篇一：李书江 优质课教案《阿长与山海经》
《阿长与<山海经>》
南阳市宛城区汉冢中学
李书江
2011年5月
阿长与《山海经》
教学目标
1、体会文章中蕴含的思想感情。
2、理解本文欲扬先抑的写法。
3、学习恰当安排详略的写作方法。
4、学习品味语言的方法。
教学重点
学习恰当安排详略的写作方法，把握文章中蕴含的思想感情。教学内容和步骤
整体感知
一、导入新课。
1、导语：在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，我们知道，百草园是作者的乐园，百草园里的美女蛇的故事又给百草园增添无限的神秘色彩。我们读过课文，你一定知道是谁给鲁迅讲的美女蛇的故事。对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们—起来看课文
2、板书标题、作者，指出《从百草园到三味书屋》和《阿长与＜山海经＞》都出自鲁迅的《朝花夕拾》。
3、介绍《山海经》的相关内容。
二、初读课文，整体感知。
1、强调下列字词，要求学生在读书的过程中结合课下注释或查字典，识记掌握。
骇 掳 悚 惶急 疮疤 诘问 渴慕 霹雳 烦琐 惧惮
2、读课文后，你觉得长妈妈是一个怎样的人。根据你对课文的理解，用“阿长是一个 的人”说话。可以用课文中的词句，也可
以自己概括。全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。
学生自读课文后，小组讨论（老师巡回指导）
归纳：
可能有如下一些说法：
阿长是一个一向带领着我的人；
阿长是一个黄胖而矮的人；
阿长是一个别人不注意姓名的人；
阿长是一个喜欢切切察察的人；
阿长是一个睡相不好的人；
阿长是一个不许我走动的人；
阿长是一个懂得许多规矩的人；
阿长是一个烦琐之至的人；
阿长是一个迷信的人；
阿长是一个善良的人；
阿长是一个朴实的人；
阿长是一个热情为“我”着想的人；
阿长是一个具有伟大神力的人；
……
小结：总之，阿长是一个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢？
三、速读课文，理解作者对长妈妈的感情。
阅读讨论问题的提出：
1、跳读课文，标出课文中表示作者对阿长感情的词句。
读后，学生活动，找出答案：
明确：作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服——不耐烦——空
前敬意——新的敬意。”
明确：这种由不大佩服到新的敬意的变化的写法叫欲扬先抑的写法，其根本的目的在于“扬”。
2、有感情地朗读课文最后两段，想一想这两段抒写了作者怎样的感情?
最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!”这正是作者深沉怀念的真实写照。
3、默读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，表现了作者对长妈妈怎样的感情变化。
我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。下面请同学们默读课文后，分小组用简要的话概括出长妈妈的这些事情。 可用“长妈妈喜欢”，“长妈妈做 ”或“长妈妈给我 ”的形式进行概括。
明确：一共写了七件事。
①常喜欢切切察察
②限制我的行动
③睡觉时挤得我无法翻身
④懂得许多规矩和麻烦的礼节
⑤讲长毛攻城时护城
⑥谋害我的隐鼠
⑦为我买《山海经》
4、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，用“写得好，它写出了 ”的句式进行品析并说话。
（学生活动。）
明确：
略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的—些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
四、精读课文22――28段，体会精彩语段。
1、老师范读。
2、问题讨论
①当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
②当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出什么样的心情？
③“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确实有伟大的神力，”为什么说“她确实有伟大的神力”？ 学生讨论，回答。
老师归纳：
①“我”认为“她并非学者，说了也无益”。
表现了“我”对从她那儿得到《山海经》不抱任何希望。
②“我”的反应：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”表现出意外、震惊、感动的心情。
③因为“我”对她能帮“我”着件事没抱过希望，但她却记住了“我”的渴求，并在告假回家时用自己微薄的工资帮“我”买来了“我”渴慕却无法得到的《山海经》，这在“我”幼小的心灵中无异于“伟大
篇二：阿长与山海经(公开课)教学案
阿长与<<山海经>>
鲁迅
教学目标
知识与技能：识记字词，感知人物形象，学习本文主次分明，详略得当的写法。 过程与方法：巩固勾画、圈点等辅助阅读的方法和表现人物形象的写法。
情感态度与价值观：领会阿长性格中的纯、真、美，感悟鲁迅对长妈妈的深厚怀念之情。 教学重点：学习本文主要表现人物性格的写法，学些详略结合的写法。 教学难点：领悟回忆性散文的双重眼光，掌握欲扬先抑的写法。 教学工具：投影仪 教学课时：三课时
第二课时
一、故事导入。
美女蛇的故事---欣赏图片---长妈妈的形象---导入课题。 二、资料助读
1、作者简介：鲁迅鲁迅（1881——1936）。我国伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树 人，字豫才，浙江绍兴人。代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。 发表 中国现代文学史上第一部白话文小说《日记狂人》。 2、文体知识：回忆性散文 三、初读感知
1、请同学快速浏览文章第一 二自然段，给阿长做一个简历表。 四、整体感知，自主合作学习课文
1、阿长作为一个黄胖而矮的保姆，可以说地位是比较底下的，但是鲁迅却多次提到她，说明 她对鲁迅的影响是不可小觑的，那么这篇文章中阿长做了哪些事情？同学们快速阅读课文， 小组讨论出来。
喜欢切切察察，睡相不好，元旦古怪的仪式，繁琐的道理，长毛的故事，谋杀隐鼠，为“我” 买《山海经》
2、根据总结出来的七件事，鲁迅的感情是怎么变化的呢？
最讨厌---无法想象---磨难---繁琐之至---空前的敬意---憎恶---发生新的敬意，有伟大神力
五、课堂小结
通过这节课的学习，我们了解了在鲁迅先生少年时期一位非常重要的人物，他的保姆---长妈妈。从鲁迅先生对长妈妈的深切的敬佩和怀念，我们了解了“母爱”这样一种伟大的人间真情。我希望在学习了这篇课文之后，同学们能够细心地发现蕴藏在我们生活中的爱。 六、课堂练习
阅读文章19-29自然段，回答1-4题。
1、买《山海经》一事的起因是什么？（用一句话概括）
明确：“我”渴慕着绘图的《山海经》了。“这渴慕是从一个远房
的叔祖惹起来的。
2、当阿长问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了“我
什么心理？
明确：她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
我对从她那里得到《山海经》不抱任何希望，只是说说而已。对 她心存隔膜乃至轻视。
3、阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？
明确：“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包。”震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。（又惊又喜，感激不已）买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。
4、你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？
别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且她又不识字，居然买来了。所以说，“她确有伟大的神力”。 七、拓展想象
假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？ 请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予 人物新的时代特色，代长妈妈说些话。
八、板书设计
篇三：公开课阿长与山海经详细教案
《阿长与山海经》教案
刘秀芳
【教学目标】：
1、 概括文中所写的事件，归纳内容。
2、围绕事件，抓典型语句，体会作者的感情变化。
3、观察体验生活中平凡的事与爱。
【教学重点】：
品析关键语句的情感
围绕事件，抓典型语句，体会作者的感情变化。
【教学过程】
一、导语
有这样一个人，他有着横眉怒对的冷峻，以文字为匕首、投枪，辛辣的讽刺，无情的揭露，尖锐的批判。
有这样一本书，彰显着英雄侠骨亦柔情的另一面，写尽回忆的温馨，生活的美好，却也不乏批判的理性。
这本书是，这个人是
二、检测和抢答
检测字词和抢答问题。
1、阿长是主人公的真名吗，她的真名叫什么？
2、阿长和人切切察察时，竖起的是哪根手指？
3、母亲听到母亲说：“长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢？晚上的睡相，怕不见得很好罢------？”，她的反应是怎样的？
3、元旦，长妈妈坚持的古怪仪式有哪些？
4、讲长毛的故事时，我对长妈妈产生敬意的原因是什么？
随后，我对长妈妈的敬意完全消失的原因是什么？
5、我渴慕《山海经》，是从什么人那儿惹起来的？
他称我们为什么？
他帮助我寻找《山海经》了吗?
6、阿长来问山海经时，我是怎么想的？
7、阿长将书递给我时，很高兴的说的一句话是什么？
8、得到山海经后，对我以后的影响是什么？
9、阿长有哪些亲人?
三、看平常事
概括文中所写的有关阿长的事件。
喜欢切切察察
摆大字睡相
讲究元旦的古怪仪式
讲长毛的故事
谋害隐鼠
买《山海经》 方法归纳：
四、悟深厚情
走进阿长，看从一个儿童的眼光来看，阿长是怎样的人？
主问题：从儿童的视角来看，阿长是怎样一个人？我对她有怎样的情感态度？由文中哪些语句可见？
一）、教师引领，师生共同研讨：
1、 最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上
下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。
“低声”，是声音的音调低；“絮说”，指絮叨，频率次数多；“第二个手指”，（而非大拇指或小拇指）特指传闲话，论他人是非；“摇动”，指否定某件事；“点着”指指着自己和对手的鼻尖，把闲话和双方联系起来。
阿长是个饶舌多事、搬弄是非的人。
我非常讨厌她。
二）、学生批注，总结。分组分事件研讨。
明确：2.
地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 阿长的粗俗、自私。我对她的“讨厌”
2、 分角色诵读
“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重的说。
明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：
“阿妈，恭喜恭喜！记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”
“那么，一年到头，顺顺流流-------"
第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。
她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了
“阿妈，恭喜??”
“恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”她于是十分喜欢似的，笑将起来，------- 元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。
体会阿长的固执、迷信，我的厌烦。
4.我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。
5.这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
对比阅读，体会神力的内涵。程度不同。
相同点：在于神力二字。
不同点：在于前者是暂时性的，后者是永久性的，程度更深。
三）、假如你是鲁迅，用成人的视角再来看阿长“切切察察”“粗俗的睡态”“元旦劈头的磨难”等等，你会有哪些不同的感受？
悟出作者时间表达的是阿长劳动妇女的本色，不拘小节的爽利、对美好生活的追求；而山海经一事则表现出的是阿长的人性闪光点——对我无私的关爱。
五、探究写作背景，进一步理解作者对阿长感情。
1、出示背景：1926年秋， 45岁的鲁迅先生久病初愈，在文字的枪林弹雨中疲倦了，离开北京到厦门大学任教，非常孤独和寂寞。“这时我不愿意想到目前；于是回忆在心里出土了,
写了《朝花夕拾》。”
“因为是回忆，因为是说个人的事情，所以我们感觉到亲切，像是当着春秋的佳日吧，在森林里被轻风吹拂着一般，我们所见的便是安祥、平和。”
体会结尾段落的深厚内涵。
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人士，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅指导有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵。
3、 学生自由质疑
提出问题，解疑问。
总结语
当昨天成为回忆，那些看我长大的人，那些平常的事，如浮云飘渺，悠悠远去，偶然记起少不更事的时光，叛逆不羁的情怀，曾经的单纯，曾经的烦躁，曾经的不以为然，曾经的自以为是。
穿越时空隧道，却发现，唠叨是深爱，叮咛是关照，训斥是期待。
而今天啊，岁月染白了父母的黑发，时光黯淡了青春的光彩，沉淀的却是，不老的深情温馨的回味。那是今生的珍宝。
愿我的亲人健康长寿，愿我的女儿快快成长。
【板书设计】
阿长与《山海经》
鲁迅
喜欢切切察察 讨厌
摆大字睡相
阿长{怀念和敬意
讲究元旦古怪的仪式 厌烦
谋害隐鼠 敬意消失
讲长毛的故事 特别的敬意
买山海经 新的敬意
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