篇一：政治说课课件
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《政治生活》中关于公民的相关知识，请你提出两条倡议，要求有不同的理论依据。（12分） 倡 议 书（草稿）
水与我们的生活息息相关，也是国家发展不可或缺的基础性资源。北京属于重度缺水地区，但在生产生活中，有些人节水意识匮乏，有的企业直接排放生产污水，破坏水资源的现象也时有发生??市政府高度重视水资源管理，倡导建设节水型城市。为了响应政府的号召，我们向全校同学倡议： 倡议一：积极开展调查研究，向所在社区和学校提出节水建议。 理论依据：公民依法享有民主管理的权利。
倡议二： 理论依据： 倡议三：理论依据： 【练习2】 “无车难、有车烦”，这是时下许多城市中有车一族发出的感叹。下面请看某市居民小张一家的烦恼。
烦恼一：小张每天开车上下班几乎要“朝五晚九、披星戴月”，用两个小时才能走完一个小时的车程，原因——堵车。
烦恼二：虽然家住十二楼，但小张一家都不太敢开窗，街上汽车的声音和尾气实在使人难受，原因——污染。
小张因此“上书”市政府，要求政府采取措施解除他们一家的烦恼，请你从政治生活角度： （1）为小张的“上书”寻找依据。
（2）温馨提醒小张“上书”应注意的事项。
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篇二：政治课件
第一章 政 治
主要讲四个问题：
政治的基本含义
政治学的研究对象及内容构成
政治学的历史发展
研究政治学的方法
重点：关于政治的含义
难点：关于政治起源问题
柏拉图：政治学就是这么一种学问。因为它是每一个国家必须研究的学问，也是每一个公民必须懂得的学问”
亚里士多德：“人天生是政治动物”。
马克思：人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和。 拉斯韦尔：政治，谁得到什么，什么时候得到及如何得到
第一节 政治的涵义
一、关于政治涵义的不同理解
? “政治”的概念，出现于奴隶社会时期。
? 中国古代典籍中，《尚书 ·毕命》“道洽政治，泽润生民”、《周礼》有“掌其政治禁令”、《管子》有“政治不侮”等说法。
? 西方，政治(Politics)一词来源于古希腊语的πολι?，（polis），英语“Po1ity”和“politeria”。（英语音译）
? 在古希腊的思想家柏拉图的《理想国》、亚里士多德的《政治
学》著作中，政治一词得到了广泛使用。
? 在人类历史漫长的发展过程中，历代思想家、政治家阐述过不同的政治观，他们对“政治”概念的解释，千差万别．甚至迥然相异。从总体上看，这些阐述和解释可以分为：
? 非马克思主义政治观
? 马克思主义政治观两大类
（一）非马克思主义关于政治的一些观点
1、政治是对理想生活的追求（道德之治）
对政治本质的古老理解——政治是一种至善
中国儒家学说对于政治的阐释，寄托着其对于仁义礼智信的道德追求，
孔子曰；“政者，正也。子帅以正、孰敢不正?” “正”为儒家道德规范
柏拉图——政治的本质在于“公正”．因此，他的理想国就是“公正”国，它具有智慧、勇敢、节制和正义这四种美德。
亚里土多德：政治——“最高的善”，人们相互间的一种道德性结合。
? 亚里士多德两本著作：《尼各马可伦理学》
?《政治学》 ? 政治的目的是最高的善，它更多的着重于造成公民的某中品格，即善良和美好的行为。
? 所有的共同体旨在追求某种善，因而，所有共同体中最崇高、
最有权威、并且包含了一切其他共同体的共同体，所追求的一定是至善。这个共同体就是所谓的城邦或政治共同体
? 公正是为政的准绳，因为实施公正可以确定是非曲直，而这就是一个政治共同体秩序的基础
? 古希腊的政治是城邦政治——
? 年满20岁的公民（不包括妇女、奴隶和外邦人）都参与城邦的管理和统治工作。
? 在古希腊人看来，人是具有德性的，人生活的意义在于实践自己的德行。人是天生的政治动物，因此人也就是天生有德性的动物。人们在公共活动中充分展现他的德行。亚里斯多德说：“政治的目标是追求至善。”
? 城邦公民之间的通过说服来达到政治目的。在古希腊，“人与人之间在政治关系上是完全平等的，大家都只是服从自己制定的法律，并轮流做统治者和被统治者。
? 从道德解释政治体现某种政治价值取向
? 不足：
? （1）从哲学思辨出发而不是从社会现实出发
? （2）以抽象价值理论掩盖阶级对立
2、政治是一种超越的力量（上天授予）
? 中国君权神授——奉天承运，皇帝诏曰-----天子受命于天，天下受命于天子。
? 西方神权政治——没有权柄不是出于神的。
3、政治是人际关系中的权力现象（权谋）
韩非：集势以胜众，任法以齐民，因术以御群。
法家思想的集大成者韩非直言不讳地认为政治就是用权.
马基雅弗利：“政治是夺取权力、掌握权力的必要方法的总和”，政治的手段则是玩弄权术。
4、政治是一种公共决策及价值的权威性分配过程
? 伊斯顿：政治是一种决定谁得到什么的活动
5、政治是国家的活动
国家要素说（有三要素说和四要素说）。
? 三要素说，人民、领土、主权即为国家，梁启超：“夫国家者何物也?有土地有人民．以居于其上之人民，而治其所居土地之事，自制法律而守之。有主权，有服从，人人皆有主权者，人人皆服从者，夫如是斯谓之完全成立之国家。
? 四要素说，人民、领土、主权、政府，迦纳认为：国家是由很多人民组成的社会；永久占一块一定的领土；不受外来的统治；有一个为人民在习惯服从的有组织的政府。
? 传统政治学认为：国家政府的活动政治的典型行为。
6、政治是对社会公共事务的管理
? 孙中山：政是众人之事，治就是管理，管众人之事就是政治。 ? 在中国古代，“政”一般表示：朝廷制度与秩序
? “治”在中国古代则一般表示：治国活动、社会安定祥和
? 中国古代“政治”的含义，与西方和古希腊的“政治”含义完全不同，很大程度上政治只是一种君主和大臣们维护统治、治理国家的活动。
? 中文里现代的“政治”一词，来自于日文，翻译西方语言时用汉字创造的相同的“政治”一词。当英文的Politics从日本传入中国时，人们在汉语中找不到与之相对应的词。孙中山认为应该使用“政治”来对译，认为“政就是众人之事，治就是管理，管理众人之事，就是政治。”
比较
? 古希腊：
? 政治——城邦公民参与的统治和管理活动。
? 中国：政治——君主和大臣们维护统治、治理国家的活动。 ? 注意的问题：中国人的“政治”词义中一开始就缺失“民主”（公民参与）的基因。缺乏“平等”（统治者与民众）的文化内涵。
（二）马克思主义政治观
1、政治是特定的社会关系，
马克思主义认为，政治是人类社会人与人关系的的一个特殊的方面。
在阶级社会中——政治主要表现为各阶级之间的斗争。政治——包括非对抗阶级之间的关系。
如无产阶级对本阶级群众、对农民的关系，包括其他的社会关系如
篇三：初中政治说课稿模板
初中思想品德说课稿汇总
（模板+范例）
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各位领导、老师：你们好！
今天我要进行说课的题目是 我今天进行说课的内容准备从以下四个方面进行
一、说教材
（一）教材地位分析
《 》是人教版政治课本第册第章第节的内容，在此之前，学生们已经学习了，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。通过本节课的学习，既可以对的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习的知识打下基础，所以， 是本章的重要内容，在教材中起到了承上启下的作用。
（二）教学目标
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
1.知识目标
2.能力目标
3.情感态度价值观目标
（三）教学重点和难点
本课中 是重点， 是本课的难点，由于学生解决实际问题能力弱，对理论联系实际的问题的理解难度大。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
二、说教法
现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发引导式、小组讨论式
以及讲练结合式的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，让学生积极主动的参与到教学实践活动当中，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生提供足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。
另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
三、说学法
俗话说：授人以鱼不如授人以渔。真正的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人。因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。指导学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
四、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰。各项活动的安排最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。实现“先学后教，当堂训练”的高效课堂。
（一）导入新课：（2—3分钟）
一是通过复习旧知识，引出新知识，温故知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是要揭示本堂课的教学目标，以激发学生学习动机，调动学生学习积极性，做到有的放矢。
（二）指导学生进行自学：（10分钟）
学生根据学案先进行自主学习，其中比较简单的内容，学生可以通过自主学习、小组合作学习等方式解决。对解决不了的问题，基本上就是本节课的教学难点。
（三）帮助学生解决疑难问题。
学生自学之后，既进入“后教”的环节。这时候教师就要发挥教学过程中的启发引导作用。让学生明确那些自学后还不能掌握的地方，寻找出规律，让学生知其所以然。可以通过先让己掌握的学生讲，教师给予肯定补充、更正的方式解答重难点。这样，课堂的主体仍然是学生，教师通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。
（四）当课训练检测。
帮助学生解决疑难问题后，教师就引导学生当堂完成作业，进行严格的训练，要确保学生能够把刚学的知识转化为能力。通过解决实际问题让学生掌握知识，而不是靠死记硬背。有效的当堂练习能及时反馈准确的信息，便于教师进行补缺。学生在整个教学活动过程中呈现出高度紧张地学习状态，可以达到事半功倍的效果。
（五）布置作业。
针对初一年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基
础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
总之，采用“先学后教、当堂训练”的课堂教学结构，不仅使学生主体作用和教师的主导作用都得到充分的发挥而且使课堂教学发生根本的变化；教师由知识的传授变为学生学习的组织者、引导者，课堂教学的过程由传授知识的过程变为学生自己探索、获取的过程、研究信息、增长知识、
（六）板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
法律保护消费者的合法权益
各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的框题是《感悟青春》
一、说教材
首先，说本课的地位和作用《感悟青春》是人教版教材初一政治上册第二单元第四课第二个框题。在此之前，学生们已经学习了第一框《走进青春》，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用，本框题前面承接《走进青春》，后面为第三框《祝福青春》，所以学好这个框题为学好以后的知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中起到了承上启下的作用。
二、说教学目标
依据《思想品德课程标准》目标：一、成长中的我之认识自我即正确认识自我，悦纳生理变化，认识青春期和教材内容，以及初一学生的实际情况，确立的教学目标如下：
知识目标：1.正确理解青春；2.决定青春最重要的因素是什么；3.升华认识追求青春。
能力目标：培养学生的思辩能力，提高学生思维的深度，帮助学生形成对青春的积极，理性的认识。
情感态度价值观：帮助学生学会以乐观的心态面对青春期，以积极的心态和积极的行为去追求青春。
再次，说本课的教学重点和教学难点：
1.决定青春最重要的因素是心态2.怎样追求青春
三、说教法
1.问题教学法
“打开一切科学的钥匙都毫无疑问的是问号”。思想政治课的一个特点是它具有较
强的思辨性，驾驭和引导教学成败的关键，在一定程度上取决于如何提出问题和回答问题。因此，在这堂课的教学过程中，我采取“问题教学法”，即以教师为主导，学生为主体，以问题为中心，解决各自的问题，以达到知识，能力，觉悟全面提高的目的。
2.知识嫁接法
现代教育理论认为：“学生是最大的教育教学资源。”“成功的教学在于教师能通过寻找新旧知识间的最短距离进行知识嫁接，以旧知导新知。”因此，我在教学中力求寻找学生已有知识与本课知识的最短距离组织教学，力求达到事半功倍的教学效果。
3.情感教育渗透法
在帮助学生理解观点时，教师过分理性语言往往不能起到良好的效果，反而让学生产生困倦感。因此，通过图片，音乐，情景创设、以及教师声情并茂的语言、动作，对学生的多种感观刺激，顺利达到以进景动情，理解知识，提高认识的目的。
四、说学法
现代教学思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学习的方法。这堂课，我引导学生掌握和运用以下学法:
1.读书自学法
充分利用教材可读性的特点，组织学生阅读一分析—归纳，提高学生的自学能力。
2.参与学习法
正如陶行知先生所倡导的“教师要充分解放学生的大脑，双手，嘴巴，眼睛”。我在教学中尽可能多制造参与机会让学生动起来，活起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会学习，学会做人。
3．讨论法
通过对知识的讨论，加深对知识的印象，提高认识。
4．欣赏法
通过美文欣赏，提升情感认识。
五、说教学过程
（一）新课导入
青春，有人说这是人一生中最美好的季节，可是有的人却从来没有拥有过，为什么呢？有人说，青春美丽却短暂，有人却说青春可以是永久的灿烂??那么，青春到底是什么呢？让我们一起来走进青春、解读青春、感悟青春引出本课要学习的内容。
（二）讲授新课
活动一：你说我说：青春是？
请你用词语、诗句、歌声等形式描绘一下你心目中的青春？
过渡：从大家的感受中，不难看出青春之美跃然于心，青春是花季，也是雨季，有快乐，也伴着淡淡的忧伤，一起去听听吧：
活动二：歌曲《小小少年》
过渡：他们碰上了怎样的烦恼呢？我们该如何帮助他们呢？
1.长青春痘的小丽
小丽：不知从什么时候起，脸上总长恼人的小痘痘，同学们都叫我“痘宝宝”，实际上我好难过的，好想天天戴上口罩。
总结出“：同学间要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。
2.喜欢纹身的小刚
小刚：我很喜欢纹身和刺青赶明儿我也往胳膊儿弄一个多“酷”呀。
总结出：真正的“酷”在于内心深处散发的个性魅力，在于心灵的健康美丽。
3.受到交往困扰的小菲
小菲：我的同桌李宵经常在学习上帮助我，我们也常一起探讨问题。可没多久，就有同学在背后说我们是在“早恋”，其实不是这样的，现在我们怕被人说，都不敢和对方说话。
总结出：男女同学间的正常交往，有益于我们的身心健康，交往时要大方有度。 过渡：青春是尊重、青春是健康、青春成长、青春中也有争论，进入我们的实话实去聊聊吧：
活动三：青春讨论
对于青春有两种观点：
甲方：青春是流星，虽然绚烂却很短暂。它只属于青年人。
乙方：青春是常青树，它属于任何拥有年轻心态的人。
你同意哪种观点？为什么？
过渡：对于以上两种观点同学们各抒己见，我们不急于定论，一起先去欣赏一篇美文：《青春》塞缪尔.厄尔曼。
青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象、炽热的感情；青春是生命的深泉涌流。青春气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。如此锐气，二十后生有之，六旬男子则更多见。年岁有加，并非垂老；理想丢弃，方堕暮年。岁月悠悠，衰微只及肌肤；热忱抛却，颓唐必致灵魂。忧烦、惶恐、丧失自信，定使心灵扭曲，意气如灰。
无论年届花甲，抑或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰。人的心灵应如浩淼瀚海，只有不断接纳美好、希望、快乐、勇气和力量的百川，才能青春永驻、风华长存。
一旦心海枯竭，锐气便被冰雪覆盖，玩世不恭、自暴自弃油然而生，即使年方二十，实已垂垂老矣；然则只要虚怀若谷，让喜悦、达观、仁爱充盈其间，你就有望在八十高
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