篇一：30《文成公主进藏》习题精选与解析
30《文成公主进藏》习题精选与解析
1、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。
文成公主是唐玄宗的女儿。（ ）
A 是B 否
【答案】否
【解析】文成公主只是奉唐太宗之命去吐蕃，却不是他的女儿，文成公主是唐高宗的女儿。
2、文成公主进藏的原因是什么？请选出正确选项。
A、因为文成公主是皇帝的女儿。
B 、因为文成公主既聪明又漂亮。
【答案】B
【解析】 课文一开始就告诉我们松赞干布，他听说唐朝皇帝有个女儿叫文成公主，即漂亮又聪明，就派大臣到唐朝去求婚。
3、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。
通读全文，我们可以知道，是松赞干布通过了唐太宗的测试。（ ）
A 是B 否
【答案】否
【解析】松赞干布听说文成公主，即漂亮又聪明，就派大臣到唐朝去求婚。唐朝皇帝接见了吐蕃的使臣，想试一试
他的智慧。所以，我们可以判断，唐太宗测试的是使臣，而不是松赞干布。
4、根据要求，选择正确答案。
“绢花”的“绢”的正确读音是哪个？
A、 juānB 、 juàn
【答案】B
【解析】一种薄而坚韧的丝织物,如：～本，～花，～素，手～儿。只有一个读音juàn
5、根据要求，选择正确答案。
皇上“让使臣认出哪一匹小马是哪一匹母马生的。使臣一点儿也不着急。”句中 “一点儿也不着急 ”说明了什么？
A 使臣非常沉稳，他知道着急没用，要慢慢想办法。 B使臣早就选出了办法，胸有成竹，因此，一点也不着急。
C使臣对求婚成不成功，一点都不放在心上。
【答案】B
【解析】 使臣代表松赞干布来求婚，是一定要努力成功的，面对第一个题目，聪明的使臣很快就想出了办法，所以，它一点都不着急。因此，本句选B。
6、根据要求，选择正确答案。 “使臣看过每个姑娘，发现有两只蜜蜂总是在一个姑娘的头上飞来飞去。他仔细一看，原来这个姑娘头上戴的是鲜
花”，从这些句子上我们可以看出使臣是怎样发现真正的公主的？
A、猜得准确 B、仔细观察C、考场作弊
【答案】B
【解析】从“看过每个姑娘”“发现”“仔细一看”“原来”这些词语可见使臣是经过仔细观察，细心分析后恍然大悟的，而不是侥幸猜中，更不是作弊，所以我们也要养成勤于观察的好习惯哦。
7、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。
唐太宗多次测试使臣，是因为他比较喜欢这个聪明的人。（ ）
A 是B 否
【答案】否
【解析】唐太宗测试使臣的目的是看看他的主人是否聪明。他认为一个使臣都这么聪明能干，不用说，他们的首领就更聪明能干了，于是答应了婚事。
8、给括号里填上合适的关联词语。
（ ）松赞干布真的去世了，我（ ）要去看看!
A 即使??也??B如果??那么??
【答案】A
【解析】文成公主想即使是松赞干布死了，她也要去看看他，表达了她对松赞干布的真情所以选“即使??
也??”；而“如果??那么??”是假设，只是文成公主的猜想，松赞干布死了，她就去看看，这不符合文意。
9、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。
“公主找来一段树干横在上面，搭了一座桥。”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了。”这些描写不可能出现，公主做不了这样的事情，是在吹牛。 （ ）
A 是B 否
【答案】否
【解析】 这些描写有些夸张，在显示生活中确实不可能出现，富有传奇色彩，正是通过这些富有传奇色彩的描写，表达了藏地百姓对文成公主的尊重和热爱。所以，这不叫吹牛，是一种带有传奇色彩的写法。
10、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。
“从此，西藏和内地的往来更加密切了!也就是从那时候起，西藏有了五谷，老百姓学会了耕种和其他技艺。”这句话说明了文成公主进藏的巨大意义。
A 是B 否
【答案】是
【解析】西藏和内地的往来更加密切了。藏族百姓学会了耕种和手艺，有了五谷，这都是文成公主带来的变化，这正是公主进藏的意义所在。
篇二：语文人教版四年级下册 文成公主进藏 (1)
四年级语文《文成公主进藏》教学设计
教学目标：
1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。
2.朗读课文，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3.抓住文章主要内容，练习简要地讲述故事。
教学重点：引导学生阅读课文，了解故事内容，简要地讲述故事。 教学难点：简要地讲述故事，并能说清楚。
教学过程：
一、背景介绍，感知人物
1、出示词语“吐蕃”，指名学生读，齐读。你了解吐蕃吗？（学生回答后出示“西藏”）对，吐蕃就是今天的西藏这一带，西藏在我国的西南部，世界屋脊——珠穆朗玛峰就在这片神奇的土地上。（出示图片）西藏是一个神秘的地方，也是一个幸福的地方。它自古以来就是中国的领土。早在唐朝，为了边疆的安定和平，不再连年打仗，先后有19位公主嫁到了吐蕃、契丹等边塞小国。在这些公主当中，最有名的当数嫁到吐蕃的文成公主。
2、【出示文成公主】这张照片就是文成公主，文成公主在吐蕃生活了40多年，她跟藏族人民一起，用勤劳的双手建设西藏，西藏人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜。直到现在，在大昭寺内，
还供奉着她和丈夫松赞干布的塑像。民间流传着许多关于文成公主进藏的故事，今天，我们要读的是其中的一个传说。（出示课题）
二、初读课文，初识文成公主。
1．读了课题，你想提什么问题？（根据回答板书：为什么？怎样？结果？）
2．让我们打开课文，带着这些问题，读读这个传说，在读课文时要读准生字，词语。
3．认读词语。
唐朝吐蕃 西藏 大臣求婚绢花
断定豌豆耕种 沼泽地吉祥如意技艺a.指名学生开火车读词语
b齐读词语。
三、走进西藏，感知神奇。
1． 文成公主怎样进西藏是在课文的哪几个自然段呢？（5—13自然段）
2．你说，文成公主进藏容易吗？（不容易）是的，从长安到吐蕃路途遥远，一路上文成公主遇到了哪些困难？她又是怎样克服的呢？请读读课文第5—13自然段，分别用“——”和“～～”划出有关的词语和句子来完成表格。
师：遇到哪些困难？怎样克服？
3．根据学生回答，出示词语：
①一条河挡路——搭桥。
②遇沼泽地——撒羊毛
③乌鸦说坏话——修石屋
④乃巴山挡路——背乃巴山。
4．一个公主能背起一座乃巴山吗？（不能）
教师指出民间传说的语言特点：这是个民间传说，民间传说就是这样（运用夸张的手法）富有神奇色彩。
四、练习复述，简讲进藏。
1．文成公主进藏过程中遇到一系列事情充满了神奇色彩，如果把这一系列发生的事情简要地讲述，你想怎样讲呢？老师提示你，可以根据这张表格来简要复述。
2．找一找遇到的第一个困难所在的语句读一读，想一想怎么样复述？ 自己试试看（学生自己练习讲述）
3．先指一外学生说，学生遇到不会时：老师想帮帮你，（出示填空：文成公主来到，遇到 ，她。）你可以用上这个句子简要地讲一讲文成公主遇到的第一个困难吗？
4．指多名学生说，进行评价
5．那你能不能接下去讲一讲文成公主遇到的其他困难吗？指名学生说。
6．你们讲得真不错，知道怎样简要地把文成公主路上遇到的困难讲
清楚了。老师觉得把这些困难连起来，你肯定能讲好，愿不愿意试一试？
7．学生自己练
8．指名学生说，老师引读：就这样，文成公主．．．．（第13自然段）
五、了解原因，进入内心
1、那么，文成公主为什么会进西藏呢？这在课文的哪几个自然段？（第1—4自然段）
2．请你读一读课文，也用一两句话来说一说。
3．指名说。
适当指点，我们可以用上“因为（），又因为（ ），所以（ ）。”回答文成公主为什么会进藏这个问题？
六、知道意义，升华主题。
1．看样子同学们学会了简要地讲故事了。我们来看看课文最后一段，（出示第14自然段，读）能用一句话来说说它的意思吗？
2．学生回答。
3．仅仅是西藏和内地的往来更加密切了吗？五谷是什么？西藏以前有五谷吗？你是从哪一段知道的？（出示第5自然段，读这一段）。
4．你能再来说说这段讲了什么？（板书：贡献）
七、练习复述，简讲故事。
1．我们对每一部分都明了了，相信你们能把这个故事简要地讲好，请练习讲一讲！
2．自己练习讲述。
3．指名讲述，进行评价。
八、总结
听了同学们简要讲的《文成公主进藏》的故事，我真想再听几个美妙又神奇的民间故事，你愿意用我们刚学的方法把故事讲给别人听吗？请把《同步阅读》中的《一幅壮锦》和《猎人海利布》的民间故事讲给别人听。
九、板书：
《文成公主进藏》
求婚------进藏-------贡献为什么？
简要 清楚怎样？
结果？
篇三：《历史短剧——文成公主入藏》教学设计
《历史短剧——文成公主入藏》教学设计
姓 名 ：蒋 尊 平
单 位：黑龙江省嫩江县科洛学校
邮 编：161421
手 机：13845645472
《历史短剧——文成公主入藏》教学设计
一、活动指导思想：
以达赖为首 “藏独”分子，指使部分不法分子制造的“3·14打砸抢事件”，严重破坏了社会秩序，危及到了当地人民的财产甚至生命的安全，造成了极恶劣的影响 。任何一个了解中国历史的人都知道：西藏自古以来就是我国领土不可分割的一部分。我们学习了历史的学生就更加清楚：自唐朝开始，汉藏就“和同为一家”，文成公主入藏、金城公主入藏就是最好的证明。这节活动课是针对热点问题让学生进行自编自演历史短剧《文成公主入藏》。
二、活动内容：
根据第5课“和同为一家”的课文，以及相关的素材，自编、自导、自演关于文成公主入藏的历史短剧。
三、活动目标：
知识与能力：
（1）、通过收集，整理运用资料，培养学生获取和运用历史知识的能力开发他们的创造潜能，激发他们的创新精神
（2）、通过短剧的编演，培养学生客观地看待历史问题的能力，形成正确的历史观。
过程与方法：
（1）、活动分为两个阶段：第一阶段：活动准备阶段；第二阶段：汇报表演。
（2）、选用情境探究型教学方法，将全班同学分成3个小组，分别饰演 “吐蕃使者求婚”“文成公主西行”“文成公主在吐蕃”三幕。
（3）、把桌子摆在四周，黑板前是老师和主持人的位置，其他三排是演员的位置，中间是舞台。
情感态度与价值观：
（1）、汉藏世代好友的情感体验，并深刻体验民族友好交流，有利于民族之间的发展。
（2）、通过短剧的编演，使学生认识到历史并不是离人们遥远的，只能死记硬背的死知识，而是有血有肉的与我们现实生活密切相关的，能够感知和探究的既有趣又有用的东西，从而增强学生学习历史的兴趣。
四、活动重点难点
1、重点：唐朝是我国历史上的一个繁荣昌盛的朝代，其繁荣强盛与其开明的政策是分不开的，所以在活动中再现当时唐朝开明的民族政策以及吐蕃与唐朝的友好关系是本历史短剧的重点。
2、难点：历史短剧是今天人演过去的事，七年级学生受阅历的局限，让他们
把唐朝与吐蕃两族的友好关系淋漓尽致地表演出来是个难点。
3、突破重点、难点的方法是：旁白及准备相应的道具。
五、活动形式：
学生自己排演历史短剧进行表演。
六、参与的对象：
七年（1）班全体学生
七、指导老师：
历史老师：蒋尊平
八、活动时间：
2011年4月4日——10日为学生收集资料、编写剧本、进行角色份演、排练的时间，4月11日利用一节课学生进行表演。
九、活动过程：
1、活动准备
（1）、一个星期的时间准备查找相关历史资料、编写剧本、进行角色扮演；对照课文上的画像，做一些头饰（胡须等）、纸折的元宝，找镜子两面。
（2）、在教师指导下，学生查找歌曲《青藏高原》，制作相应的课件。把学生分成三大组，要求每一组编演一幕短剧；对角色扮演提出一些要求，并对剧本编写进行相应的指导。
2、活动要求
（1）、历史短剧要尽量地再现历史，主要情节要符合历史真实，同时可以有一些合理的想象、发挥，使历史短剧流畅、生动、有趣。。
（2）、小组成员分工要明确，并积极合作，共同完成短剧的编排、演出等任务。
3、活动提示：
（1）、收集资料可见教材第45页或上网或查找相关书籍或咨询历史老师等。
（2）、全班同学分成3个小组，分别饰演“吐蕃使者求婚”“文成公主西行”“文成公主在吐蕃”三幕。
（3）、各小组选出一名组长，负责协调监制。其余同学分任编剧、导演、演员、旁白、服装美工设计、配乐等。允许兼职。
（4）、编剧写出剧本初稿后，请老师审阅并提出指导性意见。然后，由组长组织全组同学进行讨论、修改，最后定稿。
（5）、导演根据修改好的剧本，组织演员同学排演。注意发挥导演和演员的想像力和创造力。不好演的剧情内容，可采用旁白。
（6）、班长和历史课代表，组织全班同学汇报演出。评委同时进行评比打分。
（7）、演出完毕，根据评选结果，对表现优秀的同学进行表扬。也可组织全班同学投票，分别选举出两名他们心目中的优秀演员、编导等。
4、具体活动过程：
（1）、创设情境：（大屏幕播放歌曲，展示青藏高原图片）
（2）、学生表演：
第一幕：（略）
第二幕：（略）
第三幕：（略）
（3）、主持人：同学自由发言（围绕达赖为首的“藏独”行为发表自己的看法）
在这个阶段中，同学们都很踊跃，他们用历史上的一些史实充分说明西藏与祖国是密不可分的关系，汉藏两族人们的感情源远流长。奉劝达赖集团趁早放弃分裂祖国的言行，如果他还一意孤行的话，最后他会自食其果，成为历史的罪人。
（4）、老师总结评价：对于各组参加表演的同学进行口头的表扬，肯定他们的创新思维，并祝贺同学们演出成功。
（5）、评选最佳：采用举手表决的民主方式产生。
5、活动总结：
整个这节活动课，老师起了个组织者的作用，所有的材料搜集基本上都是学生自己完成的，从学生所收集的材料来看，他们能够有选择性地进行资料的查找。另外从学生编演的历史短剧来看，虽然有的学生表演起来还有些放不开，但从整体来看，他们能比较完整地表现出一个历史故事。在表演的过程中，同学之间合作得也相当默契。所以我认为这节课学生在短短一个星期的准备后能达到这样的效果是不错的。它不仅锻炼了学生自己收集有效资料的能力，自主学习的能力得到了加强，而且锻炼了与同学合作学习的能力，加强了学生的团队精神。更重要的是通过今天的活动课，使学生培养了用历史的眼光看待、分析现实问题的能力，这有利于学生历史素养的形成。
6、活动拓展性作业：
（1）、如果你跟随文成公主入吐蕃，你能帮助文成公主做哪些有益于吐蕃的事情？
（2）、本节课你学到了什么，写一篇心得体会。
十、教学反思：
通过本次活动课，学生口脑耳眼等多种感官能同时并用，使学生由被动记忆知识转化为主动探寻知识，体验到了历史的真实感，激发了他们学习历史的兴趣，也充分体验到了协作和参与的乐趣，特别是一些平时成绩不理想、不爱发言的同学、通过此次活动让我对他们产生了新的认识，发现了他们身上的闪光点。通过排练到表演这一过程，既增强了学生彼此间的友谊，也拉近了师生间的距离，师生关系进一步融洽！所以在适当的情况下，上一节活动课是很有意义的。
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