篇一：教师继续教育激励机制
教师继续教育鼓励激励机制
激励既激发、鼓励，也就是最大限度地调动人的积极性和创造性，使每个人感到在组织内，能够“人有所用，力有所展，劳有所得，功有所赏”，自觉努力地工作，作出突出的业绩。随着科技体制改革和市场经济体制的建立与不断完善。人才的竞争已成为科研单位生存与发展的关键。因此，为了不断提高人们对建立和完善激励机制的重要性和必要性的认识，激励正越来越广泛地被融入现代管理和经常性的政治思想工作之中。
1、 建立和完善保教人员激励机制的重要性
作为学校，学生是最基本的事业。多出成果、出人才，是我们工作的出发点和归宿．也是研究所发展之本，力量之源，是一个单位可持续发展的资本。在小学，具有开拓和创新精神的人才往往是一个幼儿园的核心。拥有一批站在学科前沿的带头人，对于争取课题项目，确保优势学科和重点学科后继有人，使研究所在竞争中始终处于有利地位，起着决定作用。因此，面对激烈的竞争，要练好内功，完善自身机制，树立“以人为本” 的管理理念．建立一套行之有效的激励机制，使保教人员始终保持良好精神状态，充分调动积极性和创造性，稳定科技人才队伍增强研究所综合实力。
2、 教师的需求层次分析人的需要是多方面的，既有物质层面上的，也有精神层面上的。这两个层次的需要在各种条件下其强弱对比会发生转化。当人的物质条件较匮乏时，其主要需求是物质方面，而当人的物质条件有相对的保障时，精神需求就成为主要需求。从科研
人员的需要特征分析，应该是物质和精神并存的需求结构，可归纳为：所组成的完整的系统。激励机制的内涵是很丰富的，要创新不要照搬，要不断地探索和进化，要结合事业单位的实际特点，逐步建立和完善有利于教育事业的可持续发展，有利于稳定和吸引·人才．有利于教师发挥潜能施展所长的一整套激励机制。生存需要。首先要满足基本的生活和物质安全保障方面的需要。教师有追求与付出相适应的物质收入的需求。自我实现的需要。希望能获得充分施展自己才华和研究潜能的时机、场所和条件。教师普遍存在事业心、价值观和尊重的需要。对于教师这样一个特殊群体，精神激励的作用是十分巨大的．他们具有强烈的自我实现的心理。有自己的志向和抱负，希望为自己热爱的科研事业献身并获得成就。受教育程度越高，对精神需求就越敏感，越强烈。不断学习的需要。教育理念知识的日新月异，激励着保教人员不断更新知识、提高技能，为自身能力和素质的提高、自身人力资本的增值以及为将来更好地发展提供机会和条件。
3 、针对教师实际需要。建立和完善激励机制人有不同的需要、不同认识觉悟、不同的价值观与奋斗目标，因此，激励手段的选择和应用要因人而异，针对不同人的不同需要，采取多种激励机制，这需要不断地探索和完善。机制的建立具有全局性和长期性，是学校发展的宝贵财富。当一个学校的发展不是依靠某个人而是依靠一套完善的运行机制有序地推进时，这就意味着走向了成功的轨道。基于对教师的需求分析。应有针对性地采取以下措施：．
3．1 建立和完善合理的分配激励机制
分配制度是否合理直接影响人的积极性和创造性。公平感是人类的一种基本需要．如果人们在与别人的比较中感到自己的报酬合理，就会获得公平感，就会心情舒畅，加倍努力工作。因此，就要针对不同岗位、不同人员采取不同的考核与分配办法。改革以来，我们所实施了一套新的分配机制，就是鼓励保教人员通过争取课题和研发项目等，获得更多的劳动报酬，使收益与业绩挂钩。体现了报酬向科研一线人员倾斜的政策。同时，对教育作出突出贡献的优秀人才给予奖励，要逐步完善保教人员的贡献、业绩与报酬完全对等的分配制度，使保教人员辛勤的劳动得到有效的激励，调动广大教师的积极性和潜力
3．2 建立和完善科学的绩效评价激励机制
科学的绩效评价是建立在合理考核、公平竞争的基础上。失去实事求是、公平合理等前提条件下的激励，不但起不到正面作用，还会挫伤大多数人的积极性。一是建立机会均等的竞争机制。从人的需求而言，如果能够给每个人以均等的竞争机会来展示自己的才华，同样是对人的一种激励。二是要充分把握教师的心理需求，建立适度的人员流动机制，优化教师队伍的整体结构，提高教师队伍整体素质。流动机制是保持研究所活力的有效手段，是激发人的潜力的一种有效途径。为此，我们还要进一步完善流动机制。其目的不是“下岗”和“分流”多少人，而是要建立一种新的管理模式和运行机制。是建立合理的考核与奖惩机制。奖惩是激励的主要手段。客观、公正和恰如其分的运用，对我们的工作会起到推动和促进作用。在考核中需要对科研
人员的工作有客观的评价，建立科学的考核评价体系，使激励发挥更大的效能。
3．3 建立终身学习的开发机制
随着社会的发展，知识更新速度不断加快．学习已成为教育个人发展的重要条件。这也是多年来学校支持和鼓励教师攻读在职本科以及各类岗位培训的动因。从今后的发展看，一方面要根据研究所发展战略和工作岗位的要求，建立终身学习教育体系，加强对各类人员的培训、进修和锻炼，积累更多的知识和经验。另一方面教师自身也要根据实际工作和个人发展的需要。进行终身学习，完善自身知识结构，以适应市场竞争的需要。为今后承担更大的责任．更富挑战性的工作进行知识的储备。
3．4 建立和完善和谐的科研工作环境激励机制
良好的工作环境是留住人才的关键。根据教师的个人兴趣、专业特长和能力，尽可能地为其提供施展才能的机会和舞台，不断创造条件，优化教师工作、生活和学术环境。一方面要使教师认识到从事的科研工作的社会价值．产生强烈的紧迫感和责任感，激发其潜能和工作热情，实现其自身价值。另一方面，要认识到任何有效的激励都应考虑环境对人的行为的影响，要不断完善社会大环境和学校小环境。通过民主参与管理、学术交流和丰富业余文化生活等活动．形成一种精神振奋。朝气蓬勃，开拓进取的良好风气，为教师的成长创造宽松、和谐、竞争向上的环境和氛围，构建和谐的研究所。激励机制应该是多层次、多侧面的、有效的激励手段。
教师继续教育激励机制
2013年9月
篇二：关于鼓励员工积极参加国家执业资格培训学习取证的通知
关于鼓励员工积极参加
国家执业资格培训学习取证的通知
公司所属各部门：
为进一步引导员工从更广泛的途径来提升自己，并促进公司各类人才的成长，公司鼓励员工在获取所必须的岗位职业资格、上岗资格外，积极参加国家级执业资格培训、学习和取证。具体如下：
一、公司鼓励员工获取的全国执业资格有：
第一类：注册会计师、注册税务师、造价工程师、企业法律顾问；
第二类：注册建筑师、注册结构工程师、注册土木工程师、注册安全工程师、注册电气工程师、注册机械工程师、注册化工工程师、注册设备监理工程师、注册资产评估师、一级建造师。
二、凡员工个人自费取得公司所鼓励的国家执业资格证书并在公司注册，可申请给予一次性奖励，奖励标准为：获得公司所鼓励的第一类执业资格奖励2000元；获得公司所鼓励的第二类执业资格奖励1000元。
员工由公司负责安排学习并报销了报名费用、培训费用而取得的上述国家执业资格不再给予奖励。
三、各部门应当鼓励员工获取国家执业资格证书，为其参加资格考试和注册在公司的执业资格继续教育提供一定的便利和支持。
员工注册在公司并且是公司所鼓励的国家执业资格需要继续教育时，可按照培训地点就近、培训费用节约原则，申请给予一定的继续教育费用补助。但必须是在继续教育开始前提交书面申请并经所在部门、人力资源部负责人、分管公司领导审批同意，方可在完成培训后凭相关票据、文件给予继续教育培训费用补助（不含继续教育期间发生的食宿差旅费等费用）。
四、持有公司所鼓励的国家执业资格证书的员工，在公司相关岗位公开竞聘或补员时，同等条件下可优先考虑其上岗。
五、本通知从颁布当月起执行，由公司人力资源部负责解释。
大唐湘潭发电有限责任公司
2013年1月10日
篇三：4.25关于鼓励员工考取职称、职业资格的通知
海口国家高新区发展控股有限公司
关于鼓励员工考取职称、职业资格等的通知
为提高公司员工专业技能，加强公司资质建设，公司鼓励员工报名参加各种与公司业务相关的学习和专业培训，并通过自身的努力取得相关资格证书，以满足公司发展和自身职业发展的需要，具体通知如下：
（一） 鼓励类别
1、职称：专业技术人员参加全国职称资格考试，按照国家规定通过相应级别的专业技术资格考试；
2、职业资格：专业技术人员根据工作或岗位需要，参加全国各类专业注册师资格考试并取得职业资格证书；
（二） 奖励政策
对于取得各类职称、职业资格的员工，公司出台以下政策予以支持和鼓励，具体如下：
1、费用报销：员工通过各类职称、职业资格考试并取得证书后，可将证书提交到人力资源部审查，审查通过后凭参加考试的报名费等相关凭证经公司领导审批后实报实销；
2、现金奖励：
（1）职称
①通过并取得初级专业职称的员工，公司一次给予1000元的现金奖励； ②通过并取得中级专业职称的员工，公司一次给予2000元的现金奖励； ③通过并取得高级专业职称的员工，公司一次给予3000元的现金奖励；
（2）职业（注册）资格
员工通过各类职业（注册）资格取得资质证书，经公司领导审批，将参照职称等级奖励标准给予相应的奖励。
3、职称津贴及继续教育培训费：因单位资质申报、审查需要，对需将职称证书注册在公司的员工，公司在额外给予职称津贴的情况下，员工须尽快将职称注册在公司，注册在公司后的继续教育培训费用由公司承担，同时员工按照相关要求接受继续教育培训时，经公司批准后，可视为正常出勤，不予扣除工资。
5、薪资调整：员工取得各类职称或职业资格后，将作为薪资调整时的重要参
考依据。
（三）证书使用及注册管理
1、员工将职称注册在公司的最低年限不得少于三年，注册期内不得将注册证书外借、注册第三方个人或公司；员工注册期结束，或与本公司解除劳动关系，公司终止相关补贴；
2、凡弄虚作假办理的证书，一经查实除退回奖金及保险销的费用外，还将给予2000元的罚款并在公司范围内通报批评。
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