篇一:13内能与热机-教学案
2016—2017年度九年级物理教学案 授课人:
篇二:《第十四章内能与热机》集体备课教案
《第十四章内能与热机》集体备课教案
主备教师: 备课组长: 主管领导:
一、 教学内容:14.1认识内能
二、 教学目标:
(一)知识与技能:1、能通过类比法理解内能的概念,并掌握类比法。
2、能简单描述温度和内能的关系。知道内能的单位及改变内能的两种途径。
(二)过程与方法:1、通过类比,分析实例,用推理的方法认识分
子由于热运动而具有动能和势能。
2、让学生动手实验探究改变物体内能的两种途径。
3、通过讨论,了解做功和热传递在改变内能时是等效的
(三)情感、态度与价值观: 从物理知识与生活的密切联系,激发
学生的求知欲。
三、 教学重点:了解内能的概念及内能与哪些因素有关
四、 教学难点:1、比的方法认识分子具有动能和势能。
2、了解内能与温度的关系,知道做功和热传递改变内能的实质是什么。
五、 教具(教学)准备:烧杯、水
六、 教学方法(策略)
七、学情分析:
篇三:第十三章内能与热机教学设计
《 物体的内能》教学设计
仁怀市高大坪中学冯敏
一、 教学目标
(一) 知识与能力
1.了解内能的概念,知道内能的单位焦耳。
2.能简单描述温度与内能的关系。
3.知道对于同一个物体,温度越高,内能越多,温度越低,内能越少。
4. 知道做功和热传递可以改变物体的内能。
5.认识热量的概念。
(二)过程与方法
探究与自主式学习相结合
(三)情感态度与价值观
通过探究使学生获得成功的愉悦,培养学生探究物理知识的兴趣,提高学习的自信心
二、重点难点
教学重点:(1) 内能的概念;
( 2)改变内能的方法。
教学难点:内能概念;区分改变内能的方法
三、教具:装有适量冷、热水烧杯(400ml)各一只、铁丝一段、酒精灯、等
四,教学设计
一、引入课题 提问式导入:
老师:以前大家学过动能、势能、机械能,那么,谁能说说它们所讲的是什么知识? 学生:
这节课我们要学习一个新的知识点,内能。那么,什么是内能呢?
二、新课教学:
(一)什么是内能
1、思考:
⑴什么叫做物体的内能?对于物体具有内能,你是怎样理解的?
⑵内能的单位与机械能的单位相同,为什么?
⑶同一物体的内能与其温度有什么关系?为什么?
⑷为什么说“一切物体,不论温度高低,都具有内能”?
教师总结
(二)怎样改变物体的内能
1.内能是可以改变的:物体内能跟温度有关,物体的温度是可以改变,内能是可以改变的。
2.怎样才能改变物体的内能
(1)活动:每个小组准备铁丝、
让学生自己想办法并实际操作,改变铁丝的内能。
学生汇报展示时,对各种不同方法,梳理归类。
(2)怎样改变水的内能(教师引导:即增加水的温度)
明确改变物体的内能有两种不同的途径:做功和热传递。
3、列举生活中的有关事例,并进行分析解释。
4.用热传递的方式可以改变物体的内能:
(1)热传递的三种方式及各自的特点:
通过多媒体投影展示传导、对流和辐射的定义:
①传导——热沿着物体传递叫做传导;
②对流——靠液体或者气体的流动来传递热的方式叫做对流;
③辐射——热由物体向外发射出去叫做辐射。
5、列举生活中的有关事例,并进行分析解释
6、强调:热传递前提:存在温度差,完成后:温度相同
相同点:热量都是从高温物体传到低温物体,或从物体的高温
部分传到低温部分;
不同点:传导是热沿着物体传递,物体并不运动;
对流是靠物体(液体或气体)流动传热;
辐射不需要媒介,热直接射出去。(红外线或电磁波)
(3)列举热传递改变物体内能的事例。
(三)做功和热传递这两种改变内能的方式是等效的。
(四)热量:在热传递过程中,物体内能传递的多少。用Q表示,单位焦耳(J)
五、总结
1.内能、热量:概念、单位
2.内能与温度的关系
3.改变物体的内能的方式:做功和热传递。
六、反思
本节内容重点对内能概念的理解以及改变内能的方法。首先,在内能概念方面,需多加以练习巩固,让学生充分的理解;其次,针对于改变内能的方法,在让学生探究实验过程中出现的混淆知识点要加以强调。最后,学习热量的相关知识点。