习自测〗
一、左宗棠收复新疆
1、原因：阿古柏、 和俄入侵新疆，西北边疆出现危机；
2、概况（1）1876年，左宗棠出关西征，收复新疆（伊犁除外）
（2）曾纪泽赴俄交涉，沙俄归还 ；
篇二：七年级上川教版历史全册教案
第1课 中国境内的早期人类
●教学设计思路
本课主要是通过传说故事导入，以引起学生的兴趣，不断地创设问题情境，使学生对照课本知识独立解决问题。并通过收集的文本和图片资料，引导学生在头脑中勾勒出北京人、山顶洞人的生活情景。并会进行对比。自始自终围绕“会不会制造工具是动物和人类的区别”，“劳动创造人”展开。
●教学目标
知识与能力：
学生通过本课的学习，了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。
过程与方法：
培养学生的观察力、想象力以及独立思考和进行比较的能力。 情感态度与价值观：
通过本课的学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店北京人古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。
●教学重难点
教学重点
北京人、山顶洞人。
教学难点
本课的难点是所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科
学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。 ●教学方法
识图分析法、讨论归纳法、联系对比法、阅读讲解法。
●教学媒体
1.教具准备
投影仪、多媒体电脑。
2.素材准备
“女娲造人”、“亚当、夏娃”、北京人生活相象图、“山顶洞人生活想象图”、“山顶洞人头部复原像”的图片；“北京人与原始人”及“北京人”视频。
●课时安排
1课时。
●教学结构与过程
新课导入：
我们伟大祖国有非常悠久的历史。按照古代的传统说法，从传说中的黄帝到现在，大约有四千多年的历史，通常叫做“上下五千年”。在上下五千年的历史里，有许多动人的有意义的故事。其中有许多是有文字记载的。至于五千年以前远古时期的情况，没有文字记载，但是也流传了一些神话和传说。譬如，我们人类的祖先，究竟是从哪里来的？那么同学们，有谁知道：“盘古开天辟地”和“女娲造人的故事”？学生讲述，老师总结并补充《圣经》中关于上帝造人的故事。
（展示“女娲造人”和“亚当、夏娃”的图片）
神话毕竟只是神话，现在谁也不会相信真有这样的事。那么，人类历史究竟应该从哪儿说起呢？后来，科学发达了，人们从地下发掘出来的化石，证明人类最早的祖先是一种从古猿转变而来的类人猿。（展示“人类的进化”图片）类人猿是一种近似于人的古猿，它们经过漫长岁月的劳动、演变、进化、发展成现代人。那么在远古时期，我国境内又有哪些居民呢？这节课我们就学习：
（板书）第1课 中国境内的早期人类
讲授新课：
（展示“中国远古人类主要遗址”图）结合课本 “我国早期人类主要遗址分布图”，请同学们数一下早期人类遗址共有多少处，了解20世纪以来中国众多的远古人类主要遗址，归纳我国早期人类遗址的分布特点。请同学回答“看一看”，教师补充总结，引出我国是人类的发源地之一，也是世界上发现人类遗址最多的国家。我们这节课主要学习元谋人、北京人、山顶洞人。
（板书）一、中国境内已知最早期的人类——元谋人
请同学们阅读课本关于元谋人的知识，回答以下两个问题：
1.元谋人生活的年代距今多长时间？
2.元谋人是什么时候发现的，具体在什么地方？
3.讲述一下元谋人的生产生活状况？
（通过引导学生阅读课本第一段知识，得出元谋人会制造简单的石器工具，知道火）
教师总结补充学生的回答，导出：会不会制造工具，是人和动物
的根本区别。
（板书）
我们通过课本获得了元谋人的信息，那么科学家们是如何获得170万年前的元谋人的信息呢？根据学生的回答教师总结是通过考古发掘成果进行的科学推断（展示元谋人牙齿化石、元谋人遗址出土石尖状器、刮削器），通过提问：什么是化石？引起学生注意教师解释化石的定义。
远古人类在缓慢的发展进化，在进化的过程中，劳动起来重要的作用。随着时间的推移，我们再来看看我国比较进化的另一个远古人类——北京人。
(板书）二、北京人
（展示“北京人头部复原像”，播放“北京人与原始人”及“北京人”视频），指导学生阅读课文关于北京人的知识，回答以下问题：
1.北京人生活的年代？
2.北京人是什么时候发现的，具体在什么地方？
3.结合北京人的图像，说一下北京人和现代人长的有什么不同？
4.为什么说北京人是人类而不是古猿呢？
5.北京人遗址有什么特点？
（是世界上出土早期人类遗骨化石和遗物最丰富的遗址，1987
年，周口店北京人遗址被联合国教科文组织列入“世界文化遗址”名录）
结合学生回答，教师总结，尽管北京人在面部特征上比较接近古猿，但是由于北京人的手脚分工明显，能制造和使用工具，所以说北京人已经是人类而不是古猿了。因为，会不会制造和使用生产工具是猿和人类的区别。北京人生活的使用打制石器的时代，被称为旧石器时代。了解了北京人的长相，我们在进一步看一下北京人的生活。
北京人生活在周口店一带距今约70至20万年之间。那时候，中国北方的气候比现在温和湿润。山上山下，生长着树林、灌木和丰茂的野草。凶猛的剑齿虎、豹、狼、熊等野兽，出没在树林和山野中。那里还生长着大象、犀（音ｘī）牛和肿骨鹿。（展示“剑齿虎”和“肿骨鹿”图片），这些野兽严重的威胁着北京人的安全。北京人是如何同恶劣的自然环境和这些野兽作斗争，并生存下来呢？请同学们畅所欲言。（展示北京人生活相象图）
教师总结，北京人会制造简单和石器工具和棍棒工具，并用这些同野兽作斗争，不仅如此，他们还用这些工具采集树上的果子，挖植物的根茎，猎取食物。但是，这种工具毕竟太简陋了，他们获取的食
篇三：川教版《中国历史》七年级上册全套教案
第1课 中国境内的早期人类
【课程标准】以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。
【教学目标】
识记和理解：记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点；知道北京人的体质特征；了解他们使用的工具特征及获取生活资料的方式；理解原始人用火的意义。
能力与方法：通过识图培养观察能力；通过想象原始人生活情景，培养再造想象能力；通过比较北京人、猿类、现代人，帮助学生学习运用比较的方法学习历史。
情感、态度与价值观：了解中华文明悠长的源头，进行爱国主义教育；认识劳动在人进化中的作用，进行劳动观点的教育；了解北京人与山顶洞人和生活环境，认识人与自然的关系。
【教学重、难点】重点:是北京人；难点:元谋人的地位、北京人身体不平衡、山顶洞人人工取火的依据。
第2课 原始农耕文化的遗存
【课程标准】简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。
【教学目标】
识记与理解：记住他们生活的时代、地域和种植的粮食作物。理解自然条件对农耕生活的影响。
能力和方法：通过识图，培养观察能力；通过观察原始农耕时代的器物，培养审美能力；通过河姆渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的比较，培养学生掌握、运用比较的方法。
情感、态度与价值观：认识中国对世界农业起源的贡献，进行爱国主义教育。体验原始农耕劳动的甘苦及其所创造的价值，认识劳动的价值和意义。通过他们适应、利用与改造自然，认识人与自然的关系。
【教学重、难点】河姆渡和半坡遗址为重点，前者更重。
难点为新石器的涵义，原始居民的生活及其与环境的关系。大汶口墓葬所反映的社会情况。
2
第3课 远古的传说
【课程标准】知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。
【教学目标】
识记与理解：记住远古传说中的重要人物，记住汉族的前身和始祖。理解炎帝和黄帝与农业起源关系的传说的实质，理解“禅让”的含义和实质。
能力和方法：培养从传说中提取有用信息的能力、帮助学生掌握以传说印证历史的基本方法。
情感、态度与价值观：了解华夏族形成的历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。了解以禹为代表的远古居民的优秀品行，继承和发扬中华民族的优秀传统，体验禹治水的艰辛并了解其业绩，体会人生的价值。
【教学重、难点】重点：农业起源的传说和华夏族的形成。禹治水的传说。
难点：部落、部落联盟的构成和性质。“禅让”的含义和实质。
【课前准备】课前收集有关黄帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的传说故事。
第4课 夏朝和商朝
【课程标准】简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。了解夏、商的更替。
【教学目标】
识记和理解：记住中华大地上国家产生的大概时间和标志，记住商朝后期的都城。理解夏朝在我国历史的重要地位。了解商朝繁荣的主要表现。
能力与方法：通过对夏、商历史特点的概括，培养概括能力。通过对禹、成汤等历史人物的评价，培养评价历史人物的初步能力。初步了解公元纪年法。
情感、态度与价值观：学习国家形成的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。通过夏、商历史的学习，更多地了解祖国悠久历史，进行爱国主义教育。培养是非分明、爱憎分明的情感。
【教学重、难点】夏朝的建立和商朝后期的都城。难点：夏朝建立的标志；国家的含义。
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第5课 西周的兴亡
【课程标准】：了解西周的更替，说出西周分封制的主要内容。
【教学目标】：识记与理解：识记周武王灭商、西周的建立与结束；理解分封制的主要内容。
能力与方法：培养学生文史结合学习历史的方法与能力，以及分析比较的能力，提高学生阅读分析历史材料的能力。情感、态度与价值观：认识人心向背决定战争的结果，客观历史地认识分封制的作用，认识到正确根据变化了的形势，调整统治正确的重要性。
【教学重、难点】教学重点是分封制的主要内容。
而分封制实行的必要与其得以维系的缘由是本课的难点。
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