篇一：秋天教学反思
《秋天》第一课时教学反思
一、教材分析：
《秋天》是小学语文苏教版教材第七册第一单元中的一首诗歌。全诗共七小节，描写了
秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。全文语言优美生动，
易于朗读和背诵。当然本文也重在让学生了解秋天的特点，从而激发学生对大自然的热爱之
情。
二、自我感觉良好的方面：
1、端正教研态度。态度决定一切，上《秋天》一课之前，我深入钻研教材，上网多方查
找资料，浏览优秀老师的教学设计、教学实录，反复修改，最终确定教学设计。接着，修改
制作与教学设计相应的课件，下载课文朗读等。
2、学生预习很充分，课堂表现优秀，非常给力。
3、注重学生知识的积累。我揭开课题后，引导学生交流关于秋天的成语、诗句，对学生
的发言大加赞赏，鼓励学生多多积累语言。
4、以读感知。在整堂课的学习中，我采取多种方法，尽量调动学生的积极性，让学生进
行朗读。且每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中感知课文，在读中理解课文。第一次
倾听课文朗读，学生有了很好的模仿样本，也确定了感情基调。在第二次读书中回顾了课前
预习，解决了生字新词和读通课文。第三次是分小节检查朗读课文，接着，我让学生通过阅
读来初步理解课文内容，理清了课文脉络，最后，我让学生找出自己最喜欢的小节，进行朗
读比赛，读出自己的个性和理解。这样一次一次的读文，全体学生都参与到课堂学习中来，
学生真正地成了学习的主人。
5、重视字词教学。作为四年级学生，在第一课时的教学中，识字、写字仍十分重要。这
堂课，我充分借助现代化教学手段来丰富识字教学。同时，这些教学并不是生硬地灌输、告
知，而是通过学生的自主学习，去发现，去研讨，从而习得新知识，学生学得轻松、愉快而
扎实。比如，“羊肠小路”一词的理解是引导学生从生活中学词语，又出示图片帮助 理解，学生很感兴趣。我留有时间让学生当堂写字，对于写字姿势正确的同学给予表扬，
不正确的及时纠正，这样做有利于学生养成良好的写字习惯。
6、创设民主和谐的教学氛围。我非常注重课堂上的积极评价，不停地鼓励、赏识孩子，
给学生学习的信心与动力，让学生整节课自始至终都兴趣盎然，为学习课文营造了和谐的良
好氛围。
三、今后有待改进的方面：
1、在生字的学习方面，我应该把分析重点字形与写字结合起来，这样既紧凑，又会节约
时间。课堂上有一时的疏忽，在教学设计时考虑得也不够到位。其实课堂上我就有觉察，听
了同事的议课，更肯定了我当时的想法。
2、对于再读课文，理清脉络环节，设计得也有小问题。为了照顾到大部分学生，我特地
降低了坡度，但设计得有些内容似乎有部分重复，不够精炼，浪费了宝贵的教学时间。导致
原计划中的第一部分没有时间完成，只好临时放弃了。其实只要节约三五分钟，就会更完美
了。
3、教学前，对于课堂语言，特别是过渡语，我也进行了精心的设计，但是在课堂上有时
口语太多，还是做不到得心应手，不够精炼。
4、议课时刘老师提出的宝贵意见让我受益匪浅。成语“硕果累累”中的“累”应读第二
声，而我这几十年来一直读成第三声，没有谁发现我读的不对，我也从来没有意识到自己读
的是错的，更从没想过要去查一查词典。事后 ，我特意上网查了查，证明了她说的是对的。
我很吃惊，我想：若不是这次公开课，说不定我会一直错下去，直到一辈子。还有关于“葡
萄”第二个字是读轻声还是读第二声的问题，网上还没有定论，两种说法都有。汉字太深奥
了。
发现自己的种种不足真是一件开心的事!要想上好一节课可不容易啊，我今后还要继续努
力！篇二：《一起找秋天》教学反思 《一起找秋天》教学反思本课旨在通过观察秋天的天气、动植物等的变化，感受秋天的季节特征，欣赏秋天的美，
培养学生亲近自然、热爱自然的情感。 通过课前的观察、课上多种呈现方式的交流（口头
描述、实物展示、记录表或图画的介绍），了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等的
变化，观察认识秋天的季节特征，感受秋天的美，培养观察、表达、合作的能力和热爱大自
然的情感.通过留住秋天的活动，激发热爱秋天，热爱大自然的情感，培养实践能力和想象能
力。
这节课我紧紧围绕品德与生活课程的生活性、活动性、开放性这三个特点来设计所有活
动。
我从学生的实际生活出发，精心设计与学生已有生活经验相联系的活动。在这一课的活
动中，我们充分体现了地方特色。孩子们生在农村，他们对田地里的农作物、蔬菜也有一定
的了解，野草野花，另外，很多学生家中就种着各种果树，有的学生家中有菜园。充分利用
现有的资源，课前，让学生根据自己的喜好自由结合，分别从花草树木、农作物、动物、天
气这四个方面去寻找秋天。这样的活动贴近学生的生活。学生们亲自去观察、去记录，这个
寻找秋天的过程，实际上就是体验、发现的过程，是学生自主学习的过程。因为品德与生活
教学是教师指导下学生自主学习、自主建构的过程。正是由于在课前开展了与学生实际生活
密切相联系的活动，才使得课上各组的汇报、同学之间的互相补充这一系列交流互动活动得
以顺利进行。 《一起找秋天》这一课的教学，不只局限在40分钟的课堂上，而是把课前、课上、课后
的活动视为一个有机的整体。课前用了10多天的时间，学生们（还有我）都在留心观察自己
身边秋天景物的变化，当然，在整个观察过程中，教师对学生是有一定指导的，并不是让学
生盲目的观察。 在这一课的教学中，体现了与学校活动、与家庭生活、与其他学科的整合，
也是开放性的体现。
再有，借助媒体，拓宽了学生的视野。课上，我不仅引导学生介绍了自己身边的秋景，
而且还借助幻灯片欣赏了其他地区优美的秋景，并配上《秋日的私语》的音乐，这样不但陶
冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视野。总之，我们在品德与生活课教学中要努力体现生活性、活动性、开放性，这样，会使学
生积极、主动地投入到学习活动中，提高教学的实效性。篇三：《秋天的收获》教学反思《秋天的收获》教学反思本课是教育科学出版社出版的艺术二年级上册第一单元的第二课题，为了增强学生的学
习兴趣以及制作材料准备的方便，我选择了剪贴画“制作蔬果篮”， 作为本学期开学的第一
节美术课。此课属于“造型 表现”领域，旨在让学生通过观察、认识与理解线条、形状、色
彩、空间等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏等形式原理进行造型活动，增进想
象力和创新意识。
一、猜一猜，摸一摸，激发兴趣在本课教学中，我主要从学生的生活实际入手，以学生的体验为主，精心设计每个环节
的问题，激发学生的学习兴趣。如用相关的水果谜语导入，使学生通过思考，调动自己的生
活经验，对秋天的果实，蔬菜有一定的初步了解。接下来利用摸一摸的游戏，让学生对水果
蔬菜的形状、肌理，味道等方面进一步加深认识，为接下来的创作奠定基础。
二、看一看，比一比，认识蔬果此环节，我依次展示不同的蔬果，引导学生进行形状、肌理的对比，区别蔬果的外部特
征，接下来再展示两幅学生完成的作品，让学生选择判断，从视觉上加强学生对构图的直观
印象，以初步了解大小错落，遮挡组合排列的构图规律和方法。
三、试一试，拼一拼，掌握构图出示各种蔬菜水果的图片，开展拼贴游戏，学生兴趣浓厚，能够从上台同学出现的问题
中总结经验，但是在此环节的操作过程中浪费了较多的时间，以至于接下来学生动手绘制的
时间较少，没有完成课堂评价的环节。篇四：1《秋天的图画》教学反思
1、《秋天的图画》教学反思 《秋天的图画》是一组以“秋天”为主题的新选编课文，图文并茂，语句短小凝练，寥
寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收
之美，更为主要的是在赞美创造这一美景的劳动人民。在本文的教学中，我一边指导学生有
顺序地观察图画，一边从课文中找出描写图画内容的语句感情朗读，让图画与语言有机结合
起来，既生动，又形象。接着让学生通过看图理解——想象——有感情朗读这样一种方法，
让学生学会用朗读展示自己的感情。在理解秋天的美景时，我抓住“梨树挂起金黄的灯笼，
苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一排比句，通过反复
诵读，准确理解作者所采用的修辞手法，并让学生仿说句子，目的是潜移默化灌输排比和拟
人两种修辞手法的运用。接着又抓住文中的设问句，去赞美创造秋天美景的劳动人民，使孩
子的感情从欣赏秋天的美景转为寻找创造这一美景的人们。但由于二年级的理解能力和思维
能力都很差，这个知识点对他们来说难度太大了，孩子们显然不能很好的掌握，所以效果并
不是很理想。在今后的教学中，我应该根据学生的年龄特点和课标规定的年段要求，因材施
教，这样才会取得理想的效果。 2012年9月5日篇五：留住秋天教学反思
7、 《留住秋天》教学反思秋天是一个色彩缤纷的季节，丰收的季节，而伴随着这美丽的秋天，我也耕耘着，收获
着。 跟据小学生的实际情况 从激发他们的兴趣开始进入教学,我们都知道兴趣是最好的老师，
尤其对低年级的学生，兴趣就是他们学习的强大动力。在教学中就要抓住符合学生身心特征
的“兴趣点”，以学生喜爱的方式展开教学，激起学生参与互动的欲望，从而提高教学效率。本节课的重点是用树叶启发学生的联想发挥想象制作拼贴画。我采用谈话的形式进行导
入，让学生说说除了画，还有什么方法可以留住秋天？做到一个承上启下。一叶知秋，树叶
是秋天的象征，从而引出课题。在教学中我以呈现树叶贴画范作和孩子们一起分享金秋为我
们留下的回忆。让学生仔细观察范作有什么特点？引导学生从形状、色彩进行分析、思考。
随后，我从学生捡到的独特的树叶中拿起一片，让学生联想，看到树叶，觉得像什么？ 将树叶进行变换方向引导学生观察想象，重在发散学生思维。学生能联想到各种各样的
东西。而我也拿出2片非常特别的树叶，让学生联想。出示一些非常精彩的动物、植物、人
物树叶贴画，目的是让学生观察树叶形状、色彩的搭配，如何构图，组成一幅画。请学生说
说你刚才记忆最深的是哪幅画？紧接着让学生再次尝试拼摆，教师利用学生们拼摆好的树叶
进行示范，拼摆出一幅画。同时在拼摆过程中，示范可以剪一些形状。让学生明白原来这么
简单。最后，作业之前让学生欣赏一些作品，说说哪些好，哪些需要修改？学生能作出一些
简单的评价。学生的作业完成效果不错，能做出不同的拼贴画，而且很生动、大胆想象。 本节课重难点突破，师生互动性强，学生积极性高，作业效果很不错，有些过程仍需完
善。作为一名年轻老师，经验不够，在有些细节方面忽略了，语言不够精炼。在今后的教学
中我会加以学习、反复琢磨，不断钻研，向身边的同事请教，让自己变得有经验，上好每节
课。
篇二：于雪飞秋天的收获教学反思
《秋天的收获》教学反思
于雪飞
通过这次一课多研我感觉自己收获很多。课准备了很久因为学校的工作太多一直拖到现在才上。很多学生因为时间太久了，所以收集到的东西很多都弄丢了。也因为是临时通知上的课，所以学生课前的准备还不是很充分，这也是这节课的一个美中不足的地方。
总体来说这节课上的比较成功，学生的学习活动自始至终都是游戏中进行的，学生的学习兴趣很浓厚，学习热情很高涨。都能积极的参与到学习活动中来。愿意在活动中充分的表现自己，而且在小组合作学习的时候学生们表现都很棒，他们都知道该怎么去合作，该怎么最快的完成自己的学习任务。这一点上学生的进步是很大的。 同时孩子们在探求新知识方面也很勇敢，很大胆。尤其是最后一个环节，我说在不知道是什么内容的情况下你敢不敢接受我的挑战，孩子们虽迟疑了一下，但紧接着就很大声的说“敢”，我很欣赏孩子们这种勇于探索的精神，我要的就是这种精神，设计这个环节的目的虽然是为了检验学生的学习效果，但最主要我是想激发孩子们的这种勇往直前的精神。我希望他们在学习的道路上做一个勇往直前的人！ 还有就是在这节课当中我运用了各种学习方法来激发想学生的学习兴趣，让学生全面参与课堂。比如摸一摸、猜一猜、闻一闻、智慧大冲关等等学习方式，孩子们充分体验到了学习的快乐，在孩子们愉悦的同时我也感受到了为人师的自豪！
这节课也有一些美中不足的地方，比如个别学生在表达方面还有
一些小欠缺，再有这样的时候教师可以进行一下积极的引导，明确要求，教会学生怎么去说怎么去做，让学生的表达能更趋于完美！
篇三：秋天的收获教学反思
秋天的收获教学反思：
覃琼业
本节课教学，我抓住学生好奇心强，喜欢做游戏的心理，以学生生活为基础，引导学生在活动中体验感悟，较好地完成本课教学目标。我认为以下几个方面我做的比较好。
一、以生活为基础，精心设计学生喜爱的活动
我们都知道，学生品德源于他们对生活的认识、体验和感悟。因此，我们必须让学生用眼睛去观察生活，用心灵去感受生活，用自己方式去实践生活。本节课我以学生生活为主线，设计了这样教学活动：摸猜活动、搜集秋天果实并分类活动、留住秋天的果实活动等。“猜一猜、分一分、画一画”这些活动都是来源于学生的生活，学生在活动中非常喜欢做自己熟悉、感兴趣的事情，从而丰富他们的经验、能力、知识，加深了对自然、社会的认识和理解。
二、以学生为主体，关注学生在活动中体验和感悟
设计活动的目的是为了培养学生有良好品德和行为习惯，只有他们亲自参与喜欢的活动，活动才能成功，才能有效。本节课我设计几个活动，就是让学生亲自参与，把主动权交给他们。（1）如让他们用手摸、用心猜、用手画，初步感知果实特征。（2）通过多媒体课件演示，我和部分学生去秋收，师生共同体验秋收喜悦，观看大米来历，让学生直观形象获得情感体验，产生共鸣，懂得粮食来之不易，
要爱惜粮食。（3）通过探究性、操作性活动。如：搜集秋天的果实并分类，动手画一画秋天的果实等，让学生自己搜集，自己创作，初步培养了学生探究能力和搜集处理信息及创作能力。
三、以教师为主导，丰富提升学生的生活
以正确的价值观去影响学生是品德与生活课一贯坚持方针。本节课课前我带部分学生去农村去搜集秋天的果实，体验收获的快乐，留住秋天和学生一起创作，一起交流，一起探究体验。在这节课共享、共进，形成真正的学习共同体，从而，提升学生的经验，指导学生更好地生活。
以上是我这节课做的比较好的，但也存在着不足：
1、教学语言不够丰富，有时评价不够到位。
2、由于紧张，普通话说的不够标准。
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