篇一：黄山奇石(全)
黄山奇石
第一课时
学习目标：
１．通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。
２．培养观察能力、想象能力和表达能力。
３．学会本课的生字、新词。
４．有感情地朗读课文，并选背其中的两段。
学习重点:
把握２～５自然段的内容，体会黄山岩石之奇。
学习难点:
多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。 学习过程：
一．听记句子。
１．四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。
２．无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。
二．整体感知，揭示课题。
过渡：是啊！我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。
三．感知课文内容，理清层次脉络。
１．自由轻读课文。课文里边向我们介绍了哪些奇石。
２．读后交流。
（1）介绍了哪些奇石？（板书：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”……）
（2）哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？
（3）小结。
四．品词析句，理解文意，学习第２、３自然段。
学习第２自然段
五．小结谈话。
作业设计：
１．复习巩固新词。（多媒体显示：词语）
２．指导书写：翻、滚。（多媒体演示：“翻、滚”的笔顺） 板书设计：
区 徽 省 神 尤 其 极 仙 盘
课后反思：
第二课时
学习目标：
１．通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的
热爱之情。
２．培养观察能力、想象能力和表达能力。
３．学会本课的生字、新词。
４．有感情地朗读课文，并选背其中的两段。
学习重点:
把握２～５自然段的内容，体会黄山岩石之奇。
学习难点:
多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。
学习过程：
一、 回忆导入
同学们，上节课我们初读了课文《黄山奇石》，并且学习了生字新词和课文的第一自然段．你们还记得吗？闻名中外的黄山风景区在什么地方呀？那里景色如何？
二、激趣导入
这节课，老师来当导游，带大家去欣赏黄山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，领略祖国山河的壮丽。好吗？
三、学习课文
（一） 整体感知
首先，请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段，同学们边
听边看课文的相关画面，同时留心观察：课文中介绍了哪几处奇石？
（二） 分层学习
１、学习第二段
（１）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。（出示
图片）
（２）谁来读一读第二自然段？其他同学思考：仙桃石是什么样
子？你从哪儿看出来？（看着图说一说）
（３）仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想像说一说。
（４）指导朗读
说的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀？对，是大自然创造出来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的赞美吧！
2、学习第三段
3、学习第四段、第五段
刚才，同学们通过小组合作学习，从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴子观海”的神奇、有趣。接下来，老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的，自己读一读，然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。（出示自学指导。指名回答，抓住一出体会到位，多请人补充。）
４、指导背诵
同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背，练好了像小导游一样介绍给你的同桌，好吗？
５、学习第六段
同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）
四、总结谈话
作业设计：
把课文中喜欢的段落多读一读，如果能背诵就更好了。 板书设计：
陡 峭 峰 胳 膊 抱 指 巨 臂
课后反思：
第三课时
学习目标：
１．通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。
２．培养观察能力、想象能力和表达能力。
３．学会本课的生字、新词。
４．有感情地朗读课文，并选背其中的两段。
学习重点:
把握２～５自然段的内容，体会黄山岩石之奇。 学习难点:
多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。 学习过程：
一、录像引入，激趣质疑。
二、进入文本，初读感知。
1、（出示读文提示）带着问题按照你喜欢的方式自由读课文，要
篇二：黄山奇石
“聚焦重点段”备课
黄山奇石
【重点段解读】
就说"仙桃石"吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。
"仙人指路"就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的"金鸡叫天都"了。
《黄山奇石》是九年义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册的一篇课文。
黄山，是天下第一奇山，位于安徽省南部，她有泰山之雄伟，华山之险峻、衡山之烟云、庐山之飞瀑。黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉。可以说无峰不石、无石不松、无松不奇，是令人向往的地方。于是，自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的说法。
《黄山奇石》这篇课文就是描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的创造。读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山，似乎已经不是在阅读课文，而是站在黄山一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都??每一幅图，都是一个神奇的童话。读了课文不油心生向往黄山之情，更加喜爱黄山。
全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，它不仅具体形象地介绍了文中四幅插图的奇石，而且在最后一个自然段概括地介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。
【教学设计】
一、仙桃石：
1.自己出声读读仙桃石这段，说说哪里有趣。
2.教师指导（大，飞来）。
（1）我们平时见过的桃多大，想象一下这个桃有多大，用手比一比这个大仙桃。
（2）生活中你见过吗？这么大的桃子哪来的？不是长出来的，是飞下来的。师述：看来此桃只应天上有，人间只在黄山见。
3.学生练习朗读，教师指导。（自己读——指名读）
4.观察写作顺序：
（1）观察介绍顺序：同学们看看这个自然段，小作者是怎样介绍的，先介绍了奇石的——学生接（名字），再介绍了——学生接（奇石的样子）
（2）找相同介绍顺序的奇石：细心的同学们找一找，书中还有哪一块奇石是先介绍名字，再介绍样子的呢？（齐说：仙人指路）
二、仙人指路：
1.巩固作者的介绍顺序。
教师导语：这块其实是怎样介绍的啊？也是先介绍——学生接（奇石的名字）再介绍了——学生接（奇石的样子）。
2.自己读文，介绍样子。
教师导语：读读这一自然段，用自己的话说说这块奇石的样子。
3.边做动作边朗读。
4.练习朗读两个自然段。
过渡：我们先欣赏的两块奇石都是先介绍奇石的名字再介绍奇石的样子，另外的两种奇石介绍的顺序可不一样，你们发现了吗？是——学生接（先介绍奇石的样子再介绍奇石的名字。）
三、猴子观海：
1.自己读读这个自然段，说一说你觉得哪儿有趣？
2.随学生发言指导体会奇石的有趣：
（1） 体会“一动不动”：
对比平时猴子好动的特点，想象说说为什么会一动不动？（观云海）小石猴
看着这翻滚的云海，都看得出神了，会想什么呢？
教师导语：通过“一动不动”这个词就把小猴认真观云海的的神态和样子写出来。这样的词语真神奇啊。
（2）体会表示样子的句子。（两只胳膊抱着腿）
生说自己觉得有趣的词语，说感受。
对比句子：情景设置：老师也看着奇石写了一句话，你们感觉哪句更有意思？ 猴子一动不动地蹲在山头。
猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头。
教师引导：这两句话有什么不一样？为什么加上“两只胳膊抱着腿”你就觉得有意思了呢？（学生回答）
教师总结：通过这些词使我们看到奇石不只外形像猴子，连它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。 训练朗读：这么神奇，有趣的语言，让我们多读读，记在脑子里。
（3）体会“翻滚的云海”：
自己说说你认为云海什么样啊？观看云海的图片。感受云海的美丽：看完黄山四绝之一的云海，你有什么感受？
（4）体会“望”字的准确性：
细心的同学，快帮老师挑一挑，老师打错了一个字。（望）有什么不一样？这个字用得太准确了。文中也有一个字表示“看”这个意思——“观”。你还知道哪些表示“看”的字（瞧、盯、瞥等）
训练朗读
四、金鸡叫天都：
1.自己读书，用读告诉大家金鸡叫天都很有趣。
2.教师范读，学生想象画面。
教师导语：这么有趣的奇石，你们想把它画下来吗？我们每个同学的脑海里都有一只神奇的画笔，它可以画出各种事物，各种颜色。现在请同学们闭上眼，神奇的小画笔要开始画了——教师朗读。
学生汇报：睁开眼，你在脑海中出现怎样的画面。
3.对比写作顺序：
教师导语：我们学习的后两块奇石，都是先介绍样子，再介绍名字。如果我们都
把奇石的名字放在前面写，样子放在后面写，（课件出示名字放前）你读起来有什么感觉？对，写同一种东西，在顺序上有变化，别人在读的时候就不会觉得重复和单调。
五、整体回顾，带着感情读书
黄山奇石不仅形状奇特，还引起我们神奇的想象。黄山的奇石真是太有趣啦！请同学们再美美地读一下课文，体会一下黄山石的神奇和有趣。
篇三：黄山奇石
黄山奇石
一、揭示课题，初读课文
师：我们伟大祖国历史悠久，山青水秀，无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国土地上；景色绮丽的杭州西湖，水花飞溅、气势磅礴的黄果树瀑布，山水甲天下的桂林……请看这幅图（出示插图一），这儿的景色多么秀丽神奇！它在我国安徵省南部，是哪儿呢？ （生答后板书：黄山。）
师：今天咱们来学的一篇课文是──（板书：奇石，生齐读课题。）从课题你知道了什么？ ----------课文要介绍的是黄山奇形怪状的石头。
师：让我们自由轻声朗读课文：
１、借助汉语拼音读通课文。２、标出自然段番号。
３、边读边想，哪个句子告诉我们课文主要介绍黄山奇石，用波浪线勾画出来。 （生按上述要求自读课文；教师巡视，发现问题及时帮助解决。）
师：全文共几个自然段？
师：找到说明介绍黄山奇石的句子了吗？（第一自然段的第２句话。
师：找得准，读这个句子你抓住了哪个关键词？请读出重音来表示。（生强调“尤其”一词。）师：谁能换个词？
师：闻名中外、令人骄傲自豪的黄山风景区在哪儿？
生：在我国安徽省南部。
师：这就是课文第一自然段的内容。
（生轻声齐读第一自然。）
师：读到这儿，你迫切想知道什么？
预设１：黄山有些什么奇石？那些怪石是什么样子？
预设：黄山奇石有多奇？奇在哪里？
二、图文结合，想象、理解、体验
师：自读课文２至６自然段，边读边勾画出黄山奇石的名字。
（板书：名字；生按要求边读边勾画。）
师：课文介绍了哪些奇石？（７个学生分别说出，教师板书。）
师：这么多的奇石，让我们来细细观赏吧。（出示图二）这是什么？（生兴奋地喊：仙桃石！）你怎么看出来的？
师：他把什么想象成盘子？-------------把山顶想象成了大盘子。
师：对！真会观察，还会想象。那么，课文是怎么描绘这奇石的？（指名读第２自然段，其余的不出声地读。）
师：（出示写着第２自然段）哪儿在写这块奇石的句字？它是什么样的？它在什么地方？（板书：地方；三名学生分别满面读出有关语句；教师勾画、 批注。）老师提问，你们用课文原句回答。（引读两遍）
师：既然像个大桃子，为什么不叫它大桃石而叫仙桃石呢？
预设１：书上说，这好像从天下飞下来的桃子，天上飞下来的就是仙桃。 ２：我看到图上仙桃石的周围的一片白云，像天上神仙住的地方，那里的桃子就是仙桃。 师：是啊，远处群山起伏，近处云雾缭绕，就像仙境一般。你们的想象真奇妙，脑海里的仙桃石更是有趣。请用朗读来表现这奇妙的怪石。
（生有感情的朗读。）
师：通过看图学文，我们明白了仙桃石的哪几点？
预设：明白了仙桃石的名字、形状、在什么地方。
师：下面的内容也要弄懂哪几点？
师：首先学第３自然段，像老师这样（指幻灯）勾画，把“名字”、“形状”、“地方”写在语句的下面。
师：（出示图三）这块奇石叫什么名字？（生说出名字又读出第3自然段的第３句话。） 师：猴子观海在什么地方？（生读出句子；师指图。）
师：这就是一座陡峭的山峰。认真看图，什么是“陡峭”？
师：猴子在这陡峭的山峰上干什么？ 师：什么是“观”？
师：哪个句子中有“观”的意思？（生念出有关句子后回答：“望”就是向远处看。） 师：把“望”换成“看”好吗？
预设：不好。看得很近，只看见近处的白云；而猴子看着的云海。云海无边无际，大得很呢，就要这样望。（学生以姿势助讲话，伸着脖子，举目四望。）
师：在这陡峭的山峰上，猴子怎样观海？（一学生读句，其余看图。）为什么猴子会这样望着翻滚的云海？（带着问题读书、看图、思考。）
预设１：猴子从没见过上下翻滚的云海，简直入迷了，所以它一动不动地蹲在山头看。 ２：猴子一直看啊，望啊，脖子都酸了，腿也站软了，还想看这美丽的云海，不知不觉它就蹲了下来；它从早晨看到傍晚，天黑了，有点凉了，猴子两只胳膊抱着腿，好暖和一点，再多看一会翻滚的云海。
师：多么奇妙的想象，太有趣了。再读读这个段。（分小组读，引导看图说话）按照刚才的方法自己来学第４、５自然段行吗？（学生兴致勃勃地开始了自读、勾画、批注。） 师：第４自然段介绍什么奇石？
师：读出有关句子仙人指路是什么样子，谁来学学？（一生伸着手臂指向前方。） 师：是这样的吗？根据什么？ （生在文中找出答案。）
师：真会读书。仙人指路在什么地方？
预设：仙人站在高高的山峰上给我们指路，好像在说：“小朋友，顺着这条路往前走，还可以看到好多好多奇石啊！”
师：第５自然段呢？
生：介绍金鸡叫天都。
师：天都指什么？-----------天都是一座山峰的名字。
师：你从哪儿知道的？------书上说“天都峰，”我就知道了这是山峰的名字。
师：对，如果要把“金鸡叫天都”画成一幅画，你要画些什么？画成什么样儿？注意：要有根据。
预设１：我要画一座高山，一只公鸡，公鸡伸着脖子叫。
２：还要画太阳。书上说，“每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。”太阳升起才变成鸡的。不是画一只鸡，是几块大石头，样子像鸡。 ３：不是画一座山，是画两座山。
师：为什么？你的根据是什么？--------念书“它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫”，对着就是向着。
师：那么能变成雄鸡的几块巨石在哪座山峰上？
（生在天都峰对面的山上，鸡才会对着天都峰叫。）
师：太好了，就要这样读书。让我们用朗读把这块奇特的石头描绘出来。
（生有感情地朗读第５自然段。）
师：我们细细地观赏了仙桃石、猴子观海、金鸡叫天都……小朋友的疑问解答了吗？黄山奇石到底奇在哪里？
师：是啊，黄山奇石不仅形状奇特，还引起我们神奇的想象。（板书：奇特、神奇。）黄山奇石还有很多很多，课文还怎说？（引读第６自然段。）
三、深入体验，升华情感
师：课文读到这儿结束了，但从你们的眼神里我知道你们还有许多心里话，老师帮助你们说出来，出示练习题：
（ ）的奇石真（ ）呀，有（ ），有（ ），还有（ ）……我最喜欢（ ），多么想（ ）！
预设１：黄山的奇石真多呀，有仙桃石，有猴子观海，还有金鸡叫天都……我最喜欢仙人指路，多么想去黄山玩一玩啊！
２：黄山的奇石真怪呀，……我最喜欢猴子观海，多么想跟猴子一块儿在陡峭的山峰上观海！ 师：说得好，说出了自己的想法，继续。
师：你们的心里话真使人激动！秀丽神奇的黄山风景区不仅有玲珑奇特的怪石，而且有飞涌而下的瀑布，生长在怪石绝辟上的松树，无边无际翻滚的云海。到黄山去吧，用你们的笔，描绘出黄山怪石、黄山奇松、黄山飞瀑、黄山云海，歌颂我们伟大祖国的锦绣河山。
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