篇一：谁的本领大
谁的本领大
第一课时教学目标：
1．学会本课9个生字，指导书写两个同部首的字“挂、推”，两条绿线内的1个字只识不写。理解“强烈、得意”等生字新词，会用“觉得”造句。
2．能够正确、流利地朗读课文，指导有感情地朗读人物语言。
3.引导学生懂得每个人都有自己的长处与本领，要正确认识自己、看待他人。 教学重点、难点：
1.正确认读生字新词，分角色朗读课文。
2.读中领悟文章阐明的道理。
一、 谈话导入，学习“本”字
1.小朋友，今天老师给大家带来一个故事，想听吗？
2.故事的名字叫：谁的本领大
伸出小手，和老师一道来写写题目。
3.（1）指导书写“本”。
写到“本”字：孩子们，这个“本”是我们要学的生字，先写一个“木”，横平竖直、撇捺舒展，最后这一横要写得短一些，千万不要忘记。古人说啊，树木的根就是“本”（在黑板上写篆字本）。谁能组个词。还有本源、根本。
（2）拿出讲义纸在上面描一个“本”。
4.谁来读读故事的名字？
“本领”谁能换一个词？（本事）
5.质疑：（指着课题）读了这个题目，你的小脑袋里一定出现了一个个小问号了。
小结：孩子们读故事就应该这样，看看题目想想问题，然后带着问题再去读。
二、 听故事，了解人物
1. 是呀，究竟是哪些人物在比本领呢？下面静静地听老师讲故事，看哪个小朋友耳朵最灵，听得最仔细。（师配乐朗读）/detail?q=%E5%A4%AA%E9%98%B3%E5%9B%BE%E7%89%87&fm=QH360&pos=128&did=-1579809697332376319#did=-1579809697332376319&pos=20
夏天的中午，太阳火辣辣的，瞧!这就是强烈的阳光，你觉得？
齐读第三自然段。
（3）孩子们，这一次谁赢了？
（4）出示二三段：我们分角色读二三段，女孩子读风的语言和表现（蓝色），男孩子读太阳的语言和表现（红色），再请一个你们班读书好的孩子读孩子的表现。（黑色）
（5）孩子们，其实书上还有一个地方也能看出太阳赢了，大家到第四自然段找一找。
（得意）那你得意地读太阳的话。
五、朗读第5、6、7自然段，感受第二次比赛
（1）第二次它们又是怎么比的呢？
小组内分角色读五六七自然段。（1号读风，2号读太阳，3号读船夫、4号读叙述部分）
小组展示。
第六自然段：“这有什么难的！”太阳认为让船走得快怎么样？ 哎，这句话和前面风说的哪句话意思一样啊？找找看！
出示：“那还不容易！”
男生读上句（太阳的话），女生读下句（风的话）。
真是好大的口气呀！
（2）太阳依然发出强烈的光，可是结果却——指名说。
风依然呼呼地吹着，这次船夫可高兴了，谁能帮他高兴地喊一喊。 有两个感叹号哦，谁再高兴喊一喊。
（3）结果呢：“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”指名读。这次谁赢了？
六、渗透寓意，布置作业
1.孩子们，学到这儿，你觉得，谁的本领大呢？（出示：觉得）（用上觉得）为什么？
2.总结：每个人都有自己的长处，自己的本领。
板书：各有各的本领
你们有什么本领呢？
我们拥有这么多的本领很了不起，但不要骄傲哦！
3. 这是一则多么有趣的寓言故事。可谓小故事大道理。它就出自于《伊索寓言》。
http://image.jike.com/detail?q=%E4%BC%8A%E7%B4%A2%E5%AF%93%E8%A8%80&fm=QH360&pos=11&did=5396167454639937205#did=5396167454639937205&pos=11
4.今天回去之后，大声地有感情地朗读课文。下节课，我们将进行分角色朗读，甚至来演一演这个故事。
七、回顾生字，指导书写
1.孩子们还认识这几个字吗？出示:本 碰 巧 脱 强些 受挂 推
2.看这两个字“挂 推”你们发现了吗？这两个字长得很像哦。
篇二：《谁的本领大》教案
《谁的本领大》教案
第一课时
一、 教学目标： 1、学会本课的生字，会在田字格里正确、美观地书写。
2、借助拼音，初步读通课文。
3、初步了解课文内容，知道每个人都有自己的长处。
4、学会使用标点符号，比较完整的讲述小故事。
二、 教学准备： PPT、生字卡片、词语卡片：
三、教学过程：
（一）听话训练导入：
1、 上课前，我们先来练练小耳朵。看谁听得仔细，说得准确。 小朋友，志气高，从小学好真本领。（老师说两遍，请2生复述）
2、出示：本领 谁来说说，你学会了什么本领？（请2生说）
“本”是我们要学的第一个生字，你想知道古时候的“本”字是怎样写的吗？ （PPT出示）“本”原来是指草木的根，所以“本”字要在木字的下面再加一横，表示草木的根。“本”字可以跟哪些字交朋友？ 出示：本领 我们开一组小火车来读这个词语。
【 过渡：今天，我们要学一篇有趣的寓言故事，讲的就是比本领的故事。想知道是谁和谁比本领吗？看，它们出来了。（PPT出示） 它们俩到底谁的本领大呢？（完整板书，齐读课题） 】
(二）、初读课文，教学生字：
1、读了这个课题，你的小脑袋里冒出了几个小问号呢？（学生说） 快带着这些问题去读读这个故事吧！听老师说清楚第一遍读书的要求：借助拼音，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，标好小节号。（学生读）
2、读好了吗？共有几个自然段？ 把书读好可是一件了不起的本领，我们请8位小朋友一人一节开火车读课文。其余的小朋友认真听，听听他们是否把字音都读准了。（开火车读课文）
【过渡：字音读准了，句子也读通顺了，听的同学们听得可认真啦！】
这个问题肯定难不倒大家：风和太阳共比了几次本领？（两次） 【下面的问题要增加难度啰！ 课文的哪几个自然段讲的是他们第一次比本领？（快去看看课文把！）】
他们第二次比本领又是哪几个自然段写的呢？ （评：真厉害，一下子就找准了！）
3、我们都知道风和太阳都有自己的本领，他们为什么要比比谁的本领大呢？请同学们读读
第一节去找找原因吧！出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。 出示：碰 这也是我们要学的生字。（读，正音） “碰”一般情况下表示两样东西撞在一起，“碰”在这里也表示“碰撞”吗？【 过渡：风和太阳在路上碰到了，他们都说自己的本领大，就互相夸耀起来。（再读句子）】
4、他们谁也不服谁，都认为自己的本领比对方强。他们决定通过比赛来决出高低。他们第一次比的是什么？比赛结果又怎么样呢？请同学们读课文的1—3小节去找找看。 第一次比什么？（学生说——出示课文中的句子——读） 在句中着重显示“脱” 你有什么好方法记“脱”吗？
5、比赛开始啦！风迫不及待地亮出了自己的本领。（出示课文中的句子——读） 可结果怎么样？（出示课文中的句子——读） 太阳是怎么显示自己的本领的？（学生自己读课文的相应内容） 太阳能脱下那孩子的外衣，靠的是什么？ （出示：强烈的光） 出示“强”：古时候的人们把射箭的力量很强的弓称为“强弓”，所以“强”字带有“弓”字旁。“强”是指很强大，有很大的力量。来给“强”组组词吧！
6、太阳用强有力的光芒让那孩子脱下了外衣，风却只能让那个孩子把外衣越裹越紧。现在，你知道第一场比赛的结果了吧！ 太阳赢了，那风服气吗？第二天，他们又碰到了一起。太
阳赢了昨天的比赛，正得意着呢！它想和风再比比本领。（出示句子，读） 比就比，风也是有很大的本领的。他们第二次比什么呀？（出示第5节，读） 出示：让船走得快些 读词语 再出示： 吃得（）些 跑得（）些变得（）些 写得（）些 这里有些词语，请你把它补充完整。 （明确：“些”用在这里，表示比它们要更??一点点）
7、他们比赛谁能让船走得快些，这可是个有趣的比赛。快看看它们是怎么比的。比的结果又怎么样呢？（4人小组合作，分角色读一读，说一说） 读：我们请一组小朋友分角色读6—7小节。还有哪一组比他们读得更棒？
【过渡：同学们一个比一个读得棒!请你们一组的小太阳来说说比赛的赛况吧！（读第6节） 太阳使出了它的拿手本领。瞧！】
出示图片：你从图上看到了什么？（小小组内的学生说，推荐一人说） 老师补充：瞧！太阳光多强啊！船夫热得汗流满面，不停地喘着粗气。他难受极了。 这一节中有一句话特别长，看哪个小小组能把它读好。
8、现在轮到风来大展身手了。（出示句子，读） 过渡：风呼呼地吹了起来，这正是船夫所需要的呀！瞧船夫高兴的。 出示：船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！ 谁来高兴地喊一喊？（指导读） 船夫高兴地挂起了帆，（出示句子，引读）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”（学生读，指导读通顺） 这一句话中有两个生字都表示动作，你找到了吗？ “推、挂”我们一般推什么？挂呢？
【 过渡：船夫们挂起了帆，让船像箭一样飞快地前进。很明显，这一场比赛是风赢了。看着风轻轻松松地赢得了比赛，太阳可惊讶了。（出示第8节，读） 风也有这么大的本领，这可是太阳之前没有想到的呀！（指导读第8节） 】
四、教学小结：风和太阳为了比出本领的大小，进行了两场有趣的比赛，我们通过这些词语再来回顾一下这个有趣的故事吧！
五、板书设计：
比本领
强烈的光 觉得热极了 脱下外衣
呼呼地吹 起风挂帆 船走得飞快
六、指导写字：
1、 今天我们读了个有趣的寓言故事，了解了风和太阳的本领。现在，老师要考考小朋友识字的本领。（默记上述词语，开火车读）
2、这节课我们要学写“受、些、推”三个生字。
3、请学生看着字帖说说写这三个字的注意点。
4、教师板演，学生描红、临写。
谁的本领大（第二课时）
一、复习导入
1、认读生字：今天，风和太阳给我们带了一些词语，想考考咱们班的小朋友。谁会读？注意把字音读准。
出示：孩子 力气 得意 正巧 船夫 本领 强烈 飞快 (指名读、跟读)
2、导入：上节课，我们初读了课文《谁的本领大》，知道了谁和谁本领？（太阳和风）你们还记得它们有什么本领吗？
【对。如果“谁的本领大”是一个句子，它的后面应该加什么标点符号？（问号）】 风和太阳为什么要比本领呢？它们共比了几次？（用课文里的话回答）
【因为“有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大”，所以他们要比一比“谁的本
领大”。它们共比了两次。】
【这里的“碰到”可以换个什么词？（遇到）这里的“都说”怎么读？】
（指名读、师范读、齐读）
二、精读课文
1、 自由朗读课文
出示图片1
【请小朋友仔细观察这两幅图，看看有什么不同的地方？（大拇指）
想一想第一幅图的两个大拇指是奖给谁的？“第二幅图太阳的大拇指又是奖给谁的？ 第一幅图风和太阳的大拇指是奖给自己的；第二幅图太阳的大拇指是奖给风的。
咦？究竟谁的本领大呢？快打开课文读一读吧，我们会找到答案的！
（各有各的本领）】
2、领教太阳的本领（1~3小节）
【风和太阳可没有小朋友们聪明，它们比了两次才悟出了这个道理。第一次它们比的是什么？（比谁能脱下那孩子的外衣）是谁出的题？（太阳）它们怎么会想到这到题的？ 因为这时正巧有一个孩子走过来，太阳便想到了这个主意。
“正巧”换个词怎么说？（正好）
于是，太阳便说
于是，太阳便说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”
面对这道题，太阳和风心里分别是怎么想的？
太阳想：我只要发出强烈的光，那孩子准会热得受不了，肯定会脱下外衣的！
风想：我只要用力吹，还怕那孩子的衣服吹不下来？
他们都对自己充满了信心。你觉得他们说话时的神表情会是什么样的？
太阳昂着头说。
风胸有成竹地说。
太阳拍拍胸脯说。
嗯。他们都觉得自己的本领大！那他们究竟是怎么做的呢？到课文中找找他们的行动。 （师根据回答板书：风 呼呼地吹 太阳 发出强烈的光 ）
谁能加上动作把他们心里的想法表演出来？（小组练习、推荐表演）
（生分角色表演）
（小组合作练读、指名读）
从这次比赛的情况看，风和太阳谁的本领大？
（ 风 呼呼地吹 太阳 发出强烈的光 ）
太阳看了这一幕会觉得（ ），风会觉得（ ）。先自己想一想，然后和同桌讨论一下。 太阳想：哼，还是我的本领大吧！你怎么能跟我比呢？
从课文的什么地方可以看出太阳的得意？请大家自己读一读。
风觉得很奇怪，以前很多东西都能被我吹掉，今天是怎么了？
风想，一次比赛不能决定胜负，下次我们再一高低！
看得出，同学们明白了。“觉得”就是指他们心中的想法。谁来用“觉得”说句话？
（生：上个星期，老师带我们去参观了学校里的“生命科学馆”，那里的展览使我们觉得世界很奇妙。）
（小组合作练读、指名读）】
3、领教风的本领（5~7小节）
【是啊，风心里很不服气，于是，他们决定进行第二次比赛。这次比的是什么？
（谁能让船行得更快？）
假如你是太阳或是风，此时你会怎么想？
假如我是太阳，我会想：只要我发出强烈的光，那船夫嫌热了，一定会用力摇船的！ 假如我是风，我会想：今天，我一吹，准保那船儿行得飞快。
他们依然很自信，又开始各自施展威力了！自由读6、7小节，然后把你最感兴趣的一小节读给大家听。
我喜欢第6小节。（朗读）
船夫这时是怎么想的？课文里是怎么说的？
（太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！）
是啊，我们都有同感。夏天太阳光非常强烈的时候，我们热得都不愿动了。请你们把船夫的这种感受读出来。（生齐读）
谁能用“??越??越??”说句话？
当风儿吹起来的时候，船夫又是怎样的表现呢？
船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！”
（介绍古时候行船要靠风力的常识，了解帆的作用）
出示图2：“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”
请同学们读读这句话，说说你仿佛看到了什么？船夫此时心里会怎么想？
我好像看到这艘船像箭一样飞快地向前行驶，船的两边溅起了朵朵水花。
船夫站在船头，看到船行得这么快，心里也乐开了花。
让我们一起体会一下船夫的快乐吧！齐读第七小节。
这次比赛的结果是？（风赢了）太阳成了风的手下败将，太阳会怎么说？
（用“我原以为（ ），没想到（ ），我以后（ ）”这样的句式想像练说。）
（齐读第8小节，读出太阳此刻的心情。）
风和太阳比试了两次，究竟谁的本领大呢？（板书：各有各的本领）】
4、总结课文出示图1，
现在大家知道太阳的大拇指是送给谁的了吗？（送给风的）
三、拓展延伸
1、快速默读《骆驼和羊》、《盲人摸象》，说说哪篇文章和《谁的本领大》说的道理是一样的？文中哪句话写出了这个道理？（高有高的好处，矮有矮的好处）
2、是啊，每个人都有自己的长处，但同时也要看到自己的短处。
四、学写生字
1、 出示：“脱、强、受、挂、牵”，说说可以用什么好办法记住它们？
2、 给生字找朋友。
3、 师范写、生书空。
4、 生描红、临写。
五、想像写话
第三天，风又遇到了太阳，他们会做什么呢？
篇三：谁的本领大
谁的本领大
一、目标点击
1、认识本课9个生字。理解由生字组成的词语。（重点）。
2、能正确、流利、有感情地朗读全文。（重点）
3、能使学生懂得在集体生活中人与人之间相互合作的重要性。
教学时间：两课时
二、要点分析：
这篇课文是根据《伊索寓言》中的《北风和太阳》改编的。《伊索寓言》是一部寓言集，是古代希腊寓言的汇编，内容丰富，情节生动取材广泛。
三、学习重点：
1、一字多词，我最行
本 碰 巧脱 强
本领 碰面 灵巧 脱下 强大
本来 碰巧 正巧 逃脱 强烈
些 受挂 推
一些 受难 牵挂 推到
快些 接受 悬挂 推迟
2、形近字辩得清
碰（）巧（） 脱（ ） 些（ ）
饼（）亏（） 蜕（ ） 此（ ）
3、近义词：容易----简单 本领----本事 得意----满意
4、反义词：容易-----困难 难受----舒服 强烈----柔和
四、多音字：dé(得意)（得到） biàn(方便)（便利） 得 便
de（长得高）(跑得快)pián（便宜）（大腹便便）
五、成语乐园：风和日丽 风调雨顺 风起云涌
风平浪静 风云变幻 风花雪月
六、名句积累：1、三人行，必有我师焉。-----孔子
2、我们的骄傲多半是基于我们的无知。----莱辛
七、教师下水文：
有一天，公鸡和鸭子比谁的本领大。
它们先比跑步，公鸡连飞带跑，把鸭子落了一大段路，鸭子一摇一摆，怎么也赶不上，公鸡得意地对鸭子说：“你可知道我的本领大了吧！”
它们又去比游泳，鸭子游得又快又稳，公鸡浑身是水，差点儿淹死，鸭子也得意地对公鸡说：“到底还是我的本领大。”
它们谁也不服输，到底谁的本领大呢？
八、课堂流程：
1、联系现实生活说说“风”和“太阳”各有哪些本领？
2、学习生字，两个多音字，指导写字。
3、精读课文 扩展文本
4、巩固知识点，查漏补差
第一课时
名言：三人行，必有我师焉。----孔子
明确目标，教师引领
1、孩子们，在现实生活中你们知道风和太阳各有什么本领？（和同学老师说说）它们两到底谁的本领大呢？我们一起来看看。（导入课文）
2、听师读文，初步感知（教师引领）
合作探究、帮扶训练
1、对子互相读文，互相纠正。
2、组长带领小组读一读。
3、自己初读生字
4、小组内学习生字（到板块学习生字，小老师带读。）
展示提升、穿插巩固
1、展示生字（小老师带读开火车读男女PK）
2、一字多词，造句比赛（比一比谁最能说）
3、展示生字的记忆方法。
4、扩展内容（多音字 形近字 近义词 反义词）
5、指导书写
6、评一评
达标测评
1、完成第一课时的快乐导航
第二课时
名言：我们的骄傲多半是基于我们的无知。----莱辛
明确目标教师引领
1、复习生字词（听写）
2、精读课文
合作探究帮扶训练
1、找到对子或好朋友合作读文
2、先在小组内初次小展示课文
3、教师精心指导学生读准字词
展示提升穿插巩固
1、展示文本内容（个人对子好朋友 小组PK）
2、评一评
3、展示括展的内容（表演课本剧 下水文 相关《伊索寓言》的故事）
4、相关名言积累的扩展：
（1）三人行，必有我师焉。——孔子
（2）我们的骄傲多半是基于我们的无知。——莱辛
5、背诵课文大PK
达标测评
1、完成第二课时的快乐导航
课后小结：通过学习课文，能使学生懂得在集体生活中人与人之间相互合作的重要性。
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