篇一：奉化市教师进修学校2010学年度第一学期
奉化市教师进修学校2010学年度第一学期
体育学科教研工作计划
一、指导思想：
以全国教育工作会议精神为指导，继续认真贯彻落实中共中央国务院中发[2007]7号文件精神和全国学校体育工作会议精神，坚持“健康第一”的教育指导思想，深入开展课改工作，深刻理解新课程理念，提高课堂教学质量，积极开展课外体育活动，努力提高青少年学生的健康水平。
二、工作目标和措施：
围绕“有效教研，有效指导，有效课堂，有效评价”的工作方针，继续加强教研组建设，扎实推进校本研修工作，通过学习培训、抓好课堂教学常规、教学评比展示等活动，提高教师素质和课堂教学设计能力及教学水平。继续推进课外文体工程，做好学生每天锻炼一小时的落实工作。
（一）加强教研组建设，搞好校本研修活动。提高课堂教学质量。
1、加强学科教研组长的培训和学校学科教研组建设。调整市体育中心教研组成员，健全学校学科教研组。举行市体育教研组长会议和进行市中小学体育教研组长培训。
2、建立和健全各校教研组学习、研讨制度，做好学校教研活动的记录工作，重视档案资料整理使用和保管，使学校教研组更加规范。
3、各校、镇（街道）中心学校根据教研室的安排，在“和谐教学、和谐课堂”为母主题的基础上，根据学校实际确定本校的研究子主题，如轻负高效、抓常规提质量等，制订计划，定期开展以一个主题四个阶段的系列校本研修活动。
4、继续加强规范教研组、示范教研组的建设。加强对联校学校的指导。 5、继续试行中小学体育课堂教学质量测评试点工作。 （二）加强学习研讨，提高教师自身素质。
1、积极组织教师参加省市各种培训和课堂教学评比展示、观摩等活动。
2、开展读书活动，每个教师认真学习一部课改或教育教学的理论书籍或专著，撰写心得体会，加深对课
改的认识、理解，提高教育教学理论水平。
3、发挥教研组作用，借助校本研修平台，继续认真开展学校和协作组内（协作组以同课异构方式进行）的研训活动和跨校带徒工作，提高教师教学水平。
4、做好新教师青年教师的培训、听课指导工作。 5、举行初高中十一届教坛新秀评比。
6、做好08-10年参加工作的青年教师培训工作。
7、健全和完善体育学科教研信息网，提供教师相互交流的平台，开展网上 交流和研讨。
（三）扎实有效搞好课改工作。
1、深入开展以“破解教学疑难”为重点的新课程学科培训，义务段开展第二轮新课程疑难问题培训，根据去年调查中发现的新课程教学疑难问题，有针对性的进行剖析、研讨和培训。
2、通过举行校本研修活动与破解新课程疑难问题相结合的研讨活动，开展新课程教学设计的研究，深入研究新课程的教法和学法，探索轻负高效的方法和路径，优化课堂教学结构，完善课堂教学评价，提高课堂教学效益。
3、进行课改专题调研。通过对联校学校和对各中小学校调研，了解各校新课程实施过程中出现的问题与经验，与教师共同总结和反思。
4、做好校本课程开发和利用的试点工作，扩大和健全体育特色学校。
（四）积极开展群众性课余体育活动，培养学生终身体育的意识和习惯，增强学生体能。 1、认真开展大课间活动，完善健全大课间活动的形式和制度, 丰富和充实大课间活动内容。 2、继续落实课外文体活动计划和“全国亿万学生阳光体育运动”计划，促进学会全面发展。
3、举办好学校运动会。有条件的学校要召开春秋两次运动会，学校运动会要向全体化（参加学生在80%以上）、多项化、趣味化、社会化方向发展，使人人有参与竞争、感受氛围的机会。
4、继续认真做好《国家学生体质健康标准》工作。购买必要的测试仪器。对《标准》中规定的项目要全面锻炼，提前测试摸底，使学生的身体素质均衡发展。教育局将对部分学校进检查和验收。
（五）加强课余训练，提高运动水平。
各校在上好体育课，开展好群众性课余体育活动的同时，要加强课余训练工作，特别是田径、篮球、排球等各传统项目学校和训练点学校，要做到教练员、运动员、训练时间、训练场地器材四落实，努力提高我市课余训练水平和运动水平。 （六）重视场地器材建设。
场地器材是提高体育课堂教学质量的物质基础。体育老师要当好领导参谋，及早制订计划，根据需要和可能原则，提出购买报告，根据教育部2003年印发的《中小学体育器材设施配备目录》，逐步配齐体育器材设施。
三、分月工作安排：
奉化市教师进修学校
2010年8月30日
篇二：小学语文 - 奉化市教师进修学校
奉化市教师进修学校文件
奉教进小〔2013〕42号
关于公布2013年奉化市小学（幼儿园）学科论文评
比结果的通知
各小学（幼儿园）：
2013年奉化市小学语文、数学、英语、科学、品德、体育、音乐、美术(书法)、信息技术、幼教等学科论文，经学科初评、综合评审，共评出一等奖44篇、二等奖82篇、三等奖133篇。现将获奖结果予以公布。
学科：小学语文
一等奖 （8篇）
《“把字句”在第一学段的教学意义和教学策略》 实验小学 李秀蕾
《架构批注梯度：从无序走向有序》 锦屏中心小学 吕龙飞
《培养小学生习作“发表意识”的实践与研究》 尚田镇校 杨小飞 《“趣”当先行“法”求灵活》 锦屏中心小学 俞飞波 《三年级学生有序化构段能力培养初探》 实验小学 沃彭飞 《基于“思维导图”的第三学段组材能力培养》 莼湖镇校 洪建球 《语用为基，让课堂练习更有张力》居敬小学 葛林高 《倚重课堂留白 彰显“言意兼得”》 武岭小学
二等奖 （15篇）
《转变教学视角，推进习作专项训练》裘村镇校 《读中悟写，构建表达图式》 锦溪小学 《从一句话开始——浅谈一下年级写话教学》居敬小学 《交织融合 为孩子的表达“添砖加瓦”》居敬小学 《理性建构语用概念 切实提高语用效果》 尔仪小学 《第二学段说明文教学目标准确定位的思考》松岙镇校 《第一学段字词教学中凸显童话味的教学策略初探》班溪小学 《小学第一学段写话标点规范使用三步走策略》西坞中心小学 《巧用“兵法”，助力习作》方桥小学 《架设主题阅读与单元习作的链接》 岳林中心小学 《图表在阅读教学中的有效运用》 锦溪小学 《谈“文”说“练”》方桥小学 《以生为本 凸显语用》尔仪小学 《反拨情感之弦 弹出语文之音》 舒家小学 《用规范作标准 以兴趣促提升》 居敬小学
三等奖 （25篇） 俞海强 邬贤波 丁 玲 陈洁男 周慧娟 胡伟珠 邬美珍 王 波 梁静娜 周亚珍 林珏静 徐维娜 王春霞 张丹瑶 蒋增裕 汪佩芳
《提示语，为对话描写引一泓清泉》 锦溪小学蓝海味 《以语用为核心的小学语文阅读教学的策略探寻》 裘村镇校周海祥 《积淀生活 信手取材》 江口中心小学沈欢欢 《身临其“境” 表情达“意”》 尚田镇校王美儿 《运用“移动硬盘”丰富习作素材》 莼湖镇校王 勇 《关于个性化写作训练模式的探索性研究》 居敬小学《巧妙“串联”有效概括》锦屏中心小学《简而不略 单而不薄》居敬小学《浅谈如何指导学生概括课文的主要内容》 实验小学《模仿 想像 创造》 萧王庙中心小学《善用趣味故事 巧搭识字平台》 白杜小学《重视文本语言凸显语用价值》实验小学《同并爱着的习作教学革命》 裘村镇校《“让学”，从“师本”向“生本”的迈进》 尔仪小学《把握“三度”，提升言语训练的效度》 岳林中心小学《伺机而动——谈高段阅读课上捕捉契机，架读写之桥》 江口中心小学 《第二学段语文园地展示台的教学现状分析及策略研究》 岳林中心小学 《从学生角度出发解读文本》 班溪小学《立足于说，有效开展第二学段童话教学》 方桥小学《张弛有度，低年级说话也精彩》宁波求真学校《挖掘资源 拓展写话时空》 白杜小学《仿写在小学语文课堂的练笔设计》 大堰镇校《小学五步限时作文有效策略》 锦屏中心小学《巧设随文练笔，学生妙笔生花》 实验小学 葛玉娟 许碧兰 江 叶 蓝海珍 俞慧慧 张丹燕 陈 慧 鲍秀秀 王雪琼 毛坚飞 李优杰 俞齐齐 陈巧巧 王安洪 董秀亚 俞亚芬 俞行光 冯雪琴 周惠芬
《为“习作讲评课”提点神》 锦溪小学 俞雪春 学科：小学数学
一等奖（7篇）
《投入学习：贴合学路，发展思维》 实验小学
《身临其境 有感而估》 锦屏中心小学
《表内乘法对后续运算的影响分析及教学建议》居敬小学
《让画图成为一种习惯》 舒家小学
《巧用素材直观 凸显概念本质》萧王庙中心小学
《活动 推想 提升》 莼湖镇中心小学
《数学游戏：培养学生空间观念的通道》岳林中心小学
二等奖（15篇）
《开发有效情境材料 提升估算教学价值》锦屏中心小学
《简单中的不简单——挖掘一年级数学习题中数学思想》 实验小学
《小单元大文章》方桥小学
《关注想象，积累经验，夯实核心概念教学》锦溪小学
《小学数学“线段图”教学的现状分析和对策展望》 锦屏中心小学
《从有效提取到深入解析》锦屏中心小学
《注重推理过程体验逐步提高推理能力》 尚田镇中心小学
《三层直观推进概念形成——以“三角形分类”教学为例》 实验小学
《让串联支起复习课》 裘村镇中心小学
《数感水平，如何等级测量与有效开发》居敬小学
《夯实基本方法，感受多元转化》 锦溪小学刘善娜 丁玉成 李亦儿 周春萍 汪 杰 方巧娟 邬丽红、何霞 许冬儿 邬盼盼 庄辉谊 任 宁 王凯端 俞 静 王常辉 王婵丹 胡银芬 李 琼 司徒丽波
《有效架起操作和联想之间的互通桥梁》 江口中心小学 陈雪香
方桥小学 王来波 《基于学情的小学数学概念教学研究与实践》
《趣味小日记在农村数学学习中的实践》莼湖镇中心小学 王敏烽 《基于学情 自主构建》 实验小学 孙 蕾
三等奖（20篇）
《巧借几何直观凸显概念本质》班溪小学《浅谈低年级学生空间观念的培养策略》 白杜小学《立足算理 培养数感 强化变式》 尔仪小学《课堂因你的参与而精彩》 居敬小学《优化学习路径，发展学生技能》莼湖镇中心小学《化负为零——以乘法运算定律练习课为例》松岙镇中心小学《计算教学中进行算理与算法的有效链接》 尔仪小学《浅谈小学数学低段教学有效问题的特征与设计》 岳林中心小学《巧用8分钟 挖掘练习潜在价值》 武岭小学《谈几何直观在小学数学教学中的三大功效》 西坞中心小学《在小学数学教学中选取和使用学习材料的策略例谈》 锦溪小学《教学干预，提高学生元认知能力发展》 溪口镇中心小学《对症下药 突破难点》 舒家小学《从听说开始学数学》 居敬小学《读图五步法：开启小学数学低段识图困境的钥匙》 溪口镇中心小学 《巧用画图之手，叩开解题之门》方桥小学《让计算回归生活》裘村镇中心小学
《浅谈小学数学解决问题的策略研究》 大堰镇中心小学聂雪丽邬凝奕李杰其张 波谭 琳张曙峰李 萍孙丽丽白丹娜李雪兰顾业颖邬静洁邬旭亮陈幼梅陆 波胡芳芳王钰榕周洁琼
篇三：小学语文 - 奉化市教师进修学校
奉化市教师进修学校文件
奉教进小〔2013〕42号
关于公布2013年奉化市小学（幼儿园）学
科论文评比结果的通知
各小学（幼儿园）：
2013年奉化市小学语文、数学、英语、科学、品德、体育、音乐、美术(书法)、信息技术、幼教等学科论文，经学科初评、综合评审，共评出一等奖44篇、二等奖82篇、三等奖133篇。现将获奖结果予以公布。
学科：小学语文
一等奖 （8篇）
《“把字句”在第一学段的教学意义和教学策略》 实验小学 李秀蕾 《架构批注梯度：从无序走向有序》 锦屏中心小学 吕龙飞 《培养小学生习作“发表意识”的实践与研究》 尚田镇校 杨小飞 《“趣”当先行“法”求灵活》 锦屏中心小学 俞飞波 《三年级学生有序化构段能力培养初探》 实验小学 沃彭飞 《基于“思维导图”的第三学段组材能力培养》 莼湖镇校 洪建球
《语用为基，让课堂练习更有张力》居敬小学 葛林高 《倚重课堂留白 彰显“言意兼得”》 武岭小学 俞海强
二等奖 （15篇）
《转变教学视角，推进习作专项训练》裘村镇校邬贤波 《读中悟写，构建表达图式》 锦溪小学丁 玲 《从一句话开始——浅谈一下年级写话教学》居敬小学陈洁男 《交织融合 为孩子的表达“添砖加瓦”》居敬小学周慧娟 《理性建构语用概念 切实提高语用效果》 尔仪小学胡伟珠 《第二学段说明文教学目标准确定位的思考》松岙镇校邬美珍 《第一学段字词教学中凸显童话味的教学策略初探》班溪小学王 波 《小学第一学段写话标点规范使用三步走策略》西坞中心小学梁静娜 《巧用“兵法”，助力习作》方桥小学周亚珍 《架设主题阅读与单元习作的链接》 岳林中心小学林珏静 《图表在阅读教学中的有效运用》 锦溪小学徐维娜 《谈“文”说“练”》方桥小学王春霞 《以生为本 凸显语用》尔仪小学张丹瑶 《反拨情感之弦 弹出语文之音》 舒家小学蒋增裕 《用规范作标准 以兴趣促提升》 居敬小学汪佩芳
三等奖 （25篇）
《提示语，为对话描写引一泓清泉》 锦溪小学蓝海味 《以语用为核心的小学语文阅读教学的策略探寻》 裘村镇校周海祥 《积淀生活 信手取材》 江口中心小学沈欢欢 《身临其“境” 表情达“意”》 尚田镇校王美儿 《运用“移动硬盘”丰富习作素材》 莼湖镇校王 勇 《关于个性化写作训练模式的探索性研究》 居敬小学葛玉娟 《巧妙“串联”有效概括》锦屏中心小学许碧兰 《简而不略 单而不薄》居敬小学江 叶 《浅谈如何指导学生概括课文的主要内容》 实验小学蓝海珍 《模仿 想像 创造》 萧王庙中心小学俞慧慧
《善用趣味故事 巧搭识字平台》 白杜小学张丹燕 《重视文本语言凸显语用价值》实验小学陈 慧 《同并爱着的习作教学革命》 裘村镇校鲍秀秀 《“让学”，从“师本”向“生本”的迈进》 尔仪小学王雪琼 《把握“三度”，提升言语训练的效度》 岳林中心小学毛坚飞 《伺机而动——谈高段阅读课上捕捉契机，架读写之桥》 江口中心小学 李优杰 《第二学段语文园地展示台的教学现状分析及策略研究》 岳林中心小学 俞齐齐 《从学生角度出发解读文本》 班溪小学 陈巧巧 《立足于说，有效开展第二学段童话教学》 方桥小学 王安洪 《张弛有度，低年级说话也精彩》宁波求真学校 董秀亚 《挖掘资源 拓展写话时空》 白杜小学 俞亚芬 《仿写在小学语文课堂的练笔设计》 大堰镇校 俞行光 《小学五步限时作文有效策略》 锦屏中心小学 冯雪琴 《巧设随文练笔，学生妙笔生花》 实验小学 周惠芬 《为“习作讲评课”提点神》 锦溪小学 俞雪春 学科：小学数学
一等奖（7篇）
《投入学习：贴合学路，发展思维》 实验小学刘善娜 《身临其境 有感而估》 锦屏中心小学丁玉成 《表内乘法对后续运算的影响分析及教学建议》居敬小学李亦儿 《让画图成为一种习惯》 舒家小学周春萍 《巧用素材直观 凸显概念本质》萧王庙中心小学汪 杰 《活动 推想 提升》 莼湖镇中心小学方巧娟
岳林中心小学邬丽红、何霞 《数学游戏：培养学生空间观念的通道》
二等奖（15篇）
《开发有效情境材料 提升估算教学价值》锦屏中心小学 许冬儿 《简单中的不简单——挖掘一年级数学习题中数学思想》 实验小学 邬盼盼 《小单元大文章》方桥小学 庄辉谊
《关注想象，积累经验，夯实核心概念教学》锦溪小学 任 宁 《小学数学“线段图”教学的现状分析和对策展望》 锦屏中心小学 王凯端 《从有效提取到深入解析》锦屏中心小学 俞 静 《注重推理过程体验逐步提高推理能力》 尚田镇中心小学 王常辉 《三层直观推进概念形成——以“三角形分类”教学为例》 实验小学王婵丹 《让串联支起复习课》 裘村镇中心小学 胡银芬
居敬小学 李 琼 《数感水平，如何等级测量与有效开发》
《夯实基本方法，感受多元转化》 锦溪小学 司徒丽波 《有效架起操作和联想之间的互通桥梁》 江口中心小学 陈雪香
方桥小学 王来波 《基于学情的小学数学概念教学研究与实践》
《趣味小日记在农村数学学习中的实践》莼湖镇中心小学 王敏烽 《基于学情 自主构建》 实验小学 孙 蕾
三等奖（20篇）
《巧借几何直观凸显概念本质》班溪小学 聂雪丽 《浅谈低年级学生空间观念的培养策略》
《立足算理 培养数感 强化变式》
《课堂因你的参与而精彩》 白杜小学 邬凝奕 尔仪小学 李杰其 居敬小学 张 波 《优化学习路径，发展学生技能》莼湖镇中心小学 谭 琳 《化负为零——以乘法运算定律练习课为例》松岙镇中心小学 张曙峰 《计算教学中进行算理与算法的有效链接》 尔仪小学 李 萍 《浅谈小学数学低段教学有效问题的特征与设计》 岳林中心小学 孙丽丽 《巧用8分钟 挖掘练习潜在价值》 武岭小学 白丹娜
西坞中心小学 李雪兰
锦溪小学 顾业颖 《谈几何直观在小学数学教学中的三大功效》 《在小学数学教学中选取和使用学习材料的策略例谈》
《教学干预，提高学生元认知能力发展》 溪口镇中心小学 邬静洁 《对症下药 突破难点》 舒家小学 邬旭亮 《从听说开始学数学》 居敬小学 陈幼梅 《读图五步法：开启小学数学低段识图困境的钥匙》 溪口镇中心小学陆 波 《巧用画图之手，叩开解题之门》方桥小学 胡芳芳
《让计算回归生活》裘村镇中心小学 王钰榕 《浅谈小学数学解决问题的策略研究》 大堰镇中心小学 周洁琼 《一年级七巧板教学的困惑及解决策略》江口中心小学 滕雪姬 《逐步感悟，亲历优化》 白杜小学 袁颖杰
学科：小学英语
一等奖（5篇）
《例谈小学英语优质语音的输入策略》锦屏中心小学 毛燕萍 《基于教材进行故事创编的小学英语教学》实验小学 俞 林 《基于教材的小学英语西方文化素材创编的策略研究》 岳林中心小学 范雪萍 《例析小学英语课堂教学目标的预设与生成》江口中心小学 鲍 颖 《歌谣在小学英语教学中的有效运用》居敬小学 任洁
二等奖（10篇）
《故事--培养小学生英语阅读能力的金钥匙》 锦屏中心小学 童旭琴 《小学高段英语社团学生写作能力的培养初探》 武岭小学 邬海君 《故事教学--让课堂充满灵动和激趣》大堰镇校 胡 曌 《自然拼读法在小学英语教学中的运用》 居敬小学 蒋丽丽 《小学英语课堂中西方文化教学策略的研究》 岳林中心小学 蒋幼敏 《例谈PEP《英语》新教材四上Let's Spell板块的有效教学》 锦屏中心小学 陈 燕 《放教师之手，打造自主的小学英语课堂》 莼湖镇校 张 静 《搭好“拼读桥”，乐过“语音关”》 裘村镇校 徐优波 《小学英语三“听”三“说”听力训练实践研究》 尚田镇校 李红辉 《小学语音教学初探》 锦溪小学 孙吉芳
三等奖（15篇）
《教学主线在小学英语教学中的运用》锦溪小学 张雪飞 《搭建“脚手架”，提高英语学习效率》 江口中心小学 王伟玉 《让“写”来延续“读”的精彩》西坞中心小学 杨海挺 《农村小学生家庭口头作业“双低”现象的原因分析及对策》 尔仪小学 蒋盛芳 《小学英语故事阅读教学中提高学生思维能力的几点策略》实验小学 王彩芬
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