篇一：遵守公司规章制度的必要性
俗话说“没有规矩，不成方圆”。规矩也就是制度。国家要有法律法规制度，以此约束公民的行为，树立价值标准；对于我们企业来说，规矩也就是规章制度，是企业内部的“法律”。
首先，规章制度能够保障公司管理的有序化、规范化，最大程度的降低运营成本；其次，规章制度可以防止管理的任意性，充分保护员工的合法权益；同时，它也是规范员工行为的规则，建立评判对错的价值标准，规范职业道德，使公司与员工双方的利益得以保障。
每个人首先有他的社会性，而成为一个企业的员工，职业身份和职业操守是第一位的。我们的每一个规章制度都是依据国家法律法规，结合公司管理特点和企业文化来制定的。它的目的不是为了惩罚和控制，而是为了实现管理的公平性，使企业和员工始终保持在同一价值标准内，为了同一目标努力，实现双方更好的可持续的发展。
我们的每一个规章制度都是建立在一视同仁的基础上，制度面前人人平等，每位员工都应严格遵守和执行，这也是一个员工具有职业精神和职业素养的表现。
作为新员工，初入一个陌生的职场环境，学习和执行规章制度尤为重要。它是让你全面了解一个公司最直接的途径和手段。它不仅仅是向你陈述公司的价值观，了解企业文化，同时让你更直观更清晰的了解在公司所拥有的基本权利、应履行的责任和义务，能够帮助你更快地适应新的工作环境，迅速地融入团队，愉快地开展工作。
作为入职后的老员工，认真学习和遵守规章制度，可以明晰工作流程和工作权限，保证日常工作的顺利和高效，减少和避免工作的错误性。遵守工作程序，也能充分保护员工个人的利益。同时，提升自身职业化，促进与企业的共同成长与发展。
作为公司管理层，要想更好的管理和领导员工，不仅要严格遵守各项规章制度，以身作则，做好表率，更应该在制度的执行过程中，做好监督和监管工作，指导、引导、纠正员工的行为，提高团队凝聚力，保证团队稳定性，提升团队竞争力。
规章制度是公司经营的准绳和纪律，具有必须服从的约束力，也就是说制度是严肃的。公司每一项制度的推行、实施都有赖于每一位员工的努力。我们倡导人性化的管理，因此，规章制度在建立建设过程中，也会随着工作实际情况进行不断的更新与完善，使之更具有推行性，更适应企业发展的需要。
虽然我们的制度具有约束性，但更需要大家自觉遵守和执行，任何无视或违反制度的行为，都要根据性质和情节受到程度不同处理，同时，公司也欢迎每位员工积极为公司的发展建言善策，为公司提出可行性管理措施的行为，也会受到嘉奖。只有这样才能做到管理的公平和公正，公司才能更加健康有序稳健的发展。
篇二：我们遵守规则
我 们 遵 守 规 则
《生活中处处有规则》教学案例
教材分析：
该内容是三年级上学期北师大版《品德与社会》第二单元《快乐的学校生活》中的第四个主题。《我们遵守规则》分为三个小课题《生活中处处有规则》、《规则是怎么来的》、《我要遵守规则》对规则进行了详尽的阐释。首先从学生日常生活入手，让学生知道在生活的方方面面都离不开规则，认识规则的重要性，知道规则在调节人们社会生活中的重要性，然后教材在基于学生生活经验的基础上让学生自己通过探究得出规则的产生，有了以上的认识后，促使学生由对外来规则的服从逐渐内化为自己的自觉行动。 学生分析：
⒈该教材的对象是三年级的学生，历经了两年的学校生活已经初步了解了学校制定的各种规则，如《小学生日常行为规范》《小学生守则》等。 ⒉在他们平时的社会生活中也知道了一些如交通法规这些基本的社会规则。
⒊学生对于许多和他们生活密切相关的规则虽然有所了解，但在遵守规则方面做得并不好，对于规则存在的重要性普遍认识不足，甚至认为有的规则的制定束缚了他们行动的自由。
⒋经过两年的学习，学生已经初步具有了一定的调查、搜集、处理资料信息的能力。
⒌三年级的学生具有一定的口头、书面表达能力，可以进行简单的调查。 教学目标预设：
⒈初步建立规则的概念，知道自己平时做游戏、学习等离不开规则。 ⒉通过搜集资料认识规则的普遍性，认识生活中规则对于调节人们行为的重要性。
⒊初步树立规则的意识，知道只有人人遵守规则，我们的生活才有秩序、有保障。
⒋以小队为单位进行调查，找找自己身边不方便之处，着手制定规则来解决这些问题。
课前准备：
发放调查表格。（学生以小队为单位利用课外时间，到学校的每个地方
去调查，部
分学生由家长带领到社会上去调查。）
活动流程（教学实录）：
一、活动导入：
今天咱们来做一个扳手腕的游戏好吗？谁愿意上来比试一下。
【请两个体格悬殊的孩子进行比赛，在加油声中一方很快落败。教师举起那输了的孩子的手宣布他赢了。】
【教室里一片哗然。】
二、活动过程：
师：你们在议论什么？
生：不公平，老师偏心。
生：应该是张王凯将许晓冬扳倒了，你怎么反而说许晓冬赢了？ 生：哦，我知道了。
师：你知道什么了？
生：老师没偏心，只是在比赛之前，你没有说清规则。（师板书：规则） 师：是啊，刚才我没有说比赛的规则，我现在想说的是，这场比赛的规则
是谁被扳倒了，谁就赢了！（学生议论，规则是这么重要啊）
【在这个游戏中，学生初步树立了规则的概念】
师：是啊，规则很重要。在你们平时做游戏的时候，你们有没有一些规则？
（学生说了很多，如：跳绳、跳皮筋、打乒乓等）
师：那么你们有没有遇到过个别人不遵守游戏规则的情况，当时你们有什么感觉？
生：少一个人，游戏就玩不成了。
生：我们就不带他玩，但心里肯定不高兴了。
师：游戏中的规则必须是参加游戏的人都得遵守的，否则游戏就无法进行。
其实在我们身边像这样的规则还有很多呢。你们知道吗？
【引导学生将对身边游戏规则的关注拓展到更广阔的生活空间去】
三、汇报调查结果。
师：前几天，老师布置了一个任务，要求同学们以小队为单位或者在父母
的带领下到社会上去调查，看看生活中有哪些规则。我想大家肯定准备好了，是吧？（许多学生举起了手，表明已完成任务）好，那么现在我们一起来汇报一下，怎么样？
生：我们去了医院，看到了《医生职业道德规范》，还有许多注射、配药的制度。
师：那你们有什么收获呢？
生：我妈妈是医生。我向妈妈打听，青霉素一定要做皮试，做完后不能随
便离开注射室，因为那样对病人就不安全了。〃〃〃〃〃〃
生：我们过马路时，看到交通警在指挥交通，我觉得遵守交通规则很重要。
我们发现开汽车的叔叔比骑自行车的人要遵守交通规则。
师：啊，你们有了这么重大的发现，真了不起。
【虽然这与本课的活动目的无关，但教师仍要给予极大的鼓励，这是对学生善于发现、善于思考的肯定】
师：那不遵守交通规则会带来什么呢？
生：有一次，我在东升路与城北路的十字路口看到一个老奶奶没有走人行
横道线过马路被自行车撞了一下。又有一次一位骑自行车的叔叔乱闯红灯，差点被汽车撞了。如果大家都不遵守交通规则那就会出大事故的。
生：我们小队去了学校图书室，看到了阅览室的制度，上面有不允许损坏
图书的制度，如果大家不遵守的话，那么其他同学都看不到完好的书了。
生：我们小队查阅了书籍，发现不管在哪儿生活、学习都有各种各样的规
则，像《宪法》、《教师法》〃〃〃〃〃〃
【学生通过不同途径进行了调查，获得了大量的关于规则的资料，知道了生活中处处有规则，并且初步了解了规则的重要性。】
师：生活中处处有规则，要遵守规则，这多麻烦啊，要是能想干什么就干
什么那多自由啊！
【学生又议论开了。】
生：不行的，因为规则可以保护我们。要是没有法律，坏人就可以想干什
么就干什么了。
师：说得真好，其实不仅是法律，各种各样的规则都是在维护我们每一个
人的利益，如果有人违反了，就是侵犯了其他人的利益，会给别人的生活带来不方便，甚至威胁到别人的生命。咱们的《小学生日常行为规范》《小学生守则》也是这样的。你们想啊，如果上学没有一定的时间，大家想什么时候来就什么时候来，老师也是一样，那咱们学校成什么样啦？
（学生都笑了起来。）
【学生初步树立了要遵守规则的意识。】
师：所以有了规则，我们就要遵守，只有每一个人都严格遵守规则，我们
的生活才会更方便、更美好。（许多学生点点头）
师：刚才大家都了解了规则的重要性，知道它的存在能使我们的生活变得
更方便。那在我们的校园里还有哪些生活、学习不方便的地方，你们能解决吗？
（学生分小组讨论。）
【这里的小组讨论充分发挥学生的自主性，让学生以探究性学习方式去思考问题，解决问题。】
学生汇报：
生：我们发现有的同学为了图快，有时会从花坛里经过，我们觉得这样很
不好。如果在花坛里竖一块牌子，告诫大家要爱护花草树木就好了，建议学校做一些这类的牌子。
篇三：关于规则重要性的调查报告
关于规则重要性的调查报告
规则是指规定出来供大家共同遵守的制度或章程。更多的时候，规则是得到每个社会公民承认和遵守而存在的。没有规矩不成方圆，没有规则，社会将变得杂乱无章。针对规则的重要性，我们小组进行了以下调查研究：
（一）、人们对规则的认识和行为情况
在我们调查的人群中，近八成的人认为良好的社会秩序需要规则来维持，近两成的人认为规则不重要或者可有可无。调查发现，几乎所有人在生活中都或多或少地存在不遵守规则的行为，其中，近六成的人经常“打破”规则。由此可见，人们希望建立有效规则来规范社会行为，但每个人都不能时刻做到遵守规则。
（二）、规则对维持社会秩序的重要性
为了更好发现规则的重要性，我们采用了对比研究法，分别对有秩序的学校食堂（九食堂）和无秩序的公交站（北门538公交）进行了调查，结果表明，在食堂，学生自觉排队，进餐效率高，而坐公交时，人们为争座位相拥而上，上车效率慢，甚至引发人与人之间的矛盾冲突。
可见，遵守规则，办事效率高，人与人之间关系融洽，无规则降低效率，加剧冲突。
（三）、人们不遵守规则的原因
我们在实地调研的基础上进行了综合分析和小组讨论，得出人们不遵守规则的原因主要有以下几点：
1. 没有规则意识，“我行我素”。这类人在生活中基本以自我为中心，很少遵守规则，常常是破坏规则的始作俑者。
2. 缺乏规则意识，贪图方便。这类人经常为满足自己利益而打破规则，如排队人少则排队，人多就直接插队。
3. 意志不够坚定，随波逐流。这类人容易受社会环境影响，别人守规则则守之，别人不守则不守，如大学生在食堂打饭自觉排队，在外乘车就一拥而上。他们的理由是：在他人破坏规则时，自己遵守规则就总是吃亏，跟随人群反而有利可图。
（四）、对于构建社会规则的两点建议
1.加强宣传教育，提高人们整体素质
政府利用其公众平台如电视公益广告、社区黑板报、马路宣传画等进行宣传，号召企事业单位对职员、学校对学生进行教育等，逐渐提高人们的规则意识。
2.安排专人整治
在某些场所安排专人维持秩序，纠正人们行为，培养规则意识，如在公交站组织志愿者引导人们排队乘车，在红绿灯处组织志愿者引导人们过马路等。初期，志愿者每天引导，然后不定期引导，在人们规则意识形成后就可以取消志愿者。
通过短期调查研究，我们小组得出以上两条对策，做好上述两项工作后，社会将形成强大的舆论压力，凡破坏规则者将受到社会道德的谴责，更有利于社会规则的持续。
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